中职生课堂使用手机现状调查及教育管理对策
中职生“手机成瘾”现象分析及对策探究
中职生“手机成瘾”现象分析及对策探究随着移动手机的普及，中职生“手机成瘾”现象逐渐突出。
他们对手机过度依赖，长时间使用手机导致学习和生活的负面影响。
本文将分析中职生“手机成瘾”现象的原因，并提出相应的对策。
中职生过度使用手机的原因有以下几点：一是社交需求。
中职生处于青春期，对与同龄人的交流和沟通有着极大的需求，而手机成为了他们与他人交流的主要渠道。
二是娱乐消遣。
手机上的游戏、音乐、视频等娱乐内容丰富多样，中职生在课余时间往往通过手机来消遣自己，屏蔽外界的压力。
三是学习资源。
中职生对于手机上的学习资源有着极大的依赖，他们通过手机获取和查找学习资料，进行作业答题等。
来自家庭教育的因素也不可忽视。
一些家长以解决生活琐事为由，给予中职生过多的手机使用时长和自由度，导致中职生对手机形成依赖。
面对中职生“手机成瘾”现象，我们应采取相应的对策。
需要加强对中职生的教育引导。
学校应开展有针对性的教育活动，对中职生普及手机过度使用的危害，引导他们正确使用手机。
家长也应起到榜样的作用，合理规定中职生使用手机的时间和方式。
学校可以开设一些丰富多样的课外活动，提供丰富的社交和娱乐空间，满足中职生的需要，减少他们对手机的依赖。
学校可以配备专门的学习资源室，提供丰富的学习资料，引导中职生通过其他方式获取学习资源。
中职生自身也应提高自我管理能力。
他们应明确学习和娱乐的分寸，制定合理的时间安排，避免长时间使用手机而影响正常的学习和生活。
中职生“手机成瘾”现象的原因可以从社交需求、娱乐消遣、学习资源和家庭教育等多个方面来分析。
对策包括教育引导、丰富多样的课外活动、提供学习资源和提高自我管理能力等。
只有通过多方合力，才能有效解决中职生“手机成瘾”问题，保证他们健康的成长和发展。
中职生沉迷手机的原因与对策研究
中职生沉迷手机的原因与对策研究随着智能手机的普及和社交媒体的快速发展，中职学生沉迷手机已经成为一个日益严重的问题。
手机成瘾已经影响到了学生们的学业、家庭和社交生活，给社会和家长带来了很大的困扰。
有必要深入分析中职学生沉迷手机的原因，并提出有效的对策，帮助中职学生树立正确的手机使用观念，健康成长。
一、中职生沉迷手机的原因1. 社交需求：中职生正处于青少年期，他们渴望结交更多的朋友，寻求归属感和认同感。
而智能手机为他们提供了方便的社交平台，使他们能够随时随地与朋友们保持联系。
这种便捷的社交方式也让他们更容易沉迷忽略了真实生活中的人际交往。
2. 消遣和娱乐：智能手机上有各种各样的游戏、短视频和音乐等娱乐内容，这些内容往往能够吸引中职生的注意力，让他们在手机上消磨大量的时间。
加之手机游戏的刺激性和短视频的快节奏，很容易让学生产生沉迷的感觉。
3. 学习压力：在中职学习期间，学生面临着来自学校、家庭和自身的各种学习压力。
智能手机成了他们疲惫时的避风港，让他们得以暂时摆脱学业的烦恼。
随着手机的简便和便捷，学生们很容易就会变成手机的“奴隶”。
4. 自控能力不足：青少年正处于成长的关键阶段，对于自我控制和自制力都有一定的短板。
当他们一旦接触到手机成瘾的因素，很容易就会失控，沉迷其中。
1. 提高社会意识：学校和家庭需要共同努力，加强对中职学生手机成瘾问题的关注，引导学生和家长提高对手机成瘾问题的认识。
学生需要清楚认识到手机成瘾的危害性，家长需要明确孩子的手机使用规范。
2. 建立正确的价值观：加强对中职学生的思想政治教育，培养他们正确的价值观和世界观，增强他们的自律意识。
要让学生认识到手机虽然是一种工具，但不能控制自己的生活，不能代替人际交往和学习。
3. 控制手机使用时间：学校和家庭应该联合制定学生的手机使用规范，合理控制学生的手机使用时间。
可以通过制定手机使用时间表、监督学生的手机使用等方式，引导学生逐渐建立良好的手机使用习惯。
中职手机管理方案
中职手机管理方案中职学生是手机使用较为集中的群体之一，他们在学习和生活中都会频繁使用手机。
因此，对中职学生的手机管理尤为重要。
为了有效管理中职学生的手机使用，制定一套科学合理的手机管理方案是必不可少的。
下面将提出一套中职手机管理方案。
一、手机管理的目的中职学生使用手机的主要目的是方便沟通和获取信息，但如果不加以管理，手机也会成为中职学生学习的困扰和干扰。
因此，手机管理的目的是为了使中职学生正确合理地使用手机，不影响学习和生活。
二、手机管理的原则1.合理使用：中职学生应该合理使用手机，避免过度使用和沉迷于手机。
2.严格管理：学校应该建立严格的手机管理制度，对违规使用手机的学生进行相应的处罚。
3.教育引导：学校和家长应该通过教育引导中职学生正确使用手机，树立正确的手机使用观念。
三、手机管理的措施1.制定手机管理规定：学校应该制定手机管理规定，明确中职学生在校内的手机使用规定，包括上课时间、自习时间、课间时间等具体规定。
2.设置手机使用时间：学校应该设置手机使用时间，比如规定中职学生在上课和自习时间禁止使用手机，只能在课间时间和放学后使用手机。
3.手机登记管理：学校可以要求中职学生将手机交给班主任或者学校工作人员统一管理，以防止中途玩手机。
4.定期检查手机使用情况：学校可以定期检查中职学生的手机使用情况，及时发现问题并加以处理。
5.加强家长监督：学校应该与家长共同合作，加强对中职学生手机使用的监督和引导，避免学生沉迷于手机。
四、预期效果通过以上手机管理方案的实施，可以有效管理中职学生的手机使用，减少学生因手机使用而影响学习的情况发生。
同时，有助于培养中职学生正确的手机使用观念，养成良好的学习和生活习惯。
结语：手机是一件方便的工具，同时也是一把双刃剑，如何正确合理地使用手机是每个中职学生都应该认真思考和规范自己行为的问题。
希望中职学生在使用手机的同时，也能认识到手机的利弊，并严格遵守学校的手机管理规定，健康快乐地成长。
中职学生使用手机的利弊及管理探讨
中职学生使用手机的利弊及管理探讨1. 引言1.1 中职学生普遍使用手机中职学生普遍使用手机的现象在当今社会已经变得非常普遍。
随着科技的发展和智能手机的普及，中职学生们对手机的依赖性越来越高。
他们利用手机进行学习、娱乐、社交以及获取信息。
在校园中，几乎每个学生手中都拿着一个手机，不论是在课间休息还是在自习室里，手机都成为他们生活中不可或缺的一部分。
对于中职学生来说，手机不仅是一种通讯工具，更是一种重要的生活方式。
中职学生普遍使用手机的原因多种多样。
手机具有丰富多彩的功能，可以满足学生们各种需求。
他们可以通过手机上的应用程序进行知识学习、做作业、听音乐、看视频等。
手机带来了便利，学生们可以随时随地与家人、朋友联系，获取最新信息。
手机还可以帮助中职学生发展自己的兴趣爱好，比如摄影、游戏、阅读等。
中职学生普遍使用手机已经成为一种趋势，不可避免地融入到他们的日常生活中。
1.2 手机使用对中职学生的影响手机的普及和便利性给中职学生的生活带来了很大的变化，但同时也带来了一系列的影响。
手机的使用让中职学生更容易沉迷于虚拟世界，影响了他们对现实生活的重视。
在课堂上，一些学生喜欢偷偷玩手机，导致学习效率低下。
长时间使用手机会导致眼睛疲劳和颈椎疾病等健康问题，影响了他们的身体健康。
手机上的不良信息也容易影响中职学生的价值观和行为习惯，使他们受到不良的影响。
手机的使用对中职学生的影响是双重的，既有正面的影响，也有负面的影响。
中职学生在使用手机时需要注意控制好时间，避免沉迷于手机，保持对现实世界的关注。
学校和家长也需要加强对中职学生手机使用的监督和管理，共同努力促进中职学生的健康成长。
2. 正文2.1 手机使用的益处1. 提高学习效率。
通过手机，中职学生可以随时查找资料、下载学习软件，帮助他们更高效地学习和完成作业。
2. 拓展知识面。
手机上有丰富的学习资源和信息，可以帮助中职学生了解更多的知识领域，开阔视野。
3. 提升沟通能力。
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略
现代社会中，手机已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
尤其是对于中职生
来说，手机已经成为了他们学习、娱乐、社交的主要工具之一。
然而，中职生的手机使用
问题也越来越引起家长和教育部门的关注。
本文将从中职生手机使用问题的产生原因入手，探讨中职生手机使用的管理策略。
一、产生原因
1. 社交需求：中职生年龄较小，社交需求强烈，手机成为他们主要的社交工具之
一。
2. 娱乐方式改变：中职生对网络游戏、视频和音乐的浸润程度比较高，手机成为他
们主要娱乐方式之一。
3. 缺乏学习动力：中职生在学习过程中遇到困难或枯燥的任务时，会使用手机分散
注意力，以减轻学习压力。
4. 家庭教育缺失：许多家庭缺乏对中职生手机使用的管理，导致中职生难以正确地
使用手机。
二、管理策略
1. 家庭教育：建立家长和孩子之间的沟通渠道，让孩子了解危害，自觉克制手机使用。
2. 课堂管理：中职校可制定严格的手机使用政策，限制学生在课堂上使用手机。
3. 激励机制：通过建立奖惩机制，激励中职生在学习完成后使用手机，提高学生的
学习动力。
4. 限制应用使用：可以安装一些学习类应用，限制中职生使用一些游戏和社交类应用。
总之，中职生的手机使用问题不是孤立的问题，而是与家庭教育、学校管理和社会环
境等多方面因素有关。
不能简单地采取禁用手机等极端手段来解决问题，而应该采取全方
位的策略，从多方面入手，让中职生在正确的引导下正确使用手机。
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略随着移动互联网的快速发展，手机已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
尤其是对于中职学生来说，手机更是成为他们学习和生活中的重要工具。
中职生手机使用问题也逐渐凸显出来，例如沉迷网络、影响学习、聚焦问题等。
有效的手机管理策略对中职学生的健康成长和学习至关重要。
一、中职生手机使用问题1.沉迷网络随着手机的普及和互联网的发展，中职生很容易沉迷于手机网络世界中，花费大量时间在社交媒体、游戏和短视频上，忽略了学业和社交活动，对身心健康造成了一定的影响。
2.影响学习手机使用也会严重影响中职生的学习效率和成绩。
一方面是长时间玩手机导致学习时间减少，另一方面是在上课或做作业时偷偷玩手机影响集中注意力，使学习效果大打折扣。
3.社交焦虑手机在社交网络和即时通讯方面的广泛应用，也容易导致中职生在与人交流沟通时更倾向于用手机代替面对面的交流，影响了他们的社交能力和情感交流。
二、中职生手机管理策略1.制定合理的手机使用规定学校和家长可对中职生的手机使用制定一些合理的规定，例如规定在学习时间和晚上休息时间禁止使用手机，限制游戏和社交媒体的使用时间等，有效地管理中职生的手机使用行为。
2.教育引导学校和家长应该加强对中职生的手机使用教育引导，引导他们正确使用手机，明确手机的作用是辅助学习和生活的工具，不是生活的全部，同时要教育他们注意手机使用的时间和频率，保持合理的使用习惯。
3.建立学习型手机使用环境学校以及家长可以为中职生创造一个学习型的手机使用环境，例如购买专门用于学习的功能手机，限制其功能和应用，帮助中职生更好地专注于学习，减少沉迷网络的可能。
4.关注学生心理健康通过开展心理辅导和家长沟通会等活动，关注中职生手机使用背后可能存在的心理健康问题，引导他们树立正确的手机使用观念，增强自控能力，让他们健康地成长。
5.家长监督家长在中职生手机使用管理中扮演着非常重要的角色。
家长可以通过监督中职生的手机使用情况，约束他们的使用行为，及时发现问题并进行有效的干预，保障中职生的身心健康。
《2024年中职生沉迷手机的原因与对策研究》范文
《中职生沉迷手机的原因与对策研究》篇一一、引言随着科技的发展，智能手机已经成为现代人生活中不可或缺的一部分。
然而，对于中职生而言，过度依赖手机、沉迷手机的问题逐渐凸显，给他们的学习、生活和心理健康带来了不良影响。
本文旨在深入探讨中职生沉迷手机的原因，并提出有效的对策，以期为解决这一问题提供参考。
二、中职生沉迷手机的原因1. 娱乐消遣需求：中职生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，手机中的游戏、短视频、社交软件等娱乐内容吸引了他们的注意力。
他们往往在课余时间沉迷于手机，以消遣时光。
2. 社交需求：手机中的社交软件为中职生提供了便捷的社交渠道。
他们通过手机与同学、朋友保持联系，参与网络社交活动。
然而，过度依赖手机社交可能导致现实生活中的人际交往能力减弱。
3. 缺乏自律：部分中职生缺乏自我控制能力，容易受到手机中各种信息的干扰，无法抵挡手机的诱惑，导致沉迷其中。
4. 家庭和学校教育缺失：家庭和学校在引导中职生正确使用手机方面存在不足，缺乏有效的教育和监管措施。
三、对策研究1. 加强家庭教育：家长应关注孩子的手机使用情况，引导孩子正确使用手机。
家长可以与孩子制定合理的手机使用时间，监督孩子完成作业和参与其他活动。
同时，家长应提高自身的教育水平，以更好地引导孩子。
2. 学校教育措施：学校应加强对中职生的教育，引导他们正确认识手机的利与弊，培养自律意识。
学校可以开展丰富多彩的课外活动，吸引学生参与，减少对手机的依赖。
此外，学校可以设立心理辅导室，为沉迷手机的学生提供心理支持和帮助。
3. 社会支持：社会各界应共同关注中职生沉迷手机的问题，提供支持和帮助。
例如，政府可以出台相关政策，限制手机游戏和短视频的时长，为中职生提供更多的文化活动和场所。
此外，媒体应积极宣传健康使用手机的理念，引导公众正确看待手机在生活中的作用。
4. 提高自我控制能力：中职生应提高自我控制能力，学会抵制手机的诱惑。
他们可以制定合理的学习计划和生活规律，合理安排手机使用时间，培养良好的自律习惯。
中职生手机使用管理问题研究
中职生手机使用管理问题研究一、研究背景和意义随着科技的飞速发展，智能手机已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
尤其是对于年轻人来说，手机不仅是一种通讯工具，更是一种娱乐、学习、社交等多种功能的集合体。
过度依赖手机的现象在中职生群体中尤为明显，这给学生的身心健康和学业成绩带来了诸多负面影响。
对中职生手机使用管理问题进行研究具有重要的现实意义。
从教育角度来看，中职生的手机使用管理问题关系到学生的学习效果和教学质量。
过度使用手机会导致学生分心，影响学习效率，甚至可能导致辍学。
加强对中职生手机使用管理的指导和规范，有助于提高学生的学习积极性和成绩。
从社会角度来看，中职生的手机使用管理问题涉及到青少年的健康成长。
过度使用手机可能导致学生沉迷网络游戏、社交软件等不良内容，影响其正常的人际交往和社会适应能力。
研究中职生手机使用管理问题，有助于引导学生树立正确的价值观，培养良好的生活习惯。
从家庭角度来看，中职生的手机使用管理问题关系到家庭教育的效果。
家长在孩子的手机使用管理上起着关键作用，但很多家长在这方面缺乏有效的方法和策略。
研究中职生手机使用管理问题，有助于提高家长的家庭教育水平，促进家庭和谐。
研究中职生手机使用管理问题具有重要的理论和实践意义，通过对这一问题的深入研究，可以为学校、家庭和社会提供有针对性的管理建议和措施，从而促进中职生的全面发展。
1.1 研究背景随着科技的飞速发展，智能手机已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
特别是在我国，手机普及率迅速提高，中职生作为我国教育体系中的一员，他们对手机的依赖程度也在不断提高。
中职生作为一个特殊的群体，他们在使用手机方面存在许多问题，如过度依赖、沉迷游戏、影响学习等。
这些问题不仅影响了中职生的身心健康，也对他们的学习成绩和未来发展产生了不良影响。
对中职生手机使用管理问题进行研究具有重要的现实意义，本文旨在通过对中职生手机使用现状的调查和分析，探讨如何有效地进行手机使用管理，以促进中职生的全面发展。
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中职生课堂使用手机现状调查及教育管理对策
作者：竟玉梅
来源：《河南教育·职成教》2018年第04期
智能手机以其独特魅力改变着人们的生活方式和行为习惯。
不少人成了“手机控”“低头族”，这其中很多是青年学生。
笔者对中职学生课堂使用手机情况进行了专门调查，分析其存在的问题及成因，并根据中职学校开展信息化教学的发展趋势，提出了相应的教育管理对策与措施。
一、中职生课堂使用手机的现状与特征
（一）学生课堂上使用手机十分普遍，學校监管效果不佳
调查问卷显示，100%的中职学生都有手机，且100%是智能手机；有98.5%的学生在入学时已有手机。
在针对“你带不带手机进教室上课”的调查中，99.1%的学生带手机进教室。
当问及“你在课堂上使用手机吗？” 76.4%的学生选择是“经常”，23.4%的学生选择“偶尔”，只有
0.2%的同学选择“从来不用”。
当问及“学校允许带手机进课堂吗？”75.4%的学生回答“不允许”，23.1%的学生回答“学校没有明令禁止”。
大部分中职学校是不允许学生上课使用手机的，可76.4%的学生经常在课堂上玩手机。
这些调查表明中职学生手机普及率高、使用率高，学校监管效果不佳。
（二）课堂上使用手机绝大部分与学习无关
在“你在课堂上使用手机主要做什么？”（多项选择）的选项中，35.7%的学生选择“无明确目的，带有随意性”，54.61%的学生选择“聊天”，56.7%的学生玩游戏，24.8%的学生看视频，仅有4.2%的学生根据学校要求，在课堂上看MOOC或微课。
同时，在回答“你平时是否用手机来搜索查询学习资料”时，则有46.2%的学生回答“使用过”，10.5%的学生选择“偶尔用，那是被要求的”， 43.3%的学生表示“基本不用”。
在回答“你是否使用过手机作弊”的问题时，高达74.9%的学生选择“是”。
调查表明，大多数学生在课堂上使用手机不是为了学习，而主要用于游戏、聊天等，手机还为学生考试作弊提供了便利。
（三）中职生对课堂使用手机的心理依赖度与认可度很高
针对课堂上不带手机的心理感受和接受程度的调查， 88.6%的学生选择“不可想象，不能接受”，10.3%的学生认为“学校要求，也可忍受”，只有不到1.1%的学生表示“没问题，可以接受”。
在对“你每天使用手机多长时间”的问卷中，78.6%的学生选择“4小时以上”；近三成的学生甚至五分钟不到就要看一次手机，坦言自己会随时刷屏，近半数的学生有“手机依赖症”。
二、中职生课堂使用手机产生的不良影响
（一）直接导致课堂教学效果降低
中职学生自控能力较差、意志品质较为薄弱，无法有效抵制手机消遣娱乐功能的诱惑，在课堂上聊天、游戏或浏览与教学内容无关的信息，增大了教师教学管理难度，影响了课堂教学效果。
（二）影响学生思维能力培养
即使学生利用智能手机上网搜索与学习有关的信息，也容易产生手机依赖而形成思维惰性，破坏课堂学习气氛，不利于学生在老师引导启发下展开积极思考，影响创新思维的形成。
（三）不利于学生职业素养和职业操守的养成
培养职业人才必然要求加强职业纪律和职业精神的教育，许多专业教学要求学生在业务操作过程中必须严格遵守操作规程，不得使用手机等。
因此，学生在课堂学习过程中也应该与在实际工作中一样严格要求自己，远离手机。
三、中职生课堂使用手机问题的原因分析
（一）学校方面的原因
在调查走访的中职学校中，虽然都要求学生课堂注意听讲、不玩手机，甚至一部分学校明令禁止带手机进课堂，但80%以上的学校又在积极建设WIFI信号全覆盖的智慧校园，学生可随时随地获取网络信息，这与普通高中严令禁止在校生带手机的硬性要求有很大区别。
此外，也有中职学校课堂教学的原因。
首先，中职学生因无升学压力，学校课程难度相对较低，教师各方面要求也不够严格，使得中职学生有充足的时间和精力玩手机。
其次，许多中职教师也因没有升学率的压力而对课堂教学方法研究不够，课堂上不注重与学生互动，导致课堂教学缺乏吸引力。
调查显示，有65.8%的学生认为自己上课玩手机是因为“听讲没意思”。
再次，教师对学生要求不严，对在课堂上玩手机的行为没有有效地引导与管控。
在调查中对“上课玩手机是否被教师提醒” 的问题，有64.2%的学生填写“基本没有”。
（二）学生自身的原因
一些中职学生没有远大理想和奋斗目标，缺乏内在动力和自我约束的能力，往往沉迷于手机网络，排遣内心的无聊。
他们在发表评论、维护个人空间的过程中充分享受到自我表达的快乐，特别是当这些自我表达有人“点赞”或引来围观时，能给他们带来成就感和满足感。
所以，许多中职学生对在课堂玩手机是欲罢不能。
四、对学生使用手机的管理措施
（一）采取技术与管理手段对手机使用进行管控
手机无辜，上网无错，但不分时间、不分地点、不分情境使用手机，或沉湎于手机网络，则是手机依赖的表现。
因此，在中职学校教育教学中，并不是一味反对学生使用手机，而是通过限制学生过度使用手机来避免造成种种弊端。
在这种主导思想下，其管理措施也应是多种方法综合运用。
例如，从制度建设上，可以禁止学生在课堂上使用手机，规范良好的课堂秩序；从设施设备上，可以在教室里安装手机信号屏蔽仪，适度屏蔽教学区手机信号；从课堂管理上，也可以借鉴企业做法，建立教室手机集中保管柜（袋）等，上课期间集中存放，避免学生不自觉使用。
但网格技术是把双刃剑，在屏蔽掉手机信号的同时也屏蔽掉了网络知识宝库，而且这种强制性做法易引起青春期学生的逆反心理。
（二）大胆管理，注重引导教育
中职学生缺乏价值判断和信息筛选能力，容易受负面价值观的影响而失去学习动力，甚至自我放弃、随波逐流。
中职教师对在课堂上使用手机的行为，应进行劝导、制止、批评与教育，严肃课堂纪律，大胆管理，而不能放任自流。
教师应充分利用课堂小组讨论、课堂竞赛等形式，让手机服务于课堂，提高课堂教学的组织力和向心力。
引领学生克服手机依赖，倡导健康使用手机的理念，加强学生自律意识、自我管理能力的培养，帮助中职学生塑造自我，端正学习态度，认清沉湎手机的消极作用，使其自觉做到上课不开机，或按老师要求运用于课堂学习，不做与课堂教学无关的游戏等活动。
同时，丰富的校园文化环境与氛围的形成，师生、同学关系的和谐，也有利于中职学生自觉走出手机依赖所带来的焦虑、烦躁等心理误区，在教师的引领下投身到学习实训中，构建积极向上的精神世界。
（三）加强实训教学，提高课堂吸引力
在教学方面，中职学校要结合培养目标，加大实训力度，吸收先进的职业教育理念，结合学生成长规律和认知规律，突出职业教育的职业性、开放性、实践性特点，打造“教、学、做、训、赛”五位一体的课堂教学模式。
突破以讲为主的传统课堂模式，以实际操作和开展竞赛等方式，充分调动学生的积极性，让学生参与到课堂教学中来，不再因上课无聊而沉溺手机。
因此，中职教师应不断提高专业技能和教学水平，使中职课堂真正成为“有料、有用、有趣、有序”的“四有课堂”，增强课堂教学吸引力、感染力和凝聚力。
（四）尝试构建手机信息化教学模式
目前手机已具备电脑的许多功能，手机电脑化、网络化已成事实，手机可以替代电脑用于信息化教学模式。
一方面，在中职课堂上，教师可以引导学生利用手机查阅资料、做作业、看教学视频、传递教学资料等。
教师在实训教学过程中，可引导学生拍摄操作流程，在课下随时随地观看，犹如“老师时刻在身边”。
另一方面，利用手机上网功能，学校可建立信息化教学平
台，学生既可以观看优质的教学资源，又可在课堂上在线学习、在线作业，老师可运用该平台对学生学习的情况进行检查，还可以查询学生对哪些知识点掌握不牢等。
通过师生互动交流，探索建立富有人文精神的信息化课堂教学模式。
在这种良好的师生互动中，通过手机网络平台和朋友圈，有效管控和开发利用手机网络的强大功能，使传统课堂变为信息化教学课堂。
许多中职学校正在努力建设智慧校园，更多的教师积极进行教学信息化能力提升培训，手机作为重要学习工具与移动网络便携终端有效运用于信息化课堂建设愈显重要。
总之，中职教师的课堂教学应从学生职业精神与职业技能并重的高度出发，贴近学生的生活和学习实际，通过言传身教来实施教育教学活动。
只有师生共同努力、和谐互动，才能有效减少手机对于学生的诱惑，建立良好的教学秩序，实现教学目标。
（责编周继平）。