山东省淄博市淄川区磁村中学六年级语文下册 9 胆小鬼导学案
小学六年级语文下册全册导学案
六年级下册语文全册教材分析一、教材的内容结构本册教材共有28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。
每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分，每单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成，本册所设专题依次是神话与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间、中华文化、校园畅想曲。
每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值。
二、教材的特点1.注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养，在单元前安排了单元导语和情境图，而且选文新，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。
2.注重学生各种语文能力的培养，重视学生学习方法和学习习惯的培养，既有利于教师的教，又有利于学生的学，在课后练习中加强了词、句、段的积累，背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择感兴趣的部分，以学生的实际出发，做到因人而异。
3.密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”，满足学生“我要写的需求”，以学生自主练习为主，引导他们运用课文中的一些表达方法和写作方法。
三、教学设想1.引导学生对一些语文知识点进行归纳整理，使之更加系统化，并逐步转化为学生的语文能力。
2.在识字、写字教学时，引导学生个性化识字，将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，如让学生进行形近字比较、熟字加偏旁或换偏旁等，提高识字的效果，并认真用好生字书写本，要求书写更规范。
3.抓住单元导语，引导学生学习课文，如第一单元的导语中有“认真阅读本单元的神话传说，深入理解课文内容用心体会古代劳动人民是怎样通过大胆，丰富的想象，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往。
”这是单元训练的重点，教师应根据每单元训练的重点，从课文特点出发，组织教学，加强学生朗读和默读的练习，教师可以示范读，让学生进入情境之中，体会思想感情，在读中感悟。
注重课后思考题在教学中的渗透，把课后问题自然地融于课堂教学当中。
对于略读课文的教学教师应更加放手，让学生独立学习课文，运用所学过的知识和方法把课文读懂，教师不必做太多的讲解，从而提高学生的阅读能力。
鲁教版六年级下语文预习知识点：第9课 胆小鬼
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六年级下册语文教案-胆小鬼-(3)-鲁教版
《胆小鬼》教学设计学习目标1. 理解课文内容, 把握作者的写作用意。
2．学习本文以具体的动作神情描写, 来表现抽象的心理感觉的写法。
3．联系自身生活体验, 感悟文章给予的启示。
学习重点1. 理解课文内容, 把握作者的写作用意。
2．学习本文以具体的动作神情描写, 来表现抽象的心理感觉的写法。
学习难点联系自身生活体验, 感悟文章给予的启示。
资料链接作者简介三毛: 原名陈平, 出生于四川重庆。
自幼体弱多病, 敏感而倔强、人性, 酷爱文学。
中学未读完即辍学, 在家学钢琴与绘画, 并大量阅读中外文学名著。
70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居, 开始创作《撒哈拉的故事》, 在台湾联合报副刊发表后, 风靡一时。
1991年自杀于台北某医院。
三毛结集出版的散文作品有《雨季不再来》《撒哈拉的故事》《稻草人手记》《哭泣的骆驼》《温柔的夜》《梦里花落知多少》《背影》《万水千山走遍》《送你一匹马》《倾城》《随想》《谈心》《刹那时光》《我的宝贝》《闹学》《假如还有来生》《跳一支舞也是很好的》(散文遗作), 另外还有译作、剧本多种。
《胆小鬼》是三毛特意为《幼狮少年》的读者写的一篇散文。
学习过程:一、整体感知1. 借助课下注释和工具书给下列加横线的字注音。
一沓（）反省（）破绽（）喃喃自语（）抽屉（）付诸东流（）烦躁（）魂不守舍（）练习簿（）2. 从文中划出下列词语, 并结合语境解释。
喃喃自语:付诸东流:魂不守舍:破绽：反省：3. 快速阅读文章, 将课文复述给你的同桌听一听, 然后用简练的语言概括文章大意。
方法链接复述记叙性文章的方法A. 抓住记叙的六要素。
（记叙的六要素: 时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）B．对主要事件的经过, 要有层次的叙述。
4. 我的问题二、探究赏析(一)探究文意1. 本文为什么不用“偷钱的故事”做题目, 而用“胆小鬼”做题目？2. 文章一开始, 就交待小伙伴大多有过偷钱的经历, 为什么要这样写？3．文中偷钱的故事耐人寻味, 但文章开头却写“这件事件, 说起来是十分平淡的”, 后来又写“偷钱的故事就那么平平淡淡地过去了”。
山东省淄博市淄川区磁村中学六年级语文下册 11 十三岁的际遇导学案(无答案) 鲁教版五四制
11 十三岁的际遇内 容 设 计 区导学设计 错题更正区学科 语文 课题主备人 主备日期四、问题探究1、快速默读课文，梳理文章结构2、作者写孩时对北大的印象，起什么作用?3、朗读10、11段，第10段第一句话所起的作用是什么？“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什幺意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？4、“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。
不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。
”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什么？为什么是从“九十年前的源头”出发？5、在北大的两年学习生活中，“我”感悟的北大精神魅力指什么?6、归纳本文的中心思想。
五、课堂小结本文作者是个早慧型的人才。
她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。
我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她的成才故事中吸取一点什么，这就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。
希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。
课型新授课时1教案序号修改日期学 习目 标1、概括出北大与作者间的几次际遇，理清作者感情变化、发展、升华的线索。
2、分析作者对北大深厚复杂的感情，感受北大对作者的深远影响。
3、从作者身上汲取自信，积极进取的好学精神。
重 点 难 点 1、培养学生自信，积极进取的好学精神。
2、作者对北大深厚复杂的感情。
内 容 设 计 区导学设计、错题更正区 一、新课导入北大，中国的著名学府，也是每一个学子梦寐以求的地方，同学们了解北大吗？同学交流：我眼中的北大同学们，十三、四岁正是人生的黄金时期，青春时节，是人生的春天，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。
你准备怎样度过这一段青春时光？今天我们就来学习一篇文章《十三岁的际遇》（板书课题，作者） 二、检查预习1、简介作者： （学生回答，教师小结）2、字词注音：白驹过隙（ ） 蓦然（ ） 积攒（ ） 弹指（ ） 絮语（ ） 安恬（ ） 樯橹（ ） 撷取（ ）惆怅（ ） 徜徉（ ） 摒弃（ ） 迸溅（ ） 穹隆（ ） 呜咽（ ） 犀利（ ） 骤然（ ）三、整体感知：自由阅读课文后，以田晓菲的口吻，用第一人称，按时间的顺序，以“我与北大的故事”为题，讲述田晓菲与北大的故事。
鲁教版六下第九课《胆小鬼》
书写成长中的故事 （在日记本上）。
第三十六页, 共37页。
再见！
第三十七页, 共37页。
• 这比简单粗暴的说教和训斥要有效得多.钱找 到以后,父母意识到孩子们需要零花钱,就每 个月一人一块钱的零花钱,而且由自己管理. 为了对"我"的知错能改加以鼓励,父亲还给" 我"一盒外国进口的糖果.
第二十六页, 共37页。
课堂小结
三毛以她细腻的心灵、朴实的笔触、简洁的文 字, 生动的对白和动作神态描写, 向我们展现 了一个懵懂少年的年少情怀, 她的作品极富电 影感, 希望同学们能回去找来三毛的作品一读, 从中体味她文笔的洗练无华、至情至善。
第十三页, 共37页。
•比喻, 夸张。 •更形象的描绘出作者 心里的紧张与不安。
第十四页, 共37页。
7.文章多次写到“我”的脸红, 找出这些句 子, 并简要分析“我”为什么脸红。
①16段最后一句 （自己偷了钱, 还装模作样地询问母亲, 接触到 父亲的眼光, 为自己偷了钱说谎而心虚脸红。）
第十五页, 共37页。
反省 xǐng 破绽 zhàn 烦躁 zào
喃喃自语 nán 练习簿 bù 记账 zhàng 一沓 dá 急促 cù咽下去 yàn
掠过 lüè 剥出来 bāo
第二页, 共37页。
根据解释找出相关词语
（1）原指衣物的裂口。比喻说话做事时露出的漏洞。 （2）自己连续不断地小声说话。
（3） 灵魂离开了躯壳。形容精神
第三十四页, 共37页。
考试没及格……
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤 抖的手去掀试卷, 一个鲜红的 “4”字映入 我的眼帘, 我的手一抖, 试卷又合上了。 我一咬牙, 把手伸到试卷底下, 用力一翻, 随着“啪”的一声, 我看到了我的分数 ──48, 可怜的“48”, 我“唉”的一声便瘫 在了桌上。
【精品】9胆小鬼(教案)-鲁教版-六年级语文下册1
【精品】六年级下语文同步备课资料包（教案）鲁教版9胆小鬼【教学目标】一、知识与技能认识本课5个生字，会写6个生字。
二、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感态度和价值观联系自身生活体验，感悟文章给予的启示。
【教学重点】多种方法识记生字、生词。
【教学难点】联系自身生活体验，感悟文章给予的启示【教学方法】演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、相关视频。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导入1．播放歌曲：《童年》2．同学们，我们有过天真烂漫的童年，也有过愚蠢而又美好的少年回忆。
回忆起来酸酸的，甜甜的，今天，让我们一起走进作家三毛的童年，感受她良心责备，却终日忐忑不安的童年生活，学习《胆小鬼》。
3. 出示课题：《胆小鬼》。
二、初读感知1. 自由阅读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2. 标出自然段序号，画出本课的生字、词。
出示词语：反省破绽烦躁喃喃自语魂不守舍付诸东流咽下去（1）开火车读词语，齐读词语。
（2）同桌之间互读，互相检查朗情况。
（3）找学生领读生词，检查对生词识记情况。
（4）做游戏记忆生字。
3.简介作者：三毛。
4. 再读课文，说说课文讲了一件什么事？叙述了“我”小时侯偷父母钱的经过，从中我们可以了解文章所表现出的女孩善良、诚实、自尊心强的性格特征，感悟成长的足迹。
5.归纳各部分内容。
第一部分：（1—11）介绍偷钱的背景。
第二部分：（12—15）描述偷钱的经过。
第三部分：（16—36）描写偷钱后的感受。
第四部分：（37—43）叙述偷钱事件的尾声。
三、精读感悟1. 学习 1-11自然段，回答问题。
（1）阅读第4自然段，课文中写小伙伴大多都有偷父母钱的事情，这样写有什么作用？A这是事实.B .说明所写的事情具有相当的普遍性，能够引起大家的同感。
（2）在写“我”偷钱的经过时，想一想，“我”偷钱的动机和目的是什么？动机：小孩子为什么要偷钱——“即使做小孩子，在家不愁衣食，走起路来仍期望有几个铜板在口袋里响的”。
山东省淄博市淄川区磁村中学六年级语文下册 14 最后一课导学案(无答案) 鲁教版五四制
14 最后一课内容设计区教法、学法指导学科语文课题主备人主备日期四、合作探究：本文着重刻画了两个人物，小弗朗士和韩麦尔先生。
1、小弗朗士：文中主要采用心理描写刻画这一形象，写出了人物情感变化的波澜起伏。
找出文中心理描写的句子，并分析其表达作用。
幼稚、贪玩——（）——难受、懊悔——（），充满（）思想感情2、韩麦尔先生：文中采用了多种描写方法来刻画这一人物，从文中找出相关描写语句并讨论回答其表达作用。
例如：“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
”①外貌描写：表现对就要失去的国土的敬意。
②描写：。
③描写：。
④描写：。
五、学习反思：学生独立回顾本课内容，可再次提出疑难之处师生共同解决。
六、课堂小结：本文通过小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭敌人统治的悲愤和对祖国的热爱，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
七、当堂检测：完成课时作业（一）、（二）题八、布置作业：完成课时作业第（三）题小组合作，探讨人物形象关键词提示人物心理变化的过程指导朗读相关语句，体会人物的内心活动和思想感情根据学生反映灵活设定时间侧重基础知识的落实课型新授课时第一课时教案序号修改日期学习目标1.了解作者和写作背景，记重点字词。
2..整体把握小说情节结构，人物形象。
3.体会爱国主题，激发学生对母语和祖国的热爱。
重点难点品味语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。
内容设计区教法、学法指导一、检查预习：1、介绍作者和文章写作背景。
2、给下列生字词注音。
哽咽（）赚钱（）踱步（）祈祷（）惩罚（）诧异（）戒尺（）郝叟（）皱边（）督学（）懊悔（）萨（）挟（）钥匙（）3、知识链接：了解小说这种文体特点及其三要素。
明确：“小说”是文体的一种，通过典型环境中的情节刻画人物形象，揭示社会生活。
（三要素：，，）二、导入新课：同学们，爱国是文学作品中永恒的主题。
爱国有各种表现形式，比如战争年代英雄为国战斗，比如奥运赛场上健儿们为国争光。
胆小鬼
7.《胆小鬼》导学案编写人：山东淄博驿寄尺素第一课时一、教学目标：1、学习生字，积累词语；2、正确朗读课文，整体感知文章3、初步理解作者所要表达的情感、用意二、预习案1、搜集整理关于作者三毛的有关生平简介、相关作品，2、摘录重点生字：3、解释重点词语：三、导学案1、同学们，我们都有过天真烂漫的童年，都有过愚蠢而又美好的少年回忆。
你能敞开心灵，谈一谈童年时做过而现在觉得不应该做的往事吗？当时你的感觉怎样？2、读课文，课文写了一件什么事，简要叙述经过：3、树立文章脉络，概括下列段落的内容：（一）（1—11）（二）（12—15）（三）（16—36）（四）（37—43）、4、分析叙述的详略：5、我的预习收获（疑惑）：四、课内练习：1、给加粗字注音反省（）破绽（）烦躁（）喃喃自语（）魂不守舍（）付诸东流（）练习簿（）一沓（）急促（）咽（）下去掠（）过记账（）剥（）出来2、解释词语沓：反省：破绽：喃喃自语：魂不守舍：付诸东流：3、本文选自《》，作者是(地名)作家。
4、相关链接：三毛，原名陈平，出生于四川重庆。
自幼体弱多病，敏感而倔强，任性而浪漫，酷爱文学。
中学未读完即辍学，在家学钢琴与绘画，并大量阅读中外文学名著。
1965年进入台湾文化大学哲学系当旁听生。
1967年结业后，先到西班牙马德里主修文学，两年后，转入西德歌德学院文学院深造。
接着又到美国芝家哥伊利诺斯大学图书馆工作。
后来游历了东德、波兰、南斯拉夫、捷克、丹麦等国。
不久回台，70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，开始创作《撒哈拉的故事》，风靡一时。
1991年自杀于台北某医院。
三毛结集出版的散文作品有《雨季不再来》》《撒哈拉的故事》《稻草人手记》》哭泣的骆驼》《温柔的夜》《梦里花落知多少》《背影》《万水千山走遍》《送你一匹马》《倾城》《随想》《谈心》《刹那时光》《我的宝贝》《闹学》《假如还有来生》《跳一支舞也是很好的》，另外还有译作、剧本多种第二课时一、教学目标：1、反复朗读，把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用2、品读语言，理解文中关键语句的含义，联系自身生活体验，感悟文章给予的启示二、预习案1、为什么不用“偷钱的故事”做题目，而用“胆小鬼”做题目？你喜欢这样的“胆小鬼”吗？2、快速阅读文章，用笔画出表现“我”的心理感受的语句。
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2、成语解释
喃喃自语：
魂不守舍：
付诸东流：
3、作者简介
三、整体把握：
1、各小组分角色朗读课文，（注意读出偷钱时及偷钱后的心态、情感，领会句子的深层含义，分析小主人公的内心世界）。谈谈自己阅读后的初步了解或体会。
2、文章主要内容是什么？请用简洁的语言复述课文。
学Hale Waihona Puke 总结审阅签字上课时间
课型
新授
课时
1
教案序号
修改日期
学习
目标
1、能理解作者的用意，并能通过联系自己的生活经历来体验
2、反复朗读课文，把握人物性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用。
3、联系自身生活体验，感悟文章给予的启示。
重点
难点
1 、反复品读，把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用。
2、朗读品味语言，理解文中关键语句的含义，联系自身生活体验，感悟文章给予的启示。
9胆小鬼
内容设计区
导学设计
错题更正区
学科
语文
课题
主备人
主备日期
四、问题探究：
1、文中的“我”偷钱后的心理感受是怎样的呢？你有过类似的体验吗？
2、父母是否知道偷钱的是“我”呢，你从哪里可以看出？如果偷钱的是你，猜想一下你的父母，将会怎样对待你。
3、文章中偷钱的故事耐人寻味，对“我”而言，那种紧张、不安的情绪一直使“我”痛苦难熬，但文章开头却写“这件事情，说起来是十分平淡的”，后来又写“偷钱的故事就那么平平淡淡地过去了”。为什么说它是平淡的呢？你从这个平淡的故事中，悟出些什么？
4、为什么不用“偷钱的故事”做题目，而用“胆小鬼”做题目？
5、文章多处描写“我”偷钱后烦躁不安、惶惶不可终日的语句，找出这些句子，做简要分析，并品味文章如何表现我的心理。
6、综观全文，你认为“ 胆小鬼”是怎样的一个人？
课堂小结
三毛以她细腻的心灵、朴实的笔触、简洁的文字，生动的对白和动作神态描写，向我们展现了一个懵懂少年的年少情怀，她的作品极富电影感，希望同学们能回去找来三 毛的作品一读，从中体味她文笔的洗练无华、至情至善。
内容设计区
导学设计、错题更正区
一、导入新课：
同学们，今天我们来学习一篇文章《胆小鬼》，这个胆小鬼可不是天黑不敢走夜路的胆小鬼，而是台湾女作家三毛回忆其童年经历的一篇散文，那到底这个《胆小鬼》要说的是什么故事？我们一起来看一看。
二、检 查预习：
1、生字词注音
反省 破绽 烦躁 练 习簿 一沓 急促 咽下去