安徽2014年教师招考：音乐基础理论十四
2014安徽教师资格证考试：初中笔试科目：音乐学科知识与教学能力
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更多信息请关注安徽人事考试网【推荐阅读】2014年安徽教师资格笔试辅导简章【面授】2014年安徽教师资格笔试名师辅导【网校】一、考试目标1.音乐学科知识能力。
掌握音乐学科基础知识、基本理论和基本技能，熟悉音乐学科发展历史，了解我国和世界多民族音乐文化，具备必要的音乐美学基础知识，关注音乐学科最新发展动态。
2. 音乐教学设计能力。
具有先进教育理念，掌握音乐教学基本理论与方法，了解初中生身心发展和认知规律、知识水平及成长需要，能够依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》和音乐学科教材，进行课堂教学设计。
3. 音乐教学实施能力。
热爱音乐教学工作，熟悉音乐课堂教学基本程序，具备组织与调控课堂教学的基本能力，能够运用多种教学方法和手段实施教学，并掌握必要的现代教育技术。
4. 音乐教学评价能力。
具有正确的音乐教学评价观，了解评价基本方式与方法，能对学生音乐学习过程与结果进行评价，善于对音乐教学活动进行反思，提出改进措施与方法。
二、考试内容模块与要求(一)学科知识与技能1.掌握和运用与初中音乐教学密切相关的基本乐理、视唱练耳、基础和声、曲式与作品分析等音乐基本知识与基础理论。
2.具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力(演唱、演奏、自弹自唱)、指挥能力(合唱或乐队)与创编能力(歌曲创作或改编)。
3.熟悉中外音乐史发展脉络和不同时期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音乐文化的不同特点。
4.了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。
(二)教学设计1.熟知初中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《义务教育音乐课程标准(2011年版)》所规定的内容和要求，了解世界著名音乐教育体系。
2.能够依据音乐课程基本理念，针对初中生身心发展与学习需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重点难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。
2014年上教师资格证初级音乐真题及答案
A．周邦彦
B．姜夔
C．苏轼
D．柳永
2．下面谱例中句幅依次递减的手法在我国民间音乐中被称为（ ）。
A．鱼咬尾
B．金橄榄
C．鱼合八
D．螺蛳结顶
3．下面谱例为古琴曲《流水》的片段，其中音符上方的圆圈符号为（ ）。
A．泛音记号
B．高八度记号
C．跳音记号
D．延长音记号
4．学堂乐歌《体操——兵操》的曲作者是（ ）。
16．【答案】A。解析：《创世纪》是音乐家海顿的神剧作品，取材自《圣经》故事：全剧共分 三段，第一段讲述第一至四天，第二段讲述第五、第六天，第三段则是描写亚当与夏娃歌颂赞美上 帝。
17．【答案】C。解析∶略。 18．【答案】B。解析：对比方整性结构是两个乐句材料上有对比，但是乐句小节数相同。 19．【答案】D。解析：图为印度的西塔琴。 20．【答案】D。解析：根据视唱之后得出旋律风格为东欧的旋律风格。 21．【答案】D。解析∶略。 22．【答案】D。解析∶略。 23．【答案】B。解析：“奥尔夫音乐教学法”为联邦德国著名音乐家长尔•奥尔夫（Carl．Orff 1895 —1982 年）所创建这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法， 已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。反思我国音乐教育的现状，仍长期使用着以 歌唱，教学乐理知识为主体的陈旧模式，忽视学生对音乐的情感激发和体验，忽视学生在音乐学习 的主体性、主动性、个性和创造性。认真研究奥尔夫的音乐教育思想和体系，我们会得到许多有益 的启示。 24．【答案】D。解析∶略。 25．【答案】D。解析∶略。 26．【答案】B。解析∶略。 27．【答案】D。解析：变声期是少年身体迅速发育成长中的一种必然的生理变化过程，若对声 带保护或使用不当，则会对声音造成损害。 变声初期（11—13 岁）的学生因声带轻度充血，因此常有声音不稳定不持久、音质粗糙、发声 费力、容易疲劳这些反应，唱歌的时间，不宜过长，给嗓子以适当的休息。在歌曲选择上尽量找一 些音域在一个八度之内的中声区的歌曲，一般以柔和优美的曲子为主要歌唱曲目；在变声中后期（13 —15 岁），男孩声带增大 1．5 倍、喉结突出、声音变得低沉、胸声成分增大，又由于声带水肿、充 血，使声带后端闭合不好，发声难以控制、甚至失声。这期间应避免选择结构长大、音域过宽、音 量或力度过强的歌曲，应唱一些如《让世界充满爱》《美丽的村庄》之类柔美的歌曲。 28．【答案】C。解析：义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养专门的音乐人才，而应面向 全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生 为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。 29．【答案】D。解析∶略。 30．【答案】D。解析∶略。
安徽省教师招聘考试中小学音乐学科专业真题2014年
安徽省教师招聘考试中小学音乐学科专业真题2014年(总分：50.00，做题时间：90分钟)一、填空题(每空0.5分，共14分)(总题数：20，分数：14.00)1.音乐课程的价值主要体现在审美体验价值、 1、社会交往价值、 2四个方面。
填空项1:__________________ （正确答案：创造性发展价值）填空项1:__________________ （正确答案：文化传承价值）解析：2.我国全日制义务教育《音乐课程标准》中的课程目标体现在情感态度价值观、 1、 2三个层面。
填空项1:__________________ （正确答案：知识与技能）填空项1:__________________ （正确答案：过程与方法）解析：3.从民歌的体裁形式来讲，主要有：号子、山歌、小调、 1、 2等。
填空项1:__________________ （正确答案：舞歌）填空项1:__________________ （正确答案：风俗仪式歌曲）解析：4.音乐的基本要素包括节奏、旋律、节拍、曲式、 1、 2、 3等。
（分数：1.50）填空项1:__________________ （正确答案：和声）填空项1:__________________ （正确答案：速度和力度）填空项1:__________________ （正确答案：音色）解析：5.黄自是我国近代具有民主主义和爱国主义思想的音乐家之一，他在从事教育工作的同时还创作了许多作品，如清唱剧《 1》。
（分数：0.50）填空项1:__________________ （正确答案：《长恨歌》）解析：6.《 1》是现代京剧《 2》第三场杨子荣在“深山问苦”中，猎户女儿常宝的一个唱段。
填空项1:__________________ （正确答案：《只盼着深山出太阳》）填空项1:__________________ （正确答案：《智取威虎山》）解析：7. 1是属于大合唱性质的一种多乐章的大型声乐套曲，其特点基本上与大合唱相同。
2014上半年教师资格考试初中音乐真题及答案
2014上半年教师资格考试初中音乐真题及答案说明：答案和解析在试卷最后第1部分：单项选择题，共12题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。
1.[单选题]中国古代音乐教育的主要传承方式是( )A)学校制B)社团制C)师徒制D)官学制2.[单选题]下列戏曲剧目中，属于现代京剧的是( )A)《十五贯》B)《四郎探母》C)《智取威虎山》D)《牡丹亭》3.[单选题]下面谱例的调式是( )A)AB)BC)CD)D4.[单选题]某教师在音乐课堂上，着重引导学生逐步了解贝多芬的《田园交响曲》，并应用已学的音乐基础知识来分析乐曲，这样的教学形式体现了哪一种音乐美学理论( )A)形式主义B)所指主义C)表现主义D)自然主义5.[单选题]下面谱例中句幅依次递减的手法在我国民间音乐中被称为( )A)鱼咬尾B)金橄榄C)鱼合八D)螺蛳结顶6.[单选题]学堂乐歌《体操一兵操》的曲作者是( )A)黄自B)曾志态C)沈心工D)冼星海7.[单选题]下图中乐器演奏的组合形式是( )A)竖笛五重奏B)弦乐五重奏C)木管五重奏D)铜管五重奏8.[单选题]下面谱例中的旋律出自哪位作曲家的作品( )A)门德尔松B)瓦格纳C)舒曼D)威尔第9.[单选题]下列曲式结构图中，哪个是对比方整性结构( )A)AB)BC)CD)D10.[单选题]下列对初中男生的歌唱教学方法不正确的表述是( )A)选择的歌曲音域不要太宽，最好不超过九度，且避免大跳音程B)可采取比记谱音高低一个八度进行演唱C)从学生合适的、容易发声的自然音区开始练唱D)练唱时尽可能大声唱，扩大音域和增大音量11.[单选题]阅读《牧童短笛》教学实例片段：? 师：（播放钢琴独奏《牧童短笛》全曲后）同学们对乐曲有何感想？?生甲：我觉得乐曲表达的是“蓝天白云下牧童骑在牛背上悠然吹笛，远方山青水秀，男耕女织，一副令人神往的田园景色”。
? 生乙：……? 师：大家说得都不错。
大家知道作曲家采用了什么样的手法来表达牧童“吹笛”的景象吗？? 上述师生对话体现了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》课程内容的哪个领域( )A)表现B)创造C)音乐与相关文化D)感受与欣赏12.[单选题]法国作曲家奥涅格的管弦乐曲《太平洋231》描绘的音乐形象是( )A)大海B)军舰C)飞机D)火车第2部分：问答题，共3题，请在空白处填写正确答案。
音乐理论基础知识模拟题及答案
音乐理论基础知识模拟题及答案一、填空1、音有（高低）、（长短）、（强弱）、（音色）四种性质。
2、小字一组a的振动频率是（每秒440赫兹）。
3、音乐中，七个具有独立名称的音级叫（基本音级）。
4、第五线为小字一组的g，应使用（中音）谱号。
5、上加二线为小字一组的e，应使用（低音）谱号。
6、由发音体全段的各部分振动所产生的音叫（复合音）。
7、（半音）是音高关系的最小单位。
8、区别两种性质不同的全音或半音关键在于两音之间的（级数）。
9、记谱法多种多样，但按类别归纳起来可分为（文字谱）谱和（符号谱）谱。
10、节奏是组织起来的音的（长短）关系。
11、在音乐作品中，具有典型意义的节奏叫（节奏型）。
12、具有相同时值的重音与非重音，在音乐中形成了有规律的强弱反复叫（节拍）。
13、每小节只有一个强拍的拍子是（单拍子）。
14、在音乐作品中，同时出现不同的拍子叫（交错拍子）。
15、“D*C”的意思是（从头反复记号）。
16、音程是两个音之间（高低）的关系。
17、倍减十五度音程转位后为（倍增一度）。
18、根音与冠音同时转位时，其两个音程度数相加等于（16）。
19、我国主要采取的三大律制是（十二平均律）、（五度相生律）、（纯律）。
20、将调式中的音按高低顺序由主音到主音的排列叫（音阶）。
21、在大小调体系中，（Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ）级为正音级。
22、在大小调体系中，（Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ）级为稳定音级。
23、音的稳定不稳定是由（调式）决定的。
24、不稳定音按照其倾向进行到稳定音的过程叫（解决）。
25、和声形式下的同主音大小调彼此相差（1）个音级。
26、在三种不同形式的大小调式中，（Ⅲ）级最能说明调式色彩。
27、在以五声调式为基础的名族调式中，只有（正）音级才能作为调式主音。
28、以根音作为低音的和弦叫（原位和弦）。
29、增二度是（和声）调式的特性音程。
30、在和声调式中有（2）个增四度和减五度。
31、在大小调中，正音级上建立的三和弦叫（正三和弦），副音级上建立的三和弦叫（副三和弦）。
教师资格证2014年上高级音乐真题答案
2014年上半年中小学教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）参考答案及解析一、单项选择题1．【答案】A。
解析：《高山流水》是春秋时期产生的著名古琴曲。
2．【答案】C。
解析：苏州弹词简称弹词，俗称小书，江苏省苏州市的一种汉族戏曲艺术，以说、噱、弹、唱为主要艺术手段。
说的部分融合叙事与代言为一体，既有第三人称的表叙，又有第一人称的脚色。
脚色较多吸收借鉴戏曲的表演程式，于说法中现身，塑造各种人物，间以说书人的衬托、评点。
3．【答案】A。
解析：李焕之，著名作曲家、指挥家、音乐理论家。
新中国成立后，历任中央音乐学院音乐团团长、中央歌舞团艺术指导、中央民族乐团团长。
创作的《春节组曲》已成为我国春晚必演曲目；《社会主义好》高度颂扬了共产党毛主席领导下的新中国人民掀起了社会主义建设高潮的繁荣景象，唱出全国人民坚决走社会主义道路的坚定决心，教育和影响了新中国几代人的思想和成长。
4．【答案】B。
解析：《打起手鼓唱起歌》的曲作者是施光南。
5．【答案】D。
解析：《孟姜女》与《茉莉花》都是小调。
6．【答案】C。
解析：木卡姆，被称为维吾尔族历史和社会生活的百科全书，是中华民族多元文化的组成部分；它运用音乐、文学、舞蹈、戏剧等各种语言和艺术形式表现了维吾尔族人民绚丽的生活和高尚的情操。
7．【答案】A。
解析：《霸王别姬》与《贵妃醉酒》同为京剧。
8．【答案】D。
解析：黎锦晖自幼喜爱民间音乐，1919年成为北大音乐研究会成员，获得学习民间音乐的机会，1921年到上海，应中华书局之聘编写小学国语教本，后任“国语专修学校”教务主任、校长等职，1922年兼任当时最有影响的儿童读物《小朋友》周刊的主编。
1922年，长期筹划的“明月音乐会”成立，兼任会长。
1927年在此基础上创办了我国第一所“中华歌舞专科学校”，兼任校长。
他是中国近代第一位致力于儿童歌舞创作的作曲家，首创了儿童歌舞剧体裁。
他同时还是中国流行歌曲的第一个创作者。
代表作品：儿童歌舞剧《麻雀与小孩》《葡萄仙子》《月明之夜》《小小画家》等；儿童歌舞表演曲《可怜的秋香》《老虎叫门》等；流行歌曲《桃花江》《毛毛雨》《特别快车》等。
14.音乐理论基础第三章复习题(14)答案详解
（14）在记谱法中用何种方法来增长音值？
答：增长音值的符号有：附点、延音线、延长号。
知识拓展：附点是记在音符符头右边的圆点，用以增长音符的时值。
延音线是一条向上或向下弯曲的弧线，其作用是将两个或两个以上具有相同音高的音符相连，表示这几个音要唱、奏成一个音，
它的长度等于所有这些音符的总和。
延长号的记号是在半圆形中间加一圆点，在单声部乐曲中它写在音符和休止符的上面，表示按作品的风格、演奏者的意图可自由地增长音
符或休止符的时值。
2019年安徽教师招考音乐学科专业知识内部资料
2014年安徽教师招考音乐学科专业知识内部资料一、音乐学科命题分析音乐学科命题倾向于学科专业基础知识，主要包括音乐理论基础、音乐教育基础以及新课程标准等。
其中音乐理论基础包括基本乐理、民族民间音乐、中西方音乐史，有时甚至会涉及和声、曲式、歌曲作法等相关知识点。
音乐教育基础和新课程标准的考察相对较少。
近几年的考试试题主要包括以下几种类型：1.单项选择题，10——20题，分值一般2分每题，总分值20——40分，占总分的20%——40%，2.填空题，10——20题，每题1分，总分为10——20分，3.判断题，5——15题，每小题1分，总分为5——15题，4.连线题，10小题，每题1分，总共10分，此类题多数为作者、作品的连线，歌曲、国家的连线等等5.简答题，简答题的题量一般是3——4题，但分值差别很大，比如5.11的考试，每小题为10分，6.1的考试，每小题为5分，6.论述题，这道题并非每次考试都出现，此题的分值一般是10——15分。
14年的考试总体上不会有太大的变化，但要注意由于14年取消了教学设计的考查，所以在专业知识中可能会有所涉及，但分值不会太高。
二、题型例举1.单项选择题（1）无准备的出现在强拍上并获得级进解决的和弦外音，叫做：A先现音B,经过音C，和弦外音D倚音（2）和声小调和自然小调的区别是：A升七级B升六级，升七级C升六级D降六级，降七级（3）下列拍子中，属于混合拍子的是（）A6/4 B12/8 C7/8 D2/4(4)下列属于中国民族打击乐器的是（）A.小军鼓B.编钟C.三角铁D.定音鼓（5）在民歌分类中，《上去高山望平川》属于（）A.信天游B.山曲C.花儿D.小调（6）肖邦的作品属于哪一乐派的创作风格？A，浪漫主义B古典主义C民族主义D现代乐派（7）《十面埋伏》属于下列哪一种乐器作品A二胡B古琴C古筝D琵琶（8）我国历史上著名的音乐机构“乐府”最早建于（）A.汉朝B.周朝C.秦朝D.战国【参考答案】（1）D （2）A（3）C（4）C（5）D（6）A（7）A（8）C2.填空题（1）新课程标准中，三维目标是指、、。
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(五)主题音调
主题音调是指独立于主题节奏的高低的连续，常具有一定的特点。
主题音调的民族风格音调有相当强烈的民族范围内的继承性。
音调与民族的语言及思想感情特有的表达方式等密切联系着，形成自己独特的风格。
中外许多著名作曲家所创作的音乐主题，其音调大都一定程度具有自己的民族风格。
俄罗斯作曲家格林卡曾说过，音乐是人民创造的，作曲家不过是加工改编而已。
特别是从音调来看，这话是有根据的。
有些器乐曲的主题本身就是民歌，如柴科夫斯基《D大调第一弦乐四重奏》第二乐章的主题：是一首俄罗斯民歌。
我国沙汉昆《牧歌》(小提琴独奏)的音乐主题：来自内蒙古民歌。
我们有些革命群众歌曲，本身就是民歌，只是重新填了词，以新的时代的激情去演唱，从而有“出新”。
原封不动地把民歌作为主题，总的来看终是很少数，更多的是在民族、民间音乐的基础上进行再创造。
音调与语言有密切的联系，这在歌曲创作中尤为显见，如音调的起伏尽可能与歌词朗诵的语调相一致，以使歌词内含的感情较自然地表达出来，歌词也让人听得清楚。
朗读第一句歌词时，“握”字要比“手”字自然地扬上去一些，“一杆”稍低下来一点，“钢枪”的“钢”字，明显地要更高地扬上去。
这个音乐主题的音调起伏与歌词的语调基本一致，听起来很自然。
应注意到这当终是以音乐形象的塑造为中心的，以上这一切与特定的宽广的主题节奏结合在一起展现战士的胸怀，含义才全面。
有时音调的进行与歌词字音的起伏有矛盾，一般来说，这时应着重音乐形象的塑造，因为音调自身的起伏还有它自己的规律，有一定的独立性。
通常，好歌曲脱离了歌词，移植到乐器上演奏，仍很完美，说明了这一点。
音调与歌词朗诵的起伏从总的来看基本一致，大部分歌词都听清楚了，但其中的“滴阶前”听起来像是“滴解前”，不理想。
但从音乐本身来看，音调起伏婉转，很有“春思”的意味，特别是前调小节的音调5123与后两小节的音调i6232是呼应的。
若为了把“阶”字唱
清楚，势必要改动整个主题音调，权衡利弊，还是像原曲这样为好。
自然，如将“你是灯塔”谱成3.1|63|听起来像是“你是等他”词意全变了，显然不可取。
而赵元任作曲的《老天爷》其中的“老”字内含有由低往高的明显趋势，音调上配以35，听得很清楚。
聂耳、冼星海的歌曲，其音调的起伏与歌词朗诵的起伏多结合得相当完美，但并不全按字寻腔，而更多地着眼于整个音乐形象的塑造。
例17的主题节奏，除第3小节的切分节奏作为变化、对比，主要节奏型XXXX
是中国锣鼓节奏。
全曲第一部分以此主题节奏(连及少许变化)贯穿着，表现出欢乐、活泼的气氛。
关于主题的多样性，下面再从一个作曲家的作品中浅释这一问题。
约翰·斯特劳斯有"圆舞曲之王"的美称。
他创作的圆舞曲多具特点，首先体现在主题节奏上。
例18《蓝色多瑙河》由几个小的圆舞曲组成，有的由A、B两部分组成，有的由A、B、A三部分组成。
第一首圆圆舞曲，A、B两部分的主题分别是：
a)是重拍起句，特别是5音的持续，使整个主题显得很宽展。
b)的第一拍是休止的，每二小节是一单元，短促、活跃，与a)形成对比。
第二首圆舞曲。
A部主题：由弱拍起句至强拍，前两小节有停顿，后两小节连贯。
停顿与连贯并列、交织在一起，与第一首圆舞曲的两个主题又有新颖的变化、对比。
此曲B部主题与第三首圆舞曲A部的主题见例24及例25，都运用了变节拍。
仅从以上几个小圆舞曲就不难看出，每个主题首先在主题节奏上就没有相同的，而总有变化、对比，从而使整个圆舞曲充满新鲜感。
中外许多著名作曲家一生中创作了大量的乐曲，仅就某一位作曲家来看，如中国的冼星海或外国的贝多芬、舒伯特等等，他们创作的音乐主题，首先是主题节奏就没有完全相同的，总是各具特点，极为丰富多彩。
这一点十分值得重视。
记忆尽量多的中外名曲的主题(当然包括主题节奏)，予以体会、消化、融会贯通，对提高自己的创作水平很有益处。
主题中混合复拍子及变节拍的运用就处理节奏的基本手段来看，除了常见的切分音的运用(它打破了每小节的第一拍都是强拍的"一统天下"，从而使节奏丰富、活跃)，还应富有成效地运用混合复拍子、变节拍等。
先谈混合复拍子的运用。
这是由三拍子与二拍子组合成的混合复拍子--五拍子，体现了"一唱(三拍子)一叹(二拍子)"富有特点的节奏处理。
此曲也是三拍子与二拍子形成的混合复拍子。
试若改为4-4的节拍，似也可以，但显得有些急促，还是原作更富有特定的"谣"的情趣。
我国汉族民歌中混合复拍子较少见，但维吾尔族的歌舞音乐《木卡姆》中混合复拍子的实例则不少。
如：在新的创作中，似对复拍子应有更多更好的运用。
不少初学作曲者，常只会运用2-4、4-4或3-4的节拍，6-8、9-8等拍子很少用，显然这样就局限了自己的表现能力，应有意识地锻炼自己运用各样的节拍，包括混
合拍子。
变节拍的运用，下面谈的指拍号不变(如一直用3-4的拍号)，但在内部有节拍的变化(如变为2-4的节拍)，艺术效果是打破节奏的单调感，增强变化、对比。
试比较以下两个圆舞曲主题：此例与下例的第一句音调相同，但主题节奏在艺术上却有高低之分。
例23的节奏显得有些平淡，但例24的节奏很活跃、新颖，除1-2小节运用了切分节奏，再就是运用了变节奏：第5-6两小节变为2-4的节拍(如虚线所示)，然后又回至3-4的节拍。
再如同一作品中的另一主题：旋律从头至尾是2-4的节拍，它与圆舞曲基本的3-4拍子形成交错节奏，很活跃、新颖。
所谓交错节奏是指两种节拍同时运用，重拍多不同时出现。
下面是声乐作品的主题中，运用变节拍的例子：
此曲的主题核心(第一句)中3-4、2-4变节拍的运用，在以后发展中("可是我的心和你的心紧相连，互挂怀"的旋律中)，特别突出了二拍子，加以旋律线上升，造成相当大的紧张度(高潮在i音上)，以后又回复开始的节奏，有放松之感。
整段音乐的感情起伏很清晰并有特点。
下例变节拍出现在乐曲发展的中间。
其间有4-4、5-4变节拍的变化，特别是结合歌词，非常恰当，并使3-4节拍重现时显得十分动人。
主题节奏在全曲的贯穿主题节奏不仅体现在主题的构成中，它还常以其原型或变型在全曲中贯穿着，这是保持全曲统一的重要手法。
试想，即使主题节奏富有特点，但只在主题中闪现了一次，以后就再无踪影，结果整个音乐形象仍难有特点。
前四小节(第一句)是主题核心，主题节奏一开始X表现出主人公内心的一种激动，很有特色。
天才的民歌手紧紧抓住了这一节奏型，不但在第二句中予以重复，并在第三句中再次重复。
但若在第四句中还再重复，难免要失于单调。
这时节奏拉宽了，但在音调上与第二句是一致的，相互呼应。
这支歌主题节奏的贯穿，很有逻辑性，既有统一，又有变化。
若说民歌手运用这一技巧时是即兴的，是不自觉的，那么，在专业作曲家笔下，显然是经过精心的安排。
以上谱例是全曲的主要部分(之前是引子，之后是尾声)，由aba1三段构成。
开始两小节是主题核心，主题节奏是XX|X.XXXXX|X--这一主题节奏先在a段贯穿，每一句基本上都是这样一个节奏型，只是有时因为歌词的原因稍有变化(如有附点音符的变动以及三连音的运用等)。
b是a段的发展，主题节奏的开始仍与a段的开始有明显的联系。
主要是"好像乳汁滋润着我……"的节奏紧起来了，感情变得更为激动，是一发展。
再现的a1段的前两句，与开始的a段的前两句的节奏及音调完全相同，而后两句的节奏与b段后两句的节奏基本相同。
a1段综合了ab两段的节奏特点。
总之，正是由于主题节奏在全曲的贯穿(包括发展)，使这支歌统一感很强，既深情也很庄重，庄重主要是由于节奏少变的缘故。
概括以上，不难看出主题节奏在整个作品的创作中占有重要的位置。
要突破创作上的一般化，首先应在这方面多下功夫。
为此，一是自己的思想要有深度，感情要丰富;二是向中外名曲学习、借鉴，融会贯通，勇于创造。
进入创作时，在自己汹涌澎湃的感情波涛上，首先要善于在几小节的
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