《给女儿的信》公开课课件
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给女儿的信课件
爱情是一种持久而忠贞的力量，愿我
们用爱闪过每一瞬幸福的时光，做一个真 正的人。
给女儿的信
谢谢大家
Bye Bye !
给女儿的信
我会读
萌(
•.
)发 méng
繁衍 ( ) yǎn 刹( )那间 chà
• •
麦穗( suì )
•
忐( )忑 ( )不安tè tǎn
• • shàn
•
•
纽（ ）带 niǔ
•
蕴（ ）藏 yùn 凝 (
•
)视
•
•
伫( zhù )立
渗(
)透 shèn 擅（ ）自
ní ng
爱情……
角度巧妙——信中没有正面回答女儿的 问题，而是通过自己少年时代祖母所讲 述的童话，引导女儿思考
苏霍姆林斯基
苏联当代最有名望的教育 家。他在从事学校教育工作 的同时，进行了一系列教育 理论问题的研究，写有《给教 师的一百条建议》、《把整个 心灵献给孩子》、《怎样培养 真正的人》、《帕甫雷什中学》、 《公民的诞生》等教育专著。 他的著作被称为“教育百科全 书”，对各国教育有着深远影 响。
给女儿的信
自由朗读童话故事，请勾画出文中上帝三次
来到人间看见了什么景象？上帝从中领悟到了
什么以及有什么反应？
给女儿的信
上帝三次来到人间 看到的景象、领悟、反应： 第一次： 不可思议的美和一种从未见过的力量 —爱情 —恼火 ．．．． 第二次： 更加美丽和更加强大的力量 ——忠诚 ——更加恼火
——沉思 —— 心头的记忆 第三次： 不可思议的美和力量 ．．．．
你喜欢的理由。
给 女 儿 的 信
只有在他善于像人那样去爱的时候，
他才是一个真正的人。如果他不懂得爱，
们用爱闪过每一瞬幸福的时光，做一个真 正的人。
给女儿的信
谢谢大家
Bye Bye !
给女儿的信
我会读
萌(
•.
)发 méng
繁衍 ( ) yǎn 刹( )那间 chà
• •
麦穗( suì )
•
忐( )忑 ( )不安tè tǎn
• • shàn
•
•
纽（ ）带 niǔ
•
蕴（ ）藏 yùn 凝 (
•
)视
•
•
伫( zhù )立
渗(
)透 shèn 擅（ ）自
ní ng
爱情……
角度巧妙——信中没有正面回答女儿的 问题，而是通过自己少年时代祖母所讲 述的童话，引导女儿思考
苏霍姆林斯基
苏联当代最有名望的教育 家。他在从事学校教育工作 的同时，进行了一系列教育 理论问题的研究，写有《给教 师的一百条建议》、《把整个 心灵献给孩子》、《怎样培养 真正的人》、《帕甫雷什中学》、 《公民的诞生》等教育专著。 他的著作被称为“教育百科全 书”，对各国教育有着深远影 响。
给女儿的信
自由朗读童话故事，请勾画出文中上帝三次
来到人间看见了什么景象？上帝从中领悟到了
什么以及有什么反应？
给女儿的信
上帝三次来到人间 看到的景象、领悟、反应： 第一次： 不可思议的美和一种从未见过的力量 —爱情 —恼火 ．．．． 第二次： 更加美丽和更加强大的力量 ——忠诚 ——更加恼火
——沉思 —— 心头的记忆 第三次： 不可思议的美和力量 ．．．．
你喜欢的理由。
给 女 儿 的 信
只有在他善于像人那样去爱的时候，
他才是一个真正的人。如果他不懂得爱，
《给女儿的信》ppt课件(30页)
用一两句话来描绘你心目中的爱情&
你你知知道道我我们们国国家家有有哪哪些些关关于于爱爱情情的的成成语语吗吗？？
海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、 信誓旦旦、执子之手;与子偕老、 投 我以桃 报之以李、辗转反侧 、如胶 似漆、永结同心、情投意合 甜言蜜语、 一心一意
常用的是同心结、红豆 相思子、比翼鸟、连理枝、并蒂莲、合 欢树、鸳鸯、比目鱼、玉连环等&皆都
给女儿的信
——苏霍姆林斯基
给女儿的信
爱情;一个人类永恒的话题……
给女儿的信
梁山伯与祝英台
给女儿的信
罗密欧与朱丽叶
给女儿的信
泰坦尼克号
给女儿的信
一、注音：
繁衍 yǎn
刹 chà那间
麦穗 suì
忐 tǎn忑 tè
一抔 pó黄u土
伫 zhù立
渗 Shèn 透 tòu萌
m发éng
给女儿的信
二、拼音填汉字：
给女儿的信
阅读课文第5—25段： 一请同学复述文中的故事& 二分析、讨论以下问题：
给女儿的信
• 故事中提到上帝在创造人后;三次来到人间;他 从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?
• 五十多年间;那一对男女的生活发生了怎样 的变化? • 促使那一对男女后来的老头和老太婆生活发 生这么大的变化的基础是什么?
故事中;上帝自己没有创造爱情;起初;他仅 仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱 情&爱情的无法毁灭使上帝“勃然大怒”、“怒不 可遏”;但最终“深沉地思索着离去了”;这意味 着爱情的力量征服了上帝;他终于意识到人与 其他动物的不同;意识到人必须主宰自己的精 神和幸福&这是上帝对人性力量的认可和屈服& 这正说明了“爱情;它高于上帝”;人“成了大地 上的上帝”&
《给女儿的信》PPT课件
只有能以人的方式去爱的人，才能成为真正的人。
用自己的话概述故事：
上帝看到的 东西
上帝的反应
第一次
第二次
第三次
爱情
勃然大怒
爱情，忠诚
怒不可遏
爱情，忠诚心灵的追念
思索着离去
一年以后
五十年后
又过三年
故事中，上帝三次来到人间，在人的眼神里读到哪三种东西？这三者有着怎样的联系？
五、合作探究
作者没有直接回答女儿的问题，而是从自己的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事说起，这样有什么好处？
激动 欢快
深入浅出形象生动
作者在回信时带着什么样的心情？
文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?
表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。
故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢?这说明什么呢?
天地合 乃敢与君绝
七、拓展延伸
不能没有你当山峰没有棱角的时候 ，当河水不再流
当时间停住 ，日夜不分， 当天地万物化为虚有
我还是不能和你分手 ，不能和你分手
你认为中学生应该谈恋爱吗？你怎样看待中学生的早恋现象？请谈谈自己的看法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
爱的春天不会有天黑
我和你缠缠绵绵翩翩飞
两只蝴蝶
二、认识作者
苏霍姆林斯基
(1918—1970）前苏联教育学家。出生于乌克兰一个农家庭。17岁就开始时当教师，先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，2枚列宁勋章、1枚红星勋章，以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士、苏联教育学院通讯院士。从1948年直至逝世，他一直担任家乡所在地的一所农村完全中学的校长。他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育并重。一生写的教育著作有40多种，论文600多篇。主要代表作有：《和青年校长的谈话》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把整个心灵献给孩子》、《给教师的一百条建议》等。
用自己的话概述故事：
上帝看到的 东西
上帝的反应
第一次
第二次
第三次
爱情
勃然大怒
爱情，忠诚
怒不可遏
爱情，忠诚心灵的追念
思索着离去
一年以后
五十年后
又过三年
故事中，上帝三次来到人间，在人的眼神里读到哪三种东西？这三者有着怎样的联系？
五、合作探究
作者没有直接回答女儿的问题，而是从自己的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事说起，这样有什么好处？
激动 欢快
深入浅出形象生动
作者在回信时带着什么样的心情？
文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?
表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。
故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢?这说明什么呢?
天地合 乃敢与君绝
七、拓展延伸
不能没有你当山峰没有棱角的时候 ，当河水不再流
当时间停住 ，日夜不分， 当天地万物化为虚有
我还是不能和你分手 ，不能和你分手
你认为中学生应该谈恋爱吗？你怎样看待中学生的早恋现象？请谈谈自己的看法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
爱的春天不会有天黑
我和你缠缠绵绵翩翩飞
两只蝴蝶
二、认识作者
苏霍姆林斯基
(1918—1970）前苏联教育学家。出生于乌克兰一个农家庭。17岁就开始时当教师，先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，2枚列宁勋章、1枚红星勋章，以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士、苏联教育学院通讯院士。从1948年直至逝世，他一直担任家乡所在地的一所农村完全中学的校长。他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育并重。一生写的教育著作有40多种，论文600多篇。主要代表作有：《和青年校长的谈话》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把整个心灵献给孩子》、《给教师的一百条建议》等。
《致女儿的信》课件1(共48张PPT)
品味语言
做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时 候。 人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应 该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情 才能带来欢乐和幸福。 上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。 从那时起人就成了大地上的上帝。 爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们 世代交替，我们每个人都不免变成一坏黄土，但爱情 却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。 本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正 的人。
致女儿的信
苏 霍 姆 林 斯 基
苏霍姆林斯基
（1918-1970）
苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工 作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民 家庭。19岁毕业于波尔塔瓦师范学院函授部，并取得中学教师证书。 1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学—— 巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院 通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰 社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星 勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。 一生写下了41本教育专著，600多篇教育论文教育论文和1200多 篇童话、故事和短篇小说。主要代表作有：《把整个心灵献给孩 子》、《给教师的一百条建议》 、《和青年校长的谈话》、《帕夫 雷什中学》等。
上邪！我欲与君相知，长命无绝
衰。山无陵（léng)，江水为竭， 冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃 敢与君绝。
注：这是一首汉代乐府民歌，诗的大意是---天啊！我要和你相爱，一辈子也不断绝。除非是山没有 了丘陵，长江、黄河都干枯了，冬天雷声隆隆，夏天下 起了大雪，天与地合到一起，我才敢同您断绝！
致女儿的一封信课件(共16张PPT)
我能想到最浪漫的事 就是和你一起慢慢变老 一路上收藏点点滴滴的欢笑 留到以后坐着摇椅慢慢聊 我能想到最浪漫的事 就是和你一起慢慢变老 直到我们老的哪儿也去不了 你还依然把我当成手心里的宝
作业：
1 爱情是美好的，是人类历久常 新的话题，对于爱情，你是怎样 理解的？请你用优美的语言把你 的理解写下来。 2 课课练。
（
的校长。在从事学校实际工作的同时，他进行 了一系列教育理论问题的研究。他主张教育就 是要培养全面发展的、和谐的个性，强调德育、 体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不 可偏废。一生写的教育著作有４０多种，６０ ０多篇论文。主要代表作有：《和青年校长的 谈话》、《帕夫雷什中学》、《学生的精神世 界》、《公民的诞生》、《把整个心灵献给儿 童》、《给教师的一百条建议》等。
曾经沧海难为水，除却巫山不是云(元稹)
十年生死两茫茫，不思量，自难忘（苏轼）
两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮(秦观)
问世间,情为何物,直（辛弃疾）
关于爱情的成语
•执子之手，与子偕老、 • 永结同心、情投意合、 •海枯石烂、地老天荒、 •举案齐眉、如胶似漆、
上帝三次来到人间，他从人的 眼神中先后读到了什么东西?
美和力量
不可理解的美
（爱情）
无与伦比的美
(忠诚）
不可理解的美
(心灵的追念)
上帝看到爱情后是怎样的表情？
第一次:上帝勃然大怒
第二次:上帝怒不可遏
第三次：上帝久久地伫立凝视着。 随后深沉地思索着离去了。从那时起 人就成了大地上的上帝。
讨论：为什么上帝没有继续发
我能想到最浪漫的事 就是和你一起慢慢变老 一路上收藏点点滴滴的欢笑 留到以后坐着摇椅慢慢聊 我能想到最浪漫的事 就是和你一起慢慢变老 直到我们老的哪儿也去不了 你还依然把我当成手心里的宝
长春版语文八上第4课《给女儿的信》课件
信仰与人生
本课还探讨了信仰与人生的话题。作 为一位教育家，苏霍姆林斯基深知信 仰对于一个人成长的重要性。通过上 帝的化身，我们可以看到苏霍姆林斯 基对于信仰与人生的思考和追求。他 告诉我们，只有拥有坚定的信仰，我 们才能在生活中不断前行，克服各种 困难和挑战。
03
写作技巧探讨
叙事手法
时间线索
文章以时间为线索，从五十岁到 五十五岁再到六十岁，清晰地展 现了作者对爱情的思考和领悟。
问题2
在现实生活中，我们应该如何践行作者的爱情观 ？
回答1
真正的爱情不仅仅是瞬间的激情和浪漫，更需要 双方在长久的相处中相互支持、理解和包容。只 有经过时间和空间的考验，才能证明爱情的坚固 和持久。
回答2
在面对爱情时，我们应该保持真诚、专一的态度 ，同时也要注重自我成长和提升。在相处过程中 ，要学会沟通、理解和尊重，共同面对生活中的 挑战和困难。
。
写读后感
阅读课文后，写一篇读 后感，表达自己的理解
和感受。
搜集资料
搜集关于作者苏霍姆林 斯基的资料，了解他的
生平和作品。
小组讨论
组织小组讨论，分享各 自对课文的理解和感悟
。
延伸阅读推荐
《苏霍姆林斯基教育思想》
了解苏霍姆林斯基的教育思想和教育实践， 加深对其作品的理解。
《爱的教育》
一本关于爱的教育经典之作，有助于理解课 文中关于爱的主题。
VS
详细描述
教师可以选取文章中的一段情节，让学生 们进行角色扮演。通过扮演文中的人物， 学生们可以更好地理解人物的情感和内心 世界，同时也可以增强学生们对文章情境 的感知和理解。此外，角色扮演还可以活 跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
05
教版语文第二单元《致女儿的信》ppt课件
名伟的 人大美
爱情只有是理智的，聪明的才是高尚的 －－－苏霍姆林斯基
真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常 狭小的，它狭窄到只能容下两个人生存； 如果同时爱上几个人，那便不能称作爱情， 它只是感情上的游戏。
－－－席勒
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
——《关雎》
两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮。
思考
(1)面对女儿的问题，作 者没有轻下结论，他是 怎样解释“什么是爱情” 的?作者到底认为什么 是爱情?请用自己的话 概括一下。
探究、赏析
怎样理解“但做一 个幸福的人，只能是 在你成为有智慧的人 的时候”这句话的含 义?
的对 ？于 用爱 故情 事， 的你 形是 式怎 解样 释理 。解
是的好 怎情，爱 样感是情 说，人是 的看类这 呢 看最样
创幸福
父亲用自己少年时代听来 的故事向女儿解释“什么 是爱情
以是邮递员对收信人的称呼。后者为王
力先生的观点，实际上邮递员只认为是
写信人对收信人的称呼。收信人后面没
有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。
信封右下方为
。
苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，一 生著作颇丰。主要有《给教师的一百条建议》 《把整个心灵献给孩子》等。他在著作中， 宣传苏维埃人道主义教育学思想，他的著作 富有生动的教育实例，在一些问题上有独到 的见解。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来 了很高的声誉。他曾多次获得国家级的勋章 和称号。他作为一位有独创精神的教育家被 载入苏联史册，成为世界著名教育家。
早恋如同一枚青橄榄，品尝到的只是苦涩， 要想收获甜美，那就等着成熟的时候再品尝
爱情带电，如果操作不规范，就会触电，就 会短路
爱情是一种牵挂，是一种默许，更是一种责任
爱情只有是理智的，聪明的才是高尚的 －－－苏霍姆林斯基
真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常 狭小的，它狭窄到只能容下两个人生存； 如果同时爱上几个人，那便不能称作爱情， 它只是感情上的游戏。
－－－席勒
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
——《关雎》
两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮。
思考
(1)面对女儿的问题，作 者没有轻下结论，他是 怎样解释“什么是爱情” 的?作者到底认为什么 是爱情?请用自己的话 概括一下。
探究、赏析
怎样理解“但做一 个幸福的人，只能是 在你成为有智慧的人 的时候”这句话的含 义?
的对 ？于 用爱 故情 事， 的你 形是 式怎 解样 释理 。解
是的好 怎情，爱 样感是情 说，人是 的看类这 呢 看最样
创幸福
父亲用自己少年时代听来 的故事向女儿解释“什么 是爱情
以是邮递员对收信人的称呼。后者为王
力先生的观点，实际上邮递员只认为是
写信人对收信人的称呼。收信人后面没
有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。
信封右下方为
。
苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，一 生著作颇丰。主要有《给教师的一百条建议》 《把整个心灵献给孩子》等。他在著作中， 宣传苏维埃人道主义教育学思想，他的著作 富有生动的教育实例，在一些问题上有独到 的见解。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来 了很高的声誉。他曾多次获得国家级的勋章 和称号。他作为一位有独创精神的教育家被 载入苏联史册，成为世界著名教育家。
早恋如同一枚青橄榄，品尝到的只是苦涩， 要想收获甜美，那就等着成熟的时候再品尝
爱情带电，如果操作不规范，就会触电，就 会短路
爱情是一种牵挂，是一种默许，更是一种责任
九年级语文致女儿的一封信PPT优秀课件
王宝利制作
语文
时间
三次发现
刚过了一年 爱情
致
女 儿
五十年后
的
信
三年以后
忠诚 心灵的追念
上帝的态度
爱
勃然大怒
情 是
人
类
怒不可遏
永
恒
的
伫立离去
美 和
力
量
王宝利制作
语文
这三者之间有什么联系？联系三者说 说真正的爱情应该是什么样的？ 作者在文章的结尾告诉我们该如何对待 爱情？
王宝利制作
语文Biblioteka 品味语言：一抔( póu)黄土 伫( zhù)立
王宝利制作
语文
二、解释词语：
化为乌有 无与伦比 怒不可遏 勃然大怒
王宝利制作
语文 默读课文，概括这封信的内容。
王宝利制作
语文
文中的我是以什么方式和态度回答女儿的 提问的 故事中提到上帝在创造人后，三次来到 人间，他从人们的眼神中先后读到了哪三种 不同的东西？他的态度发生了哪些变化？上 帝的最终离去说明了什么？
语文
创设情境
梁山伯与祝英台
语文
创设情境 孔 雀 东 南 飞
王宝利制作
语文
创设情境
魂断蓝桥
王宝利制作
语文
创设情境
罗密欧与朱丽叶 王宝利制作
语文
创设情境
泰坦尼克号
王宝利制作
语文
致女儿的信
苏霍姆林斯基
王宝利制作
语文
一、注音：
繁衍( yǎn )
刹( chà)那间
麦穗( suì )
忐( tǎn)忑( tè)
• 做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的 人的时候。 • 上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着
语文
时间
三次发现
刚过了一年 爱情
致
女 儿
五十年后
的
信
三年以后
忠诚 心灵的追念
上帝的态度
爱
勃然大怒
情 是
人
类
怒不可遏
永
恒
的
伫立离去
美 和
力
量
王宝利制作
语文
这三者之间有什么联系？联系三者说 说真正的爱情应该是什么样的？ 作者在文章的结尾告诉我们该如何对待 爱情？
王宝利制作
语文Biblioteka 品味语言：一抔( póu)黄土 伫( zhù)立
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语文
二、解释词语：
化为乌有 无与伦比 怒不可遏 勃然大怒
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语文 默读课文，概括这封信的内容。
王宝利制作
语文
文中的我是以什么方式和态度回答女儿的 提问的 故事中提到上帝在创造人后，三次来到 人间，他从人们的眼神中先后读到了哪三种 不同的东西？他的态度发生了哪些变化？上 帝的最终离去说明了什么？
语文
创设情境
梁山伯与祝英台
语文
创设情境 孔 雀 东 南 飞
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语文
创设情境
魂断蓝桥
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语文
创设情境
罗密欧与朱丽叶 王宝利制作
语文
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泰坦尼克号
王宝利制作
语文
致女儿的信
苏霍姆林斯基
王宝利制作
语文
一、注音：
繁衍( yǎn )
刹( chà)那间
麦穗( suì )
忐( tǎn)忑( tè)
• 做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的 人的时候。 • 上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着
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经典电影
《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》
《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》
《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》 《乱世佳人》
课堂小结
“爱情是什么”：我们通过学习与讨论
知道爱情是人类文明的产物。（只有是 理智的，聪明的，审慎的，富有责任的， 它才是高尚的，才会使人感受到幸福。 青春不是耕耘爱情的季节，这时的我们 还没有足够的能力去承担太多的意外与 责任。）
给女儿的信
牛郎
织女
梁山伯与祝英台
《泰坦尼克号》
走近 爱情
作者简介
苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，1957 年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯 院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣 获两枚列宁勋章,主要有《给教师的一百 条建议》和《把整个心灵献给孩 子》等著作。从1948年直至逝世 他一直担任他家乡所在地一所村 完全中学的校长。他作为一位有 独创精神的教育家被载入苏联史 册，成为世界著名教育家。
谢谢领导老师指导
谢谢同学们配合！
作业：
写一写：假如你是苏霍姆林斯基的女 儿，听了父亲的教导，你有哪些感受？ 你是如何想的？
执 子 与 子 之 偕 手 老
传奇
王菲
只是因为在人群中多看了你一眼 再也没能忘掉你容颜 梦想着偶然能有一天再相见 从此我开始孤单思念 想你时你在天边 想你时你在眼前 想你时你在脑海 想你时你在心田 宁愿相信我们前世有约 今生的爱情故事不会再改变 宁愿用这一生等你发现 我一直在你身边 从未走远 只因为在人群中多看了你一眼
Байду номын сангаас
你知道哪些描写爱情的诗句吗？
《诗经》中说，爱情是“窈窕淑女，君
子好逑”的渴慕和追求。 汉乐府中说，爱情是“山无陵、天地合， 乃敢与君绝”的不离不弃，至死相守。 李清照说，爱情是“才下眉头却上心头” 的“一种相思，两处闲愁”。 柳永说，爱情是“衣带渐宽终不悔，为 伊消得人憔悴”的黯然忧伤。 苏轼说，爱情是“十年生死两茫茫，不 思量，自难忘”的生命印记。
给红色的字注音 忐忑 麦穗 渗透 擅自 赋予
tǎn tè
suì
shèn shàn fù yǔ
你知道我们国家 有哪些关于爱情的成语吗？
海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、 信誓旦旦、执子之手，与子偕老、 投我以桃
，报之以李、辗转反侧 、 如胶似漆、永结同心、情投意合、 甜言蜜语、一心一意