三年级4班美术学科学期评价方案 (1)
小学美术课评课稿范本
小学美术课评课稿范本
一、课程概述
本节课为小学美术课程，以培养学生的审美情趣、提高绘画技
能为主要目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的绘画技巧，培养观察力、创新力和想象力。
二、教学目标
1. 知识与技能：了解并掌握基本的绘画技巧，如线条、色彩、
构图等；
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力
和创作能力；
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣，提高审美情趣，培养创新精神。
三、教学内容
1. 导入：介绍本节课的主题和教学目标，激发学生的兴趣；
2. 基本技巧讲解：讲解线条、色彩、构图等基本绘画技巧；
3. 实践环节：学生根据所学技巧进行创作，教师进行个别指导；
4. 作品展示与评价：学生展示作品，相互评价，教师总结评价。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解基本绘画技巧；
2. 示范法：教师示范绘画过程，学生跟随操作；
3. 实践法：学生动手创作，教师个别指导；
4. 互动法：学生作品展示与评价，教师总结。
五、教学评价
1. 学生自评：学生对自己的作品进行评价，反思学习过程；
2. 同伴评价：学生之间相互评价，促进相互学习；
3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的优点和
不足；
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作品质量和创新能力进行
综合评价。
六、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在美术学习中取得进步。
以上为小学美术课评课稿范本，希望能为您提供参考。
小学美术考核方案
小学美术考核方案导言：美术是小学生艺术教育的重要组成部分，通过开展美术考核可以促进学生的艺术创造力、审美能力和艺术修养的全面发展。
本文将介绍针对小学生的美术考核方案，以帮助学校和教师更好地组织和评价学生的美术表现。
一、考核目的1. 评价学生的美术综合素养和创造能力；2. 促进学生的艺术表现和创新思维；3. 培养学生的审美意识和鉴赏能力；4. 激发学生对美术的兴趣和热爱。
二、考核内容根据小学美术课程标准，考核内容分为以下几个方面：1. 素描和色彩表现能力：包括物体形态描绘、线条运用、光影处理、色彩运用等；2. 绘画技能和造型能力：包括静物绘画、人物形象描绘、风景绘画等；3. 手工制作和立体造型能力：包括剪纸、折纸、面具制作等；4. 设计和创意表现能力：包括海报设计、书籍装帧、艺术装饰等；5. 艺术鉴赏和艺术批评能力：包括对艺术作品的观察和理解、艺术作品的评价等。
三、考核形式1. 作品展示：学生可以自由选择一些已经完成的绘画、手工制作或设计作品进行展示，同时需要提供作品的创作过程和创作意图的说明；2. 现场创作：考官给出特定的主题或题材，要求学生现场完成一幅绘画或手工制作作品；3. 考试试卷：包括选择题、填空题和作图题等，考察学生的艺术鉴赏能力和理论知识。
四、考核标准根据学校或地区的实际情况，可以采用不同的考核评分标准。
以下是一种通用的评分标准供参考：1. 创作表现：包括作品的创意性、独立性和艺术性；2. 技能表现：包括绘画、手工制作和设计的技巧和功底；3. 表现力：包括作品的感染力、表达力和艺术效果；4. 完整性：包括作品的构图、结构和细节处理等方面；5. 艺术鉴赏和理论知识：包括对艺术作品的观察、分析和评价，以及对美术史和艺术理论的掌握等。
五、考核时间和频率考核时间和频率根据学校和教育部门的实际情况进行规定。
一般建议每学期进行一次美术考核，以便及时了解学生的学习进展并进行及时指导。
六、考核结果与应用考核结果应及时向学生和家长进行反馈，以激励学生继续努力和提升。
美术教师评价方案
美术教师评价方案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）2009——2010年第二学期美术教师评价方案主要从“德、能、勤、绩”四方面进行考核。
一、德(30分)。
（二）、工作态度、责任心、德育渗透等（30分）（主要通过平时的观察与记录进行评价）1、工作态度（10分）对美术学科的教学工作态度；对领导提出的要求和安排的工作持（1）服从；（2）表面服从但在实际工作中拖拖拉拉，懒懒散散；（3）完全不服从三种态度。
参与教研活动的态度。
2、责任心（10分）工作中，对学生的帮助、关心；上课及开会有无缺旷、迟到、早退；对工作有热情，完成工作效果好。
3、德育渗透（10分）学生不良的行为习惯有无制止，纠正；在课堂教学中，有无学生养成教育、行为习惯等相关方面的知识渗透。
二、能（100分）（一）、教学能力（60分）1、教研能力（10分）（主要通过对教师平时工作的检查以及在教研会上的表现进行评价）A、制定学期教学工作计划，要求明确目标、任务、措施及进度表；（3分）B、在教研活动中能积极参与、发言积极，不断探索、交流美术新课程，能将自己的优秀经验与他人分享；（3分）C、能认真按时做好备、授、辅、研等常规工作。
（4分）2、科研能力（10分）（主要通过对计划的审查；对备课及上课的检查；对课题的汇报进行评价）A、能认真按时制定符合本年级、本学科，且科学性、操作性强的课题计划；能够根据课题的开展情况进行课题总结（3分）B、能积极主动参与美术教研组制定的课题：《美术教学中学生想象力培养的研究》结合教学实际，努力开展课题研究，平时收集好有关课题的案例。
（4分）C、以课堂为主阵地，开展课题工作，寻找切实可行的办法。
（3分）3、备课能力（13分）（主要检查教师的教案）A、提前按课时写好教案，教案的各环节应齐全。
（2分）B、教学目标、重难点的设计是否准确、恰当。
（3分）C、预习指导、作业设计是否体现科学性、合理性。
小学生美术学科素质发展性评价方案
羊鹿小学美术学科素质发展性评价方案一、评价目标促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展。
既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。
二、评价原则１．评价对象的主体性：学生是评价的主体，让学生在评价中实现学生、教师、家长的多向交流，在评价中进行自我反思，自我学习、自我教育，增强学生的自主意识。
２．评价内容的多元性：采取多种形式针对学生不同的美术学习活动进行评价，评价的内容不但包括学生的知识技能，更包括学生的情感、态度、价值观以及学习方法等等方面。
注重学生的全面发展和个性的张扬。
３．评价形式的多样性：既有学期学习过程中对各课的学习情况的评价（过程性评价），也有学期结束后的活动表现测评（终结性评价）；既有学生的作品展示，也有学生的自我反思；既有教师评价，也有同伴的评价和家长的反馈。
力求多渠道反映学生的成长历程。
４．评价过程的开放性：打破传统评价的局限，不仅仅在学生校内的学习上，而且延伸到课外、社会中、家庭里，通过学生的自评、互评、家长评，对学生学习行为、情感、态度等进行全方位的评价。
三、评价方式在教学过程中，我们主要采取了二种评价方式：美术活动表现测评、美术作业档案。
其中，“美术活动表现测评”是终结性评价方式，“美术作业档案”则是发展性评价方式，各种评价结果都放入其中。
学期结束时,教师综合平时成绩)、期末考核成绩(美术活动表现测评)成绩以及全期参加美术比赛的情况给出一个全期的”综合等第”填在“小学生美术素质考核报告单”中。
“‘美术作业档案”、“美术活动表现测评” 的报告单以及“小学生美术素质考核报告单”在期末时放入“美术成长档案袋”中的“我的评价”子档案袋中。
各种评价方式相辅相成，从不同角度共同发挥作用。
在各种评价方式中，我们采取了多种形式表述评价结果，如等级、评语、等级与评语相结合、文字、图形等。
小学美术学科评价方案
小学美术学科评价方案一、指导思想（一）促进学生的成长通过行之有效的美术学科评价，促进学生对美术的学习兴趣，保护学生的个性。
完成美术的教学目标新课程标准下对美术课程的价值的体现以下几个方面：⑴陶冶学生的情操，提高审美能力。
⑵引导学生参与文化的传承和交流。
⑶发展学生的感知能力和形象思维能力。
⑷形成学生的创新精神和技术意识。
⑸促进学生的个性形成和全面发展。
（二）促进教师的成长通过考查，促进教师的专业成长，查漏补缺，及时发现教学中的问题，及时解决教学中的问题。
二、评价形式评价仅仅是个手段，我们更多关注的还是教育的全过程。
所以，考查学生就一定要多元化，既要有过程评价也要有终结性评价。
不能靠一张画或一次活动来也不能笼统的给一个等级是考一张试卷。
应着重从几方面进行学生的质量评价。
教师要对学生的可持续发展有所掌控，学生自己也对自己的美术成长有一个纵向的比较。
三、评价目的通过对学生学习效果的评价，使学生了解自己的进步以及不足的地方，激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的动手能力和想像创造能力。
四、评价方法：考核评价指标的内容包括三方面：（1）基础指标(40分)：在校内参加的艺术课程学习和课外活动的情况；（2）学业指标（50分）：通过校内学习，具备的基本素质和达到的目标程度情况。
（3）发展指标（20分）：学生自主学习和个性发展情况。
4、学生的期末考核评价结果，由各指标考核项分数累计得来，最后以ABCD四种等级形式呈现，用以区分学生艺术学习情况的优秀、良好、合格和不合格。
90分以上为优秀（A），75-89分为良好(B)，60至74分为合格(C)，60分以下为不合格(D)。
五、评价结果课堂是学生的课堂，学生是学习的主体，我们一切的目标，都是为了促进学生的发展，激发学生的学习兴趣。
因此我们注重的也是评价的过程而不是它的结果。
多元的评价形式，就是为了更好的展现，每一个学生的个性，评价结果一定体现过程性，客观反映学生在本学科的成长。
小学美术评课稿(3篇)
小学美术评课稿（3篇）作为一名教师，就难以避免地要准备评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
那要怎么写好评课稿呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，如下是勤劳的小编给大家收集的小学美术评课稿（3篇），欢迎参考，希望对大家有所帮助。
小学美术评课稿篇一美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
一、美术课前的准备除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。
这得靠老师长期的积累。
二、美术课堂教学课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。
这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。
课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。
但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。
还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。
国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。
德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。
我想这在国内肯定是禁止的。
学校要求课堂须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。
怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。
例如：可以采用开放的教学内容。
教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。
小学美育评价方案
小学美育评价方案一、指导思想为全面贯彻教育方针，推进美育教育的深入实施，我校将遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，通过对不同阶段学生艺术成长和艺术素质的形成状况进行测评，进一步关注学生美育课程学习水平，关注学生参与美育实践活动的经历，关注学生的学习成果，关注学生的学习态度，关注对学生的基本要求，关注对学生的特长激励，不断提升学生的艺术综合素养。
二、测评依据测评依据是《XX省义务教育阶段学生素质测评指标体系》。
三、测评实施办法（一）音乐学科L测评内容：小学音乐测评内容包括唱歌、欣赏、音乐知识。
2.测评方法音乐测评将从日常的兴趣与态度和期末的演唱与表演这两大方面来进行测评。
根据《XX省义务教育阶段学生素质测评指标体系》和《中小学音乐课程标准》，我们把测评标准分为低年级段（一、二年级）、中年级段（三、四年）、高年级段（五、六年级）三部分；通过抽测和全体检测等多种形式进行课课落实、阶段测查和学期检测。
测评标准:优秀（90-110分）、良好（75-89分）、合格（60- 74分）、60分以下为不合格。
1、低年级阶段：优：按时上音乐课，积极参与音乐教学活动。
乐于演唱和表演，根据不同情绪的音乐，能够自然流露出相应的表情或者做出体态反应，能很好地完成音乐学习任务。
积极参加学校艺术社团，参与学校艺术活动，至少有一项艺术特长学习。
良：按时上音乐课，比较积极的参与音乐教学活动。
能在老师的引导下参与演唱和表演等活动，能较好地完成音乐学习任务。
乐于参加学校艺术社团，参与学校艺术活动，至少有一项艺术特长学习。
合格：按时上音乐课，能参与音乐教学活动。
能在老师的启发下参与演唱和表演等活动，能完成音乐学习任务，课堂表现和纪律一般。
2、中年级阶段优：音乐兴趣浓厚，乐于通过音乐表现自己，课堂纪律能够自觉遵守，主动学习吹奏竖笛，并能够有感情的熟练的演奏竖笛，能够进行简单的识读乐谱。
积极参加学校艺术社团，参与学校各项艺术活动，至少有一项艺术特长学习。
学生期末评语美术
三、设计能力
1. 在设计方面，一些学生对构思能力和创新意识较强，设计出的作品具有独特的风格。建议他们在设计理念上继续积极探索，注重作品与生活的结合，创作更具有实用性的设计作品。
2. 还有一部分同学的设计作品缺乏独特性和创新性，需要多进行设计素材的积累和观察，注重对日常生活中的细节进行捕捉和思考。
学生期末评语美术
一、综合评价
在本学期的美术课堂上，我遇到了一群热情、有活力的学生。他们在绘画、设计、素描等方面都取得了一定的进步，展现出了自己的创造力和个性。通过对他们的观察和教学实施过程中的交流，我将就每个学生的学习情况以及具体的美术作品给出评价和建议。
二、绘画能力
1. 在绘画方面，部分学生的色彩表现力和构图能力有所提升，创作的作品体现了一定的艺术感染力和表现力。建议他们在日常练习中多加强写生和色彩练习，加深对画面的理解和表现。
四、素描能力
1. 在素描技法方面，一些学生的线条处理和明暗层次有所提高，能够较好地表现出物体的形态和结构。建议他们多进行写生和速写的练习，加强对物体形体和结构的理解。
2. 也有同学的素描基本功不够扎实，需要勤加练习，注重对形体和结构的观察和理解，提高对素描技法的掌握。
五、课堂表现
在美术课堂上，大部分学生表现积极，认真完成每一次作业，愿意与老师交流和探讨。但也有一些同学在课堂上态度不够认真，对美术课缺乏热情，需要在学习态度上多加改进，提高对美术学习的重视程度。
六、个ห้องสมุดไป่ตู้特点
在学习过程中，我发现每个学生都有着各自独特的个性特点，有些学生善于观察，喜欢通过细节表现情感；有些学生思维活跃，喜欢尝试新的创意。鼓励他们根据自己的特点，积极挖掘和发展自己的艺术潜能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级（4）班美术评价方案
一、指导思想
（一）促进学生的成长
通过行之有效的美术学科评价，促进学生对美术的学习兴趣，保护学生的个性。
完成美术的教学目标（新课程标准下对美术课程的价值的体现：⑴陶冶学生的情操，提高审美能力。
⑵引导学生参与文化的传承和交流。
⑶发展学生的感知能力和形象思维能力。
⑷形成学生的创新精神和技术意识。
⑸促进学生的个性形成和全面发展。
）
（二）促进教师的成长
通过考查，促进教师的专业成长，查漏补缺，及时发现教学中的问题，及时解决教学中的问题。
二、评价形式
评价仅仅是个手段，我们更多关注的还是教育的全过程。
所以，考查学生就一定要多元化，既要有过程评价也要有终结性评价。
不能靠一张画或一次活动来简单的评价学生，也不能笼统的给一个等级或是考一张试卷。
应着重从以下几方面进行学生的质量评价。
教师要对学生的可持续发展有所掌控，学生自己也对自己的美术成长有一个纵向的比较。
评价项目：
1．绘画作品。
2．手工作业。
3．学习态度（平时表现）。
本学期考察具体的操作方法：
平时考察（20%）
（一）1. 基本课堂纪律。
(不迟到，保持安静，端坐，认真听讲等)
2. 学习态度。
（认真听，积极想，踊跃答，爱提问）
3. 学习效果。
(兴趣一步步提高，能力一点点提高)
（二）作业日常完成情况。
及时完成，态度认真，每天都有进步。
期末考察（80%）
（一）手工：根据平时手工课的学习，做一份手工作业，折纸，小制作都可。
（二）绘画：“以冬天来了”为主题，作一幅画。
可用各种方式表现：画，剪贴…..（色彩感知能力，审美能力，想象能力，观察能力）
（三）技能拓宽：
根据老师平时涉及的动物简笔画，画出自己喜欢的动物。
（要求自己创作，不可以描摹。
）
三、评价结果
课堂是学生的课堂，学生是学习的主体，我们一切的目标，都是为了促进学生的发展，激发学生的学习兴趣。
因此我们注重的也是评价的过程而不是它的结果。
多元的评价形式，就是为了更好的展现，每一个学生的个性，评价结果一定体现过程性，客观反映学生在本学科的成长。
四，教师自我总结
教师总结本学期学生综合表现，建立学生成长档案，并进行教学总结，以更好的进行下一学期的教学。
对学生提出期望的同时，对自己提出期望，与同学们共同进步。
课堂是学生的课堂，学生是学习的主体，我们一切的目标，都是为了促进学生的发展，激发学生的学习兴趣。
因此我们注重的也是评价的过程而不是它的结果。
多元的评价形式，就是为了更好的展现，每一个学生的个性，评价结
果一定体现过程性，客观反映学生在本学科的成长。