湖南教师招聘：《金属的化学性质》说课稿
金属的化学性质——说课稿
金属的化学性质(第一课时)说课稿岳阳县第二中学周狄仪一、教材、学情与教学目标的分析1．教学内容及其地位金属的化学性质是第三章《金属及其化合物》第一节的内容，本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应。
这既是学生在初中所学金属和金属材料的知识基础上的深化，也渗透了学生在第一、二章里所学的知识，如物质分类方法、氧化还原反应等等，有利于巩固学生以往所学的知识；同时本课时要介绍的金属性质的研究获取方法，将是学生在后续章节里认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础，因此本课时乃至本章的内容将起一个承上启下的作用。
2．学情、教学目标分析金属的化学性质教学隶属于元素化合物的教学，实验教学将占较大的比例，但教学时应尽量避免学生只顾看实验现象而忽视了思考的情况出现，基于以上分析，确定三维教学目标：（1）知识和技能①了解地壳中一些重要元素（O、Si 、Al、Fe）的含量。
②掌握Na、Al与O2反应的产物及其用途。
③了解金属活动顺序表在学习金属的化学性质中的作用。
（2）过程与方法①采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析、比较、归纳的方法进行启发式教学。
②发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在实验探究的基础上，辅以巩固提升类练习，最终让学生对金属的性质和金属性质的研究方法有个理性认识。
（3）情感态度与价值观①通过介绍金属及其化合物的用途，如铝的氧化膜，指出化学工业在国民经济中的地位，培养学生对化学学科的热爱之情，激发学生学好化学的热情。
②通过探究性实验，培养学生勇于探索的科学精神和实事求是的科学态度。
3．教学重点、难点（1）教学重点——Na、Al与O2反应。
（2）教学难点——从实验现象中归纳金属的物理、化学性质。
二、教法分析1．实验探究法：与以往教材相比，新教材必修1本课时内容设计得较为开放，重要金属的物理化学性质在书中并无太多的文字叙述，其目的很明显，就是要求学生主要通过在学生能力范围内的实验探究去获得，但作为执教者必须把握好探究的深度和广度，该演示的，该要规范的操作，还是要演示与强调；在该探究的时候，要大胆让学生去动手。
金属的化学性质说课稿11篇
金属的化学性质说课稿11篇金属的化学性质说课稿11篇在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的金属的化学性质说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
金属的化学性质说课稿1本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
.. 金属的化学性质（说课稿）各位评委老师大家好：我说课的内容是人教版九年级化学下册《第八单元金属和金属材料》的《课题二金属的化学性质》我将从以下几点来分析这节课一、教材分析：1、本节在教材中的地位和作用：本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
教材注重从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。
教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性的顺序认识都采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。
在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。
2、教学的重点和难点：1）重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序2）难点：运用所学知识解释生活中的一些现象二、教学目标：根据初中化学课程标准和本班学生的实际。
确定本节课的教学目标为：1、知识与技能:通过实验探究金属镁.铝、锌.铁.铜的化学性质,认识金属化学活动性顺序,记住常见金属活动性顺序表，并能用它解释生活中的一些现象。
2.过程与方法:进一步学习实验探究,培养观察.归纳能力.养成严谨.求实的科学态度,培养学生的创新精神。
3.情感态度价值观:通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,让他们更加乐于探究物质的奥秘.三、教材处理与学法指导：教材处理：首我提出一个与日常生活有关的问题-“新买的铝壶用了一阵子表面会变黑？”引入新课。
金属的化学性质说课稿
《金属的化学性质》（第一课时）说课稿一、教材分析1.1、地位和作用从知识安排上，本章开始介绍具体的元素化合物知识。
元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后在工作和生活中经常要接触、了解和应用的基本知识。
本节教材以钠、铝的性质为核心，为后续学习做了铺垫，为前面的实验和理论知识补充感性的认识材料，也为必修2中物质结构、元素周期律等理论知识打下重要基础，并帮助学生进一步掌握学习、探究化学的基本方法与程序。
本节第一课时以钠的性质探究为核心开始系统学习元素化合物知识，在引导学生学习元素化合物知识方面具有举足轻重的地位。
1.2、教学目标：根据新课程标准要求以及学生实际情况确立如下教学目标。
1．知识和技能目标：复习初中有关金属物理、化学性质的共性知识；通过观察、实验了解钠的物理性质及其保存方法；通过实验探究掌握钠的有关化学知识。
2．过程与方法目标：体验钠的性质的实验探究过程；掌握实验现象的观察和记录；通过实验验证对性质的推理与猜测；通过对钠的性质的研究。
提高学生分析能力和综合能力。
3．情感态度和价值观目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣，形成良好的实验习惯，培养与人合作的精神。
1.3、重点、难点（1）教学重点：钠的性质的探究；学习方法的引导。
（2）教学难点：对实验现象的观察和分析；良好实验素养的养成；探究能力的养成。
二、学情分析学生在初中对元素化合物知识有了简单的认识，但知识脉络零散，研究方法不是很系统。
新教材中对元素化合物知识的内容看似零散，但其中隐含着元素化合物知识的研究方法和思路，其目的是培养学生在学习过程中分析对比、猜想推断、实验设计、归纳总结的能力。
学生在前面两章的学习中已经对实验基本操作有了一定的认识，对物质的分类、氧化还原反应的分析有了一定程度的掌握。
在此基础上学习这部分内容，学生将会在学习时更加清晰、有条理、系统化，学生的能力将得到较大提高。
高中化学教师面试说课稿《金属的化学性质》
高中化学教师面试说课稿《金属的化学性质》尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是应聘高中化学的1号考生，今天我抽到的说课题目是《金属的化学性质》。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计六个方面来开始我的说课。
一、说教材(一)教材的地位和作用金属的化学性质为高中化学必修1第三章《金属及其化合物》第一节的内容，本课时的教学内容包含钠与氧气、水的反应，铝与氧气的反应，过氧化钠与水、二氧化碳的反应。
这既是学生在初中所学金属和金属材料的知识基础上的深化，也渗透了学生在第一、二章里所学的知识，如物质分类方法、氧化还原反应等等，有利于巩固学生以往所学的知识;同时本课时要介绍的金属性质的研究获取方法，将是学生在后续章节里认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础，因此本课时乃至本章的内容将起一个承上启下的作用。
(二)教学目标根据对教材的结构和内容分析，按照《新课标》的要求，确定本节课的三维教学目标如下：知识与技能目标：了解地壳中一些重要元素(O Si Al Fe Ca)的相对含量;掌握Na、Mg、Al、Fe的重要性质，认识钠是一种活泼的金属;了解金属活动顺序表在学习金属的化学性质中的作用;探索金属的性质和金属的原子结构的关系。
过程与方法目标：学生通过实验探究，增强思考、交流、实验、观察、分析、比较、归纳得出结论能力，同时感受探究的过程以及研究元素化合物性质的一般方法。
情感、态度与价值观目标：学生通过了解金属及其化合物的用途，如过氧化钠，指出化学工业在国民经济中的地位，培养对化学学科的热爱之情，激发学好化学的热情。
学生通过探究性实验，培养勇于探索的科学精神和实事求是的科学态度。
(三)教学重点、难点：根据教学目标和学生的认知水平，确定本节的重点与难点如下：教学重点是Na、Al与O2的反应;教学难点是Na、Al与O2的反应实验现象的观察。
二、说学情新课程标准强调，学生是课堂学习的主体，所以分析学情是十分必要的。
《金属的化学性质》说课稿
《金属的化学性质》说课稿一、教材分析：1、教材的地位及其作用：《金属的化学性质》是九年级化学下册第六章第二节的内容。
本课是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，既使元素和化合物知识更加完整,也为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。
它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高。
2、教学目标目标需切合教材要求，符合学生实际，突出重点。
为此，确定以下教学目标（1）知识与技能：①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应②初步认识金属活动性顺序和置换反应③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题（2）过程与方法：①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，②运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯。
（3）情感态度与价值观①培养学生勤于思考、严谨求实、勇于创新的精神。
3、教学重点⑴金属与氧气、与酸、与盐溶液的反应。
⑵通过实验探究认识金属活动性顺序。
难点：运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。
二、教学方法根据新课标及教学目标的要求，以及结合教材和学生的特点：本节课主要采用实验探究法，结合复习提问、归纳总结及多媒体辅助教学。
三、教学过程：（一）创设情境，温故导新【创设情景】在现代考古中，发现从地下出土的文物里，金银器具总是比铁器保存得完整、完好，而且年代比铁器早。
你知道为什么吗？（设计意图）以科学事例创设情景，活跃课堂气氛，提高学生注意力、激发学生学习的积极性和主动性，让学生认识到化学知识在生活中无处不在。
（二）活动探究、探索新知（1）金属与氧气的反应结合课件展示，回顾学过的铁、镁等与氧气的反应，学生书写化学方程式，再结合反应的难易和剧烈程度不同，设置学生讨论（老师可适当引导比较），得出这两种金属的活动性顺序。
《金属的化学性质》优秀说课稿
《金属的化学性质》优秀说课稿一、教材分析：1、本节在教材中的地位和作用：本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
教材注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。
教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性的顺序认识都采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。
在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。
2、教学的重点和难点： 1）重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序是本节课的重点；2）难点：运用所学知识解释生活中的一些现象是本节课的难点。
二、教学目标：根据初中化学课程标准和本地学生的实际。
确定本节课的教学目标为：1、知识与技能:通过实验探究金属镁.铝、锌.铁.铜的化学性质,认识金属化学活动性顺序,记住常见金属活动性顺序表，并能用它解释生活中的一些现象。
2.过程与方法:进一步学习实验探究,培养观察.归纳能力.养成严谨.求实的科学态度,培养学生的创新精神。
3.情感态度价值观:通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,让他们更加乐于探究物质的奥秘.三、教材处理与学法指导：教材处理：首我提出一个与日常生活有关的问题-“新买的铝壶用了一阵子表面会变黑？”引入新课。
对于金属与氧气反应的教学，本人采取了再次做镁条、铝箔、铁丝、铜丝等与氧气反应的实验，以加深学生的感性认识。
引导学生对观察到的实验现象进行认真的对比和分析，从中得出金属与氧气反应的一些规律性知识。
让学生们懂得大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反映金属的活泼程度：如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。
《金属的化学性质》说课稿
金属的化学性质说课稿各位评委、老师，大家好。
我叫XXX，今天我说课的题目是《金属的化学性质》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法和手段、教学过程、教学反思五方面来对此进行说课。
一、教材分析1.本节内容在教材中的地位和作用金属的化学性质是新课标教材(人教版)第八章第二节内容。
在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。
学习了本章内容之后，元素化合物的知识将较为完整，使同学们不仅对前面的非金属的性质有所了解也对金属的性质有所了解，同时本节内容的学习也为酸、碱、盐的知识奠定基础，而且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。
2.教学目标(1)知识和技能目标A.通过实验探究金属与氧气，金属与稀盐酸、稀硫酸以及与盐溶液的置换反应。
B.认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
C.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。
(2)过程和方法目标A.通过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。
B.通过符合认识规律的教学过程，对学生进行科学方法的教育，帮助其形成良好的学习习惯和方法。
(3)情感态度和价值观目标培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
3.教学重点和难点通过实验探究认识金属活动性顺序是本课题的重点。
运用金属活动性顺序对置换反应作出判断是本节课的难点。
二、学情分析1.学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生的已有的基础知识，采用实验事实→归纳的方法，归纳出大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同。
《金属的化学性质》说课稿
《金属的化学性质》说课稿一、说教学分析（一）教材分析本节内容是新课标教材（人教版）必修一第三章第一节第一课时内容，安排在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后，学生从本节开始初步、系统地接触元素化合物知识。
在本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质与氧气的反应；从基本原理去深化对这些性质的理解，这种学习方式和方法掌握后，有利于进一步学习非金属及其化合物的知识。
（二）学情分析学生已经在初中学过金属活动性顺序，知道钠是活泼的金属；另外，刚学过氧化还原反应的知识，通过对钠的原子结构的分析，学生可以预测钠具有强的还原性；学生对实验探究有了初步的认识。
这为本节内容的学习奠定了基础。
二、说教学目标（一）教学目标知识与技能目标：1.能认识到钠是一种很活泼的金属，掌握钠的化学性质，了解钠的物理性质、保存、存在和用途。
2.通过钠与氧气实验的操作与探讨，初步学会基本的实验操作技能和运用语言准确描述实验现象。
过程与方法目标：“创设情景→提出问题→理论探究（假设）→实验探究（验证）→科学推论（结论）→迁移拓展（应用）”的过程。
情感态度目标：通过探究实验，亲身体验进行科学探究的一般方法，丰富科学体验、激发探究的兴趣。
通过讨论，增进交流与表达的意识。
（二）教学重点钠、铝与氧气的反应。
（三）教学难点探究性实验的观察和分析，尤其是钠与氧气反应的探究学习。
三、说教法学法（一）说教法本节课教学主要体现“科学探究”的教学理念，通过创设问题情景，让学生置身于科学探究的历程中，体验探究的乐趣。
在教学中采用引导探究的方式，运用实物展示、实验、多媒体辅助教学、引导、讲授等形式的教学方法展开教学，具体体现为：1、提出问题，创设生活化情景，指导学生阅读材料；2、组织学生讨论，理论推理得出结论（假设）；3、指导学生实验探究（验证），学会科学地透过实验现象分析本质；4、以实验事实为据，引导学生科学地总结归纳。
（二）说学法1、引导学生掌握观察实验现象的方法。
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各位评委、各位老师：大家好!
今天我说课的题目是《金属的化学性质》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、教材分析：
1、教材的地位及其作用：
《金属的化学性质》是高中化学必修1第三章第一节的内容，本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。
在本章和本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索(金属)物质化学性质;从基本原理(氧化还原反应原理)去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。
2、教学目标
新课标指出，教学目标应包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：
(1)知识与技能：
了解金属和非金属的反应，金属钠，铝与氧气的反应，探索金属的性质和金属的原子结构的关系。
(2)过程与方法：
初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。
体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。
(3)情感态度与价值观
通过奇妙的化学实验的操作(如钠的切割)和精彩的化学实验现象(如钠的燃烧反应)感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。
3、教学重、难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是：
重点: 钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点
难点：钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点，，以及金属的性质与金属的原子结构之间的关系。
二、教法分析
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用：
我的教法是：
1. 边讲边实验。
这是化学教学的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知识的建构过程，充分体现建构理念。
具体如何去做呢?我的方法是教师演示和学生演示相结合，比如用小刀切钠，让学生去实验，去体验，去发现问题，提出问题自己去思考，这样做完全符合新课程的学生主体的理念，不要老是老师做学生看，老师提问题学生回答问题。
2. 提出问题展开讨论并及时总结归纳。
可以是老师提出问题，也可以让学生在充分认识实验现象的基础上提出问题，可以是学生与学生的讨论，也可以是师生讨论。
如可以在钠、铝和氧气反应学习完了以后，及时总结这些物质和氧气反应时表现出来的还原性，从反应的难易程度总结还原性的强弱，从整体上把握金属和非金属的反应。
三、学法指导
学生在学习的时候可以多做比较，如学生在学习铝和氧气反应的时候可以去比较，两个实验做法不同但是现象一样，又如钠在不同的条件下和氧气反应，不比较难以深刻认识过氧化钠和氧化钠的区别。
四、教学过程
以新课标为基准，本着充分发挥学生主动性，拓展学生思维，激发学生学习的兴趣为目的，我将从课程导入、新课教学、巩固、小结作业四个方面进行我的教学。
(一)引入课堂。
其实，书本上的思考和交流部分就是引导学生展开对金属部分的学习，但是不具体。
我让学生自己畅所欲言，去列举在生活中了解到的金属的反应，比如铁的生锈，铜绿的产生，铁质菜刀为什么表面是黑色而刀口是银白色等，激发学生学习本节课的学习兴趣。
(二)复习旧知。
初中已经接触到一些金属，这里复习金属的物理性质，让学生认识金属的通性;复习和金属相关的化学性质，并分类归纳：铁可以和氧气反应，活泼的金属可以
和酸、盐发生置换反应等。
最后总结性思考这些反应中金属原子的失电子情况，引出性质
和结构的相互关系。
(三)由此及彼，提出问题。
铁可以和非金属单质氧气反应，那么其他的金属呢?从金、
铁、镁和氧气的反应看，难易程度是不一样的。
可以让学生去思考：更多的金属呢?水到渠
成的提出典型金属钠、铝分别和氧气反应的情况。
(四)师生互动，边讲边实验，探究钠的相关性质。
展示钠的存放，取用和切割，从中
让学生领悟钠的物理性质;从切割后截面的颜色变化让学生体会过程中的化学变化，让学生
自己提出问题并思考，去认识钠的化学性质活泼，并根据化合价自己去尝试书写反应方程
式。
为了提高学生的主观能动性，强化学生主体的理念，接下来让学生去思考钠燃烧的情
况怎样，让学生自己去取用，切割钠，提供必要的仪器让学生去加热钠，使之燃烧，观察
现象，比较性的提出问题，引出钠的燃烧反应。
从产物的颜色认识到这是不同于氧化钠的
新的物质，此时引导学生从化合价的角度初步认识过氧化钠。
(五)比较着做实验，认识铝和氧气的反应。
从钠的反应和镁、铝表面有氧化膜的层
次，让两位学生比较着做实验，观察铝在打磨掉氧化膜前后两种情况下加热融化后的现
象，让学生自发思考为什么现象会一样?认识到反应的发生，体会到致密的氧化膜的保护作
用。
让学生在认真阅读教材的基础上开放性的思考对铝的氧化膜的认识，可以作为课外的
作业让学生进一步的拓展，提高学生能动的学习和收集材料并加工整理的能力。
(六)课堂小结。
由点到面，让学生思考金属化学性质的相似性：很多金属可以和非金
属氧气发生反应，从化合价的变化认识到这些反应中金属都体现出还原性。
这样和前面的
氧化还原反应相呼应，并和本节课开始的时候金属的物理性质的通性相呼应，增强课堂的
完整性。
还可以进一步提出问题，从反应的难易程度入手让学生认识到不同金属还原性的
强弱区别。
五、教学反思
新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，这是广
大教师课堂教学中所要积极探索的问题。
在本节课的教学中，我力图尝试指导学生使用这
种方式进行学习，让广大学生不但要“学会”，还要“会学”、“乐学”，当仁不让的成
为教学活动的主体。
不但要授人以鱼，还要授人以渔，更重要的是让学生掌握这种“渔”
的过程。
当然本节课还存在着许多的缺点和不足，请各位给予指正和批评。
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