25课矛和盾的集合2
25矛和盾的集合(2)
同学们:在日常生 活中还有什么类似 "矛"+"盾"的发明 呢
发明家和朋友比赛 困难一：左抵右挡，还是难以招架。
要是盾大得像一个铁屋子就好了。
困难二：自己变成了只能缩在壳里 保命的蜗牛或乌龟。
在铁屋子上开个小洞，伸出进攻的 枪口或炮口。
困难三：铁屋子没法动，不会跑。
装上轮子，安上履带。
对方的矛如雨点般向他刺来， 发明家用盾左抵右挡，还是难以 招架。在这紧张危急的关头，发 明家忽然产生了一个想法：“盾 太小了！如果盾大得像个铁屋子， 我钻在铁屋子里，敌人就一枪也 戳不到我啦！”
25、矛和盾的集合
学习目标：
1、继续学习默读课文。 读懂本课内容，结合生活 经验理解“谁善于把别人 的长处集于一身，谁就会 使胜利者”的道理。 2、初步了解用事实说没 道理的表达放法。
自学指导（一） 自由轻声朗读课文 1-4自然段，思考：发 明家是怎样把矛和盾 的优点集合在一起发 明坦克的？ （3分钟后交流检测）
可是，这样固然安全，自己 却变成了只能缩在壳里保命的蜗 牛或乌龟。自卫，是为了更好地 进攻呀！
对了，在铁屋子上开个小洞， 从洞里伸出进攻的“矛”——枪 口或炮口。
当然，这铁屋子还要会跑，得 装上轮子，安上履带。于是，发明 家发明了坦克。
1916年，英军的 坦克首次冲上战场。 德国兵头一回见到这 庞然大物，吓得哇哇 直叫，乱成一团，一 下子退了十公里！
发明家手持矛和盾与朋友比赛，在紧张危急 的关头，他想 ，可 是 ，对了，发明家灵机一 动， ，当然，这铁屋子还要会跑，得 ,于是，发明家发明了坦克。
自学指导（二） 用——画出课文告诉 了我们一个什么道理 （3分钟后交流检测）是的，谁善于把 别人来自长处集于一 身，谁就会是胜利 者。
人教版小学语文三年级上册25课《矛和盾的集合》PPT课件
发明坦克的过程
发现问
题
盾太小
解决问 题
铁屋子
发明坦克的过程
发现问
题
盾太小 安全但不能进攻
解决问 题
铁屋子
装上枪口或炮口
发明坦克的过程
发现问
题
盾太小
装上枪口或炮口
不会跑
装上轮子 安上履带
炮口
履带
矛
盾
铁屋子
轮子
是的，谁善于把 别人的长处集于一 身，谁就会是胜利 者。
我想对发明家说：
“ ”
你能不能想一个集合的办法， 改变你身边的小物品。
把你的想法写在本子上，说 给我们的老师和伙伴听。
2. 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右 挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽 然产生了一个想法：“盾盾太太小小啦啦！！如如果果盾盾大大得得像像个个铁铁屋屋 子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
3. 可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳 里保命的蜗牛和乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！
5. 坦克把盾的自卫和矛的进攻合二 为一，在战场上 大显神威。 1916年， 英军的坦克首次冲上战场。 德国兵 头一回见到这庞然大物，吓得哇哇
! 直叫，乱成一团，一下子退了十公里。
哪的另如 些过外何 困程在做 难中发成 ？遇明的
到坦坦 了克克
发现 问题
解决 问题
发明坦克的过程
1. 发明家手持矛和盾，与朋友比赛。
25、矛和盾的集合 仁 寿 县 宝 飞 镇 中 心 小 学
矛和盾的教案
矛和盾的教案矛和盾的集合教案精品课程资源教学设计25. 矛和盾的集合——人教版第四册第25课第二课时教学设计【教材简析】这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
由此说明谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的道理。
这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。
第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。
第三部分由坦克的发明引出谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者这一道理。
作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。
叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。
【教学目标】1.继续学习默读课文。
读懂本课内容，结合生活经验理解谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的道理。
2.初步了解用事实来说明道理的表达方法。
【教学重难点】1.引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
2.理解、体会由坦克的发明引发的道理。
【教具】多媒体课件【教学过程】一、复习导入，用词串文1.（事先板书课题）师：今天这节课我们继续学习《25.矛和盾的集合》，齐读课题。
2.生齐读课题。
10精品课程资源教学设计3.出示生词，开火车读词语。
4.谁会把这些词语串起来说说课文讲了一件什么事？(设计意图：字词教学是阅读教学的基础，不可轻视。
这一环节的字词学习层次分明，由字到词，由易到难。
读词也要带着感情，有助于培养学生的语感。
抓住关键词概括全文的内容是一种概括的好方法。
)二、层层递进，感悟内容（一）欣赏诵读，放大创造成果1.同学们真厉害！是呀，发明家把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克（点击课件，出示坦克的图片）。
坦克在1916年首次冲上战场，这会是怎样的画面呢？我们一起来看看。
（点击视频）2.播放坦克首次冲上战场的视频。
三年级上册25课《矛和盾的集合》教案第二课时
三年级上册25课《矛和盾的集合》教案第二课时
一、教学目标
1.了解矛和盾的概念及其定义。
2.能够掌握矛和盾的特点及其联系。
3.能够利用矛和盾的特点解决生活中的问题。
4.能够通过手工制作模型，加深对矛和盾的理解。
二、教学重点
1.矛和盾的定义与特点。
2.矛和盾的联系与应用。
三、教学难点
1.矛和盾的联系与应用的解析及案例分析。
2.手工制作模型的指导。
四、教学准备
1.教学PPT。
2.篮球、网球和排球等球类及相关装备。
3.丙烯颜料、画笔、木棍、泡沫板等制作模型的工具材料。
五、教学过程
1. 知识讲解
通过PPT介绍矛和盾的概念和定义，向学生解释矛和盾的特点及其联系，并列举一些生活案例，例如：篮球比赛、商场促销等。
2. 实践操作
通过手工制作的方式，让学生实践操作模型，利用矛和盾的特点，制作出不同球类的模型，例如：篮球、网球和排球等。
3. 学生互动
引导学生探讨不同的应用场景，如何利用矛和盾的特点解决问题。
让学生分组进行活动，以大球挤小球为例，让学生通过模拟比赛的方式，感受矛和盾的作用，并让学生合作解决问题。
4. 辅助练习
引导学生自主完成课本中相关练习，并巡回辅导，逐一纠正。
六、教学评价
通过课堂教学和课后练习，评价学生对矛和盾的掌握程度和解决问题的能力，并在不足之处进行改进。
七、教学延申
引导学生到社区活动中心或孔子学院等地学习围棋、国际象棋等游戏，并引导学生从中感受矛与盾的运用及思维的拓展。
人教版小学语文《矛和盾的集合》课文原文及赏析
人教版小学语文课《矛和盾的集合》课文原文及赏析《矛和盾的集合》课文原文：
从前，有一个卖矛和盾的人。
他夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，无论什么样的矛都刺不穿它。
”接着，他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，无论什么样的盾都能刺穿。
”
旁边有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎样呢？”那个人被问得哑口无言。
这个故事告诉我们，说话做事要实事求是，不能自相矛盾。
赏析：
《矛和盾的集合》是人教版小学语文课中的一篇寓言故事。
这篇课文通过讲述一个卖矛和盾的人自我矛盾的故事，教育孩子们在说话和做事时要实事求是，避免出现逻辑上的矛盾。
首先，课文通过生动形象的语言描绘了卖矛和盾的人自我夸耀的场景，使孩子们能够直观地理解故事的情节。
同时，这个人前后矛盾的说法也引出了故事的主题——自相矛盾。
其次，课文中的问题设计巧妙，引人深思。
当旁人问到“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎样呢？”时，卖矛和盾的人无法回答，这揭示了他自我夸耀的言论中存在的逻辑矛盾。
这个问题不仅让故事产生了转折，也让孩子们明白了说话做事需要考虑逻辑一致性的道理。
最后，课文通过故事的结尾给出了明确的教育意义——说话做事要实事求是，不能自相矛盾。
这个道理简单明了，易于理解和接受，对于培养孩子们的逻辑思维能力和实事求是的精神具有重要的教育价值。
总的来说，《矛和盾的集合》是一篇富有教育意义的寓言故事，通过生动有趣的故事和深入浅出的道理，让孩子们在轻松愉快的阅读中接受深刻的教育和启发。
25课《矛和盾的集合》授课课件
+
读 • 发明家是怎样把矛和盾的
书
优点集合在一起发明坦克的？
贵•
在
思
考
发明家手持矛和盾，与朋友对
打过程中，为了保护自己，由盾 想到了铁屋子；为了进攻，由矛 想到了炮口，把两者结合起来， 发明了坦克。
优点
缺点
矛
盾
优点
缺点
矛
锋锐，进攻性强 防御性弱
盾
坚固，防御性强 进攻性弱
见识过坦克的威力吗?
我想对发明家说：
“你真聪明，把矛的进 攻和盾的自卫这两项 长处合二为一，发明 了坦克。”
是的，谁善于 把别人的长处集于 一身，谁就会是胜 利者。
课文说明的道理
想一想，你还能用别的例 子来说明这句话吗？
+
=
还有什么类似 “矛”+“盾”的 发明吗？想一想说 给大家听听吧！
25、矛和盾的集合
李敏
→
→矛
→
→盾
矛
矛：古 代一种兵器。 长形，尖头， 安上木质的 长柄，作战 时用于直刺。 矛在商周时 用青铜制成， 汉代多用铁 制成的矛。
盾
盾：盾牌，古代作战 时挡御刀箭等的武器。
矛 进攻 盾 自卫
我会写
矛盾集持 般架龟攻 炮坦战神 兵退
我会写
长矛 盾牌 集中 坚持 一般 招架 乌龟 进攻 炮弹 坦克 战胜 神仙 士兵 退后
我会读
集合 紧张 固然 胜利 长处 进攻 矛盾 招架
战场 炮口 坦克 乌龟
大显神威 乱成一团 合二为一 自卫 首次
默读课文
–思考： – 课文主要讲了一件
什么事？
这篇课文写的是发明 家手持（ ），在与朋友 的比赛时，想到了（ ）和 （ ）的长处，并将（ ） 和（ ）合二为一，发明坦 克，在战场上大显神威。
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教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
立 德 行 ， 善 人 品
星光小学的教风：崇真
Байду номын сангаас
博爱
求实
创新
星光小学行知课堂教学设计
课题
25、矛和盾的集合
第 第
周 节
备课时间 授课时间
年 年
月 月
日 日
教 学 目 标
（1）认识“矛、盾”等 6 个生字。会写“矛、盾”等 14 个字。能正确读 写“集合、招架” 等 16 个词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 （3）理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善 于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 （4）积累文中好词，如：“合而为一”、“大显神威等。” 读懂课文，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。理 解文中关键词，能用例子来说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会 是胜利者。”
设计意图
要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间。——陶行知
纳 百 川 ， 容 学 问
星光小学的学风：崇真
博爱
求实
创新
每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。 学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 ④感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。
设计意图
理——生活中提炼 联系实际，加深理解 ①师出示课文的结尾。 ②齐读这段话。 ③你还能用别的例子来说明这句话吗？ 组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句 话的理解。 拓——生活中延伸 写字抄词 ①练习其他 7 个生字。 ②抄写词语表中的词语。 实践活动
课时反思 （手写，至少 50 字） 基础型作业： 内容： 要求： 预计时间： （ ′） 作业布置
生活化作业：①摘抄你认为课文中用得
好的词语。 ②搜集一些发明家的故事，开一个故 事会。
检查 评价 项目齐全 课案相符 是 否 一课一案 是 否 提前两周 是 否 二备有实效性 是 否 检 查 人 是 否 反思有针对性 是 否 检查时间
板书设计
教学重 难点
25、矛和盾的集合
盾的自卫 + 矛的进攻 “铁屋子” + 枪口、炮口 + 轮子、履带 问——从生活中来 复习问题，揭示目标 上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题： ①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ ②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这 句话给你什么启发？ 这节课我们就来讨论这两个问题。 研——生活中体验 学生讨论，交流感悟 ①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文， 可以适当作点批 注。 ②小组内交流。 要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请 这个同学做好记录，整理其他同学的意见。 ③全班交流。 坦克 坦克