小学科学(展示课)常规量化评价表
教学常规检测课堂教学评价表
新课操练得当，达到预期教学目标；
实施教学有新意，富有创造性；
课堂节奏有张有弛，把握得当；
板书优美，简笔画生动，教具鲜明，准备充分；
课堂英语组织语言精练简明，有较强的课堂英语组织
能力；
课堂气氛活跃，课堂纪律控制得当；
歌曲、律动动作熟练、曲调优美、有助于实现教学目标；
教学常规检测课堂教学评价表
授课教师：
教学内容：
上课时间：
评价
对象
评价指标
各项得分
教学对象
学生与老师配合默契，课堂气氛活动，纪律有序；
3
分
2
分
1
分
全部学生都进行了整体或单个的操练；
学生都能参与到课堂教学活动中，没有无事可做的学生；
学生兴趣浓厚，思维活跃，积极参与各项教学活动；
学生学习习惯好，能自觉维护教室环境卫生，整理本书；
学生是课堂的主体，老师引导学生进行各项活动；
学生对奖励机制、游戏载体充满兴趣且有良性竞争意识；
学生有一定意识的英语思维能力；
教学步骤
教室备课认真，教学环节安排合理，教学时间分配得当；
游戏操作得当，服务于教学又吸引学生的兴趣；
教师语音语调标准；
教师课本剧表演生动、形象，富有感染力；
新课突破灵活扎实高效；
评价总评
教学建议
总分：教师听评课的一些标准和依据。
小学科学课堂教学评价表
小学科学学科学生发展性评价建议县实验小学赵爱华一、充分明确评价的目的小学科学学科的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。
这样的评价不同于传统的评价——单纯由教师对学生的学业成绩进行分等排队的做法，势必引起评价主体、评价内容、评价方法和评价时机等方面的一系列变化。
1、评价主体的多元化学生将参与教学评价，反思自己的学习状况，并对教师的教学状况提出自己的看法；学生家长、教育管理部门等也将被邀请参与对科学课程的组织、实施、方法和效率等的评价；教师在教学评价中任将发挥重要作用，但是不再充当裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者，同时又是自己科学教学的调控者。
2、评价内容的全面化评价要涵盖科学素养各方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。
3、评价方法的多样化单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展，运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行。
如：教师观察、与学生谈话、杰出表现记录、测验与考试、学生成长记录袋、作业、评议等。
4、评价时机的全程化科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之中。
这就需要教师随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。
二、准确把握评价的内容科学课程评价所包含的内容是根据《标准》的总目标、分目标和具体内容目标而确定的。
这些内容集中反应了一个学生经过3——6年级的科学课程学习后其科学素养所应达到的水平。
1、科学探究方面：应重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。
要注意鼓励小学生进行科学探究活动，理解科学探究过程，获得科学探究的乐趣，逐步提高他们的科学素养，而不要强调小学生科学探究的结果或水平。
实验小学课堂教学评价表
使用发展性评价，培养学生的创新精神和实践能力
5
教师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ质
（10分）
教态自然，使用普通话教学，语言表达准确、精炼
5
板书设计合理、美观，能借助多媒体辅助教学
5
学生
发展
（60分）
个性情感
（10分）
注意力集中，能在学习中感受乐趣
5
受到尊重，充满自信，能展现个性、发挥特长
5
自主学习
（20分）
独立思考，思维活跃
实验小学青年教师评优课评价表2010.03
时间
学科
教者
班级
课题
一级
指标
二级
指标
具体内容
分值
得分
小计
教师
行为
（40分）
教学目标（10分）
符合课程标准，体现新课程理念
5
目标科学、合理，达成度高
5
教学活动
（20分）
营造民主、平等、互动、和谐的学习氛围
5
善于创设情境，学生在自主、合作、探究中学习交流
5
训练量适度，重视学习方法的指导
5
积极、主动地参与学习活动
5
能主动与他人合作学习，共同提高
10
教学效果
（30分）
基础知识和基本技能的训练落到实处
10
学生的综合素质和学科素养有所提高
10
不同层次的学生都得到了发展
10
总总分
注：总分在85分以上为优秀；74—84分为良好；60—74分为一般，60分以下为差。
小学科学课堂教学评价量表
4
3
2
综合评价
总分
5
4
32教师活动Fra bibliotek5%9.师生民主，平等，学习环境宽松，师生情绪饱满。
10
8
7
6
10.创设引导学生主动参与教学活动的情境，提高学生在课堂教学中参与教学活动的深度和广度。
5
4
3
2
学习状态10%
11.教学活动协调，学生主动参与，乐于探索，师生之间，学生之间互动良好。
10
8
7
6
学习效果
15%
12.绝大多数学生掌握了课程标准要求的知识技能；学生思维活跃、深刻，交流和谐，对所学内容能够正确理解，并能运用它解决生活实际中的简单问题，学生情感、态度、价值观得到提升。
15
12
8
5
教师
素养
15%
13.教态亲切、自然，语言表述精准、简洁、流畅，板书工整简洁，层次清晰。
5
4
3
2
14.具有雄厚的知识储备，实验技能熟练、规范，善于引导学生利用身边的物体进行实验探究。
5
4
3
2
15.熟练运用现代化教学手段，驾驭课堂能力强，善于引导学生发现问题、提出问题和寻求解决问题的途径，培养学生独立学习的能力。
10
8
6
4
5.课程资源开发合理，内容与学生生活实际联系紧密，体现时代性。
5
4
3
2
教学
过程
教师指导20%
6.尊重学生人格，根据不同学生的学习需要，适时调整教学，评价注重激励性。探究的学习方式。
5
4
3
2
7.教学过程方法灵活，突出重点、难点，结构合理，层次清楚。
小学科学学科课堂教学评价表
①为每个学生提供平等参与的机会
②关注课堂生成，合理处理临时出现的情况，突破教学难点
③能根据反馈信息对教学进程、难度和内容进行适当调整
学生
活动
学生参与活动的态度
①对问题情景关注
②参与活动积极、主动，乐于思考
学生参与活动的广度
①大多数学生（95%以上）参与学习活动
②参与学习活动的方式多样
解决问题的能力
①能根据所学解释生活中的一些自然现象或解决生活中的问题
师生的精神状态
①教师始终关注学生的学习
②学生有进一步探究学习的愿望
教学评析
③参与学习活动的时间充分
学生参与活动的深度
①能提出有意义的问题并用问题来引导探究活动
②能发表个人意见，用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释
③能在设计探究活动中做出贡献，有创新意识
④在观察实验等探究活动中，能认真、细致地收集和记录证据，尊重事实和证据
⑤能按要求安全、合理地正确操作
⑥经历解决问题过程的活动充分，能通过思考提出解释，获得结能倾听、协作、分享
课堂
气氛
课堂气氛的宽松度
①学生的讨论和回答问题得到鼓励
②学生的质疑问难得到鼓励
③学习进程张弛有度
课堂气氛的融洽度
①课堂教学气氛活跃、有序
②师生、生生交流平等、积极
教学
效果
目标的达成度
①大多数学生（85%以上）能完成学习任务
②每个学生都有不同程度的收获
②对探究活动提供适当的提示和说明
③能根据学生的实验和探究活动的需要采取有针对性的指导
④教师的观察、实验操作规范、熟练，注意指导学生安全规范地操作，培养学生的安全意识和习惯
中小学教师公开课评价表
附件学教师短期集中培训项目
大理学院培训班学员“公开课”教学量化评价表
学校:：______________授课教师：_____________培训学号：_________
评课人：_科目：课题：授课时间年月日
评价项目
评价内容
权重
得分
教材处理
教学
目标
1、教学目标体现教学内容的育人功能，突出过程性目标，关注学生的全面发展。2、.教学目标符合学生实际，充分发挥目标的导向、激励、调控等功能。
5
教学
内容
是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。
10
学习
效果
基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。
10
合计
学员所在学校考核意见：
考核负责人（签字）：________单位盖章：
10
方
法
与
过
程
评
价
课堂结构
.课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，环节过渡自然，发挥数学课堂教学结构的整体功能。
5
教师引导
教师以合作者、引导者、组织者的角色投入教学活动，突出对学生学习方法的指导。关注每个学生的发展，尊重学生对问题的不同理解。
10
学生主体
.学生有浓厚的学习兴趣，积极主动地投入到学习活动中去。大胆提出问题，敢于标新立异；大胆质疑，积极发言，独立思考，自信学习。
15
方
法
与
过
程
评
小学课堂教学评价量化表
讲课教师：科目：指标内容评分得分教学目标（25﹪）知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观等目标明确、适当、有针对性，符合儿童学习心理，符合年级、教材特点。
优25-23良22-20一般19-17教学过程和方法（50﹪）1、能根据教学目标和学生的认知水平，确定教学的起点。
2、针对学生阅读障碍设计适当的问题，有效的引导学生探究课文的语言文字材料。
3、关键或带有普遍性的问题能有效地组织学生讨论。
4、学生能积极参与，充分发表自己的意见，思维活跃，学有成效。
5、学生的学习结果比初步感知阶段有明显进步。
优50-46良45-41一般40-36教学基本功（25﹪）1、能用普通话教学。
教态自然，教学语言通俗易懂，生动形象。
2、善于组织教学，能有效的处理突发事件。
3、有关教学手段使用得当，不摆花架子。
4、板书图示设计合理，体现教学重点，书写规范。
优25-23良22-20一般19-17总分评委签名：讲课教师：科目：指标权重评价要点等级得分A B C教学目标（10﹪）1、符合“课标”的理念，体现知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度的有机统一。
2、明确、具体、具有较强的针对性和可操作性。
10 8 6教学内容（20﹪）1、能准确地把握教材编写意图。
创造性地选择、优化教学内容，正和教学资源。
2、设计有利于学生合作交流，主动从事的数学活动。
20 16 12教学过程（40﹪）1、教学思路清晰，层次清晰，重点突出，符合学生的认知规律，有利于学生认知结构的建立。
2、善于创设情境，引导学生运用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，开展有效的学习活动。
3、教学结构适当，时空分配合理，教学进程自然流畅，体现知识形成过程。
4、结合学习活动适时培养学生的自信心和成就感，师生关系和谐，情知交融。
40 32 24教师素质（25﹪）1、教态亲切自然，语言准确生动，演示规范，板书工整，熟练操作现代信息技术媒体。
2、善于组织教学，具有一定的教学机智和随机调控能力。
学生小学科学学科综合素养评价表（一级指标）
麓山国际实验学校小学生科学素养综合评价表
填表人：科学组
为了让评价方案更好地做到“润物细无声”，我们决定将它公布在科学教室，学期结束的时候让孩子们自己来计算总分，这样能让学生始终参与评价的过程，他知道自己哪些方面做得不错，哪些方面需要加强，就能更有针对性地制定自己的学习计划，完善自己的学习行为，使自己的科学素养得到不断的提高。
一个优秀的学科素养评价方案，它能起到潜移默化的作用，告诉学生应该怎样去学习，更好地引领学生的自主发展。
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1.教学目标指向明确、内容适切，并紧扣科学概念的建构。（2分）
2.以教材为载体，创造性使用，突出证据意识。（2分）
2.老师下水实验，且有下水实验记录（2分）
3.活动指导、记录指导有效。（1分）
5
1.课堂思路清晰，突出重点，突破难点（3分）
2.学生活动指导到位，有序引领探究，促进思维发展。（3分）
2.能联系实际，运用概念，作出解释。（4分）
8
综合
评价
总分
小学科学（展示课）常规量化评价表（试用）
学校: _____________姓名：_____________年级：_____________
评价项目及要求
分值
评分
教师
教学
行为
（28分）
1.按课表上课。（1分）
2.言行举止规范文明，遵守基本的课堂常规。（1分）
3.课前准备充分（如教学预案、分组材料、演示材料等）。（1分）
3.学生活动参与度（发言、实验、记录等）达到90%及以上。（3分）
8
1.学生记录及时主动（2分）
2.学生能发现问题，大胆质疑。（2分）
3.学生能积极思考、自主探究。（2分）
4.学生会倾听，能合作。（2分）
8
1.学生会收集信息，观察数据，整理发现（4分）
2.能对接事实信息，支撑自己的观点（4分）
8
1体验到学习的成功和愉悦，指向学科核心素养的形成。（4分）
3.小结提升，概念应用（2分）
8
1.保护学生的好奇心，保持探究欲望，评价适切。（3分）
2.关注学生小组合作学习状态，关注部分个体的探究、记录等学习状态。（3分）
3.新课程改革意识明显，充分体现科学学科的特点。（2分）
8
学生
学习
状态
（32分）
1.学生兴趣浓厚，积极主动参与探究活动。（2分）
2.学生活动时间达到1：1或以上。（3分）