幼儿园小班数学教案案例分析《我来穿项链》
幼儿园小班数学教案设计穿项链小班数学教案
幼儿园小班数学教案设计穿项链小班数学教案
【导语】教案是幼儿教学准备中的重要一环，幼儿园的教学过程是幼儿在老师、小伙伴、教材互动中得以主动发展的过程，所以教案准备十分重要。
鉴于小孩子的接受力和理解力，幼儿教案多以趣味性、互动性、引导性为主，所以为了帮助老师们更好的准备教案，整理汇总里一些常用活动教案示例，希望对大家有所帮助，仅供参考。
下面分享关于穿项链的教案设计。
主题的由来：
在活动中我发现，有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。
通过这个活动，让幼儿在穿项链的操作中掌握排序的规律。
教案设计：
幼儿园小班数学教案：《我来穿项链》案例分析
小班数学教案：穿项链。
幼儿园小班教案《穿项链》含反思
幼儿园小班教案《穿项链》含反思教学目标：1.让幼儿明确穿项链的正确方法，学会自己穿戴项链。
2.培养幼儿的手眼协调能力，增强幼儿的自主能力。
3.通过此教学活动，让幼儿学会与他人相处，主动帮助朋友。
4.增强幼儿对自身形象的重视，培养幼儿的美学意识。
教学内容：教学课件•穿项链的正确方法图片教学步骤：1.老师介绍讲解项链的作用和选择项链的注意事项，并给每个幼儿分发一条项链。
2.老师演示如何正确地穿戴项链，并让幼儿模仿，跟着老师一起练习。
3.老师向幼儿展示一个装有许多项链的盒子，并告诉幼儿们，盒子里的项链需要我们的帮助才能被正确地穿上。
4.老师把盒子递给其中一个孩子，让他/她从中选取一个项链，然后帮助其他孩子穿上项链。
5.老师观察孩子们的穿戴情况，给予肯定和指导。
6.教师引导孩子互相评价，认真听取其他小朋友对自己穿戴项链的评价，并互相帮助改正错误。
7.教师指导孩子欣赏彩色项链的美丽，指出它可以与衣服、帽子等搭配，增强幼儿对自身形象及美学的认知。
反思本节课的教学目标较为简单，以培养幼儿穿戴项链的技能为主，能够满足幼儿对自身形象及美学的认知需要，对幼儿的健康成长有着积极的促进作用。
然而，在实际执行过程中，我发现幼儿在穿戴项链时存在着不同程度的困难，有的孩子可能会找不到自己正确的位置，有的孩子可能会用力过猛而拉扯坏了自己的项链。
这就需要我们耐心引导孩子并给予适当的帮助和指导。
在教学过程中，我发现孩子们互相帮助非常积极，他们总是乐于提供帮助，共同完成每一个环节。
我也在教学过程中注意了对孩子的肯定和鼓励，让他们感受到自信和成就感。
总之，这节课的教学效果是良好的，我们一定要继续通过多种方式激发孩子们的主动性，使他们更好地理解和掌握知识，促进个人发展和全面素质提高。
小班数学教案及教学反思《穿项链》
小班数学教案及教学反思《穿项链》
教学目标
1.学生能够区别不同的颜色及形状；
2.学生能用不同的颜色和形状组成项链；
3.学生能够用语言描述和分享自己创作的项链；
4.学生能够感知到自然物品和人工制品的区别；
5.学生能够了解物品的用途和属性。
教学材料
•形状、颜色不同的大珠子和麻绳；
•物品鉴赏图片。
教学过程
第一部分：前导知识
1.教师介绍珠子、麻绳及例举项链的种类；
2.教师引导学生感知各种物品的颜色和形状，并让学生展开想象，提出
创作项链的构思。
第二部分：实际操作
1.学生依照自己的想象，自由地使用麻绳和珠子创作项链；
2.学生用语言描述自己的作品，分享自己创作的心得。
第三部分：物品鉴赏
1.教师展示一些常见的物品，如牙刷、毛巾、眼镜等，并让学生搭配成
项链；
2.学生描述搭配成的项链，讨论这些物品的用途和属性。
教学反思
教学收获
通过本次教学，学生们对珠子和麻绳的特点、颜色和形状有了更深入的了解，增强了他们的手眼协调能力和想象力。
同时，由于学生们自主创作的过程，他们的自信心和创造性也得到了提高。
教学不足
在教学过程中，有一些学生缺乏对不同颜色的辨识能力，需要更多的练习。
另外，在物品鉴赏环节，学生的描述和讨论还不够充分和深入，需要引导学生更多自发的思考和表达。
总结
通过本次教学，学生们接触到了手工艺术和美术领域不同的艺术素材，增强了他们对不同物品的认知和理解。
这种体验式的教学方式可以激发学生的兴趣，提高他们的创造力和想象力，是一种非常有效的小班数学教学方法。
小班科学教案我来串项链
小班科学教案我来串项链一、教学目标：1. 让幼儿了解不同材料的特点和用途。
2. 培养幼儿动手实践能力和创造力。
3. 增强幼儿的观察力和思维能力。
二、教学准备：1. 不同的材料，如彩色珠子、小木块、纸片、布料等。
2. 牢固的绳子或线。
三、教学步骤：步骤一：引入1. 在课堂上展示一条精美的项链，让幼儿观察并描述项链的特点。
2. 引导幼儿思考，项链是由什么做的？可以用不同的材料来做项链吗？步骤二：材料介绍1. 准备不同的材料放在一起，如彩色珠子、小木块、纸片、布料等。
2. 让幼儿逐个观察每种材料，询问幼儿它们的颜色、形状、质地等特点，并用简单的语言描述。
3. 解释每种材料的用途，如珠子可以串成项链，木块可以做成手链等。
步骤三：实践活动1. 将不同的材料放在幼儿面前，让幼儿自由选择自己喜欢的材料。
2. 给每个幼儿一段牢固的绳子或线，让他们学会将材料串起来，制作自己的项链。
3. 引导幼儿根据自己的喜好和想象力，设计出独一无二的项链。
可以提供一些简单的示范供幼儿参考。
4. 鼓励幼儿在制作过程中互相交流和分享，可以在小组或整个班级中展示自己的作品。
步骤四：展示和评价1. 让每个幼儿展示自己创作的项链，并向其他同学展示并解释自己的设计理念和使用的材料。
2. 鼓励其他同学提出问题或给予赞美，促进幼儿之间的交流和互动。
3. 对每个幼儿的作品给予认可和肯定，鼓励他们的努力和创造力。
四、教学延伸活动：1. 可以组织幼儿进行互相交换自己制作的项链，增强幼儿的合作意识和分享精神。
2. 鼓励幼儿制作不同主题或有特殊意义的项链，如生日礼物、友谊项链等。
3. 带领幼儿观察周围物品，找到可用于串项链的材料，培养他们的观察力和创造力。
五、教学反思：通过这个活动，幼儿可以了解不同材料的特点和用途，培养动手实践能力和创造力。
同时，幼儿可以通过串项链的过程，锻炼观察力和思维能力。
在互相展示作品时，幼儿能够增强交流和表达能力，同时也培养了他们的合作意识和分享精神。
小班数学教案及教学反思《穿项链》
小班数学教案及教学反思《穿项链》教案《穿项链》一、教学目标：1. 通过参与故事的阅读和角色扮演，培养学生的语言表达能力和情感交流能力。
2. 培养学生的逻辑思维、问题解决能力和数学操作能力。
3. 了解数学中的排列组合概念，并能运用到实际问题中。
二、教学重难点：1. 数学中的排列组合概念的理解和应用。
2. 学生的解决问题能力和沟通能力培养。
三、教学过程：1. 导入：通过问题引入故事情节。
教师：如果有3个项链和4个吊坠，我们可以有多少种不同的组合方式呢？学生回答问题，讨论得出结论。
教师：现在，我们来一起读一篇关于项链的故事，并看看故事中的主人公是如何解决这个问题的。
2. 阅读故事《穿项链》。
教师朗读故事，学生跟读，理解故事情节。
3. 讨论故事内容，引导学生思考如下问题：(1) 故事中的主人公为什么要选对称的项链？(2) 每一次排列时，主人公都会穿上好几条项链，为什么？(3) 为什么主人公最后计算出的答案和之前计算出的答案不一样？4. 引入数学概念-排列组合。
教师通过举例子和解释的方式，引导学生理解排列和组合的概念及其区别。
5. 解决问题。
教师提出一个问题：如果有3个项链和4个吊坠，我们可以有多少种不同的组合方式？学生自由讨论解决问题的办法，并展示解决过程和答案。
6. 总结回顾。
教师进行小结，并回顾今天学习的知识点和解决问题的方法。
教学反思《穿项链》本节课通过阅读故事《穿项链》，旨在培养学生的语言表达能力和情感交流能力。
同时，结合故事情节，引入数学排列组合概念，培养学生的逻辑思维、问题解决能力和数学操作能力。
在教学过程中，学生通过参与故事中的问题讨论和角色扮演，积极表达自己的观点和想法。
在讨论故事内容时，学生能提出一些合理的解释，并进行思考和探究。
在引入数学概念时，教师通过简单的例子和解释，使学生理解了排列组合的概念及其区别。
在解决问题的环节，学生能够自由讨论，提出不同的解决办法，并展示解决过程和答案。
幼儿园小班数学教案《穿项链》含反思
幼儿园小班数学教案《穿项链》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班数学教案我来串项链
小班数学教案我来串项链串珠子是一项让小孩子们在玩乐中学习数学概念的有趣活动。
通过串珠子，孩子们可以锻炼手眼协调能力、数数以及理解较小数目之间的相对关系。
教师可以利用这个活动帮助小班学生巩固数学概念，并培养他们对数学的兴趣。
教案概述：教案名称：小班数学教案串项链年级：幼儿园一年级科目：数学主题：数数和数的相对关系时间：30分钟教学目标：1. 培养幼儿园小班学生的手眼协调能力。
2. 帮助幼儿园小班学生学会数数和理解数的相对关系。
3. 激发幼儿园小班学生对数学的兴趣。
教具准备：1. 彩色珠子（不同颜色的珠子）。
2. 线。
教学步骤：引入活动：1. 教师向学生展示准备好的彩色珠子。
2. 教师引导学生观察珠子的颜色，并告诉他们我们要用这些珠子来串项链。
3. 教师鼓励学生们猜测我们要用多少个珠子才能串成一条项链。
数数活动：1. 教师分发彩色珠子和线给每个学生。
2. 教师示范如何将珠子穿在线上，并告诉学生们应该从哪个珠子开始。
3. 教师引导学生们数数，并帮助他们理解数的相对关系。
练习数数：1. 学生们开始自己串珠子。
2. 教师观察学生们的串珠子的过程，并提供必要的指导。
3. 教师鼓励学生们用他们自己的方法数数，并将串好的项链展示给全班。
巩固数学概念：1. 教师引导学生们观察全班同学们的项链。
2. 教师提问学生们关于项链的问题，例如："谁的项链是最长的？最短的？有多少个红色珠子？"等等。
3. 教师引导学生们通过观察和数数的方式回答问题，并帮助他们加深理解数的相对关系。
总结活动：1. 教师和学生们一起总结这个活动的内容和目标。
2. 教师帮助学生们回顾他们通过串珠子所学到的数学概念。
3. 教师鼓励学生们分享他们在活动中学到的东西，并提供积极的反馈和鼓励。
评估：1. 教师观察学生们在活动中的参与程度和串珠子的过程。
2. 教师收集学生们的串珠子作品，并留作评估和展示。
延伸活动：1. 教师可以设计更复杂的串珠子活动，例如要求学生们按照一定的模式和顺序串珠子。
小班数学详案教案及教学反思《穿项链》2篇
小班数学详案教案及教学反思《穿项链》小班数学详案教案及教学反思《穿项链》精选2篇（一）小班数学详案教案教案名称：《穿项链》教学目标：1. 通过游戏，引发学生对数量、顺序和空间的认识；2. 培养学生的观察力、逻辑思维和解决问题的能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 学生个人计数棒；2. 数字卡片（1-10）；3. 颜色卡片（红、蓝、绿、黄）；4. 领导学生做游戏；5. 小组练习卡片（用于分组活动）；6. 纸张及书写工具。
教学过程：引入：1. 教师向学生出示颜色卡片，要求学生观察卡片上的颜色，并回答问题：“大家看到的卡片颜色有哪些？”2. 教师出示数字卡片，要求学生观察卡片上的数字，并回答问题：“大家看到的数字卡片有哪些？”3. 教师引导学生观察颜色和数字的组合：“我们将数字和颜色结合起来，能够创造出更多有趣的活动。
”探究：1. 教师领导学生一起做游戏：“我们一起玩一个游戏，名字叫做《穿项链》，我们需要根据指令穿出不同颜色的项链。
”2. 学生按照指令穿戴不同颜色的项链，并完成教师提出的问题：“大家看到的项链是什么颜色的？有几个？”3. 教师引导学生观察项链的长短和颜色的变化：“我们可以通过调整颜色和数量，创造出不同的项链。
”拓展：1. 学生以小组为单位，利用颜色卡片和数字卡片设计自己的项链，并在纸上画出项链的图形。
2. 每个小组展示自己设计的项链，并回答教师提出的问题：“你们设计的项链是什么颜色的？有几个？”3. 教师引导学生比较各组的项链并分析：“哪个小组设计的项链最长/最短？哪个小组设计的项链颜色最多/最少？”4. 学生根据教师的指令，互相交换项链，并完成教师提出的问题：“你们交换的项链是什么颜色的？有几个？”总结：1. 教师引导学生回顾今天学习的内容：“今天我们学习了《穿项链》这个有趣的游戏，通过观察颜色和数字的组合，我们能够创造出不同的项链。
”2. 教师鼓励学生表达自己的想法和收获：“大家觉得这个游戏有什么好玩的地方？你们学到了什么？”3. 教师总结课程内容，强调学习的重点和目标。
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教学资料参考范本
幼儿园小班数学教案案例分析《我来穿项链》
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幼儿园小班数学教案：《我来穿项链》案例分析，希望对幼儿学
习有所帮助，仅供参考。
设计意图：
在活动中我发现，有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿
还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计
了此活动。
通过这个活动，让幼儿在穿项链的操作中掌握排序的规律。
片段与分析：
片段一、好看的项链。
师：(出示项链)看，今天老师给你们带来了什么?幼：项链。
师：这些项链都是什么颜色、什么形状、用什么材料来做的?
幼儿逐一观察项链：材料、形状、颜色等。
师：让我们再来看一下，这些材料都一样吗?是怎样排列的呢?(间
隔排列)
师：如果请你来穿一串项链，你会选哪两种材料间隔穿呢?(幼儿
自由选择)
(评析：活动一开始教师先出示课前准备好的项链引出课题，通过
观察项链的颜色、大小、材料激发幼儿的好奇心，从而对穿项链产生
兴趣。
)
片段二、美丽的花纹。
师：出示有间隔图案的实物或图片，引导幼儿观察交替排列的特点。
师：重点观察一件物品或图片，这是什么?它是怎样排列的?幼：如，一件红衣服、一件绿衣服、一件红衣服、一件绿衣服……
幼：逐一观察几张图片，寻找图案排列的规律。
(评析：在幼儿观察实物和图片的同时，重点让他们说一说观察到的实物或图片是怎样排列的，从中寻找图案排列的规律。
)片段三：我们都来穿项链。
师：引导幼儿观察课前准备好的操作材料。
幼：选择自己喜欢的两种操作材料，按两种物体间隔排列的方法制作项链。
(评析：在这一环节中首先让幼儿观察，并且告诉他们只能选择两种材料，在他们选定了所需的两种材料后再动手制作，这样幼儿制作项链时出错的概率就小了。
)
片段三：项链展览会。
师：以展览会的方式将幼儿穿好的项链展示给大家看，并让幼儿自己介绍排列的方法。
师：检查幼儿的展品，看看是否按两种物体间隔排列的规律进行操作。
检查结果大多数孩子能按要求完成，发现有几个孩子没按间隔排列的规律操作，我及时地引导他们按规律操作。
最后把幼儿的作品挂在数学区内让幼儿互相欣赏。
(评析：把幼儿的作品展示给大家看并介绍自己排列的方法，不仅给幼儿一个口语表达的机会，而且让幼儿有一种成就感。
)课后反思和感悟：
整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程体现了幼儿在前，老师在后的学习方法。
首先让幼儿
自己自由的进行排序，然后让孩子自由的进行展示，在孩子展示的基
础上，老师加以总结。
活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按
简单规律排序，个别幼儿还能自己设计规律对物体进行排序。
虽然一
些能力弱的幼儿似乎没有按规律排序，没有达到活动目标，但是，他
们今天通过自己的尝试、探索、发现有规律的排序，通过欣赏他人的
作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今天的收获和
感知表现出来，这样就达到了目的。
从本次活动中使我感悟到，孩子
之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准，只
能力求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到发展。
我认为我们要认识到数学在现实生活中的重要性，比如这次的排
序活动，以往我们都习惯于比较一组物体的外部特征的差异或数量的
差异来进行有规律的排序，而忽视了日常生活中和游戏中存在的规律。
因此我在日常活动中我让幼儿在玩积木时或在排队时进行有规律排序
的活动，在小结时又引导幼儿发现规律，使孩子知道在生活中和游戏
中也存在有很多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律
排序，更重要的是让孩子学会寻找规律、发现规律。