小学 一年级 第一学期 语文教案 第1-6单元

小学一年级第一学期语文备课教案目录：小学一年级第一学期语文备课教案 (1)人教版一年级语文上册全册教材分析 (1)汉语拼音单元单元备课 (5)第一单元单元备课 (106)第二单元单元分析 (134)第三单元单元备课 (171)第一课时 (183)第四单元单元备课 (198)第五单元单元备课 (226)第六单元单元备课 (258)人教版一年级语文上册全册教材分析教材编排:入学教育：独立成为1课汉语拼音：共分为4个单元识字：2个单元课文：4个单元语文园地：6个口语交际：6次教材特点:一、致力于全面提高学生的语文素养教材内容的安排简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度和知识能力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高。

在教材中，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等各个方面都不是孤立存在的，而是被有计划地安排在一个有机的整体里面。

二、正确把握语文教育的特点，符合儿童学习语文的基本规律重视语文教育的实践性，自主性，整体性，着重培养学生的语文实践能力，在积累和实践中把握运用语文的规律。

三、体现时代特点和现代意识，适应时代发展的需要。

教学内容与当代儿童的思想和生活紧密联系在一起，成为儿童画乐学、好学的重要前提。

四、鼓励学生自主学习，倡导转变学习方式从方便学生的学习出发，教材通过多种方式体现了学习主动学、游戏中学的意图。

五、兼顾不同德教育要求，具有较强的开放性、适应性教材努力贯彻统一性和可选择性相结合的原则，以满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，适应各地学校的具体特点。

教学目标：一、汉语拼音（一）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

（二）能借助汉语拼音识字、正音、学普通话。

二、识字与写字（一）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（二）认识常用汉字400个，会写其中的100个。

（三）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

（四）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

三、阅读（一）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（二）学习用普通话正确、流利地朗读课文。

（三）学习借助读物中的图画阅读。

（四）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

四、口语交际（一）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（二）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（三）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（四）有表达的自信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

教学重点：1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3.会用普通话正确、流利地朗读课文。

4.能用普通话与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

教学难点：1.能借助汉语拼音识字、正音、学普通话。

2.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

3.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

4.有表达的自信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

课时安排：入学教育——2课时；汉语拼音——42课时；识字（一）《一去二三里》——2课时；《口耳目》——2课时；《在家里》——3课时；《操场上》——2课时；《语文园地一》——2课时；《有趣的游戏》——1课时；课文《画》——2课时；《四季》——2课时；《小小竹排画中游》——2课时；《哪座房子最漂亮》——2课时；《爷爷和小树》——2课时；《语文园地二》——2课时；《我们的画》——1课时；《静夜思》——1课时；《语文园地一》——2课时；《小小的船》——2课时；《阳光》——2课时；《影子》——2课时；《比尾巴》——2课时；《语文园地三》——2课时；《这样做不好》——1课时；识字（二）《比一比》——2课时；《自选商场》——2课时；《菜园里》——2课时；《日月明》——2课时；《语文园地四》——2课时；《我会拼图》——1课时；课文《我多想去看看》——2课时；《雨点儿》——2课时；《平平搭积木》——2课时；《自己去吧》——2课时；《一次比一次有进步》——2课时；《语文园地五》——2课时；《该怎么办》——1课时；《小松鼠找花生》——2课时；《雪地里的小画家》——2课时；《借生日》——2课时；《雪孩子》——2课时；《小熊住山洞》——2课时；《语文园地六》——2课时；《小兔运南瓜》——1课时；汉语拼音单元单元备课教材编排：本册汉语拼音部分共有13课，分4个单元。

第一单元（1—4课），教学6个单韵母、10个声母及两个整体认读音节。

第二单元（5—8课）教学13个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。

第三单元（9—11课）教学8个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。

第四单元（12—13课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。

每课一般包括5个部分：①字母和配合字母教学的情境图；②汉语拼音书写教材；③要求学生练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习。

这样的编排循序渐进，适合迁移，具有启发性，有利于学生在探究中学习。

每单元除了学习声、韵母、音节外，还要认识70个生字。

四个单元各安排了一个练习，对前一阶段的学习进行一个整体的回顾和梳理。

教学目标：1.学会23个声母，6个单韵母，8个复韵母，1个特殊韵母、9个鼻韵母（韵母共24个）及16个整体认读音节。

2.读准声母、韵母，能准确拼读音节，读准四声和轻声。

3.认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

4.会按顺序背诵、能正确默写声母表、韵母表、整体认读音节表。

5.清楚拼读规则，能正确书写字母、音节。

教学重点：1.学会23个声母，6个单韵母，8个复韵母，1个特殊韵母、9个鼻韵母（韵母共24个）及16个整体认读音节。

2.读准声母、韵母，能准确拼读音节，读准四声和轻声。

3.认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

教学难点：1.会按顺序背诵、能正确默写声母表、韵母表、整体认读音节表。

2.清楚拼读规则，能正确书写字母、音节。

课时安排：1.《ａ、o、e》——2课时；2.《i、u、ü》——3课时；3.《b、p、m、f》——3课时；3.《d 、t、 n 、l》——3课时；4.《复习一》——2课时；5.《g、k、h 》——2课时；6.《ｊ、ｑ、ｘ》——3课时；7.《z、c、s》——3课时；8.《zh、ch、sh、r》——2课时；9.《复习二》——2课时；10.《ai、ei、ui》——2课时；11.《ao、ou、iu》——2课时；12.《ie、üe、er》——2课时；13.《复习三》——2课时；14.《an、en、in、un、ün》——3课时；15.《ang、eng、ing、ong》——3课时；16.《复习四》——3课时；教学建议：汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。

依据课程标准的要求，要让他们在一个半月读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。

因此，我们应注意针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境，在活动中，在玩中调动学生学习拼音的积极性。

从而学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。

为此，可设置多种兴趣，激发学习欲望：1、创设情境，激发学生的学习兴趣。

拼音教学需要我们老师去开发，使教学趣味性，营造活泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。

（1）找一找，整合情境图与学习内容。

汉语拼音教材配有多幅精美图画，意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。

整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。

大部分是直接表音或表形的。

这些图生动有趣，又多是儿童熟知的事物，易说易记，便于学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。

如教学g、k、h等音素时，先让学生观察书上情境图，展示给孩子们看到是的一幅多美的人与自然和谐的情境，一片青青的草地中，两上小朋友坐在一把长椅上喝着饮料；地上几只鸽子在自由散步，空中一只鸽子还衔来一条橄榄技；草地边的小池里，一群蝌蚪游来游去，游累了，就停在水草上休息。

引导学生看鸽子、蝌蚪、和会椅子上喝水的小朋友。

让学生自己找出文中音和形相对应的字母进行教学。

像“g”和“鸽子”的“鸽”读音相似，但要读得轻一点，短一点。

这样，学生自然地被带入新的学习气氛中使插图的表音或表形作用得到充分发挥。

像这样的看图说话就为拼音学习提供了语境，同时在看似随意的说话中又自然结合了“g”的发音和正音，为读准字母奠定了基础。

、（2）猜一猜，猜出兴趣。

猜谜是学生喜闻乐见的活动，在拼音教学中可进行猜一猜的游戏，这样就能调动学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音，使学生利用已有的常识和见过的事物，开动脑筋去思考。

如学习mf时，我问：“两个门洞，一根拐棍？”孩子们答：“两个门洞m m m,一根拐棍f f f。

”或者是教孩子出题，让老师或同学来猜。

还可以做口型，叫孩子们认真观察猜猜老师发的是哪个字母？不仅是让孩子们更好地掌握字母发音的口型，还调动了孩子们学习的兴趣，整个课堂都是在轻松愉快中进行。

孩子们在愉悦、高涨的情绪中正确掌握了发音的方法。

再如学习“y ǔ”时，先让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水里看不见。

”学习“ｙｕè”时，让学生猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢”的东西是什么。

当学生猜出谜底时，再引出音节。

（3）编一编，寓教学内容于故事情节中。

生动有趣的故事对儿童特别有吸引力。

教学拼音前，可根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的儿歌或故事，以引起学生的兴趣。

如学习单韵母或声母时，把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母或声母也掌握了。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa ;太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影象个e； 1加小点还念i，牙齿对齐iii；乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu；小鱼跃起吐水泡，像吹笛子üüü。

23个声母编入声母儿歌，使抽象思维形象化，有助于学生记忆。

听广播bbb,爬山坡ppp，两个门洞mmm,一根拐棍fff。

左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。

小鸽子ｇｇｇ，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj。

7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猥ccc。

小蚕吐丝sss，织毛衣zhzhzh，吃东西chchch。

石狮子shshsh，一轮红日rrr,一个树杈yyy，一只乌鸦www。