新版青岛版四年级下册数学第六单元《趣味拼搭 观察物体》教案(2018最新精编版)
四年级下册数学教案 -6.1 《观察物体----趣味拼搭》青岛版
《观察物体----趣味拼搭》教学设计一、教学目标：1.能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形。
2.从正面、上面和侧面（左面或右面）看到的立体图形（最多4个小正方体搭成）的形状出发，探索搭出相对应的立体图形的策略和方法。
3.在搭一搭的过程中学生通过尝试、调整、检验、列举、排除等策略，逐步获得还原立体图形的学习活动经验，获得成功的体验，加强学生的空间想象力，提升学生的数学核心素养。
二、教学重难点：教学重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。
教学难点：借助空间想象还原立体图形。
三、教学准备：正方体学具、教学课件四、教学过程：（一）谈话导入，唤醒经验师：同学们，想不想看魔术？生：想。
师：行，看好了。
我用4个相同的正方体在这里搭一个立体图形。
你知道我搭的是什么立体图形吗？生1：长方体师：老师没听明白，你能具体说一说吗？生2：下面搭3个，上面搭一个。
生3：上面搭2个，下面搭2个。
生4：前面搭2个，后面搭2个。
师：你们说了这么多可能，能确定是哪种吗？生：不能。
师：都摇头了，那怎么办？生1：把布掀开来师：直接打开确实是个办法，但老师想加大点难度，还有吗？生2：把它的前面、上面、右面三个面的形状告诉我们。
师：这个办法好不好？（好）好在哪？生：可以自己想是什么图形。
师：可以考验下我们的想象能力是不是？生：是师：比直接打开、直接告诉你们有意思多了，是吗？这节课我们就通过看一看、想一想、搭一搭来研究根据平面图形怎样还原立体图形。
(板书课题：趣味拼搭平面→立体)（二）自主探究，总结策略师：为了便于研究，我们只搭面与面重合的情况，像这种只有一条棱相交的情况我们不考虑。
清楚了吗？活动一：看一看，想一想（1）两个面体验列举与排除法师：行，这个立体图形从正面看是这样的。
（出示正面图）你能确定吗？正面生：不能？师：为什么？生：因为它的右面和上面都没告诉我们，猜不出来。
师：都猜不出来是吗？那只看这个正面会有几种可能呢？可以搭出几种不同的立体图形呢？生1:3种生2:6种师：还有吗？师：你看说法不一，有的同学说3种，有的同学说6种。
青岛小学数学四年级下册6趣味拼搭-观察物体word教案 (2)
观察物体教学目标：1.进一步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同的位置观察到的组合物体的形状。
2.发展空间观念和观察能力，初步学会欣赏数学美。
3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活得联系。
教学重点、难点：能从不同的位置认定物体。
给出从一个位置看到物体的形状，想象从其相对位置看到的形状。
教学过程：一、导入新课1.（出示闹钟）师：老师这有一个可爱的闹钟，需要给它拍几张不同的照片，想想该怎样拍照呢？2.师：请同学们看屏幕，这是逸夫小学四年级一班的一名学生拍摄的。
大家仔细观察这5张照片，你有什么发现？（注意引导）（学生观察5张照片，尽量让学生提出以下这些问题：）（板书:正面、侧面、上面、后面）（1.这些相片拍的都完全相同吗？为什么拍的是同一个闹钟而照片却不同呢？生回答，师补充。
2.（师指着屏幕上两个侧面图片，）师：请同学们，再仔细观察这两张照片有什么不同？生回答，师补充。
（一般以观察者面对物体时，右手边是右面；左手边是左面）二、探索新知1．从不用的位置观察物体，形状是不同的。
师：今天我们就来研究从不同位置观察物体。
五.一节就快要到了，商场里正在举行“冰箱和冰柜大展销”的活动。
热闹的场面吸引了许多人的注意，王刚、小华、小丽、刘明四人也跑去看个究竟。
（出示情境图）找到他们了吗？根据情境图你能了解到哪些信息？（1.四个人站的位置不同。
2.他们分别从站的位置看到物体的哪个面？3.从不同的位置看，他们看到的形状是怎样的呢？（板书：人名对应在面上）师：请同学们看黑板，猜一猜这些物体形状分别是谁看到的？（师用黑笔对应图下写人名，不要问对不对）2．验证：（1）下面我们就同学们的猜测进行验证，请看电视屏幕（一名同学读题）用一个长方体和一个正方体，分别代替冰箱和冰柜，从它的正面、侧面、上面三个位置来观察。
★拿过一个物体应该怎么正确的观察它的正面?示范，依次上面，侧面试着说说观察物体的方法？老师最后小结（观察上面时要站起来垂直看；观察侧面时要正对侧面；观察正面时要正对着正面）互相说一说你在什么位置看到的是什么形状？最后小组共同完成表格粘贴。
新版青岛版四年级下册数学第六单元《趣味拼搭 观察物体》教案(2018最新精编版)
趣味拼搭——观察物体教学目标：1、通过观察活动，使学生认识到：从不同的方位观察同一组物体，看到的形状可能是不同的。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组长方形和正方形的形状和相对位置。
通过观察、操作活动，进一步培养学生动手能力，发展空间观念。
教学重难点：教学重点：会从不同方位观察同一组图形；会在相对位置观察同一个面。
教学难点：辨认从不同方位观察到的同一组物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。
教学过程：一、导入新课师：同学们，老师给大家带来了一位同学的照片，你能猜出她是谁吗？（背面、侧面照片）生：猜不出来；不知道；有的猜错.....师：要想猜出她是谁，我们必须要拍到她的哪面？（正面、前面）对。
我们来看看她的正面（课件显示正面照片）。
现在你们知道她是谁了吗？生：XXX师：对，都是同一个人，为什么我们看到的照片却是不一样的呢？生：它们是从不同的角度拍的；有从是正面拍的，有从是侧面拍的，有的是从后面拍的。
师：对。
这是我们以前所学的知识，从不同的方位观察同一个物体，看的形状是不同的。
那么，如果我们从不同的方位观察同一组物体，也就是两个或两个以上的物体，我们看到的形状又是怎样的呢？相信你学了今天这节课，你就明白了。
板书课题：观察物体二、合作探究1.体验从不同方位观察同一组物体，看的形状可能是不同的。
师：（请看大屏幕）：同学们，这是一个“冰箱冰柜大展销”活动现场。
热闹的场面吸引了很多小朋友的目光，小亮、小芳、小明也来到了活动现场。
你能说说他们分别站在展销台的哪面吗？生：小亮站在正面；小芳站在侧面；小明站在上面。
师：从不同的方位观察冰箱、冰柜，他们看到的分别是什么形状呢？（先独立思考，再合作交流）师：谁能上台给大家指一指呢？（生上台指认）师：观察一组物体，我们通常按从左到右、从上到下的顺序观察，所以小亮、小芳和小明分别看的是：师：刚才我们观察了主题图上的冰箱和冰柜，下面老师也给大家带来了一组物体：一只小熊和一只茶壶。
新版青岛版四年级下册数学第六单元《趣味拼搭 观察物体》教案(最新精编版)
趣味拼搭——观察物体教学目标：1、通过观察活动，使学生认识到：从不同的方位观察同一组物体，看到的形状可能是不同的。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组长方形和正方形的形状和相对位置。
通过观察、操作活动，进一步培养学生动手能力，发展空间观念。
教学重难点：教学重点：会从不同方位观察同一组图形；会在相对位置观察同一个面。
教学难点：辨认从不同方位观察到的同一组物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。
教学过程：一、导入新课师：同学们，老师给大家带来了一位同学的照片，你能猜出她是谁吗？（背面、侧面照片）生：猜不出来；不知道；有的猜错.....师：要想猜出她是谁，我们必须要拍到她的哪面？（正面、前面）对。
我们来看看她的正面（课件显示正面照片）。
现在你们知道她是谁了吗？生：XXX师：对，都是同一个人，为什么我们看到的照片却是不一样的呢？生：它们是从不同的角度拍的；有从是正面拍的，有从是侧面拍的，有的是从后面拍的。
师：对。
这是我们以前所学的知识，从不同的方位观察同一个物体，看的形状是不同的。
那么，如果我们从不同的方位观察同一组物体，也就是两个或两个以上的物体，我们看到的形状又是怎样的呢？相信你学了今天这节课，你就明白了。
板书课题：观察物体二、合作探究1.体验从不同方位观察同一组物体，看的形状可能是不同的。
师：（请看大屏幕）：同学们，这是一个“冰箱冰柜大展销”活动现场。
热闹的场面吸引了很多小朋友的目光，小亮、小芳、小明也来到了活动现场。
你能说说他们分别站在展销台的哪面吗？生：小亮站在正面；小芳站在侧面；小明站在上面。
师：从不同的方位观察冰箱、冰柜，他们看到的分别是什么形状呢？（先独立思考，再合作交流）师：谁能上台给大家指一指呢？（生上台指认）师：观察一组物体，我们通常按从左到右、从上到下的顺序观察，所以小亮、小芳和小明分别看的是：师：刚才我们观察了主题图上的冰箱和冰柜，下面老师也给大家带来了一组物体：一只小熊和一只茶壶。
新青岛版数学小学四年级下册《趣味拼搭观察物体》学案1
《趣味拼搭——观察物体》学案1一、学习目标1．通过观察实物，初步体会从不同角度观察物体.所看到的形状是不同的。
2．能正确辨认从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状，学会从多角度观察物体。
3. 在观察辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。
4. 通过多种活动，学会合作意识和主动探索精神，能运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
二、重点难点1．学会从不同方向看到的物体的形状和相对位置。
2．学会从不同方向看到的物体的形状和相对位置。
三、导学问题1．我国古代伟大的诗人苏轼在游览了庐山之后写下了一首很有名的诗句。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”为什么同一座山却能看到各种不同的形状呢？2．请同学们用图中三个同学的角度来观察。
我们以观察者的角度从正面、侧面、上面看会是什么形状呢？3.从不同方向观察同一物体，你有什么发现？四、参考资料1．从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。
胖盲人先摸到了大象的牙齿。
他就说：“我知道了，大象就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜。
”高个子盲人摸到的是大象的耳朵。
“不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起来。
“你们净瞎说，大象只是根大柱子。
”原来矮个子盲人摸到了大象的腿。
而那位年老的盲人呢，却嘟嚷：“唉，大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。
”四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是真正大象的样子。
而实际上呢？他们一个也没说对。
后以“盲人摸象”比喻看问题以偏概全。
2．东晋著名书法家王羲之的儿子王献之，小的时候很聪明，长大后他也成为了一位著名的书法家，与父亲并称“二王”。
但对樗（chū）蒲（pú）（古代的一种游戏）却不精通。
一次，他看到几个人正在玩樗蒲，就在一旁指手画脚地说：“你要输了。
”那个人不高兴地看了他一眼说：“这个小孩就像从管子里看豹，只看见豹身上的一块花斑，看不到全豹。
”王献之看到他们这样说自己，不禁大愤，说道：“远惭荀奉倩，近愧刘真长。
青岛版四年级数学六趣味拼搭---观察物体
①
②
③
从前面看 形状不相同。
PPT学习交流
7
二、合作探究
摆一摆，再从前面、侧面、上面看一看，你有什么发现？
①
②
③
从侧面看 形状相同。
PPT学习交流
8
二、合作探究
摆一摆，再从前面、侧面、上面看一看，你有什么发现？
①
②
③
从上面看
形状相同。
PPT学习交流
① ①③
PPT学习交流
13
三、自主练习
5.
25+4=29（棵）
4 4
PPT学习交流
14
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
PPT学习交流
1
一、情境导入
3个同学从不同的 方向观察一组物体。
每个同学看到的是什 么形状的图形？
根从据图这中些，信你息知，道你了能哪提些出数什学么信问息题？？
PPT学习交流
2
二、合作探究
下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？
活动要求：
1. 三个人一组，先利用老师提供的学具（立方体木块）摆成 ， 再交换观察位置从不同的角度进行观察，并把每次看到的图形画下来。
2. 观察物体时，要选择最佳的观察角度（眼睛要与被观察面平视）。
PPT学习交流
3
二、合作探究
下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？
交流观察结果：
前面
侧面
上面
PPT学习交流
4
二、合作探究
下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？
交流观察结果：
是从前面看到的
是从侧面看到的
是从上面看到的
观察方向不同，观察到的图形也不同。
六趣味拼搭——观察物体(教案)青岛版四年级下册数学
六趣味拼搭——观察物体（教案）青岛版四年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版四年级下册数学教材，主要涉及第五章《观察物体》的相关知识。
具体包括：通过观察和描述正方体和长方体的不同面，让学生能够识别物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和观察能力。
二、教学目标1. 让学生掌握正方体和长方体的特征，能够通过观察和描述来识别物体的不同视角。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对正方体和长方体不同面的识别和描述。
2. 教学重点：学生能够通过观察和描述来识别物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：正方体和长方体模型、投影仪、幻灯片。
2. 学具：学生每人一份正方体和长方体模型，彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的物体，让学生猜测它们是什么，引出本节课的主题——观察物体。
2. 新课导入：介绍正方体和长方体的特征，让学生观察和描述它们的不同面。
3. 小组活动：学生分组进行实践活动，用彩笔、剪刀、胶水等工具，制作自己喜欢的正方体和长方体模型。
4. 展示与交流：学生展示自己的作品，并描述它们的不同面，其他学生进行评价和交流。
5. 练习与巩固：通过幻灯片展示一些正方体和长方体的图片，让学生判断它们的不同面，并进行随堂练习。
六、板书设计板书设计如下：正方体长方体七、作业设计1. 请学生用彩笔、剪刀、胶水等工具，制作一个正方体或长方体模型，并描述它们的不同面。
答案：学生可以根据自己的喜好制作一个正方体或长方体模型，并描述它们的不同面。
2. 请学生观察身边的物体，描述它们的不同面，并尝试用几何图形进行表示。
答案：学生可以观察身边的物体，描述它们的不同面，并用几何图形进行表示。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和描述正方体和长方体的不同面，让学生掌握了空间想象能力和观察能力。
青岛版四年级数学六趣味拼搭---观察物体
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三、自主练习
1.分别是从哪个位置看到的？用线连一连。
上面 前面 侧面
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三、自主练习
2.摆一摆，看一看，分别是从哪个方向看到的？
上面
侧面 前面
前面
左侧面 上面
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三、自主练习
3.分别是从哪个方向看到的？连一连。
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三、自主练习
4.看一看，填一填。
①②③
先摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，你有什么发现？
①
②
③
从前面看 形状不相同。
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二、合作探究
摆一摆，再从前面、侧面、上面看一看，你有什么发现？
①
②
③
从侧面看 形状相同。
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二、合作探究
摆一摆，再从前面、侧面、上面看一看，你有什么发现？
①
②
③
从上面看
形状相同。
PPT学习交流
2. 观察物体时，要选择最佳的观察角度（眼睛要与被观察面平视）。
PPT学习交流
3
二、合作探究
下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？
交流观察结果：
前面
侧面
上面
PPT学习交流
4
二、合作探究
下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？
交流观察结果：
是从前面看到的
是从侧面看到的
是从上面看到的
观察方向不同，观察到的图形也不同。
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
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一、情境导入
3个同学从不同的 方向观察一组物体。
每个同学看到的是什 么形状的图形？
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趣味拼搭——观察物体
教学目标：
1、通过观察活动，使学生认识到：从不同的方位观察同一组物体，看到的形状可能是不同的。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组长方形和正方形的形状和相对位置。
通过观察、操作活动，进一步培养学生动手能力，发展空间观念。
教学重难点：
教学重点：会从不同方位观察同一组图形；会在相对位置观察同一个面。
教学难点：辨认从不同方位观察到的同一组物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，老师给大家带来了一位同学的照片，你能猜出她是谁吗？（背面、侧面照片）
生：猜不出来；不知道；有的猜错.....
师：要想猜出她是谁，我们必须要拍到她的哪面？（正面、前面）
对。
我们来看看她的正面（课件显示正面照片）。
现在你们知道她是谁了吗？
生：XXX
师：对，都是同一个人，为什么我们看到的照片却是不一样的呢？
生：它们是从不同的角度拍的；有从是正面拍的，有从是侧面拍的，有的是从后面拍的。
师：对。
这是我们以前所学的知识，从不同的方位观察同一个物体，看的形状是不同的。
那么，如果我们从不同的方位观察同一组物体，也就是两个或两个以上的物体，我们看到的形状又是怎样的呢？相信你学了今天这节课，你就明白了。
板书课题：观察物体
二、合作探究
1.体验从不同方位观察同一组物体，看的形状可能是不同的。
师：（请看大屏幕）：同学们，这是一个“冰箱冰柜大展销”活动现场。
热闹的场面吸引了很多小朋友的目光，小亮、小芳、小明也来到了活动现场。
你能说说他们分别站在展销台的哪面吗？
生：小亮站在正面；小芳站在侧面；小明站在上面。
师：从不同的方位观察冰箱、冰柜，他们看到的分别是什么形状呢？（先独立思考，再合作交流）
师：谁能上台给大家指一指呢？（生上台指认）
师：观察一组物体，我们通常按从左到右、从上到下的顺序观察，所以小亮、小芳和小明分别看的是：
师：刚才我们观察了主题图上的冰箱和冰柜，下面老师也给大家带来了一组物体：一只小熊和一只茶壶。
我们也从不同的方位进行观察，我们看到的分别又是什么形状呢?谁能上台跟大家指一指？（生上台指认)
师：接下来我们利用自己准备的长方体、正方体模型，从不同的方位的来亲自体验观察。
观察之前，我们先来看观察要求。
1、各小组先模仿商场展台上的冰箱冰柜摆好学具。
2、观察时眼睛一定要平视，正对着物体的每一个面。
3、观察的过程中，学具的位置必须保持不变.各小组同学可以离开座位观察，边观察边说看到的形状。
温馨提示：先独立观察，然后合作观察。
师：下面我们以练习的形式检验一下孩子的观察情况。
（出示课件第一关、第二关、第三关。
第四关）通过第四关观察大正方体明确：从不同的方位观察一组物体，看到的形状可能是不同的。
感受处于相对位置时看到的物体形状之间的相对关系。
师：（请看大屏幕），课件显示：这是一个正方体和一个长方体。
看，谁又来了？小明。
对，小明要和我们一起做观察实验，从图上可以看出来，小明和我们面对面坐着，我们把这种位置叫做相对位置。
在这种相对位置的状态下，我们和小明同时观察这一组物体的上面，我们和小明又分别看到了什么形状？
生：我们看到的是：左边一个正方形，右边一个长方形。
小明看到的是：左边一个长方形，右边一个正方形。
师：对。
观察上面两组图形，你有什么发现？
生：相对位置观察同一个面，看到的形状是左右相反的。
巩固练习
谈收获
师：刚才我们从不同的方位观察了很多组物体，相信你一定会有很多的收获，把你的收获说出来与大家一起分享吧！（生......）同学们的收获可真大呀！其实，在生活中我们也要学会从不同的方位观察事物，只要你拥有一双善于观察的眼睛，你一定会有意想不到的收获......。
接下来老师又给大家带来了一幅图片《江西庐山》，这是从不同方位拍摄到的江西庐山的画面......。
同学们说“美不美”？（美）。
为此，宋代诗人苏轼为美丽的庐山赋诗一首：
同学们一起读一遍吧！
师：读的真好，谁来说一说这首诗表达了什么意思？
生：（重点体会第一句话）
师：奇怪？为什么同样的庐山会成岭又会成峰呢？为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？
这里，诗人是从不同的角度对庐山进行观察。
这首诗也充分渗透了我们今天所学的知识“从不同的方位观察同一组物体，看的形状是不同的。
有时也是相同的，比如我们刚才观察的大正方体。
五、布置课外活动内容
课后选择一处景物，先整体观察，再想象不同位置观察到的形状，
最后观察验证。