人教版六年级上册第一单元作文 (3)

章在向我们奏响，我们躺在浅滩上，柔软的河水，柔软的河水，仿佛就像母亲暖暖的胸怀，滋润着
我们的心田。我们在浅滩上尽情地嬉戏、玩耍、是多么自由，多么地欢畅呀。
•
不知什么时候，河边来了一群淘气的孩子。这时，我有着不祥的预感，厄运将要降临在我们身
边。无知而又自私的孩子们一个劲儿地扔着塑料袋，易拉罐……突然，一块沉重而巨大的石块扔在
• 摸一摸。摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你 感受到了什么？
• 还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么？想到 了什么？又有什么感受？ 要细致地去感受这棵树的 特点，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了 等小生命的气息。 课外，可以就观察到的内容和自 己的感受进行交流，要充分调动平时的生活积累， 发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。 然 后进行假设，假如你就是着一棵大树，绿叶就是你 的眼睛，枝条就是你的手臂，你会怎样来看周围的 世界呢？
你是否想象过它们的生命历程是怎样的，如果用它们的视
角来看我们人类，看这个社会，看整个大自然，又会是一
幅怎样的情景呢想来，可能是光怪陆离的，可能是妙趣横
生的，也可能是发人深省的……
• 看一看。选择一天中不同的时间认真仔细地看，随 着光线的变化，你看到了什么？想到了什么？
• 闻一闻。闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？想 到了什么？
猕猴桃的自述
• • 我叫猕猴桃，是一种藤类果树。 • 在那漫山遍野的灌木丛林中，我并不怎么显眼，甚至还有些逊色。真的，我的颜色并不像许多树木那样郁郁葱葱、
苍翠欲滴，而是绿中带黄。我的叶片近乎圆形，叶柄较短，基部往往呈紫红色，光滑无毛。叶面中部和端都，有小 而弯的锯齿。 • 我的果实也不可爱，果实表皮是黄褐色的，皮上有短短的绒毛，不像葡萄那样晶莹发亮，也不像苹果那样艳美夺目。 但你可不要因为我的外貌丑陋就藐视我，我的果实的美味，却是许多果类所不能比的。 • 我，属猕猴桃科。我的历史也算悠久了，明朝就有关于我的记载。李时珍的《本草纲目》中写我：“其形如梨，其 色如桃，而猕猴善食，故有此名。”因为我原产中国，所以又有“中华猕猴桃”之称。祖国长江流域各省的山区， 都有我的足迹。 • 由于我是藤类，所以需要棚架供我缠绕，可我又是野生的，当然不会有人为我造相搭架。我只能因地制宜地攀着其 他树木生长。相比之下，我不喜欢乔木和草类。因为我喜爱阳光，乔木太高，不能满足我对阳光的要求，因此，森 林里不见我的踪影。草类又太矮太软，经不住我的缠绕。我最喜欢灌木，我可以爬到它们的顶端，去沐浴着阳光。 • 我对气温的要求很苛刻，低温会使我枯萎，结不出果实来。我对土壤的要求也很苛刻，溪水两旁是我理想的生长地 方，那儿有机质多，土壤肥沃，排水性好。要是生长在贫瘠的土壤里，就会未老先衰。如果气温、土壤都适合我的 需要，我就能结出硕大的果实。 • 我的果实别有风味，甜中带酸，还散发出一种清香，妙不可言。我的果实中合有大量的维生素C，是柑桔的5－10倍， 所以人们对我有“维生素果”和“营养果”之誉。现在，人们又发现了我的药用价值。我的果实对高血压、心血管 病、肝炎等疾病，都有疗效。 • 目前，祖国各地已开始对我们进入深入的栽培研究，不久的将来，我们将大量进入国际市场，为祖国建设作出贡献。
• 结尾：应注意呼应开头，或抒发感情。
我是一只小蝌蚪
•
大大的脑袋，圆圆的身子，披着一身黑色的长袍，一条又细又长的尾巴。这就是我，一只小蝌
蚪，一只渴望自由的小蝌蚪。
•
我原来住在一条清澈的小河里，和伙伴们成群结伴地在河里游来游去，欢乐无比。啊，春天到
了，和煦的阳光照在河面上，波光粼粼。我们可高兴啦！甩着长尾巴来到美丽的浅滩上，生命的乐
的惩罚。我绝望了，我多么希望生命的乐章再次向我奏响，我多么希望回到那美丽的小河中。和伙
伴们尽情地玩耍。但对于现在的我来说，这将成为过去，这只能是一个美好的梦想。
• 这时，我仿佛闻到了清清的草香，看到了绿绿的草地，岸边的柳树倒映在河里，清清的河水如同一 条蓝绸带，飘向遥远的天边，迎接着新一轮阳光，我和伙伴们生活在自由的乐土里。
我们中间，顿时水花四溅，不知道有多少同伴命丧黄泉。天啊，人类真是太残忍了，从这以后，经
常有孩子拿起塑料袋或口袋来捕捉我们，我们的伙伴经常有被他们捉走的。我们的心都碎了。
•
一天，我被一个小孩子捉住了，关在那冰冷闷气的玻璃瓶里，没有鲜美的水藻，没有要好的伙
伴，也没有小河那样的宽阔美丽。我只能随着玻璃瓶边缘慢慢地游动，在小河里生活习惯了的我，
想写好这次想象作文，在观察体验 方面应该如何做呢？
•
观察时要根据景物、动物、或植物特点来展开联想和
想象。即通过人格化地思考，把所写的物品的特征通过生
动有趣的故事来表现出来。要带着自己思想感情去观察所
写的物的特点。眼中有情，笔下才能有趣。把自己喜怒哀
乐融进观察体验中。这样得到的材料，才是有趣的，新鲜
把自己想象成一种自然景物
• 如果你把自己想象成某自然景物，你应该具体描述某一自 然景物眼中的世界。你要运用自己所掌握的科学知识，采 用第一人称的口气，让你所想象的自然景物来说话。比如 你把自己想象成小水珠、白云、风、雾、露珠等等，可从 它的形态、颜色、静态或动态、变化过程等方面来展开联 想和想象，在具体写作的时候，可用拟人化的手法，写出 生动的故事情节，写出有趣的生活细节，可以写它们的对 话、行动、活动等等，使所描述的物品或景物具有人的一 切特征。当然，如果在叙述故事的过程中，介绍一些自然 科学的知识，使文章不仅具有趣味性，而且具有知识性， 那就更好了。
的。对观察对象要人格化地思考，通过联想和想象，让物
品会说话、会哭、会笑，会谈心，会做事，会活动……会
像人物一样……根据物的特点来想象之后，构思一个故事。
通过这一故事来说明某一道理，或抒发某一思想感情等等。
写作的时候，要大胆地使用比喻、夸Fra bibliotek、对比等修辞手法，
尽力把语言描述的生动有趣。
把自己想象成一种小动物
把自己想象成一种小物品
• 如果你把自己想象成某一物品，你应该根 据物品的特点，用拟人化的手法展开联想 和想象，用第一人称的口气来叙述物品自 己的生活和感情的变化。
• 任何物品或景物，都有自己的特点或特征。 根据这些特点和特征来展开联想和想象， 让物品自己来说话，介绍自己的特点或特 征，写出来的文章就十分生动有趣，有几 分像童话。
第一单元作文
• 我们生活在一个五彩缤纷的世界，万事万物都是那么 的生机勃勃。看，日月星辰带给我们无限的遐想，为平静 的生活增添了无穷乐趣；绿树红花环绕身边，送来美丽， 送来清新；可爱的小动物们与我们和谐相处，共同分享生 命的精彩……世间的每一景，每一物都让你感慨自然界的 神奇造化。
•
当我们在培育植物，饲养动物，甚至是研究微生物时，
方法提示
• 1．把自己想象成大自然的一员，你可以把 自己当成一种植物或一种动物，也可以当 成一种自然现象；
• 2．想象它们在大自然中是怎样生活或变化 的，想象它们眼中的世界是什么样的子的， 并融入自己的感受写下来。
• 3．然后和同学们交流，可以说说自己写的 内容，也可以讲讲本次习作的体会。
墨顿夫人以为哈利豪爽善良，但嫌粗卤，中下层社会之子弟究不如时髦人士家中子弟之高雅，墨顿先生的想法不同，仪表风度无关宏旨，且容易学习，真正的文质彬彬的君子应有高尚的情操、出众 的勇敢，益以真诚的礼貌，于是他决定送他的陶美到巴娄先生处受教育，并且造访桑福德，请以哈利为陶美之读书伴侣，哈利之一切食宿费用由他负担。巴娄先生初则谦逊不遑，终于接受了他的请求。 竖日正式教学，第一桩事是巴娄先生持铲，哈利持锄，在园圃作工。“要吃东西，就要帮助生产。”陶美也分得一畦地，而陶美说：“我是绅士，不能像农夫似的做苦工。”巴娄先生也不勉强他，但是 巴娄完工之后和哈利食樱桃，没有他的份，陶美哭了。等到吃晚饭的时候，也没有他的份。哈利于心不忍，把自己的食物分给他吃。 一种只赢不输的赌法
开头→中间→结果
• 开头：可直接点题，点明你把自己想象成了什么事物。如我是一个小雨点， 我是一片云等等。
• 中间：具体描述你所想象的物的严重的世界。以物的眼光看世界，把自己想 象成某一物来描述生活体验。在具体描述的过程中，我们如果介绍一种自然 景物，比如小水珠、白云、风、雾、露珠等等，可从它的形态、颜色、静态 或动态、变化过程等方面来展开联想和想象，重点应该介绍它的变化过程， 功能特点等等。在具体写作的时候，可用拟人化的手法，写出生动的故事情 节，写出有趣的生活细节，可以写它们的对话、行动、活动等等，使所描述 的物品或景物具有人的一切特征。如果在叙述故事的过程中，介绍一些自然 景物的科学知识，使文章不仅具有趣味性，而且具有知识性，那就更好了。
• 如果你把自己想象成一种小动物，你应把自己当 作一个小动物，写“自己眼里的一个故事”。运 用这种方法，可以写童话，也可以写寓言。由于 是用第一人称的口气来描述的，所以，文章就有 一种亲切之感。读来的感觉就真实自然，富有童 趣。这类文章比简单的童话、寓言等文章，在内 容上更丰富，知识性更广泛，程度更深更透，结 构更复杂，有时运用拟人、数字、举例等手法来 表达，使文章浅显易懂，在写作技巧上更娴熟， 艺术性更强。
怎么能适应这窄小阴暗的小瓶子呢？我就像一只被囚禁于笼子里的小鸟，没有了自由，失去了希望。
后来，我只能每天躺在冰冷的瓶子里，回忆着过去的自由，思念着伙伴的情谊。渴望生活的我，伴
着泪入睡，是多么地悲哀。我已知道，我再也无法拥有以往的幸福，以往的欢乐，以往的自由了。
•
我已支持不了几天了，在我奄奄一息的时候，我想：人类啊，你们会后悔的，你们将受到应有
把自己想象成一种植物
• 如果你把自己想象成一种植物，你就应该把所要介绍的植 物当作人来写，运用第一人称的口气，让植物自己来介绍 自己的生活体验或生长过程等等。 运用这种方法，可以 写童话，也可以写寓言。由于是用第一人称的口气来描述 的，所以，文章就有一种亲切之感。读来的感觉就真实自 然，富有童趣。有时就好像是童话似的。 介绍的内容， 可以是自己观察思考得来的，也可以是自己从阅读的资料 中得来的。但不管资料是怎样得来的，都要加以思考加工， 充分融进自己的思想感情。在描述的过程中，也可以使用 比喻、夸张等等修辞手法，力求把文章的语言叙述得生动 有趣。 在叙述的过程中，要注意上下文之间的衔接、过 渡，力求使文章的结构严谨而完整。