许锋《师道》阅读练习及答案

许锋
给大学生上课，母亲起初是为我担忧的——站在那里，像一根葱，要讲出话才行哩。

讲义就是我要讲的内容。

两节课，八十分钟，我写了五六千字。

讲的是国学。

我反复读讲义，读了一个月。

上课前一天，我在局促的客厅支了张桌子，上面放了一台电脑，手拿遥控笔，开讲。

妻子和女儿，临时充当了我的学生。

我一拍“惊堂木”——天行健，君子以自强不息……
妻子和女儿没有笑，我先乐了。

再来。

“师也者，教之以事而喻诸德者也。

”
从小学开始，我一直是插班生。

父亲是个军人，漂泊不定。

初二时，我转到老家甘肃的一所初中，班主任姓金，教语文。

刚到一个陌生的环境，一个十二三岁的少年内心极度不安，父亲把我交给金老师，骑上车子一溜烟走了。

我走进教室时，同学们几十双眼睛“歘”地扫过来，“打”得我一个激灵。

金老师笑呵呵地对同学们说：“今天，我们班转来一个新同学，叫许锋，你们知道吗?他的作文写得可好了，同学们以后要多向他学习。

”有了金老师这一番推荐，我忐忑的心渐渐平静，也感到了一缕温暖。

我从小立志要当作家。

到了初中后，由于金老师的鼓励，决心更大，课余偷偷地写作，偷偷地投稿，但一篇都没有发表。

急得不行，有一次，找来两个铅字，一个是“许”，一个是“锋”，蘸了黑墨水，把别人发表在报纸上的一篇作文，用刀片将人家的名字轻轻刮掉，印上自己的名字。

我看着“变成”铅字的“许锋”，激动得像苍蝇似的到处乱窜。

金老师看到报纸，兴奋异常，说：“上课的时候我给全班同学宣布一下。

”
金老师走进教室时，我心里一凉——他手里没拿那张报纸。

在讲课之前，他问同学们：“大家到学校读书，是为了什么？”
提高成绩、考上大学、建设祖国……回答五花八门。

金老师说：“孔子曰：‘人而无信，不知其可也。

’知道这句话的意思吗？如果一个人不讲信用，那怎么可以?什么是信用，就是诚信，一个人如果失去了诚信，就意味着失去了一切。

所以，同学们到学校里来，学习是主要的，但做人更重要。

不好好学做人，学习成绩好，将来更会危害社会。

”金老师话题一转：“任何的学习与兴趣，都是循序渐进的过程，同学们要不骄不躁，只要努力，能吃苦，没有实现不了的目标。

”
我不敢看金老师，脸上如一颗火球在滚，发烫，灼热。

从此，金老师都没有再和我说过这件事。

前年，我去看金老师。

他已退休，一见我，老远就喊：“大作家来了。

”“大”字让我十分
到大学，学什么呢？这个问题，我问过自己的学生，有的人说学技术。

伍新木教授也问过我们同样的问题，有的人说学知识，有的人说学技术，有的人说学文凭。

伍新木教授斩钉截铁，声如洪钟：“学文化，学人文情怀！”老头儿站在讲台上，滔滔不绝，没有讲义，空着手，七十多岁高龄，两个多小时。

伍新木教授是著名的经济学家，可是，他第一次课告诉我们的是该如何做人。

那次课，我始终处于激动之中，不知不觉攥紧拳头，捏了一手心的汗。

当我的学生告诉我到大学来是为了学习技术时，我说：“这是主要的，但更重要的是学习做人，学习人文情怀。

”
我像伍新木教授一样激动：“同学们，在大学学习应当葆有四大情怀。

我的老师曾告诉我第一是人文情怀，这会让你们的心灵质朴与纯粹……”
同学们瞪着眼睛听着，几百人的大教室如雪霁的清晨一般寂静。

我感动得几乎要流泪，我知道，这正是文化的传承，生之所需，师之所授，俱来自于师道。

（选自《人民日报》，有删改）
19．下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．文中的“我”是一个对学术要求严谨、对自己教学要求严格的老师。

“师也者，教之以事而喻诸德者也”是全文的文眼。

B．本文语言质朴，轻松自然，句式长短结合，错落有致，有生活气息，而质朴的语言背后却蕴含着作者对师道的深刻理解。

C．“大”字之所以让“我”十分羞愧，是因为“我”悔恨自己当年没有勇气为自己的“偷梁换柱”行为向金老师道歉。

D．听伍新木教授教导的过程中，“我”受到深深的触动，并产生强烈的共鸣，为后文自己教育学生作铺垫。

20．请结合全文，简要分析标题“师道”的内涵。

21．作者为什么要写对自己的两位老师的回忆？请结合作品进行分析。

【答案】
19． C
20．教导中善于鼓励：发现学生的兴趣，并保护学生的兴趣，促使其成材。

德育与智育并重：学习是主要的，做人更重要。

严厉而又宽容：批评学生的错误，但又给学生改过自新
的机会。

21．内容上，两位老师对“我”的教导，是“我”作为老师的成长受益于两位老师，使文章内容更加合理、丰富；结构上，文章以自己当老师为主线，中间插入对两位老师的回忆，体现“形散而神不散”的特点；主旨上，两位老师的言行，有力地诠释了师道的内涵，使主旨更丰厚。