小学数学西师版四年级下册《小数点位置移动引起小数大小的变化》教案2
西师大版四年级下册《小数点位置移动引起小数大小的变化》数学教案_教学设计
西师大版四年级下册《小数点位置移动引起小数大小的变化》数学教案_教学设计西师大版四年级下册《小数点位置移动引起小数大小的变化》数学教案一、学前准备1．比较下面各组数中两个数的大小0.84和0.840 2.54和25.4引导学生说出：第一组根据小数的性质判断小数的大小没有变化，第二组两个小数数字虽然相同，但小数点的位置有了变化，小数的大小也有了变化。
把下列商品填入适当的单位名称，再用元、角、分表示出来一块橡皮1.50（）=（）元（）角（）分铅笔盒5.32（）=（）元（）角（）分学生尺1.86（）=（）元（）角（）分计算器25.73（）=（）元（）角（）分二、探究新知：导入新课：马小虎的妈妈开了一家学习用品商店，买各种学习用品。
小马虎平时就做事不认真，所以在开店时也是马马虎虎，大家都叫他小马虎。
小马虎有时还自告奋勇给妈妈帮忙，帮妈妈写价目表。
由于平时就马马虎虎所以经常把标签写错，不是把小数点向左写一位就是向右写一位。
在文具店刚开张的时候去的人不少就是没人买东西，这是他写在标签上的一些商品的价目，请你给他找一找没人买东西的原因：（出示课件）橡皮15.0元铅笔盒53.2元学生尺18.6元计算器257.3元小组合作找出没人在这里买东西的原因小组汇报错在那里请同学帮助小马虎改正确。
小数点向哪一边移动了？这个数是扩大还是缩小了？扩大了多少倍？小组讨论：如果小数点向右移动一位，这个数扩大10倍。
那么小数点向右移动两位、三位、四位这个数扩大多少倍？（以1.000为例）如果有困难教师引导：小数点向右移动一位，原来的数扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍。
四年级下册数学教案-5.3《小数点位置移动引起小数大小的变化》｜西师大版
四年级下册数学教案－5.3《小数点位置移动引起小数大小的变化》｜西师大版教案：四年级下册数学教案－5.3《小数点位置移动引起小数大小的变化》｜西师大版一、教学内容1. 小数点的位置移动规律2. 小数大小变化的例子3. 小数点位置移动引起小数大小的变化的规律二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。
2. 能够运用这个规律来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。
难点：如何理解和运用这个规律来解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家观察一下，当我们把一个整数变成一个小数时，小数点的位置是如何影响这个小数的大小的呢？2. 讲解小数点位置移动的规律：小数点位置向右移动一位，这个小数就变大10倍；小数点位置向左移动一位，这个小数就变小10倍。
3. 例题讲解：比如，我们有一个小数3.2，如果小数点向右移动一位，就变成了32，大小变大了10倍；如果小数点向左移动一位，就变成了0.32，大小变小了10倍。
4. 随堂练习：请同学们用自己的笔记本，把刚才的例子记录下来，并试着找找规律。
5. 讲解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律：当小数点位置向右移动n位时，这个小数就变大10^n倍；当小数点位置向左移动n位时，这个小数就变小10^n倍。
6. 例题讲解：比如，我们有一个小数2.5，如果小数点向右移动两位，就变成了250，大小变大了100倍；如果小数点向左移动两位，就变成了0.025，大小变小了100倍。
7. 随堂练习：请同学们用自己的笔记本，把刚才的例子记录下来，并试着找找规律。
六、板书设计板书内容：小数点位置移动引起小数大小的变化的规律向右移动n位：变大10^n倍向左移动n位：变小10^n倍七、作业设计1. 请同学们用自己的笔记本，记录下今天的学习内容，包括小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。
西师大版四年级下册《小数点位置移动引起小数大小的变化》数学教案
西师大版四年级下册《小数点位置移动引起小数大小的变化》数学教案一、教学目标：1. 能够理解小数的运用。
2. 能够掌握小数点位置发生变化时小数大小发生的变化。
3. 能够运用小数点位置的变化来计算和比较大小。
二、教学重点：1. 小数点位置发生变化与小数大小的关系。
2. 小数运算。
三、教学难点：1. 能够灵活运用小数点位置的变化解决问题。
2. 能够理解小数点位置变化与小数大小的关系。
四、教学准备：1. 教学课件及工具。
2. 练习册。
五、教学过程：1. 创设情景，引出课题老师告诉学生，在生活中，我们经常会用到小数。
比如谈论物价、订购商品、算工资等等。
同时，小数在科学、技术等领域也有很多应用。
所以，学好小数，对我们的日常生活和工作学习都非常重要。
2. 概念讲解1）小数定位小数的位数由小数点决定，小数点往右移动，位数加1，往左移动，位数减1。
2）小数的大小小数的大小是根据小数点位置的变化来决定的。
小数点向左移动，数字变大，小数变大。
小数点向右移动，数字变小，小数变小。
3. 实例讲解小数点位置移动引起的小数变化，通过实例进行讲解例：1.05小数点向右移动一位1.05 → 0.105结论：小数点移动一位，从1.05变成了0.105，数字变小，小数变小。
例：7.2小数点向左移动一位7.2 → 72结论：小数点移动一位，从7.2变成了72，数字变大，小数变大。
4. 练习板块老师放出小数点位置发生变化的练习，让学生现场完成。
例：以下小数中，哪些数比1.23大，哪些数比1.23小？2.3，12.3，0.23，1.203，0.01231.23小于2.3，大于0.23和0.0123，与12.3和1.203相等。
结论：通过小数点位置移动，可以判断出小数的大小，进而比较大小。
6. 总结反思学生回顾整堂课学习的内容，小组讨论，并逐一汇报。
老师结合学生的言论，指出本节课的重点、难点，加深记忆。
七、作业安排：1. 完成练习册的相关习题；2. 培养实际需求，读懂小数；3. 给孩子布置亲现小数点移动应用到日常生活中的情景吧。
西师大版四年级下册《小数点位置移动引起小数大小的变化》数学教案
西师大版四年级下册《小数点位置移动引起小数大小的变化》数学教案一、教学目标1.让学生了解小数点位置移动的规律，掌握小数点位置移动后对小数大小的影响。
2.带领学生进行小数点位置移动练习，巩固学生对知识点的理解和掌握。
3.培养学生的逻辑思维能力和应用能力。
二、教学重点和难点教学重点1.小数点位置移动的规律。
2.小数点位置移动后对小数大小的影响。
教学难点1.让学生理解小数点位置移动的规律。
2.培养学生逻辑思维能力。
三、教学准备1.教师：教学课件，相关练习题。
2.学生：笔、纸、作业本。
四、教学过程第一步：导入知识教师出示一张图片，图片上显示了两组数字（如：0.35和3.5），要求学生比较大小。
引出小数点位置对小数大小的影响。
第二步：讲解知识点1.小数点位置移动规律：向左移动一位，小数变为原数的十分之一；向右移动一位，小数变为原数的十倍。
2.小数点位置移动后对小数大小的影响：向左移动一位，数变小；向右移动一位，数变大。
第三步：练习小数点位置移动教师出示一组数字（如：0.75），要求学生将小数点向左移动一位、两位，或向右移动一位、两位，计算移动后的新数值。
练习中，教师可以让学生分组互相检查答案，帮助学生更好地理解小数点位置移动的规律。
第四步：课堂练习教师在课堂上出示相关练习题，分别要求学生计算小数点位置移动后的新数值和比较大小。
第五步：课后作业要求学生完成相关作业题目，巩固学习内容。
五、教学总结通过本课程的学习，学生应该能够掌握小数点位置移动的规律，理解小数点位置移动后对小数大小的影响。
同时，本课程也可以培养学生的逻辑思维能力和应用能力。
四年级下册数学教学设计-5.3小数点位置移动引起小数大小的变化-西师大版
四年级下册数学教学设计-5.3小数点位置移动引起小数大小的变化-西师大版一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握小数点的移动会引起小数的大小变化的规律，并能够灵活运用该规律解决相关问题。
2.技能目标：学生能够通过小数点的移动，比较大小、加减乘除等运算。
3.情感目标：激发学生的数学兴趣，培养学生认真思考、积极探究的学习态度。
二、教学重点1.掌握小数点的移动对小数大小的影响。
2.能够通过小数点的移动，比较大小、加减乘除等运算。
三、教学难点1.灵活地运用小数点移动的规律，解决实际问题。
2.能够将小数点移动应用到加减乘除运算中。
四、教学过程4.1 导入教师可事先准备好一些练习题，涉及小数点的位置移动对于小数大小的影响，让学生自己思考并回答。
4.2 规律探究1.教师可通过几个小数的例子，让学生自主探究小数点的移动对于小数大小的影响。
2.教师还可以让学生通过比大小的练习，找出小数点移动的规律，提高学生对于小数大小的敏感度。
4.3 练习1.针对小数点移动的加减乘除练习，帮助学生更好地掌握小数点移动的规律，并能够熟练地运用到实际问题中。
2.教师可反复练习，逐渐加深学生对于小数点移动对于小数大小变化的理解。
4.4 思考拓展1.针对小数点移动对于小数大小的影响的应用，让学生自主思考并解决问题。
2.教师可以提出一些实际问题，让学生通过判断题、填空题等形式，巩固和拓展知识。
五、教学评估1.通过观察课堂表现，了解学生对于小数点移动的掌握程度。
2.通过课堂练习、作业等方式，检测学生掌握小数点移动的规律的程度。
六、教学反思1.整个教学设计过程紧扣教学目标，使学生能够灵活掌握小数点移动的规律。
2.教师应该多采取一些互动性强的教学方式，激发学生积极性。
同时，要重视课后作业，及时反馈给学生，促进学生学习的持续性。
四年级下册数学教案-5.3 小数点位置移动引起小数大小变化 ︳西师大版
四年级下册数学教案-5.3 小数点位置移动引起小数大小变化︳西师大版一、教学目标1. 让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能正确进行小数点的移动。
2. 培养学生运用小数点位置移动解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和应用能力。
3. 通过对小数点位置移动的学习，使学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容本节课主要学习小数点位置移动引起小数大小变化的规律，包括以下知识点：1. 小数点位置移动的规律：小数点向左移动一位，原数缩小10倍；小数点向右移动一位，原数扩大10倍。
2. 小数点位置移动的应用：运用小数点位置移动解决实际问题，如计算物品的价格、长度、重量等。
三、教学过程1. 导入新课教师出示一些小数，如0.3、3.0、30.0，让学生观察并思考：这些小数之间有什么关系？它们的大小是如何变化的？2. 探究新知（1）小组讨论：让学生在小组内讨论小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（2）小组汇报：每组派代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
（3）讲解规律：教师讲解小数点位置移动的规律，强调小数点向左移动一位，原数缩小10倍；小数点向右移动一位，原数扩大10倍。
3. 操练巩固（1）教师出示一些小数，让学生进行小数点位置移动，观察小数大小的变化。
（2）学生独立完成练习题，巩固小数点位置移动的知识。
4. 应用拓展（1）教师出示一些实际问题，如计算物品的价格、长度、重量等，让学生运用小数点位置移动解决。
（2）学生分组讨论，共同解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
6. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固小数点位置移动的知识。
（2）观察生活中的小数，尝试运用小数点位置移动解决实际问题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对小数点位置移动知识掌握的程度。
四年级数学下册五小数小数点位置移动引起小数大小的变化(二)教案西师大版
小数点位置移动引起小数大小的变化(二)【教学内容】教科书第57~58页例2、例3及课堂活动第2题,练习十五第4~10题。
【教学目标】1、利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律将小数扩大到原数的10倍、100倍、1000倍或缩小到原数的110,1100,11000。
2、沟通小数乘或除以10,100,1000与小数点位置移动的关系,为小数乘除法的计算奠定基础。
3、进一步体现了小数点位置移动引起小数大小的变化规律的现实意义,让学生初步感受到这个规律在小数计算中的作用。
【教学重、难点】教学重点:利用小数点位置移动引起小数大小的变化规律直接得出小数乘或除以10,100,1000的计算结果。
教学难点:用所学的规律灵活解决实际问题。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习引入小数中不变的规律是什么?(小数的性质。
)变的规律是什么?(小数点位置移动引起小数大小的变化。
)抽学生具体说一说,再让全班一起说一说。
看来同学们把规律都记住了,可你们真的理解了吗?课件出示教科书第58页课堂活动第2题,议一议:下面各组数的小数点位置有什么变化?原数的大小又有什么变化?同桌互相说一说,指名学生汇报。
看来同学们是真的掌握了小数点位置移动引起小数大小的变化规律了。
那我们学了这个规律有什么用呢?今天这节课我们就运用这个规律把一个小数扩大到原数的10倍、100倍、1000倍或缩小到原数的110,1100,11000。
[点评:复习小数点位置移动引起小数大小的变化规律,巩固学生的认知基础,在此基础上提出学了这个规律有何用,激起学生的学习欲望,并找到了本节课的生长点。
]二、探究新知识1、教学例2。
(1)应用规律。
出示例2:把1、03扩大到它的10倍、100倍、1000倍,各是多少?老师:把一个数扩大到原数的几倍,就是把这个数进行什么运算?学生:把一个数扩大到原数的几倍,就是把这个数乘几。
指名学生板演,列式:1、03×10= 1、03×100= 1、03×1000=老师:可是我们还没有学习小数乘法,怎么才能知道他们的结果呢?学生:我们可以用向右移动小数点的办法。
四年级下册数学教案-5.3小数点位置移动引起小数大小的变化｜西师大版
四年级下册数学教案－5.3小数点位置移动引起小数大小的变化｜西师大版教案：四年级下册数学教案－5.3小数点位置移动引起小数大小的变化一、教学内容1. 西师大版四年级下册第57页：小数点位置移动引起小数大小的变化；2. 西师大版四年级下册第58页：小数点位置移动引起小数大小的变化；3. 西师大版四年级下册第59页：小数点位置移动引起小数大小的变化。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律；2. 能够运用这个规律进行小数的加减乘除运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
难点：运用小数点位置移动的规律进行实际的计算和问题解决。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔；学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个实际情景引出今天要学习的内容：小数点位置移动引起小数大小的变化。
例如，给学生们一些价格不同的水果，让他们计算购买某种水果需要支付的总价，让学生们感受到小数点位置移动对数值的影响。
2. 理论知识讲解（10分钟）通过讲解教材第57页的内容，让学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
例如，当小数点向右移动一位时，数值变为原来的十分之一；当小数点向左移动一位时，数值变为原来的十倍。
3. 例题讲解（10分钟）4. 随堂练习（10分钟）六、板书设计板书设计如下：小数点位置移动引起小数大小的变化规律：1. 小数点向右移动一位，数值变为原来的十分之一；2. 小数点向左移动一位，数值变为原来的十倍。
七、作业设计作业题目：3. 运用小数点位置移动的规律，解决实际问题：购买某种水果需要支付的总价。
作业答案：1. 0.2 + 0.03 = 0.23，0.1 + 0.1 = 0.2；2. 0.5 + 0.2 = 0.7，0.3 + 0.3 = 0.6；3. 实际问题解答略。
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小学数学西师版四年级下册小数点位置移动引起小数大小的变化教学目标：
1．使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化。
2．掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3．培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力。
教学重点：
发现和掌握“小数点位置移动引起小数大小的变化”规律。
教学难点：
移动小数点时位数不够的问题。
教学步骤：
一、铺垫孕伏。
1．回答：
0．4米＝（）分米 0．06米＝（）毫米
4分米＝（）厘米＝（）毫米
0．6米＝（）厘米＝（）毫米
2．比较下面各组中两个数的大小。
0．84和0．840 2．54和25．4
二、探究新知。
1．导入新课。
教师：小数点告诉我们小数的大小会发生变化，那么它们是怎样变化的呢？小数大小的变化有什么规律吗？今天这节课我们就来共同探讨这个问题。
（板书课题：小数点位置移动引起小数大小的变化）
2．教学例1。
出示例1：把0．004米的小数点向右移动一位，两位，三位，……小数的大小有什么变化？
（1）引导学生读题，理解题意。
（板书：0．004米）
教师提问：0．004米的小数点向右移动一位，变成了多少米？（板书0．04米）
同桌讨论：把0．004米的小数点转化为0．04米，小数点是如何变化的？小数的大小有什么变化呢？
教师让学生把0．004米和0．04米化成以毫米为单位的数。
（教师板书：0．004米＝4毫米
0．04米＝40毫米）
教师引导学生观察：从4毫米和到40毫米大小有什么变化？。
使学生认识到：小数点向右移动一位，原来的数扩大10倍。
教师提问：把0．004米的小数点向右移动两位、三位，得到什么样的小数？
教师让学生把这两个小数转化成为毫米为单位的数。
（板书0．4米＝400毫米
4米＝4000毫米）
小组讨论：小数点向右移动两位、三位，小数有什么变化规律？
使学生明确：小数点向右移动两位、三位，原来的数就扩大100倍，1000倍。
（2）让学生从上往下观察这四个式子，并把二、三、四个式子同第一个式子比较，引导学生找出小数点位置移动引起小数大小变化的规律：小数点向右移动一位、两位、三位，原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍。
（3）完善结论。
教师提问：在例题中的省略号是什么意思？
教师总结概括：小数点向右移动一位、二位、三位……原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍……
（4）练习。
下面的数同0．372比较，各扩大多少倍？
3．72 372 37．2
3．引导学生观察、分析小数点向左移动，引起小数大小的变化规律。
（l）教师提问：例1中的四个式子，如果从下往上看，4米变化为0．4米，0．04米，0．004米，小数点是怎样移动的？原来的数是怎样变化的？
（2）学生分组讨论，互相交流。
（3）引导学生概括小数点向左移动的规律：
小数点向左移动一位、两位、三位……原来的数就缩小10倍、100倍、1000倍……
（4）做一做。
下面的数，同506比较，各缩小多少倍？
5．06 0．506 50．6 0．0506
4．教学例2。
（1）出示例2。
（2）引导学生分组合作学习，讨论、交流，并填书。
5．教学例3。
（1）出示例3。
（2）引导学生分组合作学习，讨论、交流，并填书。
三、巩固发展．
1．下面的数，如果去掉小数点，小数的大小有什么变化？
0．70．250．006 0．5062．4
2．下面的数，如果小数点都有移到最高位数字的左边，小数的大小有什么变化？
36．8 5．41 7．295 128．6
3．填空题。
（1）6．03的小数点向右移动（）位是60．3，扩大（）倍。
（2）84小数点向左移动一位是（），缩小（）倍。
（3）去掉1．04的小数点，原来的数就（）（）倍。
（4）将128．6的小数点移到最高位数字的右下角，原来的数就（）（）。
四、全课小结．
今天我们学习了小数点位置移动引起小数大小的变化，它的变化规律是：
小数点向右移动一位、两位、三位……原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍……小数点向左移动一位、二位、三位……原来的数就缩小10倍、100倍、1000倍……
五、布置作业．
把3.54改写成下面各数，它的大小各有什么变化？
0.354 35.40.03543540
板书设计
小数点位置移动引起小数大小的变化
例1 把0．004米的小数点向右移动一位、两位、三位……小数的大小有什么变化？
例2 把0．08扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少？
0．08×10＝0．8
0．08×100＝8
0．08×1000＝80
例3 把43．7缩小10、100倍、1000倍，各是多少？
43．7÷10＝4．37
43．7÷100＝0．437
43．7÷1000＝0．0437。