中职学校学生使用手机调查报告及分析
中职生“手机成瘾”现象分析及对策探究
中职生“手机成瘾”现象分析及对策探究【摘要】本文主要探讨了中职生“手机成瘾”现象，首先介绍了此现象的简要概况。
然后从原因、表现和影响三个方面对中职生“手机成瘾”现象进行了深入分析。
接着提出针对这一现象的对策探究，包括建立正确的手机使用意识、加强家庭和学校的引导教育等。
最后总结了中职生“手机成瘾”现象的深层原因，并给出了对中职生进行有效干预的建议，同时探讨了未来中职生“手机成瘾”可能的发展趋势。
通过本文的研究，可以更全面地理解中职生“手机成瘾”现象，并提供有效的对策和建议，为应对这一问题提供参考。
【关键词】中职生，手机成瘾，现象，原因分析，表现分析，影响分析，对策探究，深层原因，有效干预，建议，发展趋势。
1. 引言1.1 中职生“手机成瘾”现象简介中职生“手机成瘾”现象在当今社会变得越来越普遍，特别是在中职学校中。
随着手机的普及和便捷性，许多中职生越来越依赖手机，甚至变得无法自拔。
这种“手机成瘾”现象给中职生的学习和生活带来了诸多负面影响，引起了社会的广泛关注。
中职生“手机成瘾”现象简而言之就是指中职生对手机的过度依赖和沉迷，导致学习效率下降、人际关系疏远、身体健康受损等问题。
他们整天沉浸在手机的世界中，忽略了现实生活中的重要事务和人际交往。
即使在课堂上，他们也无法自控，频繁地使用手机，严重影响了学习氛围和师生互动。
中职生“手机成瘾”现象的根源值得深入探讨，相关部门和学校应该重视这一现象，寻找有效的解决办法，引导中职生正确使用手机，健康生活。
2. 正文2.1 中职生“手机成瘾”原因分析1. 心理因素：中职生正处于青春期，情感波动剧烈，对虚拟世界的依赖性强。
手机能够充当一种情感寄托的媒介，让他们在网络世界中找到自我认同感和情感满足。
2. 社交因素：中职生对社交活动的需求较高，而手机可以方便其与同学、朋友交流。
通过社交软件和互联网，中职生可以扩大社交圈子，增加社交经验，从而满足社交需求。
3. 学业压力：中职生面临着考试、作业等学业压力，而手机可以成为他们逃避现实的一种方式。
关于中职生手机消费的调查报告
四、结论与建议
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结论：
我们大多数人总是习惯于手机随身携带， 然而对于我们学生来说并不是有很多业务，很 多电话，随身携带手机的习惯导致我们空闲， 无聊，烦躁时玩手机成为一个多数的选择，例 如上课枯燥时。这不仅导致我们上课分心对于 我们的眼睛来说也是负担。另外随身携带手机 对于成长中的我们身体辐射也是很重要的。所 以我们总结出在上课时最好不要携带手机，在 其他空闲时间可以，改正不良习惯保护身体健 康。
（三）购买手机的目的
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对手机使用目的的调查发现，大多数 学生消费者购买手机的真正目的在于方便 与家人、朋友联系。
（四）学生手机使用的分析
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据调查数据显示，学生消费 所占比例 者在购买手机时，最注重的还是 性能；65%的被调查者表示，好 其它 5.00% 用与耐用是最重要的；此外，还 待机时间 10.00% 有11%的人认为手机的外观与售 后服务是关键。大部分被调查者 品牌 1.67% 认为在质量保证的前提下，首先 外观款式 11.67% 考虑手机的外力观设计，如形状、 配置 所占比例 13.33% 大小、厚薄、材料、颜色等，且 功能 65.00% 多数被调查者均明确表示，选购 11.67% 时会优先考虑质量可靠、设计轻 服务 巧、款式新颖、色彩时尚、功能 价格 20.00% 齐全的手机；也有少部分的被调 质量 45.00% 查者表示受到了各种商业广告对 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 他们的影响比较大。
设置问卷
调查背景分析
4
随着经济的发展,人们生活水平不断提高，通信技术不断进步,手机日
益成为人们生活中不可或缺的一部分。中职生普遍拥有手机并不希奇了，
学生使用手机情况调查报告
对作息时间的影响
总结词：负面影响
详细描述：学生过度使用手机，容易沉迷于游戏、社交媒体等应用程序，导致作息时间不规律，影响 正常的休息和学习。
对社交活动的影响
总结词：负面影响
学生使用手机情况调查报告
2023-11-04
目 录
• 调查背景和目的 • 调查方法和样本信息 • 学生手机使用情况分析 • 对学生学习和生活的影响 • 学生手机使用中的问题和挑战 • 建议和解决方案 • 结论和建议
01
调查背景和目的
背景介绍
• 随着科技的快速发展，手机已成为人们日常生活中不可或缺 的一部分。然而，学生在校园内使用手机的情况却引发了广 泛的关注。一些人认为手机的使用有助于学生的学习和日常 生活，而另一些人则担忧手机可能对学生的学习和健康产生 负面影响。因此，我们进行了一项关于学生使用手机情况的 调查，旨在了解学生使用手机的现状，分析其利弊，并探讨 如何合理地引导学生使用手机。
集中在哪个时间段
大部分学生在晚上和放学后的时间段使用手机，也有部分学生在课间休息时 使用。
使用频率
每周使用手机的次数
大部分学生每周使用手机的次数在5次以上，但也有部分学生 使用次数较少。
集中在哪些日子
大部分学生每天都使用手机，但也有部分学生在周末或假期 使用手机较多。
使用目的
聊天/社交媒体
大部分学生使用手机的主 要目的是聊天和浏览社交 媒体。
样本信息
01
02
03
样本数量
共收集了1000份有效问 卷，包括500名男生和 500名女生。
中职学生手机使用情况调查报告
中职学生手机使用情况调查报告发布时间：2021-04-06T10:59:10.683Z 来源：《创新人才教育》2021年8月作者：莫菊[导读]红河州卫生护理学校云南蒙自莫菊 661100一、调查内容：中职学生手机使用情况二、调查时间：2020年7月——2020年8月三、调查目的：通过对中职学生使用手机情况的调查，分析学生的兴趣爱好，成长阶段的倾向关注点，帮助家长以及教师更好地对学生进行培养和引导。
四、调查地点：红河州职教园区五、调查方法：问卷调查法手机在人们日常生活中的使用频率已经达到了前所未有的高度。
走路玩手机、乘车玩手机、开车玩手机；购物用手机、上网用手机、报名用手机、支付用手机；上班忙里偷闲、不务正业打手游，下班回到家里还是吃饭睡觉都端着手机。
手机在带给人们极大便利和资讯的同时，已严重影响人们的工作和学习生活，特别是在校学生，上课偷偷玩，下课争分夺秒地玩，上厕所都要带手机。
很多基础教育阶段的学校严禁带手机入校，我们中职学校大多没有严格禁用，只是要求合理适度使用，这个机不离手的现象让家长和老师头疼。
为进一步剖析问题根源，对中职学生手机使用情况进行了问卷调查，对问题的现状、成因及对策作出如下总结和建议：调查对象基本概况：红河州职教园区是经红河州人民政府于2017年建成的一所集师范、财经、农林和医学四个大类专业为一体的中等职业学校的联合校区，坐落于云南省红河州州府蒙自市，园区开设学前教育、电算会计、高铁乘务、农村医学、护理、药剂、检验、影像、汽修、烹饪等多个热门专业，拥有五所分支学校，每个学校根据自己的专长开设多个特色专业，园区学生达20000人左右。
学生大部分来自于红河州边疆五个县城（金平县、屏边县、元阳县、红河县、绿春县），也有一部分来自红河州经济条件稍好的其他县市。
每个学生都有一部手机，我们园区学校的规定是除上课时间，其余时间都可以使用手机。
从课上学生睡觉的表现看，有一部分学生玩手机至深夜，白天无精打采，严重影响了课堂学习，大部分学生一下课就打开手机玩游戏、刷短视频、聊天......学生们很少进行其他兴趣活动，一有时间就是玩手机，连体育课也是聚在一起玩手机。
中职生手机依赖现状调查及分析
课堂内外•高中教硏中职生手机依赖现状调查及分析吴琼陈进林（贵州省林业学校，贵州贵阳550201）摘要：随着大数据时代的到来，科技飞速发展，手机功能日新月异，手机已成为人们生活必不可少的一部分，手机的功能已不仅仅限于可以帮助我们随时进行信息交流，还衍生出了许多其他的功能，如聊天、听音乐、刷短视频、摄影、游戏、阅读、看新闻等，在手机带给我们便利的同时，我们也已经越来越离不开手机了，只要人机分离或一段时间手机铃声不响便会坐卧不宁，无法认真工作学习，它已经成为我们生活的必需品。
手机依赖症的典型特征表现为情绪低落、兴趣丧失、睡眠障碍、生物钟紊乱、食欲下降和体重异常、精力不足、不好运动、自我评价降低和能力下降、思维迟缓、行为异常、社会活动减少、吸烟、饮酒等等。
关键词:手机依赖；中职生;现状调查一、中职生手机依赖的调查现状（一）调查对象及方法在我校2019秋季各专业学生中,随机抽取150名学生进行问卷调查，学生均为2019秋季入校学生，学生文化素质随机分配无差别，专业为电梯、汽车运用与维修、城市轨道运营等，发放问卷150份，收回147份，其中有效问卷145份,有效问卷的回收率为96.7%。
（二）调查内容以手机依赖为核心，主要的调查内容有每天玩手机的时间、上课时间玩手机的频率、是否熬夜玩手机、是否沉浸在手机世界里不关心周围事、是否能控制自己合理使用手机等问题展开调查。
（三）调查结果1.学生们每天玩手机的时间，其中随时随地都在玩手机的占比19%,早自习、晚自习玩手机的占58%。
并且在应当休息的时间段中依旧有许多同学在玩手机。
2.学生上课玩手机的占38%，使用手机在玩游戏、上网聊天、看小说、看电影这四项选项中，玩游戏的最多。
3.学生熬夜玩手机现象严重，每天晚上玩手机到凌晨1—3点的占71%。
熬夜玩手机已经成了不少中职生的常态。
4.不少学生玩手机上瘾，沉浸在手机世界里不关心周围发生的任何事情,52%的学生认为在手机里能找到自我存在感，玩手机能让自己心情愉悦。
《2024年中职生沉迷手机的原因与对策研究》范文
《中职生沉迷手机的原因与对策研究》篇一一、引言随着科技的发展，智能手机已经成为了现代人生活中不可或缺的一部分。
然而，对于中职生而言，过度依赖手机并沉迷其中已经成为了一个令人担忧的问题。
这不仅影响了他们的学习成绩，还可能对他们的身心健康产生负面影响。
因此，研究中职生沉迷手机的原因与对策，对于帮助其走出困境、健康成长具有重要意义。
二、中职生沉迷手机的原因1. 心理需求：中职生正处于青春期，心理上需要寻求归属感和认同感。
手机中的社交应用满足了他们与同龄人交流、分享生活、寻找认同的需求。
2. 娱乐消遣：手机中的游戏、视频等娱乐应用丰富多样，吸引了中职生的注意力。
他们通过手机娱乐来缓解学习压力，寻求放松。
3. 环境影响：家庭、学校和社会环境对中职生的手机使用习惯产生重要影响。
家庭中父母过度使用手机可能成为不良示范，学校缺乏有效的手机管理措施，社会对手机的依赖氛围也促使中职生过度使用手机。
三、对策研究1. 家庭教育：家长应关注孩子的手机使用情况，设定合理的使用时间，引导孩子正确使用手机。
同时，家长应以身作则，减少在孩子面前过度使用手机的行为，为孩子树立良好的榜样。
2. 学校教育：学校应加强手机管理，制定合理的手机使用规定。
例如，可以在课堂上限制手机使用，鼓励学生参与课外活动，培养他们的兴趣爱好，以减少对手机的依赖。
此外，学校还应开展心理健康教育，帮助中职生树立正确的价值观和人生观，增强他们的自我控制能力。
3. 社会支持：社会应关注中职生的手机使用问题，提供必要的支持和帮助。
例如，政府可以出台相关政策，限制手机厂商过度营销手机游戏和娱乐应用；媒体应宣传健康的手机使用方式，引导公众正确看待手机的作用。
4. 心理辅导：针对中职生因心理需求而沉迷手机的问题，学校可以设立心理辅导中心，为需要的学生提供心理支持和辅导。
帮助他们建立正确的价值观和人生观，增强自我控制能力，从而减少对手机的依赖。
四、实施措施1. 定期开展家庭、学校和社会联合的宣传教育活动，提高中职生对手机使用的认识和自我控制能力。
学生玩手机的调查报告
学生玩手机的调查报告学生手机使用调查报告摘要：本调查报告对学生手机使用情况进行了调查和分析。
通过问卷调查，我们收集了学生手机使用的频率、时间、目的以及对学习和社交带来的影响等数据。
结果显示，学生普遍频繁地使用手机，尤其是在学习和社交方面。
然而，手机使用也带来了一些负面影响，如分散注意力和影响学习效果。
鉴于这些结果，本报告提出了一些建议，以帮助学生建立健康的手机使用习惯。
引言：手机已成为现代学生生活不可或缺的一部分，不仅作为通信工具，还提供了丰富的娱乐功能。
然而，学生频繁而长时间地使用手机的现象备受关注。
本调查旨在了解学生手机使用的实际情况以及可能带来的影响。
方法：我们通过分发问卷的方式，在中学和大学的学生中进行了调查，共收集到1000份有效问卷。
问卷涵盖了学生的年级、性别、手机使用频率、使用时间、使用目的以及对学习和社交的影响等方面。
结果：根据问卷调查结果，我们可以得出以下结论：一、学生手机使用频率较高。
大约70%的学生每天使用手机超过4小时，其中有超过30%的学生每天使用手机超过6小时。
二、学生手机使用时间集中在下午和晚上。
近60%的学生在晚上使用手机时间最长。
三、学生使用手机的主要目的是社交和娱乐。
超过80%的学生表示他们使用手机的主要目的是聊天、浏览社交媒体和玩游戏。
四、学生手机使用对学习产生了一定的负面影响。
超过60%的学生承认手机使用分散了他们的注意力，导致学习效果下降。
六、学生经常在晚上使用手机对睡眠质量产生了一定的影响。
超过50%的学生表示晚上使用手机使他们难以入睡。
建议：为了帮助学生建立健康的手机使用习惯，我们提出以下几点建议：一、教育学生正确使用手机。
学校和家长应该加强对学生的手机使用教育，教导他们明智地使用手机，避免过度沉迷。
二、限制学生使用手机的时间和场合。
学校可以制定相关规定，限制学生在上课和睡前使用手机的时间。
三、鼓励学生积极参与社交活动。
学校可以组织各种社交活动，为学生提供与他人面对面交流的机会，减少对手机的依赖。
中职生手机成瘾心理因素分析及对策研究
中职生手机成瘾心理因素分析及对策研究随着科技的不断发展，手机已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
特别是对于中职生来说，手机已经成为他们学习、休闲、社交的重要工具。
随着手机使用的增加，手机成瘾的问题也逐渐凸显出来。
本文将从中职生的心理角度出发，对手机成瘾的心理因素进行分析，并提出相应的对策研究。
一、心理因素分析1. 社交需求中职生正处在一个身心发展的关键阶段，他们对社交的需求非常强烈。
手机成为他们周围朋友交流的重要工具，通过微信、QQ等社交软件与朋友保持联系，获得情感支持。
中职生长时间地使用手机，是因为他们借助手机来满足社交需求，从而感受到被关注、被理解和不再孤独的愿望。
2. 注意力倾向中职生因为学习压力大，对手机上的游戏、视频等娱乐内容产生强烈的兴趣。
他们在手机上花费大量时间，往往是因为对学业的焦虑，希望通过手机上的娱乐方式来缓解压力，转移注意力。
3. 自我认同手机已经成为中职生生活的重要组成部分，他们习惯于将手机视为自己的一部分。
在手机上他们可以展示自己的风采，通过社交软件发布自拍照、分享生活故事，以此来获得他人的认可和支持。
中职生过度依赖手机，是因为手机成为他们塑造自我认同的重要工具。
二、对策研究1. 强化学校教育中职学校应该加强对学生手机成瘾的教育，通过心理健康教育课程和主题班会等形式，让学生认识到手机成瘾对自己的身心健康所造成的伤害。
学校可以组织一些关于如何正确使用手机的活动，引导学生正确看待手机的地位，让他们学会合理利用手机。
2. 家庭关注家长应该关注孩子的手机使用情况，适当的引导和教育孩子正确使用手机。
不要仅仅是给予孩子手机，而是应该陪伴他们一起使用，了解他们对手机的依赖程度。
家长也要树立正确的手机使用榜样，不要在孩子面前频繁使用手机，以免给孩子错误的引导。
3. 提供多样化的娱乐活动学校和家长可以提供一些多样化的娱乐活动，让学生能够在其他方式下放松自己，转移注意力。
比如组织社交活动、体育锻炼、参加课外兴趣班等，让学生有更多的选择，不再局限于手机。
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中职学校学生使用手机调查报告及分析
发表时间：2019-10-10T10:45:47.140Z 来源：《中小学教育》2020年第379期作者：王承兰顺国
[导读] 开展此次调查的主要目的是得到学生使用手机的真实状况，主要针对使用手机的时长、用途、原因以及课堂上使用手机的情况进行详细调查。
济宁市高级职业学校山东济宁272100
摘要：中职学生往往禁不住手机的诱惑，养成无节制使用手机的不良习惯，给学校学生管理和教育教学带来了一系列问题。
为掌握同学们在校园使用手机的真实情况，为学校管理者提供科学合理的管理办法提供真实依据，为教师教育教学提供有效的参考，通过调查问卷，发现以下问题。
现整理如下，仅供同仁们参考。
关键词：中职学生手机使用调查报告
一、调查目的
开展此次调查的主要目的是得到学生使用手机的真实状况，主要针对使用手机的时长、用途、原因以及课堂上使用手机的情况进行详细调查，从而为学校学生管理层决策提供真实数据依据；为相关教师开展教育教学及课题研究提供资料；引导学生正确、科学、合理地利用手机，养成良好的手机使用习惯。
二、调查方法
本调查问卷题目设计征求了学校各层面相关领导和优秀教师，利用问卷星，采用电子问卷的方式进行，便于发放、填写、回收和统计分析，全部问题采用选择题的方式供学生自由选择。
三、调查对象
本次调查问卷在济宁市三所中职学校在校学生中随机发放调查问卷1100份，回收1095份，得到有效调查问卷1095份，回收率99、5%，有效率100%，具有统计意义，有效问卷中男生占58.81%（644份），女生占41.19%（451份）。
四、调查结果
1.学生使用手机时间问题。
通过调查结果发现，26.12%的学生一天使用手机时间为3个小时之内，26.48%的学生在3到6个小时之间，9个小时以上的占到
5.11%，还有2
6.58%的同学没有时间概念，从来不计算使用手机的时间。
2.学生使用手机用途问题。
根据调查问卷发现，学生手机用于聊天、交友、微信、QQ的占71.23%，用于玩游戏的占50.87%，用于听歌的占55.8%，用于查找资料、学习的占55.8%，用于追剧、看视频的占46.67%，用于网络购物的占38.45%。
3.学生课堂上使用手机的原因问题。
根据调查发现，71.14%的学生上课需要查阅先关资料，40.73%的学生需要拍摄教师的教学课件，20.73%的学生感觉上课无聊，15.07%的学生对所学课程不感兴趣，14.43%的学生看到别人玩手机自己就想玩，11.87%的学生具有手机依赖。
4.教师课堂上管理学生手机的状况问题。
调查数据发现，48.77%的教师在上课前把手机放起来，15.8%的教师看到学生玩手机会管理，但不会强制让学生把手机交上来，11.69%的教师看到学生玩手机会强制学生把手机放起来，11.32%的教师会利用手机进行信息化手段教学，3.74%的教师不管学生是否玩手机。
5.学校出台严禁带手机进教室的问题。
如果学校出台严禁学生带手机入教室，35.25%的学生表示支持，27.76%的学生表示反对，36.99%的保持中立态度，感觉无所谓。
6.学生上课忘记带手机问题。
假设学生上课忘记带手机，52.15%的学生会好好听课，36.07%的学生无所谓，17.9%的学生勉强接受，16.35%的学生选择睡觉，10.23%的学生感觉难受。
7.上课不玩手机的关键因素问题。
根据调查结果显示，66.12%的学生希望教师提高教学质量，提高课堂教学的趣味性；55.89%的学生希望激发学生的学习兴趣，增强互动性；42.56%的学生认为要提高自我约束；只有15.25%的学生认为严禁带手机进课堂；22.92%的学生认为老师可用手机功能来讲课，做练习和作业。
五、调查结果启发
通过认真梳理和分析调查结果，我们不难发现如下问题：
1.学生使用手机时间过长。
根据调查结果显示，只有26.12%的学生每天控制在3个小时以内，其余大都超过3个小时，玩手机过得的占用了学习、休息的时间。
2.学生使用手机主要是娱乐、聊天、玩游戏。
根据调查结果显示，学生们喜欢玩游戏、聊天、追剧、玩自拍和看短视频，用于查资料和学习占到55.8%。
3.教师课堂管理学生玩手机状况不一。
根据调查结果显示，48.77%老师能在课前让学生上交手机，只有3.74%的老师对学生课上玩手机不予理会。
4.学生希望带手机进入教室。
只有14.79%的同学认为自己不会忘记带手机进教室，17.9%的学生勉强接受不带手机入教室。
5.学生希望教师课堂上能够激发学生学习兴趣、增强互动性。
6.学生意识到长时间玩手机的危害。
根据调查结果显示，62.65%的同学感觉长时间看手机眼睛发涩、不舒服，39.54%同学感觉头晕。
六、应对策略
1.提高合理利用智能手机的认识。
中职学校的学生大部分属于未成年人，从广义上讲，仍然属于中学生。
加强学生对手机使用的管理要参照教育部印发的《关于做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作的紧急通知》以及教育部等八部门联合下发的《综合防控儿童青少年近视实施方案》两个文件。
学校要适时通过专家讲座、主题班会、板报、手抄报、校园广播、演讲比赛等形式开展专题宣传教育，认清滥用网络的危害，引导学生正确合理使用智能手机。
2.学校出台相关课堂手机使用管理规定。
规定课前必须将手机关闭，上课期间禁止使用手机，除非课堂内容需要外，任课教师应严格落实课堂禁止使用手机的规定。
教师要做出表率，课间休息时间也不要在教室接打手机或收发微信，以免带来负面影响。
3.制定《班级个人智能手机使用公约》，并坚决贯彻执行。
班主任通过主题班会教育学生不正确使用智能手机的危害，并组织制定手机使用管理公约。
班主任要主动掌握每个同学使用智能手机的情况，做到重点关注，督促其把精力用到学习上，纠正随意使用手机的不良习惯，鼓励他们树立积极的人生目标，对部分有网瘾的同学必要时协助其寻求心理辅导。
4.学校加强文体设施场地的建设。
积极组织开展丰富多彩的文化活动，努力减少学生业余上网时间，在活动中培养文明健康上网意识。
学校要依托校园文化中心丰富学生业余生活，通过积极组织古典诗文晨诵暮读和校园文化艺术节等活动陶冶师生情操、展示学校文化特色，体现同学们对美好生活的向往和追求，形成积极向上、生动活泼的校园文化氛围，从而弱化学生上网娱乐的冲动。
5.积极发挥德育课堂的作用，教育引导其正确上网。
及时对上网过程中发现的问题进行纠偏纠错。
德育课要紧密结合学生的思想实际开展积极向上、催人奋进的思想教育工作，指导学生及早确立符合自身实际的职业生涯目标，增强实现自我成才的决心和信心。
6.大力进行符合时代要求的课程改革。
通过育人模式、教学模式的变革，努力给每一位最合适、最喜欢的教育，促进他们更好地发展，让学校成为他们梦想开始的地方、成为充满魅力的地方。
智能手机引领了当今世界的最高科技水平，其功能越来越强大，现代社会谁也离不开手机。
对于中职学校的学生，如何正确合理使用智能手机，关键要把握一个度。
既不能因噎废食而致使其与现代文明脱节，落伍于时代；但也不能我行我素，任由其随意使用手机，影响到其正常的学习和身心健康。
参考文献
[1]姚计海国外中小学手机管理制度的分析与思考[J].人民教育，2013，（9）。
[2]刘欣洁高职学生“课堂手机依赖”现象探析[J].阜阳职业技术学院学报，2016，（2）。
[3]徐成芳顾林大学生手机依赖症的心理原因及防止对策 [J].教育理论研究，2013，（4）。