2014、3、13《小石潭记》第三课时
10.《小石潭记》 第3课时
写小潭源流
形象比喻
溪身： 岸势：
曲折蜿蜒
参差不齐
奇
名词作状语,像北斗星一样
斗折 蛇行 潭西南 而 望 ， ，明灭可见。 连词,表修饰 曲折 名词作状语, 像蛇一样 爬行
向小石潭的西南方看去，溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬 行那样弯曲，时隐时现。
其 岸势犬牙 差 互，不可知 其源 。 它的源头 名词作状语, 动词,交错 代词,那 像犬牙那样
16.小石潭记
柳宗元
第三课时
目标呈现
1.学习抓住景物特点写景及融情于
景的写法。
2.理解作者在贬居生活中悲凉凄苦 的心境。
自主合作 齐读课文，用原文回答以下问题：
1.作者是怎样发现小石潭的？
2.小石潭的全貌是怎样的？
3.作者是怎样描写潭中的鱼儿的？
4.作者是怎样描写小石潭的源头的？
5.作者是怎样描写潭上的景物的？
怀才不遇，寻找慰藉 寄情山水，暂时忘却 无以排遣，更加苦闷
课堂小结 《小石潭记》这篇散文生动地描
写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，
抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
安全提示：
最盼的是安全，最怕 的是意外!
3、作者是怎样描写潭中的鱼儿的？
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，佁然不动； 俶尔
远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
第二段 潭水 潭中景物 衬 游鱼
动静结合 清澄 侧面描写
乐
融
心情
由景生情
展示质疑 4、作者是怎样描写小石潭的源头的？
潭西南而望，斗折蛇行，明灭
可见。其岸势犬牙差互，不可知其 源。
溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
八年级语文下册 26《小石潭记》(第3课时)教案设计 (新
《小石潭记》教学内容：《小石潭记》（第三课时）课型：新授课一、学习目标确定的依据1.课程标准：注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2.教材分析：《小石潭记》从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。
全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。
教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
3.中招考点2011年河南中考就已经考过这篇课文。
形式采用与袁中道《游青溪记》进行对比阅读，4道小题。
1题1考点：实词理解、句子翻译、文意理解、迁移运用。
古诗词阅读考查点有炼字、赏析诗句、诗人的思想感情、描述画面、词语指代义，其中炼字、赏析诗句、诗人的思想感情为高频考点。
4.学情分析本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；本文是一篇山水游记，其中抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色又应是本文学习的另一个重点。
本文语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级学生来说，在理解上有一定的难度，因此理解作者寄情于山水的思想感情应是学习的难点。
二、学习目标1.理清文章的思路，学习古文中细致的景物描写.2.能说出作者借景所抒发的情感。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：设计一个活动：通过理清文章的思路，学习古文中细致的景物描写。
2.针对目标2，设计一个活动：通过跳读课文，能说出作者借景所抒发的情感。
四、教学过程当堂训练1．解释下列句中蓝色词语的含义。
（1）水尤清冽（）（2）素湍绿潭（）（3）蒙络摇缀（）（4）斗折蛇行（）2、根据课文内容填空（1）、《小石潭记》中最能体现作者暂时忘忧的愉快心情的句子是：___________。
（2）、写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是：_____________________________。
小石潭记 第三课时教学案
第一部分学习要求：学习目标：1、知识和技能目标再读课文，全面分析课文内容，理清文章思路，梳理写景顺序；学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力；理解作者借游记寄托的思想感情。
2、过程和方法目标通过分析课文内容，理清文章思路，梳理写景顺序。
3、情感、态度和价值观目标学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操。
学习重点:掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。
学习难点：理解作者借游记寄托的思想感情。
学法指导：自主、合作、探究第二部分学习过程：一、课前预习导学（教师要指导学生预习内容，配置相应练习题，含基础、能力、适当提高三个档次，指导学生小组间交流研讨，找出共性问题）朗读课文，回答问题：1．找出文章中采用比喻描写景物的句子，简要分析作用。
2．找出下文同第一段“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽”相呼应的句子，简要分析是怎样呼应的。
名言警句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元3．简要分析第四段情景交融的写法。
二、课堂学习研讨（1、组间交流研讨预习导学中悬而未解的问题，有教师预设的问题也有通过预习交流发现的问题。
2、教师点拨，学生交流研讨）（一）课前三分钟积累（二）导入新课（三）预习导学释疑与检测（四）朗读课文，梳理思路及中心。
思考：课文是按照什么顺序写的？抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么？表达了作者怎样的思想感情？（五）问题探究：1、小石潭溪水的流向是怎样的？作者观察景物的立足点是在潭的哪个方位？依据是什么？2、“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句在文中起何作用？三、当堂训练巩固（1、检测课前预习及课堂学习研讨的具体情况，配适当检测题。
（学生互评，教师巡视点评）2、反复训练巩固通过研讨及检测发现的共性问题。
3、生成能力拓展性问题，指导学生交流研讨，师生研讨，教师点拨）山中与裴秀才书王维近腊月下，夜登华子冈，辋水①沦涟，与月上下；寒山远火，明灭林外。
初中语文八年级下册 小石潭记教案(第三课时)
10 小石潭记柳宗元教学目标：1、准确、流利地朗读、背诵。
2、积累文言词语，疏通文意，翻译全文。
3、了解写作背景，知人论世，理解作者写作此文的心境。
4、品味作品写景的妙处。
5、用审美的眼光看待自然景物，从平凡中发现美，从而陶冶情操，培养健康的审美情趣。
教学重点：1、朗读并背诵。
2、积累文言词语，疏通文意，翻译全文。
3、景物描写的角度、方法和特点。
教学难点：理解“乐”与“凄苦孤寂”并存的心情。
教学课时：3课时第三课时2020-3-23 星期五一、齐读全文。
二、检查第3－5段翻译。
三、景物描写的角度、方法和特点。
1、本文用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。
作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。
2、写景方法（1）绘声。
如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸣佩环”的比喻形容水声悦耳。
（2）。
写潭的构造形态“全石以为底”，“为坻，为屿，为堪，为岩”，写石底卷出水面的形状。
（3）。
“青”、“翠”写颜色。
（4）绘神。
“似与游者相乐”，把游鱼的神情写活了。
小结：描写方法——比喻、拟人、动静结合、正面、侧面相结合。
四、思想感情。
“一切景语皆情语”。
景与情是紧密联系在一起的；《小石潭记》是一篇写景的美文，又表达了作者怎样的情怀呢？1、“心乐之”、“似与游者相乐”。
两“乐”体现了作者观赏小石潭后暂时的。
2、“以其境过清”。
一“清”表现了环境的凄清给作者心情带来的。
五、课堂总结。
本文的重点是写景，景美情凄，这是作者身世遭际的自然流露，情与景融为一体。
六、布置作业。
1、练习册。
2、背诵默写。
3、任选自己游览过的令你着迷的地方，充分发挥想象，写一篇小作文。
附：全文翻译。
从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，听到水声，好像佩带的珮环碰撞发出的声音，（我）心情为之高兴。
砍伐竹子，开辟道路，向下看见（一个）小潭，潭水格外清凉。
（小潭）把整块石头当作底部，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来，露出水面，成为了水中高地、小岛、不平的岩石和悬崖等各种不同的形状。
小石潭记教案3课时
《小石潭记》教案3课时(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《小石潭记》教案3课时《小石潭记》教案（3课时）小石潭记语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意。
下面是《小石潭记》教案，希望能对你有所帮助。
学习目标：1.读熟课文：流利地读，理清写作顺序，归纳景物特点，翻译课文。
2.体会文中作者的情感变化，学会融情于景的写法，并从中体会到顽强乐观的人生态度。
3.以抽签、采访、竞赛等形式激发学生积极探究的习惯，培养小组合作学习的能力。
第一课时一、导入新课：我们学习过《桃花源记》，那是多么优美的一篇散文啊!描绘了那么令人向往的世外桃源。
今天，我们一起走进柳宗元的山水游记《小石潭记》，看看他又会给我们带来怎样的一幅画面呢?二、明确本节课目标：1.练习读课文，读准字音，读准节奏。
2.初步感知课文内容，理清课文的写作顺序。
三、师生合作，完成目标一。
1.教师范读课文。
请学生注音勾画不熟悉的字，用斜线画出节奏。
2.请学生根据注释或依靠工具书和同伴帮助，解决刚才勾画出来的生字读音问题。
仍然未掌握的，写到展示板上，大家一起来解决。
3.学生自由练习读课文。
个体读、对子互读互听、小组内展示读。
注意节奏。
4.各组集体参加全班范围内的朗读竞赛。
机会只给三次，激发学生积极争取。
每组读完后，请同学点评，教师根据情况，相应评分。
5.全班齐读课文。
四、合作探究，完成目标二。
1.思考：从题目来看，“小石潭记”是什么意思“记”是一种什么样的文体(学生自由发言，教师适当点拨。
)2.默读课文。
思考：本文作文一篇山水游记，它是按照什么顺序来写的呢?1)学生独学、对学、群学交流。
2)然后以抽签方式确定各组学生，让其让展示板将文章的写作顺序进行归纳展示。
3.全班学生根据各组展示出来的情况再进行整理。
师生共审视，确定最终的答案。
学生主动请缨将其板书在大黑板上。
学生做笔记。
六、课堂小结：对比目标，总结本节课完成的情况。
小石潭记 三课时
（“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。）
4、我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。 （ 语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前后照应，
连贯一致。句话应把“水上”和“陆地上”对调一下。）
用怎样的手法写出了景物怎样的特点？ • 3、找出体现作者情感的语句，说说作者的
情感发生了怎样的变化？ （提示见下页。）
发现小潭： 隔— 闻 伐 取 (动—词准—确)
见 移步换景 （
潭石：
奇形怪状
）
（
) 潭水：清澈 （ ）描写
游鱼：活泼 （
特写镜头
）结合
溪身： 曲折蜿蜒
小潭源流：
修辞（ ）
岸势： 参差不齐
自学指导一（5分钟）
• 结合课下标注自读课文，注意生字词 读音，熟读课文。
自学检测一
6分钟
• 下列红色的字注音:
• 篁竹（huáng ）
清冽（liè）
• 为坻（ chí）
为屿（yǔ ）
• 为嵁（kān）
佁然（yǐ ）
• 俶尔（ chù）
翕忽（ xī ）
• 差互（ cī ） 寂寥（ liáo ）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 悄怆（ chuàng） 幽邃（suì ）
2、崔氏二小生： 小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色 3、不可久居： 居： （古）停留 （今）居住
通假字：澈通彻；穿过，透
第三课时
学习目标 1’ • 1、理清文章的思路 • 2、学习古文中细致的景物描写 • 3、领会作者借景所抒发的情感
自学指导一 （8分钟）
• 再读课文，思考： • 1、文章是按照怎样的顺序来写的？ • 2、各段围绕小石潭分别写了哪些景物，运
《小石潭记》第三课时
《小石潭记》
教学目标
1、背诵课文。 2、了解有关柳宗元的文学常识。 3、掌握重点文言字词的含义及用法。（重点） 4、翻译重点句子。（重点） 5、理解课文内容，领悟作者在文中流露出的 思想感情。（难点）
1、背诵课文（完成教学目标1）
(1)自由背诵 (2)齐背 (3)理解背诵 A.发现小潭 B.潭中景物 C.小潭源流 D.潭上气氛 E.同游者
（5）本文是按照什么顺序来写的? 突出地 表现了小石潭的什么特点?
本文是按照游览的先后顺序来写的，突 出地表现了石奇、水清、鱼活、溪流曲折、 环境凄美的特点。
（6）本文通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静 的环境，抒发了作者怎样的思想感情？ 抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄怆的思 想感情。
[甲]潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石 上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可 知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 《 《 小石潭记》 【乙】道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水 抵两岸，悉皆怪石，欹（qī）嵌盘屈，不可名状。清流触石 ，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸 民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭 。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然 ！ 元结《右溪记》
• • • • • • • • • • • •
1．解释下列加点的词。 a以其境过清 b不可名状 c俶尔远逝 d悉皆怪石 2．翻译下列句子。 ①斗折蛇行，明灭可见。 ②佳木异竹，垂阴相荫。 3．甲乙两文各从什么角度写出了水怎样的特点？ 甲文： 乙文： 4．甲乙两文在写法上有什么共同点？试举一例说明
小石潭记三课时教案
小石潭记三课时教案第一篇：小石潭记三课时教案小石潭记教学目标1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。
教学重难点疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点。
理解文中的乐与忧。
课时安排：3课时教材分析：《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。
作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。
全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
第一课时教学过程：一、激趣导入我们学过柳宗元的作品吗？（《江雪》）《江雪》是柳宗元被贬到永州之后所写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。
杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”清末民初大学问家王国维也在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。
”由此可见，景与情是紧密联系在一起的。
柳宗元被贬永州时，寄情山水，落笔不俗，视角独特，《永州八记》如一幅幅优美的山水画展现在我们面前。
今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。
二、简介作者，背景，解题。
柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。
他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。
代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。
《永州八记》包括《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》《小石城山记》。
《小石潭记》是其中的第四篇。
柳宗元参加永贞革新失败后被贬为永州司马，从此他在荒远偏僻的永州苦待了整整十年。
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课时：3-3 主备人：授课时间：2014 年 3 月13 日星期四课题小石潭记授课
人
课型新授
教学目标知识与技能进一步学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特
征，用鲜明生动的语言写景状物的方法，体会融情
于景，借景抒情的艺术特色；理清本文有关知识点。
过程与方法教师引领复习、小组合作练习、学案运用检测
情感态度与价值
观
理解文中作者悲凉凄苦的情怀，间接接触社会，完
善健全人格。
重点知识点梳理教（学）具、资
料
难点进一步体会融情于景，借景抒情的艺术特色课件
关键发挥小组的作用
学情学生在前两节学习的基础上有了一定的知识积累，关键看学生掌握的熟练程度。
环节
时间
教学内容师生活动复案
5分钟15分钟一、复习导入
二、质疑探究，自主合作，理解重点实虚
词的意义及用法
一词多义
以：①全石以为底（介词，用）
②卷石底以出（表承接，“而”不译）
③以其境过清（介词，因为）
为：①全石以为底（动词，作为）
②为坻，为屿，为堪，为岩。
（动词，
“成为”）
清：①下见小潭，水尤清冽（形容词，清
澈）
②以其境过清（形容词，冷清）
可：①潭中鱼可百许头（副词，大约）
②不可知其源（助动词，能够）
差：①参差披拂（形容词，长短不一）
②其岸势犬牙差互（动词，交错）
从：①从小丘西行百二十步。
（介词，自、
由）隶而从者。
（跟随）
见：①下见小潭。
（通“现”,出现）
②明灭可见。
（看见，动词）
乐：①心乐之。
（以……为乐）
②似与游者相乐。
（逗乐）
而：①乃记之而去。
（不译，表承接）
②隶而从者。
（不译，表并列）
师生活动
复习检测
自主探究总
结
15分钟
（3）潭西南而望。
（不译，表修饰）
游：①皆若空游无所依。
（游动）
②同游者。
（游览）
环：①如鸣佩环。
（玉环）
②竹树环合。
（环绕）
三、研读赏析，深入理解
1.作者是如何发现小石潭的？
2.写了哪些景色，按照什么顺序写的，有
什么特点？
3.作者对小石潭的整体感受是什么？
六、布置作业
1、整理译文
同意
质疑解疑
研读赏析，深
入理解
教师总结
板书设计
小石潭记
赏思
↓↓
发现小潭—乐—潭中景物————小潭源流—凄—潭中气
氛
课后
小结
检查意见：
签字：月日。