高中阶段“优生”的培养方法管窥——以化学教学为例
高中化学尖子生培优措施
氛围
营造积极向上的学习氛围，鼓励化学尖子生相互学习、交流和合作，共同进步。
高中化学尖子生培优措施
年级
科目
辅导老师
尖子生名单及其
简析
培优措施
计划内容
个性化学习计划
针对每位化学尖子生的学习特点和需求制定个性化学习计划，根据其水平和目标设定学习目标和任务。
深化拓展
学习
为化学尖子生提供更深入、更广泛的学习内容，包括拓展性的知识、实验和应用技能，以满足他们对知识的渴望。
独立研究
项目
鼓励化学尖子生参与独立研究项目，培养其科学研究能力和创新思维，提升其在化学领域的深度和广度。
导师指导
为化学尖子生配备专业导师或教师，提供专业指导和建议，帮助他们解决学习问题和开展科研活动。
参与竞赛
活动
鼓励化学尖子生参加各类化学竞赛，锻炼其应试能力和实践技能，激发其学习兴趣和动力。
学术交流
合作学术视野，促进学术合作和交流。
高三化学优生的培养探索
资优生的课堂应该创设什么样的情境？
• • • • 能激发兴趣的； 能以点带面建立知识网络的 能产生多向思维的，引发学生主动建构的； 能引起反思和追问的
例2:如何除去Mg2+中的Al3+
• • • • • 1、用Mg置换 2、用过量的NaOH溶液 3、加NaOH溶液调pH 4、加Mg(OH)2或MgO实现沉淀的转化 各有何优劣？
学生思维障碍暴露与辨析
• 倾听： • （1）温度超过80时，乙醇大量挥发,乙酸乙酯 也会挥发，那平衡到底向哪个方向移动呢？ • （2）乙酸乙酯挥发，是不是会造成产率下降？
关于速率平衡图像问题的对比分析
已知：2H2O2(aq) = 2 H2O (l) + O2(g) 的 <0
, 为研究温度对H2O2分解速率的影响（不加催化剂），可将一 定浓度和体积的H2O2置于密闭容器中，在某温度下，经过一定 的时间t，测定生成O2的体积V。然后保持其它初始条件不变， 改变温度T，重复上述实验。获得V(O2) ~ T关系曲线。下列趋 势图最可能符合实测V(O2) ~ T关系曲线的是 C ，原因 是 。
例3:如何设计实验证明氯的氧化性强于溴?
• 1、取少量溴的CCl4溶液于一支洁净的试管中， 通入少量氯气，若…… • 2、取少量NaBr溶液于一支洁净的试管中，通 入适量氯气，充分振荡，然后滴加几滴硝酸酸 化的AgNO3溶液，若...... • 3、取少量NaBr溶液于一支洁净的试管中，通 入少量氯气，若...... • 4、取少量NaBr溶液于一支洁净的试管中，通 入过量氯气，充分振荡，然后滴加适量CCl4， 充分振荡，若......
(A)
(B)
(C)
(D)
（广东高考）取五等份NO2 ，分别加入温度不同、容积 相同的恒容密闭容器中，发生反应：2NO2(g) N2O4(g)， Δ H＜0 反应相同时间后，分别测定体系中NO2的百分 量（NO2%），并作出其随反应温度（T）变化的关系图。 下列示意图中，可能与实验结果相符的是 D
化学优生培训计划
化学优生培训计划第一节：化学基础知识本节课程旨在帮助学生建立扎实的化学基础知识，包括元素周期表、化学键、化学式、化学方程式等基本概念。
在授课过程中，我们将通过实例演示、练习题和小组讨论等多种方式帮助学生深入理解和掌握这些知识点。
我们还将引导学生进行自主学习，通过阅读相关教材和文章，增加对化学基础知识的理解和掌握。
第二节：化学实验技能本节课程将重点培养学生的化学实验技能，包括实验操作技巧、数据处理能力、实验报告撰写等方面。
我们将通过开展多种化学实验，如酸碱中和、气体收集、化学反应等，让学生亲自动手，体验化学实验的乐趣，培养他们的实验技能和动手能力。
同时，我们还将组织学生撰写实验报告，提高他们的数据处理和实验记录能力。
第三节：化学知识拓展本节课程将拓展学生的化学知识，包括化学反应机理、化学原理应用、化学新技术等方面。
我们将邀请专业化学领域的专家学者来为学生讲解化学领域的前沿知识和技术发展动态，让学生了解化学知识的最新进展，拓展他们的化学视野，激发他们对化学学科的兴趣。
第四节：化学竞赛辅导本节课程将为有志于参加化学竞赛的学生提供专业辅导。
我们将通过每周一次的例题讲解和模拟考试，帮助学生熟悉化学竞赛的考试形式和题型，提高他们的应试能力和解题技巧。
同时，我们还将向学生介绍国内外化学竞赛的相关知识和信息，激励他们积极参与化学竞赛，并争取取得好成绩。
第五节：化学实习实训本节课程将为学生提供化学实习实训机会，让他们有机会接触和参与真实的化学实验和研究工作。
我们将与相关化学研究院所、实验室等单位合作，安排学生进行一定的实习实训，让他们亲身体验化学实验和研究的工作环境，提高他们的实际操作能力和实验技能。
第六节：化学安全知识本节课程将重点向学生普及化学安全知识，包括化学品的安全使用、化学实验的安全操作、化学废物的处理等方面。
我们将邀请专业的化学安全专家为学生讲解化学安全知识，提高他们的安全意识和自我保护能力。
同时，我们还将组织化学安全演习，让学生通过模拟场景，掌握化学安全知识的应用技能。
高中阶段“优生”的培养方法管窥
高中阶段“优生”的培养方法管窥高中阶段是学生人生中最关键的时期之一，也是个人成长和发展的重要阶段。
在这个阶段，许多学生都希望能成为“优生”，获得学业和综合能力的提升。
然而，如何培养高中阶段的“优生”成为了家长、教师和社会的共同关注。
本文将从学习方法、兴趣培养、综合素质提升等方面探讨高中阶段“优生”的培养方法。
优秀的学习方法是培养高中“优生”的关键之一。
学习方法是指学生在学习过程中采取的有效的学习技巧和方法。
而有针对性的学习方法的确运用，效果会更好。
首要的一点是学会合理规划时间。
高中学习任务繁重，时间安排合理对于学习成绩的提升至关重要。
学生可以通过设定学习计划，将学习任务分解成小目标，分配合理的时间来完成。
合理利用碎片时间，做到学习时间有计划有安排，避免拖延症的发生。
另外，学会自主学习同样重要。
在高中阶段，学生应该学会主动获取相关的学习资源，如通过阅读课外书籍、参加学术讲座听课等。
合理运用学习工具，如制作复习卡片、做思维导图等，可以帮助学生更好地掌握和理解知识。
另外，学会总结和归纳也是一项重要的能力。
梳理学习笔记，总结归纳知识点，可以帮助学生更好地理解和记忆知识，为复习和应对考试做好准备。
兴趣培养是培养高中“优生”的重要环节之一。
在高中阶段，学生应该通过积极参与各类文化艺术、体育运动等课外活动，培养自己的兴趣爱好。
通过兴趣爱好的发展，不仅可以锻炼学生的身心素质，还能培养学生的综合素质和创新思维能力。
兴趣培养不仅可以帮助学生减轻学业压力，还可以激发学生对学习的兴趣，提高学习的积极性和主动性。
通过参与社团活动、参加科技竞赛等，学生可以了解更多的领域和知识，培养自己的创造力和解决问题的能力。
此外，高中学生还可以选择参加志愿者活动，帮助他人，培养自己的责任感和感恩意识。
通过参与兴趣活动，学生可以充实自己的人生经历，增加自己的社交经验，形成积极阳光的个性和性格。
综合素质提升是培养高中“优生”的另一重要方面。
高三化学优秀生的培养和体会-精品文档
尖子生共同的主要学习品质：
(1)以学为先 (2)随处学习 (3)讲究条理 (4)学会阅读 (5)合理安排 (6)善做笔记 (7)书写整洁 (8)善于提问 (9)合作竞争 (10)自我检测 的经验教训、成败得失
2019年高考，有3位学生化学单科 成绩超过130分，其中苏宇泉同学以 136分获广东省化学单科状元，苏宇 泉、何畅琛分获佛山市第一、第二名， 实现了高考在佛山市化学单科成绩第 一、二名的“三连冠” 2019年高考，有18位学生化学单科 成绩超过130分，黄俊毅以145分获 广东省高考化学单科状元。
二、尖子生的培养具重要意义
1、培养尖子生也是素质教育的重要一环， 很多名校都高度重视培养名牌大学学生， 特别注重状元、尖子群的产生对学校声誉 的重大影响。培养尖子生既是学校和任课 教师的现实目标，也是素质教育的重要组 成部分。也是学生自身的强烈要求。
2、培养尖子生是提高我们教师自身 业务水平的重要途径之一
苏子说：“古之立大事者，不惟有超 世之才，亦必有坚忍不拔之志”。 牛顿说：“如果说我可以看得更远， 那是因为我站在巨人的肩上”。 以史为鉴，可明心智，可知兴替 它山之石，可以攻玉
4、思想入手，磨练意志，树立自信， 形成良好的意志品质，养成良好的学 习习惯。
（1）学习的三种境界： 乐学、好学、会学。 （2）三种学习习惯： 第一、 站在系统的高度把握知识； 第二、 追根朔源，寻求知识之间的联系 第三、 发散思维，养成良好的思维习惯。
（8）四种思维品质： 第一、 灵活性 第二、 深刻性 第三、 整体性 第四、 创造性 （9）认真对待的四位良师益友： 第一、自信 第二、课本 第三、同学 第四、教师
高中阶段“优生”的培养方法管窥
高中阶段“优生”的培养方法管窥【摘要】高中阶段是培养“优生”的重要时期。
本文首先介绍了“优生”在高中阶段的定义和特点，接着分析了家庭和社会环境对“优生”培养的影响，以及学校教育在培养“优生”过程中的重要性。
然后提出了科学合理的“优生”培养方法，包括激发兴趣、培养独立思考能力等。
最后强调了对“优生”的评估和跟踪的重要性，并指出了未来“优生”培养的发展方向。
通过本文的研究可以更好地了解高中阶段“优生”的培养方法，为培养更多的优秀人才提供指导和借鉴。
【关键词】高中阶段、优生、培养方法、家庭环境、社会环境、学校教育、评估、跟踪、未来方向1. 引言1.1 研究背景在现代社会，教育越来越被重视，而高中阶段的“优生”培养更是备受关注。
随着社会的不断发展和变迁，人们对教育的要求也在不断提高。
高中阶段是人生中一个重要的阶段，是学生迈向成年的关键时期。
在这一时期，对于“优生”的培养尤为重要。
通过对“优生”这一群体的研究，可以更好地了解他们的特点和需求，为他们的教育提供更加有效的指导和帮助。
研究“优生”的培养方法，也可以为学校和家庭提供参考，提高“优生”的发展水平，使他们更好地适应社会的需求和发展。
本文旨在探讨高中阶段“优生”的培养方法，从家庭、社会和学校等多个角度进行分析和讨论，以期为培养“优生”提供更加科学和有效的指导和支持。
通过本文的研究，希望可以为高中阶段“优生”的培养提供一些新的思路和方法，促进其更好地发展和成长。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高中阶段“优生”的培养方法，帮助提高优生的个人素质和综合能力，促进其全面发展。
通过研究，可以更好地了解“优生”在家庭、社会和学校环境中的特点及影响因素，有效指导教育工作者和家长如何更科学地培养优生，使他们在未来能够更好地适应社会需求，发挥更大的潜力。
希望通过本研究能够为高中阶段“优生”的培养提供实用的指导和建议，促进其个人成长和社会发展。
2. 正文2.1 高中阶段“优生”的定义和特点高中阶段“优生”的定义和特点在教育领域引起了广泛的讨论和关注。
高中阶段“优生”的培养方法管窥
高中阶段“优生”的培养方法管窥【摘要】本文旨在探讨高中阶段“优生”的培养方法。
在我们将从优生的定义和特点、家庭环境对其成长的影响、学校教育的作用、社会实践与能力提升以及个性化辅导对其发展等方面展开讨论。
结论部分将强调高中阶段“优生”的培养方法的重要性、未来发展趋势以及各方共同努力推动优生教育的进步。
通过相关内容的分析和总结，希望能为优生教育提供一些启示和指导。
【关键词】高中阶段、优生、培养方法、家庭环境、学校教育、社会实践、个性化辅导、发展趋势、教育进步、共同努力。
1. 引言1.1 高中阶段“优生”的培养方法管窥高中阶段“优生”的培养方法一直备受关注，如何培养高中阶段的优生成为教育界和家长们共同关注的焦点。
优生是指在一定时间内，达到一定的优秀水准，并表现出特定素质和特质的学生。
他们往往具有出色的学术成绩、优秀的思维能力、卓越的领导才能和独特的创造力。
在高中阶段，如何培养这样的优生成为学校和社会必须认真思考和解决的问题。
高中阶段的优生培养方法有哪些？家庭环境对优生成长的影响如何？学校教育如何促进优生成长？社会实践和个性化辅导又如何影响优生能力的提升？关于这些问题，我们需要从不同的角度去探讨和分析，以期发现更科学、更有效的培养方法。
只有通过深入研究和多方合作，我们才能更好地推动高中阶段“优生”的培养方法的不断创新和进步。
2. 正文2.1 优生的定义和特点优生是指在智力、体质、品德等多个方面表现出色的学生。
他们通常具有一定的学习潜力和领导力，能够在学业和社交方面表现突出。
优生的特点包括：智力高、自律性强、具备创新精神、适应能力强、责任感强、有团队合作精神等。
智力高是优生的基本特点之一，他们通常具有较强的学习能力和解决问题的能力。
优生还具备较强的自律性，能够自觉地制定学习计划和目标，并严格执行。
他们往往具备创新精神，善于思考和创造，在解决问题时能够提出独特的见解和方法。
优生还具备适应能力强的特点，他们能够快速适应新环境和新挑战，勇于接受挑战并寻找解决问题的方法。
高三化学优生的学习品质特征及培养探索
③用储存很久的漂白粉和浓盐酸反应制取Cl2，可能 含有的气体杂质为（ ）（多选题） A.CO2 B.HCl C.H2O D.O2 ④“ 84”漂白液与洁厕精能不能混用？
氯水的成分及性质的多样性
1．氯水成分的多样性 (1)组成微粒——“三分子”“四离子”。
归
纳
(2)三个平衡。 Cl2＋H2O HClO H2 O HClO＋HCl、 H＋＋ClO－、 H＋＋OH－。
1.下列说法中正确的是( A ) A.干燥的液氯能用钢瓶贮存
B.氯水可使某些鲜花褪色，而干燥的氯气则不能 C.过量的盐酸与铁反应时可得到FeCl3 D.Cl2、Cl－均有毒
其中 Cl2(aq)、HClO 和 ClO－ 分别在三者中所占分数(α )随 pH 变化的关系如图所示。
C
下列表述正确的是 ( )
＋ －－ － －10.9 ＋ － A． Cl (g) ＋ H O 2H ＋ ClO ＋ Cl K ＝ 10 2 2 Cl (g) ＋ H O 2H ＋ ClO ＋ Cl ， K ＝ K × K 2 2 1 2×Ka ，由图可 － ＋ － － ＋ － 强，从图中可知， － ) ＝c(H － ) B ．在氯处理水体系中， c (HClO) ＋ c (ClO － c (OH ) 已知 HClO 的杀菌能力比 ClO c (HClO) 在 夏季温度高，氯的溶解能力变差，杀菌效果也变差， D 项错误。 －7.5 －12.1 根据电荷守恒得， (H )＝c (OH ) ＋ c(ClO )＋c(Cl )， 而 c(HClO) 得 Ka＝10 ，故cK 值为 10 ， A 项错误； C．用氯处理饮用水时， pH－ ＝7.5 时杀菌效果比 pH ＝ 6.5 时差 pH ＝7.5 时比在 pH＝6.5 时低，则杀菌效果较差， C 项正确； 由于部分电离而不等于 c(Cl )，B 项错误； D．氯处理饮用水时，在夏季的杀菌效果比在冬季好
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一
衔接教育是学生从低一阶段的学习向高一阶段的学 习转型
步深入 ，最终达到消除概念及理论这个拦路虎的目的。 三、注重对学生的学法指导 学法指导是指教育者通过一定 的途径和方法对学 习者进行
背就能取得较好的成绩 。再加上教师工作普遍存在急功近利
而起始阶段的高 中学生 因为学 习方法单一 ，不善于捕捉知识 ， 习活动 和作业 、复习 、小结等课 外学 习活动 ） 。除此之外 ，对 极易造 成输在起跑线 上的后果 。通过衔接教育 ，首先使学生认 学 习方法的指导还应包括对具体学科的学习方法 的指导。不 同 识到高中化学无论在深度 、广度还是难度上都较初 中化学有 了 的学科 、不同的知识类型有各 自不同的特征和思维方法 。 很大的提升 ，要学好 高中化学 ，单凭简单的记 是根本无法达 四 、给 “ 优 生 ” 更 多的 自由学 习时 间
的倾 向，导致重视知识教学 、忽视方法教学 、放弃能力养成的 学 习方法的传授 、诱导 、 矫正 ， 使学习者掌握科学 的学习方法 现象较为严重 。 这样的教学现状必然造成学生的学习方法单一 ，
把对化学知识 的学习简单地与记 ｝ 乙 相联系 ，明显不利于学生对 高中化学的学 习。第三 ，高 中化学因为 内容多 、难度大 ，对学
视点 — 调研
ＲＥ Ｄ ， Ａ Ｎ ０｛ ｊ 抟 热 点 透 视
高 中阶段 “ 优 生” 的培 养方法管窥
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以化 学教 学为例 Fra bibliotek◆甘肃省敦煌市敦煌 中学 牛积伟
摘 要： 本文 以化 学教 学为例 ， 从衔 接教育 、关键期教 育、学法指导以及 学生学 习方式的转变等方面对 “ 优 生
学教学为例，影响学生成 为 “ 优生”的因素相当多，比如学生 期 。在这两个学段 ，学生要完成对物质的量 、离子反应 、氧化 个体思维习惯 的契合程度 、教师的教学能力等等都对学生的学 学习。这部分内容 的突出特点就是化学概念理论集 中、教学难 点多而容量 大、抽象思维要求高。“ 优生”虽然具有思维 能力 强、知识面广 、学习方法灵活多样的特点，但他们在面对这部 分内容 的学习时，同样存在 困难 重重 、力不从心的现象 ，主要
养还是学困生的转化 ，要取得 明显的成效 ，都必须从智力 因素
和非智力因素两个方面进行思考并制定切实可行的措施 。以化 学 习化学的动机 、对化学学科 的兴趣 、教师 的教学策略与学生
念、 基本理论 和化学计算 的学 习。从人教版高中化 学教材看 ，
基本概念和基本理论的教学集中在高一上半学期和高二下半学 还原反应 、化学反应速率和化学－ ７－ ＇￣ 、电离平衡以及 电化学的
并灵活地应用 于学习过程的一项教学活动。学法指导在本质上
属 于 对 学 习活 动 的 指导 。学 生 的学 习 活 动可 分 为活 动 的计 划 和
活动 的实施两部分 ，而活动的实施又包括课 内学习活动和课外
计划的方法和实施学习计划的方法 （ 包含听课 、笔记等课 内学
生的学习能力和思维能力要求较高。再加上出于对高考这一实 学 习活动 ，对学生学法 的指导也有两个方面 的内容 ： 制定学 习 际情况的考虑 ， 往往高中化学课 堂容量大 ， 教学难度普遍较高 ，
过程 中，教师主要做两个 工作 ： 一是知识上 的衔接 ，二是方法 后果 。为了解决这一问题 ，教师应在熟悉概念性知识 的教学策 上 的衔接。下面 以化学学科教学为例说明这一 问题 。 从高一新生 的实际 ｆ 青 况看 ， 学生在 面对高一化学 的学习时 ， 略的基础上 ，弄清楚学生理解知识和应用知识的难点 ，根据学 生的实际 隋况 ，采用实验 、教具 、多媒体等手段使复杂问题简 有三个较为普遍 的现象值得关注 ： 首先 ，学生虽在初 中阶段学 单化 、抽象问题具象化 、枯燥内容趣味化 ； 采用交流 、讨论等 习化学学科上 花的时间较少 ，但在毕业考试 中普遍成绩较高 ， 方式使学生的思维更具批判性和深刻性 ； 采用分化难点 、循序 所 以对化学学科 的学习存在严重的轻视心理 。其次，是 因为初 渐进 、以练代讲 的教学策略使学生对问题 的理解层层推进 ，步 中化学学科 的知识系统性较差 ，知讽 少而零散 ，中考试题 以
优生 培养
的培养方法做 了阐述 ，具有较 强的实践性 和可操作性 ，可 以为教 师培养优 秀的高中学生提供参考 。
关键词 ： 高中
对 中学教师而言 ，职业生涯 中最主要的精力集中于两项工 作 ： “ 优 生”的培养和学困生的转化 。但无论是 “ 优生”的培
生能够成为 “ 优生”的关键。 就高 中化学 而言 ，学生普遍感觉 困难较 大的是对基本概
到 目的的 ； 其次 ，通过衔接教育 ，可 以为学生学好高 中化学做
相 比而言 ，“ 优生 ”在 自我控制能力、 自学 能力 、 自我评
好知识上和方法 上的准备 ， 避免单纯死记硬背式 的学习。当然 ，
择和衔接时机的选择上进行深入思考和广泛研究。 二、帮助学生渡过分化期
价能力 、 任务计划和执行能力等各方面都要优于普通学生。课 要做好这一工作 ， 教师还需要在衔接点的选择 、衔接方法的选 堂 观察 表 明，“ 优生 ”在课堂上更善 于 自我调控和捕捉 知识 ，
表现为对教学内容 的理解 困难和对所学知识 的运用困难两个方
业成绩产生重要 的影响。除了通过对学生 的学科兴趣 、学习动
机等的培养 和引导达到培养 “ 优生”的 目的 ，高中教师还可以
尝试通过以下方式达到培养 “ 优生”的 目的。
一
、
通 过衔 接 教 育 培 养 “ 优生”
面。教师在教学 中如果做不好这个阶段的教学工作 ，会使 部分 时 ，教师为使学生适应新 阶段 的学习实施的前期教育 。在这一 第一梯 队的学生分化到第二梯队 ，造成 “ 优生”面大幅缩小 的