小学数学一年级上册第三单元《一共有多少(试一试)》学习活动
小学数学一年级上册第三单元《一共有多少(试一试)》学习目标
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C2.能够根据算式解释生活中的加法原型。
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A2.会用算式表达情境中的加法关系。
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A3.会用算式表达图形中的加法关系。
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B.能够进行5以内数加法的计算
B1.能够通过摆学具解释加法算理。
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√√B2.会画源自形解释加法算理。√√
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B3.会举例解释加法算理。
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B4.掌握数的组成。
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B5.知道交换加数的位置并计算。
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C.能用加法解决简单的实际问题
教材版本：
北师大版
学 科：小学数学
册 数：
一年级上册
单 元 数：
第三单元
知识领域：
数与代数
内容专题：
数的运算
情境课题：
一共有多少（试一试）
知识课题
认识加法
学习目标
目标水平
适用课型
一级学习目标
二级学习目标
记忆
理解
应用
分析
评价
创造
单
元
课
学
时
课
整
合
课
A.理解加法的意义
A1.会用数描述情境中的加法关系。
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罗湖区北师大版一年级数学上册第三单元第1课《一共有多少》教学设计
罗湖区北师大版一年级数学上册第三单元第1课《一共有多少》教学设计一. 教材分析《一共有多少》是北师大版一年级数学上册第三单元的第1课。
本节课主要让学生通过实际操作，感知加法的意义，学会用加法表示两组物品的总数。
内容呈现形式为教科书上的“做一做”环节，让学生通过数一数，合一合，得出两组物品的总数。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对加法的理解和应用还较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要借助实际操作，让学生感受加法的意义，并逐步引导学生用加法表示两组物品的总数。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知加法的意义，理解加法的概念。
2.学会用加法表示两组物品的总数。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知加法的意义，学会用加法表示两组物品的总数。
2.难点：理解加法的意义，并能灵活运用加法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感受加法的意义。
2.游戏教学法：运用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法。
3.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地理解加法的概念。
六. 教学准备1.教具：PPT、实物、卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、小物品等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的日常情境引入新课，如：“有一天，小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，请问小明一共有多少个苹果？”让学生思考并回答。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示教科书上的“做一做”环节，让学生观察两组物品，并数一数每组物品的数量。
然后，让学生将两组物品的数量合起来，得出总数。
3. 操练（10分钟）教师学生进行分组实践活动。
每组学生面前摆放两组物品，让学生亲自操作，将两组物品的数量合起来，并记录在练习本上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（5分钟）教师挑选几组学生操作的结果，让学生上台演示，并解释加法的意义。
第三单元一共有多少(教案)北师大版数学一年级上册
教案：北师大版数学一年级上册第三单元《一共有多少》一、教学目标1. 让学生理解加法的意义，能够运用加法计算方法解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 加法的意义及计算方法。
2. 10以内数的加法计算。
3. 加法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解加法的意义，掌握10以内数的加法计算方法。
2. 教学难点：灵活运用加法解决实际问题，理解加法各部分之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：计算器、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察，发现生活中的加法现象，激发学生学习兴趣。
2. 新课：讲解加法的意义和计算方法，让学生通过实例理解加法，并引导学生进行10以内数的加法计算。
3. 练习：设计不同形式的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：结合实际生活，设计一些有趣的加法问题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调加法的意义和计算方法。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《一共有多少》2. 板书内容：加法的意义、10以内数的加法计算、加法在实际生活中的应用等。
七、作业设计1. 基础题：10以内数的加法计算题。
2. 提高题：解决实际问题，运用加法计算。
3. 拓展题：研究加法与其他运算的关系。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 针对学生的掌握情况，及时调整作业难度，确保学生能够巩固所学知识。
3. 注重培养学生的数学思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。
总之，本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握加法的意义和计算方法，培养学生的数学思维，提高学生解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，调动学生的积极性，提高教学效果。
北师大版一年级上册数学教案-第3单元第1课时 一共有多少(1)
北师大版一年级上册数学教案-第3单元第1课时一共有多少（1）一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察、操作等活动，初步理解加法的意义，体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2. 过程与方法：培养学生的动手操作能力，观察能力，以及语言表达能力，初步建立数学模型。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，以及合作、交流的良好学习习惯。
二、教学内容1. 教科书第22页例1、例2，完成“试一试”“练一练”。
2. 教科书第23页“做一做”。
3. 教科书第24页练习五的第1题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解加法的意义，知道加法算式的结构，会读加法算式。
2. 教学难点：理解加法算式中各部分的名称。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，磁性黑板，磁性学具小圆片。
2. 学具：小圆片、小棒每人一份。
五、教学过程1. 导入新课a. 复习旧知：让学生数一数，教室里有多少人，男生、女生各有多少人。
b. 提问：怎样列式表示出来？（教师根据学生的回答板书：5 7=12，12-7=5，12-5=7）c. 引入新课：今天这节课，我们继续用数学的方法研究“一共有多少”（板书课题：一共有多少）2. 探究新知a. 教学例1：让学生拿出小圆片，按照书上的要求进行操作，引导学生得出结论：2个盘子里各有3个圆片，合起来一共有6个圆片。
教师根据学生的回答板书：3 3=6b. 教学例2：让学生继续用小圆片进行操作，引导学生得出结论：1个盘子里有4个圆片，另一个盘子里有2个圆片，合起来一共有6个圆片。
教师根据学生的回答板书：4 2=6c. 教学例3：让学生用小棒进行操作，引导学生得出结论：左边有3根小棒，右边有3根小棒，一共有6根小棒。
教师根据学生的回答板书：3 3=63. 巩固练习a. 完成教科书第22页“试一试”。
b. 完成教科书第22页“练一练”。
c. 完成教科书第23页“做一做”。
4. 总结全课让学生谈谈这节课的收获。
六、板书设计一共有多少3 3=64 2=63 3=6七、作业设计1. 教科书第24页练习五的第1题。
一年级数学上册第三单元教案
第二课时
、请你根据图意列式。
、教师总结。
出示图片：小刺猬拿苹果
当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；
出示图片：小鸟摘果子
出示图片：老鼠做数学
二、活动二：观察思考学习新知识
（一）教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？
根据盆里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思。
（五）教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了。
）
（出示图片：吹泡泡）
请同学们观察他们在做什么游戏？在这些游戏中你们发现
我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，。
小学一年级数学上册第三单元教案
第三单元1~5的认识和加减法第三单元教学计划1. 教学设计学科名称《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册第三单元: 1――5的认识和加减法2. 教学内容分析本单元内容主要由两部分组成, 一部分是5以内各数的认识, 另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是: 先教学1―――5的认识和加减法, 再教学0的认识和加减法, 这部分教材, 是数概念中最基础的知识之一, 是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算, 为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
3. 单元教学目标：（1）使学生能认、读、写5以内各, 并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序, 会区分几个和第几个。
（2）使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
（3）使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义, 知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
（4）使学生初步知道加减法的含义, 会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
（5）能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物, 初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
4. 单元重难点：（1）教学生写数字和初步建立数感、符号感。
（2）解决好多种算法与数的组成计算的关系（3）注重集合、对应、统计思想的渗透, 不给学生讲这些名称。
（4）数的认识, 比较大小, 加减法的认识过程中, 要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
5. 单元课时安排：共9课时。
（1）1――5的认识…………………………4课时（2）加减法的初步认识…………………… 4课时（3）0的认识和有关的加减法…………… 1课时课题（ 1 课时）课题（ 2 课时）课题（ 3 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 4 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 5 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 6 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 7 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 8 课时）主备教师: 周晓丹课题（ 9 课时）主备教师: 周晓丹。
第三单元一共有多少(导学案)北师大版数学一年级上册
第三单元一共有多少（导学案）北师大版数学一年级上册一、知识点引入在第二单元，我们学习了数字0-9，这一单元我们将学习的是数字的组合，即两个或两个以上数字的运算。
想一想，数字的组合运算在我们的日常生活中有哪些应用？（学生互动讨论）二、重点难点1.组合数的概念组合数是指从n个不同元素中，取出m个不同元素的方案数，用符号C(n, m)表示。
例如：•从A、B、C中任取2个字母，有哪几种方案？答：AB、AC、BC。
共3种方案。
•从1、2、3、4、5中取出3个数字，有哪几种方案？答：123、124、125、134、135、145、234、235、245、345。
共10种方案。
2.排列数的概念排列数是指从n个不同元素中，取出m个不同元素进行排列的方案数，但是要考虑元素的排列顺序，用符号P(n, m)表示。
例如：•从A、B、C中任取2个字母进行排列，有哪几种方案？答：AB、BA、AC、CA、BC、CB。
共6种方案。
•从1、2、3、4、5中取出3个数字进行排列，有哪几种方案？答：123、124、125、132、134、135、142、143、145、152、153、154、213、214、215、231、234、235、241、243、245、251、253、254、312、314、315、321、324、325、341、342、345、351、352、354、412、413、415、421、423、425、431、432、435、451、452、453、512、513、514、521、523、524、531、532、534、541、542、543。
共60种方案。
3.解决实际问题在实际生活和工作中，计算组合数和排列数都有着广泛的应用。
例如：•从n个物品中，选出m个物品进行组合，求方案数。
•从n个物品中，选出m个物品进行排列，求方案数。
•求装n个球的若干个篮子有多少种分法。
三、思考题1.从1、2、3、4、5中取出2个数字，有哪几种方案？答：12、13、14、15、23、24、25、34、35、45。
罗湖区北师大版一年级数学上册第三单元第1课《一共有多少》说课稿
罗湖区北师大版一年级数学上册第三单元第1课《一共有多少》说课稿一. 教材分析《一共有多少》是北师大版一年级数学上册第三单元的第1课。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，理解并掌握整数的加法运算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受加法的意义，培养学生初步的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的认识，对加法有一定的了解。
但学生在实际操作和理解加法的意义上还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的方式，让学生更好地理解加法的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解并掌握整数的加法运算。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察、操作、交流等方法，探索加法的意义。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握整数的加法运算。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，理解加法的意义。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师通过生动有趣的图片和实际情境，引导学生感受加法的意义。
同时，利用游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一幅图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师引导学生思考，当两个物品放在一起时，我们想知道它们一共有多少，应该怎么办？引出加法运算的概念。
3.教学讲解：教师通过实际操作，讲解加法运算的方法，让学生初步理解加法的意义。
4.课堂练习：教师设计一些有趣的练习题，让学生动手操作，巩固加法运算的方法。
5.小组合作：教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作，探索加法的意义。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固加法运算的概念。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括加法运算的符号、意义和实际操作方法。
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C5. 全班交流书26页“练一练”第4题，算式表示的意思。
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教材版本：
北师大版
学 科：小学数学
册 数：
一年级上册
单 元 数：
第三单元
知识领域：
数与代数
内容专题：
数的运算
情境课题：
一共有多少（试一试）
知识课题
认识加法
学习活动
学习过程
一级学习活动
二级学习活动
首学
互学
群学
共学
A.观察活动
A1.观察书25页第1个小绿点图。
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A2.观察书25页第2个小绿点图。
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A4.观察书26页“练一练”第3题。
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A5.观察书26页“练一练”第4题。
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B.猜测活动
B1.一共有多少，写出正确的算式。
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C．交流活动
C1.全班交流书25页第1个小绿点，说一说，为什么这样写算式。
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C2.全班交流书25页第2个小绿点，说一说，算式表示的意思。
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C4. 全班交流书26页“练一练”第3题，怎么写算式。