《小石潭记》教学设计

《小石潭记》教学设计

文本分析

《小石潭记》是唐代著名的文学家柳宗元，因永贞革新失败被贬为永州司马期间所作，当时他游历永州，寄情山水，写下《永州八记》。这组山水游记，艺术成就很高。《小石潭记》是其中有代表性的一篇。

在《小石潭记》中，作者从不同角度描绘小石潭的各种景物，着意渲染它的凄寒、幽怆的气氛，借景抒情，抒发了自己谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情，寄托了自己政治上不得志的悲愤。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。

本文有如下特点：（1）构思新巧，结构严谨。作者以游踪为序，采用移步换形、依序写景的手法组织材料。写小石潭，先写“声”(水声)，后写“形”(潭中景物)，写潭中景物又先写“近观”(水、石、树、鱼)，后写“远望”(水源)，最后概写环境，引发感触。（2）寓情于景，情景交融。在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。（3）抓住特征，细致描绘。这篇游记描绘景物抓住特征，既肖其貌，又传其神，给读者以鲜明的印象，如临其境。（4）语言简洁、生动。如“皆若空游无所依”，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，动静结合，显出鱼的活泼。

教学取向

作为一篇文言文，《小石潭记》有诸多的教学价值。本教案紧紧

扣住文言文的“文、言并重”的教学特点，落实好字词的积累学习和熟读熟背。除此之外，主要还有如下两个教学取向。

一是对重点词句的品析。本教案采撷文中最具表现力的词语进行细致品析，通过“欣赏一处”“质疑一点”“省略一词”“讨论一回”“置换一句”“朗读一次”等方法，使学生在具体的言语环境中，充分体会到作者细致的观察角度、精妙的描写手法，充分感受到作者贬居生活中的悲凉和凄怆。同时通过分析与拓展，帮助学生熟练掌握侧面描写手法与动静结合的手法。

二是对作者柳宗元的解读。柳宗元是个凡人，面对美景，他忘情于山水，得一时快乐；面对“过清”之景色，触发了他对自己凄苦境遇的感慨，不免忧从境来，怨从心来，于是不顾他人感受，“乃记之而去”，如此大起大落的情绪，与范仲淹“不以物喜，不以已悲”的胸襟相比，略逊一筹。在贬谪期间，柳宗元饱受磨难，但他没有屈服于命运，没有停止过抗争，他凭借自己的勤奋与努力，成为著名的文学家、哲学家、散文家和思想家。

对作者的这些解读力避概念化，力求让学生对作者的理解源于文本。

教学目标

知识目标：1、正确朗读课文，疏通文意，积累常用的文言实词、虚词。

2、学习对景物细致入微的观察并抓住特点生动细致

描写，借景抒情的写法。

能力目标：理解课文的思想内容，体会作者贬居生活中孤独悲凉的心境。

情感目标：学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操，激发学生热爱自然的感情。

教学重点让学生体会小石潭景物的特点以及文章极妙的写景笔法。

教学难点通过讨论作者观赏小石潭时心情的变化，让学生体会作者贬居生活中孤凄悲凉的心境，以及形似写景，实则写心的特色。

教学方法朗读法、品析法

课时一课时

教学过程

一、导入

二、介绍作者

三、整体感知。

（一）检查学案内容：

1、解释下面加点的词

①从小丘西行百二十步（向西）②心乐之（以……为乐）

③伐竹取道（开辟）④不可久居（停留）

⑤乃记之而去（离开）⑥隶而从者（跟从）

2、翻译下面句子

①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。②以其境过清，

不可久居，乃记之而去。

（二）教师范读。

（三）请学生自由地、大声地朗读课文。

边读边思考：文章主要写了哪些景物？它们各有什么特点？

石（多姿）、水（清澈）、鱼（活泼）、树（茂盛）、岸（曲折）四、品析文章。

（一）欣赏一处

说说“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”一句的妙处。

1、指导学生理解正面描写与侧面描写相结合的方法。

侧面写水清——①“皆若空游无所依”②“全石以为底”③“影布石上”

拓展：人疑天上坐，鱼似镜中悬

2、比喻。

（二）质疑一点

“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”一句中，“佁然”，呆呆的样子，鱼儿真的那么呆吗？

学生背诵第二段。

（三）省略一词

“为坻，为屿，为嵁，为岩”一句，连用四个“为”字，似显重复，如果将后面三个“为”字省掉，是不是更为精练？

（四）讨论一回

柳宗元在小石潭游玩时，心情怎么样？作者为什么先乐后忧？

1、引导品读写乐的句子。

2、引导品“凄神寒骨，悄怆幽邃”句。

①理解。②品读。

3、分析：以其境过清

（五）置换一句

文章两处写树，一处是“四面竹树环合”，一处是“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”如果将“四面竹树环合”换成第一段写树的句子“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”行吗？

明确：情景交融

（六）朗读一次

学生朗读屏幕上写乐和忧的两个段落。

要求：①读出应有的乐或者忧。

①乐：潭中鱼可百许头……相乐。

②忧：坐潭上，四面竹树环合……悄怆幽邃。

对比：范仲淹曾三次被贬，但他能做到“不以物喜，不以已悲”。

由文到人，认识柳宗元其人。

赠联：一朝纵情，碧水映石游鱼翕忽，暂欢乐；十年贬谪，境遇凄苦壮志未酬，难洒脱！

五、布置作业。

1、熟练背诵全文。

2、用情景交融的写法写一则游记，不少于200字。

板书设计：小石潭记

柳宗元