2016部编人教版小学一年级语文下册 快乐读书吧：读读童谣和儿歌 公开课课件
自读要求： 1、借助拼音读准童谣。 2、和同桌比比谁读得最正确。 3、带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。 4、谁还能提出新的问题？
谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的？ 外婆为什么叫“我”好宝宝？ 摇船怎么会摇出那么多好吃的？
小刺猬为什么要去理发？ 谁给小刺猬理的发？ 小刺猬理完发漂亮吗？
小刺猬去理发后变干净变漂 亮了，我们以后可一定要经常洗 头发，经常理发，这样你们才能 健健康康、漂漂亮亮的！
我来背一首童 谣：“小老鼠，偷 油吃，下不来。喵 喵喵，猫来了，看 你下来不下来。”
我喜欢你 的书，我们可 以换书看吗？
图上的小朋友 在干什么？说了什 么？
1、课后请爸爸妈妈带你到书店逛 一逛，选一选你喜欢的童谣或儿歌。 2、请把你喜欢的童谣或儿歌背给 喜欢的人听。
ห้องสมุดไป่ตู้
自读要求： 1、借助拼音读准儿歌。 2、和同桌比比谁读得最正确。 3、带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。 4、看谁还能提出新的问题。
小刺猬为什么要去理发？谁给小刺 猬理的发？小刺猬理完发漂亮吗？ 为什么小刺猬最后成了小娃娃？ 女孩子头发长了，一直不理发该怎 么办呢？ 小刺猬是怎样理发的？
男孩子头发长 了就要去理发。 女孩子要留长 头发的话，平时要 勤洗头。
统编版一年级下册识字一快乐读书吧 读读童谣和儿歌 公开课一等奖创新教学设计+练习+学习单
统编版一年级下册识字一快乐读书吧读读童谣和儿歌公开课一等奖创新教学设计+练习+学习单学习任务单课程基本信息学科小学语文年级一年级学期春季课题快乐读书吧：读读童谣和儿歌教科书书名：一年级下册语文教材出版社：人民教育出版社___出版日期：2016年11月学习目标1.学习有节奏地朗诵儿歌，感知儿歌中诙谐，幽默的语言特点。
2.乐于用丰富的动作和神态表现儿歌中的诙谐。
3.能够让孩子明白“吹牛皮"是一种不良的习惯。
课前学习任务1. 了解《读读童谣和儿歌》这本书。
课上学习任务【学习任务一】自由读童谣，读的时候注意要读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
【学习任务二】和小伙伴一起演一演童谣。
推荐的学习资源1. 读一读《读读童谣和儿歌》这本书。
作业练习课程基本信息学科小学语文年级一年级学期(春季/秋季)课题快乐读书吧：读读童谣和儿歌教科书书名：一年级下册语文教材出版社：人民教育出版社___出版日期：2016年11月作业练习作业练习：读一读《搬鸡蛋》这首童谣搬鸡蛋小老鼠，搬鸡蛋，鸡蛋太大怎么办一只老鼠地上躺，紧紧抱住大鸡蛋。
一只老鼠拉尾巴，拉呀拉呀拉回家。
评价标准：1.读正确、流利。
★★★2.读正确、流利，并能有节奏地读。
★★★★3.读正确、流利，有节奏地读，并能加上动作演一演。
★★★★教学设计课程基本信息学科小学语文年级一年级学期春季课题快乐读书吧：读读童谣和儿歌教科书书名：一年级下册语文教材出版社：人民教育出版社___出版日期：2016年11月教学目标1.学习有节奏地朗诵儿歌，感知儿歌中诙谐，幽默的语言特点。
2.乐于用丰富的动作和神态表现儿歌中的诙谐。
3.能够让孩子明白“吹牛皮”是一种不良的习惯。
教学内容教学重点：学习有节奏地朗诵儿歌，感知儿歌中诙谐，幽默的语言特点。
教学难点：乐于用丰富的动作和神态表现儿歌中的诙谐。
教学过程一、自我介绍1.师：小朋友们，我是小吴老师，很高兴认识大家，看，这就是我！（出示自我简介）今天就由我来带领大家走进有趣的童谣世界，你们准备好了吗？二、图片导入，激发兴趣1.看，老师还带来了两位朋友，他们是谁呢？（出示蝈蝈的介绍）对，他们是一对蝈蝈，你们可以跟他们俩打个招呼：嗨，蝈蝈！2.在一对蝈蝈身上发生了什么有趣的事呢？别急，读了今天这首童谣我们就知道啦！3.揭题。
统编版教材小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》精品课优质课件
推荐交流
小朋友们，再见！
糖 一 包,果 一 包，
hái yǒu bǐnɡ ér hái yǒu ɡāo
还 有 饼 儿 还 有 糕。
读《摇摇船》思考：
“摇摇船”是什么? 外婆给了“我”哪些好吃的？
xiǎo cì wei lǐ fà
小 刺 猬 理 发 鲁兵
xiǎo cì wei qù lǐ fà
小 刺 猬,去 理 发，
chā chā chā chā chā chā
什么说是给“小刺猬”理发？
我有一本书，里面有童谣和儿歌……
我还会背其他童谣。
xiǎo lǎo shǔ shànɡ dēnɡ tái 小 老 鼠， 上 灯 台，
tōu yóu chī xià bù lái 偷 油 吃，下 不 来。
miāo miāo miāo māo lái le 喵 喵 喵，猫 来 了，
统编版教材小学一年级语文下册
快乐读书吧 读读童谣和儿歌
yáo yɑo chuán
摇摇船
yáo yáo yáo
摇 摇 摇，
yì yáo yáo dào wài pó qiáo
一 摇 摇 到 外 婆 桥，
wài pó jiào wǒ hǎo bǎo bɑo
外 婆 叫 我 好 宝 宝。
tánɡ yì bāo ɡuǒ yì bāo
嚓 嚓 嚓, 嚓 嚓 嚓，
lǐ wán tóu fɑ qiáo qiɑo tā
理 完 头 发 瞧 不 是 小 刺 猬，
是shì 个ɡè x小iǎo w娃á 娃wɑ。
读《小刺猬理发》思考：
儿歌中说的给“小刺猬理发”是真 的给小刺猬理发吗？如果不是，那是谁 理发？
部编版小学语文一年级下册 快乐读书吧 读读童谣和儿歌 课件
小刺猬，去理发，
嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，
理完头发瞧瞧白兔 小白兔，白又白， 两只耳朵竖起来。 爱吃萝卜和青菜， 蹦蹦跳跳真可爱。
课外拓展，朗读歌谣
红太阳 红太阳，照山坡， 坡上花儿红似火。 太阳是祖国， 花儿就是我。
学有所获，归纳总结
1、这节课，我们学习了一首童谣和一首儿歌，《摇摇船》是一 首童谣，讲的是“我”摇船到外婆家的事。《小刺猬理发》是一 首儿歌，讲的是一个调皮的孩子，头发很乱，像刺猬一样，剪完 头发才看出来是一个小娃娃。 2、我们还知道了：童谣与儿歌的共同点与不同点。
欣赏童谣，了解大意
摇摇船 摇摇摇， 一摇摇到外婆桥， 外婆叫我好宝宝。 糖一包，果一包， 还有饼儿还有糕。
欣赏童谣，了解大意
摇摇船 摇摇摇， 一摇摇到外婆桥， 外婆叫我好宝宝。 糖一包，果一包， 还有饼儿还有糕。
这首童谣的大意：有一个 小孩摇船去外婆家，外婆 叫“我”好宝宝，给了我 一包糖，一包果子，还给 了我饼儿和糕点。
不是小刺猬，是个小娃娃。 猬，而是一个小娃娃。
划分节奏，快乐朗读
小刺猬理发
作者：鲁兵
小刺猬，去理发， 嚓嚓嚓，嚓嚓嚓， 理完头发 / 瞧瞧他， 不是 / 小刺猬，是个 / 小娃娃。
快乐朗读，谈谈感受
朗读这首儿歌的时候，你想到了什么？
小刺猬理发
作者：鲁兵
我仿佛看到一个孩子，很调 皮，把自己的头发弄得很乱。
欣赏儿歌，了解大意
小刺猬理发
作者：鲁兵
小刺猬，去理发， 嚓嚓嚓，嚓嚓嚓， 理完头发瞧瞧他， 不是小刺猬，是个小娃娃。
欣赏儿歌，了解大意
小刺猬理发
这首儿歌的大意：一只
作者：鲁兵
小刺猬去理发，理发师
小刺猬，去理发，
部编新人教版小学语文一年级下册快乐读书吧：读读童谣和儿歌 PPT课件
摇摇船
我们和童谣里的小朋友一起坐摇摇船去外婆家吧！
拼一拼，读一读。
童谣不仅可以读，还可以和同桌一起边读边玩哦。
摇摇船
一起读童谣。
小朋友，你们喜欢理发吗？今天有一只小刺猬去理发，结果把理发师吓了一大跳。这是怎么回事呢？听老师讲一讲这个故事吧。
读读童谣和儿歌
dú
tónɡ
快乐读书吧
yáo
ɡē
tónɡ
yáo
ɡē
一二三四五，上山打老虎。老虎不在家，打只小松鼠。松鼠有几只？让我数一数。数来又数去，一二三四五。
你会说吗？
小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
你会说吗？
刚才老师和大家一起说了一首童谣，一首儿歌，你们喜欢这样的童谣和儿歌吗？它们都是老师在这本书里看到的哦。
小刺猬怎么变成小娃娃了呢？
《小刺猬理发》是一首儿歌，这本书里还有很多儿歌呢！
小刺猬理发鲁兵小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完头发瞧瞧他，不是小刺猬，是个小娃娃。
借助拼音读通儿歌，遇到难读的地方多读几遍。
小刺猬理发鲁兵小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完头发瞧瞧他，不是小刺猬，是个小娃娃。
一起快乐读儿歌
我也行。
我也会背。
童谣和儿歌多有趣呀，你会背童谣和儿歌吗？
你从同学的图书中读到什么有趣的童谣和儿歌了吗？挑选其中一首读给大家听。
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【部编本】语文一级下册《快乐读书吧》全文课件
糖 一 包，果 一 包。
hái yǒu bǐng ér hái yǒu gāo
还 有 饼 儿 还 有 糕。
板块一：多种方式读
童谣
这样适合我们小朋友读的，很久以前
就流传下来的一种歌谣就是童谣。
板块一：多种方式读 xiǎo cì wèi lǐ fà
小 刺 猬 理发
活动二
xiǎo cì wèi lǐ fà 小刺猬去理发， chā chā chā chā chā chā 嚓 嚓 嚓，嚓 嚓 嚓， lǐ wán tóu fà qiáo qiáo tā 理 完 头 发 瞧 瞧 他， bú shì xiǎo cì wèi 不 是 小 刺 猬， shì gè xiǎo wá wa 是 个 小 娃 娃。
带上动作读一读，要读得活泼愉快。
【部编版】语文一级下册《快乐读书 吧》全 文实用 课件
板块一：多种方式读
小试牛刀
【部编版】语文一级下册《快乐读书 吧》全 文实用 课件
【部编版】语文一级下册《快乐读书 吧》全 文实用 课件
板块二：自由展示读
小老鼠，上灯台， 偷油吃，下不来。 喵喵喵，猫来了， 唧哩骨碌滚下来。
统编一年级下册第一单元
快乐读书吧
读读童谣和儿歌
板块一：多种方式读
Hale Waihona Puke yáoyáochuán活动一
摇摇 船 yáo yáo yáo
摇 摇 摇，
yì yáo yáo dào wài pó qiáo
一 摇 摇 到 外 婆 桥，
wài pó jiào wǒ hǎo bǎo bao
外 婆 叫 我 好 宝 宝。
táng yì bāo guǒ yì bāo
【部编版】语文一级下册《快乐读书 吧》全 文实用 课件
统编版语文一年级下册第一单元快乐读书吧《读读童谣和儿歌》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文一年级下册第一单元快乐读书吧《读读童谣和儿歌》公开课一等奖创新教学设计一下第一单元“快乐读书吧"--《读读童谣和儿歌》教学设计单元说明这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》四篇识字课。
这个单元内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字方式的多样性。
课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音帮助识字的功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。
在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。
在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等，激发儿童对中华传统文化的热爱。
教材分析本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个学习伙伴对话交流的情境。
本次“快乐读书吧”的内容指向激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌类书籍的欲望。
教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。
两个学习伙伴的话，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。
到了一年级下学期，学生有了一定的识字量，又掌握了拼音这个识字工具，教师可以鼓励学生借助拼音自主阅读童谣和儿歌。
教学目标1.回顾一年级上册教材学习的童谣儿歌，梳理出阅读童谣儿歌的方法。
2.多种形式诵读童谣儿歌，感受快乐的阅读体验，激发学生阅读整本童谣儿歌书籍的兴趣。
3.推荐阅读书目，制定阅读计划。
教学重难点梳理出阅读童谣儿歌的方法，多种形式诵读童谣儿歌，感受快乐的阅读体验，激发学生阅读整本童谣儿歌书籍的兴趣。
新部编版一年级下语文《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解童谣和儿歌的特点，能够欣赏和朗读相关作品。
2.提升学生语文表达能力，培养学生朗读能力和理解能力。
3.培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学习的热情。
二、教学重点和难点重点1.童谣和儿歌的特点和欣赏方法。
2.学生通过朗读、演示等形式感悟作品内涵。
难点1.激发学生对作品的情感体会。
2.引导学生正确理解和表达作品。
三、教学准备1.课文《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》2.童谣和儿歌的相关资料和音频。
3.幻灯片或其他视听教学辅助工具。
4.朗读比赛或小表演的相关准备工作。
四、教学过程第一课时1.导入：播放一段童谣或儿歌的音频，让学生感受其中的节奏和韵律。
2.学习童谣：选择一首简短的童谣，带领学生朗读，并讲解其中的意境和表达方法。
3.学唱儿歌：选择一首儿歌，带领学生学唱，并进行口语操练。
4.欣赏与评析：让学生自由朗读其他童谣或儿歌，互相欣赏并评价。
第二课时1.复习上节课内容，让学生展示朗读童谣和唱儿歌的成果。
2.表演环节：安排学生分组进行小表演，展示他们学会的童谣或儿歌。
3.情感体验：通过角色扮演等方式，让学生深入理解作品内涵。
4.总结与延伸：让学生总结本节课的心得体会，开展相关阅读延伸活动。
五、教学反思与评估1.整个教学过程是否符合学生的学习特点和发展规律。
2.学生是否积极参与课堂活动，能否正确理解和表达作品。
3.教师在教学过程中是否能够很好地引导学生，达到预定的教学目标。
六、课后作业1.复习巩固本节课学习的童谣和儿歌。
2.创作一首简单的自编童谣或儿歌。
3.欣赏家中的儿歌唱片或电子音乐，在家中进行表演。
本节课以《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》为主要内容，通过朗读、唱歌、表演等形式，带领学生感受语文之美，激发学习兴趣，提升语文素养。
希望通过这个优质示范公开课教案，能够为同学们的语文学习带来启发和帮助。
统编版一年级下册快乐读书吧 读读童谣和儿歌 课件(共13张PPT)
读读童谣和儿歌
读一读下面的Байду номын сангаас歌。
数鸭子 门前大桥下，游过一群鸭。 快来快来数一数， 二四六七八。 咕嘎咕嘎，真呀真多呀！ 数不清到底多少鸭。
像这样有节奏感的儿歌还 有很多，快打开教材读读吧！
外婆给我准 备了哪些好吃的 东西？
有一首歌曲 和这首童谣很像， 我们一起听一听 《摇啊摇，摇到 外婆桥》吧。
自由朗读这首 儿歌，借助拼音读 准字音，读通句子。
文中哪个句 子描写的是理发 师用剪刀剪头发 的声音?
明明是小刺猬， 最后怎么变成小娃 娃了呢？
小朋友的头发长 了,像一只小刺猬。
同学们在课外一定也读过许 多儿歌和童谣吧，把你喜欢的儿 歌和童谣背给同学们听听吧。
丢手绢
丢手绢，丢手绢， 轻轻地放在小朋友的后面， 大家不要告诉他。 快点快点捉住他，
点击图片，播放视频
快点快点捉住他。
找朋友
找呀找呀，找朋友。 找到一个好朋友， 敬个礼，握握手， 你是我的好朋友。再见！
你喜欢哪一类儿歌、童谣？把 你喜欢的儿歌或童谣书籍推荐给 同学们吧！
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新人教部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质课教案
新人教部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质课教案教学目标1．鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2．创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(重点)3．在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点)课前准备1．多媒体(教师)。
2．学生一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生)教学课时：1课时教学过程一、情境导入一首好的歌谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！二、探究新知(一)学习——《摇摇船》。
1．导入：同学们，《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习《摇摇船》。
2．师：读读题目，你有什么问题要问吗？3．出示学习要求：(1)借助拼音读准。
(2)谁还能提出新的问题？4．学生按要求自学。
5．交流。
(1)指学生比赛读。
教师正音。
(2)学生尝试提出的问题，教师引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？预设二：摇船怎么会摇出那么多好吃的？看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。
(3)指导学生有感情地朗读。
6．朗读、背诵。
(二)学习——《小刺猬理发》1．导入：同学们，你们见过小刺猬吗？小刺猬为什么要去理发？2．出示学习要求：(1)借助拼音读准儿歌。
(2)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
3．学生按要求自学儿歌。
4．交流。
(1)指学生比赛读儿歌。
教师正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
预设：为什么小刺猬理发最后成了小娃娃呢？头发理短了，就漂亮了，干净了，头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)师：对呀，男孩头发长了就要去理发，那女孩头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。
一年级下册语文课件-快乐读书吧《读读童谣和儿歌》-人教部编版
一、教学内容
《读读童谣和儿歌》选自人教部编版一年级下册语文教材“快乐读书吧”章节。本节课内容主要包括：《小兔子乖乖》、《两只老虎》、《捉迷藏》和《小星星》四首童谣和儿歌。通过学习这些朗朗上口的童谣和儿歌，让学生感受语言韵律美，提高学生的语文素养，同时激发学生对阅读的兴趣。教学内容围绕课本所选篇目，着重引导学生朗读、背诵、理解和欣赏，旨在培养学生的语感和审美能力，为后续的语文学习打下坚实基础。
最后，我觉得在总结回顾环节，学生对本节课的学习内容有了更加深刻的理解。他们能够认识到童谣和儿歌在生活中的作用，这也达到了我预期的教学目标。但在今后的教学中，我还需注意对学生的提问和解答环节，确保他们能够真正掌握所学知识，并在实际生活中运用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的童谣。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了童谣和儿歌的基本概念、韵律美和它们在生活中的作用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对童谣和儿歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中享受阅读和创作童谣的乐趣。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调朗读的节奏感和词语的韵脚这两个重点。对于难点部分，我会通过示范朗读和词语替换来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首自己喜欢的童谣或儿歌，并分享它的特点。
2.朗读操作：为了加深理解，我们将进行一次集体朗读。通过朗读，学生可以更直观地感受童谣和儿歌的韵律美。
-例如：通过故事讲解、图片展示等方式，让学生了解童谣和儿歌背后的文化故事，增强文化传承意识。