五年级数学上册第一单元符号表示数教案沪教版
五年级数学上册 符号表示数教案(1) 沪教版 教案
符号表示数教学目标：1.进一步体会符号可以表示数。
2.复习求带有空格的算式中的未知数。
3.通过观察、比拟、分析同学们要掌握用符号表示数的方法。
4.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点和难点：教学重点：认识用符号表示数的书写格式，找到数列的规律。
教学难点：计算算式中所缺的数字。
教学媒体：教学平台课前学生准备：学习单教学过程：口算：12×5= 36÷3= 5.4＋6= 10－4.5=说说各局部的名称与三者之间的关系。
一、提醒课题：我们道了它们之间的关系与相应的各局部名称，今天我们就用这些关系式用符号表示数。
(出示课题) 二、探究、尝试1．在□中填上适当的数：1 / 32 /3 73+□=101 162-□=5323×□=115 32÷□=8学生尝试练习后说说怎样想？小结：只要想相应的关系式就能求出用方块表示数。
2.各式中的▲表示什么数？〔师：同样▲也可以表示数〕2 5 ▲ 2 3× ▲ ＋2 ▲ × ▲ 71 5 0 3 8 □□□□□6 2 1▲= ▲= ▲=重点：让学生说说思考过程，特别是第2题。
小结：由于一位数加两位数，要进位，而两个一样的数相加是18，三角只能是9。
3.P2/3：请同学们仔细观察解答这组题时，格式是怎样的？然后尝试完成。
4.出示P2/4、找规律：1） 仔细观察每一组有怎样的规律？完成在书上。
2） 交流：你是怎么想的？有其它不同的思考方法吗？3） 师：第一组的规律是一组奇数列，也就是我们所说的连续单数；第二组的规律是前面一个数加上3就是后面一个数。
第三组的规律是连续的平方数序列。
解释一下平方数。
三、巩固：1．各式中的△表示什么数字。
.2．各式中的☆表示什么数。
☆÷15＝15 ☆×☆＝100 ☆＝☆＝☆＋☆＝48 3．找规律。
1 ★ 5 7 9 ☆ 13 ★＝☆＝2 4 6 ★☆ 12 14 ★＝☆＝1 4 9 ☆ 25 □49 ☆＝□＝总结：今天你有什么收获？板书设计:一个加数=和-另一个加数一个因数=积÷另一个因数减数=被减数-差除数=被除数÷商被减数=差+减数被除数=商×除数3 / 3。
沪教版小学五年级数学上册教案全册
1.1符号表示数教学目标【知识与技能】1、进一步体会符号可以用来表示数。
2、复习求解带有空格的算式中的未知数。
【过程与方法】1、让学生经历自主复习、探究交流的过程，感受复习的一些策略和方法。
2、培养学生的语言表达能力和合作探究精神，发展学生思维的灵活性。
【情感、态度与价值观】1、让学生感受数学知识的有趣性，体会学数学、用数学的乐趣。
2、在探究交流的过程中，养成仔细观察、认真思考的学习习惯。
教学重点及难点1、知道符号与数字一样可以参与各种运算。
2、通过寻找规律来得出在这个数列中的符号所表示的数。
教学用具准备配套教与学的平台教学过程设计一、激趣引入1、猜一猜，每个算式中吃掉的是几？（同桌交流）73+ =101 162― =5323× =115 32÷ =82、吃掉的数字，我们可以用符号来表示：73+●=101 162―△=5323×★=115 32÷□=83、揭示课题：用符号表示数[说明：用猜一猜的形式引入新课，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也让学生唤起对旧知的记忆。
同时，再引出“用符号表示数”，为后面学习“用字母表示数”作准备。
这样导入新课比较自然。
]二、探究新知1、让生想想、议议：73+●=101 162―△=5323×★=115 32÷□=82、质疑：（1）●、□、△、★各表示什么数？（2）怎样解答这些数？（3）你的依据是什么？3、交流：加减法关系加数=和-另一个加数（板书）减数=被减数-差被减数=差+减数乘除法关系一个因数=积÷另一个因数除数=被除数÷商被除数=商×除数4、小结：在解答带有空格的算式中的未知数时，符号与数字一样参与各种运算，并利用加减法关系及乘除法关系进行。
5、各式中的△表示什么数字？（思考：在竖式中出现未知数怎么办？）2 5 ▲ 2 3×▲＋ 2 ▲×▲ 71 5 0 3 8 62 1（学生尝试练习后，交流。
五年级数学上册 符号表示数教案(2) 沪教版
符号表示数教学目标：【知识与技能】1．进一步体会符号可以用来表示数。
2．复习求解带有空格的算式中的未知数。
【过程与方法】1．让学生经历自主复习、探究交流的过程，感受复习的一些策略和方法。
2．培养学生的语言表达能力和合作探究精神，发展学生思维的灵活性。
【情感、态度与价值观】1．让学生感受数学知识的有趣性，体会学数学、用数学的乐趣。
2．在探究交流的过程中，养成仔细观察、认真思考的学习习惯。
教学重点及难点：1．知道符号与数字一样可以参与各种运算。
2．通过寻找规律来得出在这个数列中的符号所表示的数。
教学用具准备：配套教与学的平台。
教学过程设计：一、激趣引入1．猜一猜，每个算式中吃掉的是几？（同桌交流）73+ =101 162― =5323× =115 32÷ =82．吃掉的数字，我们可以用符号来表示：73+●=101 162―△=5323×★=115 32÷□=83．揭示课题：用符号表示数[说明：用猜一猜的形式引入新课，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也让学生唤起对旧知的记忆。
同时，再引出“用符号表示数”，为后面学习“用字母表示数”做准备。
这样导入新课比较自然。
]二、探究新知1．让生想想、议议：73+●=101 162―△=5323×★=115 32÷□=82．质疑：（1）●、□、△、★各表示什么数？（2）怎样解答这些数？（3）你的依据是什么？3．交流：加减法关系加数=和-另一个加数（板书）减数=被减数-差被减数=差+减数乘除法关系一个因数=积÷另一个因数除数=被除数÷商被除数=商×除数4．小结：在解答带有空格的算式中的未知数时，符号与数字一样参与各种运算，并利用加减法关系及乘除法关系进行。
5．各式中的△表示什么数字？（思考：在竖式中出现未知数怎么办？）2 5 ▲ 2 3×▲＋ 2 ▲×▲ 71 5 0 3 8 62 1（学生尝试练习后，交流。
用字母表示数-沪教版五年级数学上册教案
用字母表示数-沪教版五年级数学上册教案教学目标1.掌握小学数学用字母表示数的方法；2.学生能够独立书写和解答题目；3.培养学生的逻辑思维和推理能力。
教学内容一、学习字母表示数的一般方法1.数位单独写，如 8 可写成 a。
2.数位左边加十、百、千的字母，如 800 可写成 bcd。
3.数位旁边写指数，如 36 可写成 m²，121 可写成 n³。
4.小数点后，从小数点开始，对每一位数按上述方法分别用字母标出，如3.14 可写成 x.bcd。
二、让学生进行练习让学生进行一些简单的练习，例如： 1. 把 3600 用字母表示。
2. 把 25.64 用字母表示。
3. 把 a+b+c+d+e 用字母表示。
三、设计练习题1.把 98,765 用字母表示。
2.小明买了 3个苹果，5个橙子，每个苹果3元，每个橙子2元，他一共花了多少钱？用字母表示。
3.一张宣传单，在 1000 份中共印错 11 份，错的比例是多少？用字母表示。
教学步骤第一步：引入1.讲解字母表示数的概念，并举例说明；2.引入今天的教学内容和目标。
第二步：学习内容1.学生自学字母表示数的方法和技巧；2.教师讲解相关概念，加深学生的理解；3.教师和学生一起练习几个例题。
第三步：练习题1.教师设计几道不同难度的练习题；2.分组让学生进行小组讨论，自己独立完成练习题；3.整个班级共同讨论答案。
教学评价1.对学生的自学和学习成果进行评价；2.对学生在小组讨论和整个班级讨论中表现的评价；3.通过作业、测试等方式进行知识点评价。
教学拓展学生除了用字母表示整数和分数，还可以用字母表示一些代数式，例如： 1. 3x²+4y-2z；2. a⁴b³c²。
教学过程中的注意事项1.学生需要掌握字母表示数的一般方法，理解各种符号的含义，并熟练运用；2.学生需要进行足够的练习，加强记忆和理解；3.教师应注意掌握学生的学习进度和理解情况，及时进行调整和补充教学。
沪教版小学五年级数学上册教案全册.doc
1.1符号表示数教学目标【知识与技能】1、进一步体会符号可以用来表示数。
2、复习求解带有空格的算式中的未知数。
【过程与方法】1、让学生经历自主复习、探究交流的过程，感受复习的一些策略和方法。
2、培养学生的语言表达能力和合作探究精神，发展学生思维的灵活性。
【情感、态度与价值观】1、让学生感受数学知识的有趣性，体会学数学、用数学的乐趣。
2、在探究交流的过程中，养成仔细观察、认真思考的学习习惯。
教学重点及难点1、知道符号与数字一样可以参与各种运算。
2、通过寻找规律来得出在这个数列中的符号所表示的数。
教学用具准备配套教与学的平台教学过程设计一、激趣引入1、猜一猜，每个算式中吃掉的是几？（同桌交流）73+ =101 162― =5323× =115 32÷ =82、吃掉的数字，我们可以用符号来表示：73+●=101 162―△=5323×★=115 32÷□=83、揭示课题：用符号表示数[说明：用猜一猜的形式引入新课，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也让学生唤起对旧知的记忆。
同时，再引出“用符号表示数”，为后面学习“用字母表示数”作准备。
这样导入新课比较自然。
]二、探究新知1、让生想想、议议：73+●=101 162―△=5323×★=115 32÷□=82、质疑：（1）●、□、△、★各表示什么数？（2）怎样解答这些数？（3）你的依据是什么？3、交流：加减法关系加数=和-另一个加数（板书）减数=被减数-差被减数=差+减数乘除法关系一个因数=积÷另一个因数除数=被除数÷商被除数=商×除数4、小结：在解答带有空格的算式中的未知数时，符号与数字一样参与各种运算，并利用加减法关系及乘除法关系进行。
5、各式中的△表示什么数字？（思考：在竖式中出现未知数怎么办？）2 5 ▲ 2 3×▲＋ 2 ▲×▲ 71 5 0 3 8 62 1（学生尝试练习后，交流。
五年级数学上册 用字母表示数教案 沪教版
教案：五年级数学上册用字母表示数教案沪教版第一章：字母表示数的基本概念1.1 学习目标了解字母表示数的概念和作用。
学会用字母表示数的规则和方法。
1.2 教学内容字母表示数的定义和意义。
字母表示数的规则和方法。
字母表示数的应用实例。
1.3 教学步骤1. 引入字母表示数的概念，让学生初步了解。
2. 讲解字母表示数的规则和方法，举例说明。
3. 让学生进行实际操作，用字母表示一些数。
4. 总结并用字母表示数的应用实例。
1.4 练习题1. 用字母表示下列数：5, 10, 15, 20。
2. 用自己的名字的字母表示自己的年龄。
第二章：字母表示数的运算2.1 学习目标学会用字母表示数的加减乘除运算。
掌握字母表示数的运算规则和顺序。
2.2 教学内容字母表示数的加减乘除运算规则。
字母表示数的运算顺序。
字母表示数的运算实例。
2.3 教学步骤1. 引入字母表示数的运算概念，让学生初步了解。
2. 讲解字母表示数的运算规则，举例说明。
3. 讲解字母表示数的运算顺序，举例说明。
4. 让学生进行实际操作，用字母表示数的运算。
2.4 练习题1. 用字母表示下列数的运算结果：2 + 3, 4 1, 5 2, 6 / 3。
2. 用自己的名字的字母表示自己的年龄，并计算自己年龄的两倍。
第三章：字母表示数的应用3.1 学习目标学会用字母表示数的实际应用问题。
掌握解决应用问题的方法和步骤。
3.2 教学内容字母表示数的应用问题实例。
解决应用问题的方法和步骤。
3.3 教学步骤1. 引入字母表示数的应用问题，让学生初步了解。
2. 讲解解决应用问题的方法和步骤，举例说明。
3. 让学生进行实际操作，用字母表示数解决应用问题。
3.4 练习题1. 用字母表示下列应用问题：小明有2个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？2. 用自己的名字的字母表示自己的年龄，并计算比自己大3岁的人的年龄。
第四章：字母表示数的综合练习4.1 学习目标巩固所学知识，提高学生用字母表示数的综合能力。
五年级上册数学教案1.1,复习与提高（用符号表示数）▏沪教版
五年级上册数学教案1.1,复习与提高（用符号表示数）▏沪教版20以内的连减教学内容: 20以内的连减。
教学内容分析: 本节课是属于数与数的笔算，是本册教材的重点单元。
在以前的学习中，学生已经学握了20以内数的加减法，本节课是学生第一次接触20以内的连减，因此，在本课的设计中重点强调了对算理的理解和算法的掌握，初步了解算理的联系，体会和20以内的连加的区别。
学情分析: 本课是这学期的新课，是在学生复习了上学期所学20以内的加减法的基础上进行的学习，通过复习，第一层次学生能进行20以内的加减法运算，有了笔算的前提和基础，本课的教学将使学生初步了解20以内的连减进行笔算的方法，为以后20以内的退位连减的学习打下基础。
教学目标: 1.使学生掌握20以内的连减的计算方法，会用凑十法正确计算。
2.在具体情境中，通过动手操作、合作交流等活动，使学生经历连减的计算过程，初步了解连减的算理的联系，理解从左到右顺序计算的算理。
3.培养学生规范书写的习惯，认真计算的态度教学重点: 会写连减算式，掌握书写规则，会进行正确的计算。
教学难点: 理解从左到右顺序计算的算理。
教学过程: 一、复习：1.口算卡片 9-3= 6-2= 11+3+5= 4-2= 7-5= 3+7+6=2.指名练习 8+3+5= 2+7+7= 二、借助情境，导入新知 1.出示课件，在情境中引入新知师:同学们，让我们一起来唱加法口诀歌。
好不好? 生:好。
三、探究新知 1.出示图片和题目观察图中一共多少只小鸡? 2.指名列式，板书19-3-2 = 是怎么得到的，能给大家说一下吗?(指名说一说)3.经历计算过程，探究算理通过动手操作，理解从左到右顺序计算的算理。
3.抽答学生回答，先算什么？后算什么？4.同学们翻开书看一看，出示书第22页例题，和我们刚才看图计算是一样的。
三、巩固练习1.出示练一练第一题，师读题，组织学生理解题意并演示。
2.订正，说说要注意什么? 先算什么？再算什么？四、课堂总结：今天我们学习了 20以内的连减；计算时要注意:先算什么，再算什么，书写要工整。
五年级上数学教案用字母表示数沪教
用字母表示数一、教学目标1、知道用字母表示数，能用含有字母的式子表示运算定律、运算性质和计算公式。
2、知道字母与字母、数与字母、相同字母相乘的乘号省略以及平方的简写方法。
3、在学习过程中，逐步提高抽象思维能力和概括能力。
4、养成书写好习惯以及严谨的学习态度，享受学习的快乐。
二、教学重点与难点：会用规范的书写方法进行简写。
三、教学过程（一）复习引入1、找规律（1）1 3 5 7 ▲ 11 13 15 ■ ▲＝（ ） ■＝（ ）（2）100 90 80 m 60 50 m ＝（ ）出示课题：今天这节课我们就和字母交朋友，学习用字母表示数。
（二）引导探究1、字母表示特定的数和任意的数。
仔细观察，写出字母所表示的数。
（1）a ＋6.5＝6.5＋8 a ＝（ ）（2）88×p ＝p ×88 p ＝（ ）通过这些习题，字母表示数的情况有哪些？揭示：字母可以表示特定的数。
字母也可以表示任意的数。
2、含有字母的式子表示运算定律或运算性质。
（1）核对预习单题二。
（2）思考与自学。
① 哪些运算定律和运算性质是可以简写的呢？② 是如何简写的呢？（自学书本P41例2。
）（3）交流反馈。
（出示知识点: 字母×字母 乘号记作“·”或者省略不写。
）（4）找朋友：e ×f,m ×n ×p,c ＋hmnp ef ch3、含有字母的式子表示计算公式。
（1）出示正方形。
字母a 表示什么？怎样求周长？ 学生口答：交流反馈C ＝4×a 或C ＝a ×4（2）思考并自学。
①含有数与字母的式子中，乘号可以省略不写吗？②如果可以省略不写，还要注意些什么呢？（自学书P42例3）（3）交流反馈（出示知识点）（4）小练习：用简便写法表示下面的式子。
6×g 简写：（ ） c ×5简写：（ ） a ×c 简写：（ ）a a1×h 简写：（ ） e ×2×f 简写：（ ）a ×a 简写：（ ）（5）比较分析a ×a 与a ×c 不同的简写方法。
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五年级数学上册第一单元符号表示数教案沪教版
教学准备
1. 教学目标
1、进一步巩固加法、减法、乘法、除法算式各部分之间的数量关系，并能正确计算括号或方格中的数。
2、知道符号能表示数，初步建立代数思想，在观察、分析、比较等学习活动中，正确解决一些简单的数学问题。
3、加强学习习惯的培养，养成检验的好习惯
2. 教学重点/难点
1、知道符号能表示数，初步建立代数思想，能正确计算括号或方格中的数。
2、知道算式中各部分关系，并利用关系求符号表示的数；
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、谈话引入
1、师：同学们，经过两个月的休息调整，你们现在的状态怎么样呢？相信你们已经作好了充分的准备迎接小学阶段的最后的一个学年。
让我们一起努力将小学阶段的学习画上一个完美的句号。
2、复习
1）出示：（课本第2页）
73＋□＝101 162－□＝
53 23×□＝115 32÷□＝8
师：这些都是我们已经学过的知识，请同学们自己解答，在括号里填上合适的数。
（学生独立练习，汇报交流）
2）问：在解答时，你们是怎么想的？
板书：一个加数＝和-另一个加数
被减数＝减数+差减数＝被减数-差
一个因数＝积÷另一个因数
被除数＝除数×商除数＝被除数÷商
3）师：我们的答案正确吗？有什么好方法可以验证解答的结果呢？
（把解答的结果代入算式中计算一下，等号左右两边相等，结果就是正确的）
小结：求算式中的未知数我们可以想加法与减法、乘法与除法之间的关系，根据这些基本的数量关系求解未知数，把解答的结果代入算式中可以验证答案是否正确。
算式中的未知数可以用括号或方框的形式表示，还可以用其它的各种符号表示。
出示课题：符号表示数
师：今天我们就来学习用符号表示数。
符号可以是一些图形、图案，也可以是字母。
二、新课探索
1、探究一：学习课本第3题
1）师：现在我们就用正方形来表示数。
你能解决吗？自己试一试。
问：你觉得这里的符号代表的数有什么特点？（在同一题中相同的图形应该表示相同的数）
还能用刚才的数量关系解决问题吗？（通过转化或枚举的方法求出结果）
3）验证。
小结：同样是求方框中的数，但要注意题型不同，选用的方法也不同。
2、探究二：学习第4题：找规律
小结：根据一列数的规律或几个数之间的数量关系可以解决问题。
三、课内练习：
1、求下列字母表示的数。
A + 260 ＝780
B –451 ＝129 168 ÷
C ＝42
A ＝（）
B ＝（）
C ＝（）
D × D ＝144
E + E ＝126
D ＝（）
E ＝（）
2、找规律填数。
2、5、11、2
3、（）、（）。
1、2、3、6、11、20、（）、（）。
1、2、5、14、41、（）、（）。
3、学习课本第2题
师：看看现在的这些符号又表示怎么数呢？
（出示：各式中的▲表示什么数？）
师：为什么第二题不能填4呢？
小结：在解题时必须认真审题，要根据这个符号所在数位上的特征来填写，做完后必须检查结果的正确性。
4、求出下列图形或字母所表示的数。
课堂小结
四、总结
师：今天我们学习了什么内容？你知道了些什么呢？
我们可以用图形、字母或图形表示任何的数，求符号表示的数有很多种方法，在解题过程中要灵活的运用这些方法。
课后习题
五、课后作业：
练习册：P1。