六年级英语上册Unit2PartB(3)
六上Unit2_B_Read_and_write教案
教材图片：Unit2 Part B Read and write教材：人教PEP小学英语六年级上册P18-P19单元主题：Ways to go to school课型：阅读课一、教材解析本课时是六年级上册Unit2的第五课时，包含B Read and write。
本课时分为读、写、语音三部分：第一部分要求学生阅读图片和文段，回答问题；第二部分为有意义的以读促写活动，分为两个步骤：第一步为前文提到的小朋友选择交通建议，第二步为朋友制作交通建议的海报；第三部分为语音意识培养，要求通过示例掌握文段中的连读现象。
二、目标预设1. 学生通过头脑风暴活动汇总自己所知的各种上学方式，激活已有的背景知识和储备词汇。
2. 通过阅读问题训练，学生能在语篇中寻找关键词，并能进行细节推理；能根据示范的海报完成安全海报的设计。
3. 能根据例句提示在文段中找到更多同类现象，最终正确朗读句子。
三、重难点预设教学重点：理解短文并完成课后相应练习。
教学难点：地名比较难读；根据思维导图提示复述文段。
四、教学过程（一）阅读前(Pre-reading)1. 师生相互问候，练习课堂口语。
2. 播放热身歌曲How do you go to school? 学生跟唱，进行课堂热身。
3. 师生讨论各自来学校所采用的交通方式。
4. Brainstorm：学生进行头脑风暴，说一说自己所知道的上学的方式。
5. Listen and answer教师请学生猜猜看：How does Robin go to school?学生听Robin所说的话：I don’t go to school. I learn at home. 了解Robin并不去学校，他在家学习，引出本课内容。
（二）阅读中(While-reading)1. Read and answer教师呈现吴一凡的爷爷卧病在床的配图，提问：Who is he? He is Wu Yifan’s grandpa. He is ill. What does Robin want to do? He wants to read a magazine to him.2. Read and choose: What’s it about?A. Different ways to travelB. Different ways to go to school3. Read and answer学生快速阅读，找出文中总共提到几个地点及几种交通方式。
人教版(PEP)六年级上册《Unit2WaystogotoschoolPartB》说课稿
人教版（PEP）六年级上册《Unit 2 Ways to go to school Part B》说课稿一. 教材分析《PEP教材》六年级上册《Unit 2 Ways to go to school Part B》的内容主要包括三个部分：课文对话、单词和练习。
本节课的主要内容是让学生能够运用所学的单词和句型，描述人们去学校的方式，并能够询问并回答别人去学校的方式。
通过本节课的学习，学生能够提高他们的听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，他们对学习英语有浓厚的兴趣，具备一定的听、说、读、写的能力。
但是，部分学生的英语基础较弱，对于一些复杂的句子结构和词汇的理解可能存在困难。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1.知识目标：学生能够掌握表示交通工具的词汇，如bus, trn, car, bike等，并能够正确运用它们来描述人们去学校的方式。
2.能力目标：学生能够听懂并能够运用所学的句型来询问和回答别人去学校的方式。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点本节课的重难点是学生能够正确运用所学的词汇和句型，描述人们去学校的方式。
对于一些基础较弱的学生，他们可能对于一些复杂的句子结构和词汇的理解存在困难。
五. 说教学方法与手段为了有效地达到教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.任务型教学法：通过设定不同的任务，让学生在实际情境中运用所学的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。
2.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生能够在实际生活中运用所学的英语，提高他们的听力和口语能力。
3.视觉辅助教学：利用图片、卡片等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆所学的词汇和句型。
六. 说教学过程教学过程主要包括以下几个环节：1.热身活动：通过播放一首与交通工具相关的英文歌曲，让学生放松身心，激发他们对本节课的兴趣。
人教PEP版六年级上册英语 Unit2PartB Read and write教案
Unit2 《Ways to go to school》教案第五课时(Part B Read and write)教学目的:1.通过本课的学习，使学生掌握四会词汇：Munich, Germany, Alaska,sled, fast, ferry, Westray, Scotland.2.在学生掌握句式的基础上熟练运用:Some kids go to school by sled. It’s fast.But in 2009, they went to school by plane because the ferry didn’t work. You must stop at a red light.Don’t go at a red light.教学重点词汇: Munich, Germany, Alaska, sled, fast, ferry, Westray, Scotland.掌握并能正确运用句式:Some kids go to school by sled. It’s fast.But in 2009, they went to school by plane because the ferry didn’t work. You must stop at a red light.Don’t go at a red light.教学难点: 能够听说对话并用:But in 2009, they went to school by plane because the ferry didn’t work. Don’t go at a red light.You must stop at a red light.教具准备: PPT教学过程:Step1 Let’s chant1.让学生学说chant.练习乘车方式:by car, by bus, by bike, by train, walk.Step2. Free talk1. Let’s talk(1).出示教学图片，让学生观察图上的交通工具，教会学生掌握四会词汇：on foot, by, bus, plane, taxi, ship, subway, train等。
人教六年级英语上Unit2WaystogotoschoolPartB
Tick or cross, and answer:
(×) 1. All the kids go to school on foot in Munich,
Germany.
(√ ) 2. In Alaska, USA, going to school by sled
is fast.
× ( ) 3. Students in Papa Westray, Scotland, didn’t
Unit 2 Ways to go to school.
B Read and write
Free talk
Home
School
பைடு நூலகம்
How do you go to school?
How many ways can you think of to go to school?
2022/3/11
Pre-reading
Study hard! Treasure（珍爱）our study time and school life!
▪1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年3月11日星期五2022/3/112022/3/112022/3/11 ▪2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年3月2022/3/112022/3/112022/3/113/11/2022 ▪3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志 着科学的真正进步。2022/3/112022/3/11March 11, 2022 ▪4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2022/3/112022/3/112022/3/112022/3/11
人教PEP六年级上册英语《Unit2PartBLet'slearn-Role-play》教学设计
人教PEP六年级上册英语《Unit 2 Part B Let’s learn-Role-play 》教学设计一. 教材分析本课时是人教PEP六年级上册英语《Unit 2 Part B Let’s learn-Role-play》的教学设计。
本部分主要围绕日常生活中的活动展开，让学生学会用英语描述和询问日常活动。
本课时包含三个部分：let’s learn，let’s do和let’s spell。
本教学设计主要针对let’s learn部分，即学会描述日常活动。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但是对于一些日常活动的表达和询问可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重学生对日常活动表达的掌握和运用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时所学词汇和句子，如“watch TV, read books, play sports, visit family”等。
2.能力目标：学生能够用英语描述和询问日常活动。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课时所学词汇和句子，并能够运用到实际情景中。
2.难点：学生能够用英语描述和询问日常活动，并能够正确使用时态。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种互动活动，让学生在实际情景中学会描述和询问日常活动。
同时，运用分组合作、同伴互助等教学方法，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备教材、PPT等相关教学资料。
2.准备与本课时相关的情景道具，如电视、书籍、运动器材等。
3.准备录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、歌曲等引导学生进入学习状态，然后通过提问方式复习旧知识，如“What did you do yesterday?”，引出本课时内容。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现本课时所学词汇和句子，如“watch TV, read books, play sports, visit family”等。
六年级英语上册Unit2WaystogotoschoolPartB第一课时教案人教PEP版
1.能正确听、说、认、读单词，如helmet,must,wear,pay attention do,traffic lights。
能正确听、说“Don’t go at the red light.〞“I must pay attention to the traffic lights.〞2.能听懂，会说、会表演“Let’s talk〞的内容，并在真实场景中运用所学语言进行运用。
3.在对话交流中使学生知道要注意平安，遵守交通规那么，了解常见的交通符号。
“Let’s try〞局部的听力。
1.听、说、认、读单词，如helmet,must,wear,pay attention to,traffic lights。
2.听、说、朗读“Don’t go at the red light.I must pay attention to the traffic lights.〞。
能灵活运用所学的英语交通规那么，并在真实场景加以运用。
能听懂、会说、会表演“Let’s talk〞的内容，并在真实场景中运用所学的语言交流。
人物头饰、教学光盘、课件Step 1:Warm-up“How do you get there?〞，将全班同学带入英语学习气氛。
2.教师拿出三个红黄绿灯的牌子，教师举牌子，学生开火车依次说出牌子相对应的规那么，如：教师举起红牌：stop and wait!….Step 2:Presentation1.教授新单词。
将红灯、黄灯、绿灯展示出来，引出“traffic lights〞，除了交通灯方面的平安，还需要遵守的其他“交通规那么〞，教师讲解美国人骑自行车必须戴头盔。
引出“must〞“helmet〞“wear〞，为保证生命平安，大家要注意“交通灯〞和“交通规那么〞“pay attention to〞,板书新单词，教师教读。
并将句子也展示出来。
“Let’s talk〞局部的听力，听第一遍时，学生跟读，模仿“Let’s talk〞的发音，学习正确的语音、语调；听第二遍时思考以下问题：(1)How can Wu Yifan get to Fuxing Hospital?(2)What must people in the USA wear?(3)What must Wu Yifan pay attention to?听第三遍时，理解对话大意，教师可对重点句子进行点拨，如“How can I get to …？Take the No.57 bus.〞中“take〞代表“乘坐〞。
人教PEP六年级上册英语《Unit2PartBLet'stry-Let'stalk》说课稿
人教PEP六年级上册英语《Unit 2 Part B Let’s try-Let’s talk 》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 2的主题是“My week”，Part B Let’s try-Let’s talk部分主要讲述了学生周末的日常生活。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说并会运用一般现在时描述自己的周末活动。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一般现在时的用法，提高听说能力。
二. 学情分析sixth-grade students have already learned the basic knowledge of English and have a certn listening and speaking ability. However, they still need to improve their listening and speaking skills, especially in using the present tense to describe theirdly activities. Therefore, in this lesson, teachers should pay attention to guide students to master the usage of the present tense and use it to describe their own weekend activities.三. 说教学目标Teaching objectives include three aspects: knowledge objectives, ability objectives, and emotional objective.Knowledge objectives:1.Students can listen, speak, recognize and use the words and phrasessuch as “draw pictures”, “play soccer”, “watch movies”, “go shopping”, “visitfamily”, “go to bed”, “get up”, “have breakfast”, “have fun”, “how about”, “whatdo you do”, “I usually”, “on weekends”.2.Students can understand and use the sentence pattern “What do youusually do on weekends? I usually play soccer/go shopping/visit family onweekends.”Ability objectives:1.Students can use the present tense to describe their dly activities.2.Students’ listening and speaking abilities can be improved.Emotional objective:Students can understand the importance of a healthy lifestyle and learn to arrange their weekend time reasonably.四. 说教学重难点The mn difficulty of this lesson lies in the use of the present tense to describe dly activities and the new words and phrases.五. 说教学方法与手段During the teaching process, I will use a variety of teaching methods such as task-based learning, group discussion, and role-play to stimulate students’ learning interest. I will also use多媒体课件、图片、卡片等 teaching ds to help students better understand the content.六. 说教学过程The teaching process includes five steps: lead-in, presentation, practice, consolidation, and sum-up.1.Lead-in: Students sing an English song about weekends to create arelaxed and happy atmosphere.2.Presentation: Teachers use pictures and dly routines to introduce thenew words and phrases, and then use a sentence pattern to guide students to practice speaking.3.Practice: Students complete a table with the new words and phrases,and then practice asking and answering questions with their partners.4.Consolidation: Students play a role-play game to use the sentencepattern and new words in real situations.5.Sum-up: Teachers ask students questions to check theirunderstanding, and summarize the mn content of this lesson.七. 说板书设计The blackboard design should include the new words and phrases, sentence patterns, and key points of the lesson. It should be clear and easy to understand.八. 说教学评价Teaching evaluation includes formative evaluation and summative evaluation. Formative evaluation mnly focuses on st udents’ listening and speaking abilities, while summative evaluation includes students’ understanding of the knowledge and ability to use the language.九. 说教学反思After the class, teachers should reflect on their teaching methods, teaching content, and stude nts’ learning效果, and make necessary adjustments for the next class.知识点儿整理：一、一般现在时1.概念：一般现在时用来描述经常性、习惯性的动作或状态。
人教版六年级上册英语《Unit2PartBLet'stry-Let'stalk(2)》说课稿
人教版六年级上册英语《Unit 2 Part B Let’s try-Let’s talk (2)》说课稿一. 教材分析人教版六年级上册英语《Unit 2 Part B Let’s try-Let’s talk (2)》是一篇关于日常生活中的交际对话的文章。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些日常交际用语，提高他们的口语表达能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们学习英语的兴趣浓厚，渴望提高自己的英语水平。
但同时，部分学生对英语口语表达仍存在一定的恐惧心理，需要在教学过程中给予他们更多的鼓励和关爱。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的日常交际用语，理解对话大意。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学英语进行简单交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用本节课所学的日常交际用语。
2.难点：学生能够在实际情境中正确运用所学英语进行交流，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中运用所学英语进行交流。
2.情境教学法：通过创设各种生活情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
3.激励性评价：注重鼓励学生，激发他们的自信心，培养积极向上的学习态度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英语歌曲、做游戏等活动，调动学生的学习积极性，营造轻松愉悦的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师展示一幅图片，引导学生猜测图片内容，引出本节课的主题。
3.自主学习（15分钟）：学生自主阅读教材，理解对话大意，学习新词汇和句型。
4.课堂交流（15分钟）：学生分角色扮演对话，教师引导学生运用所学英语进行交流，纠正发音并给予鼓励。
5.任务型活动（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学英语完成各种任务，如购物、问路等。