基于人才成长的初中生物有效教学“三步曲”

确把握教材实质 ， 不但要从教师的视角去理解教材 ， 更要换位思 已有的认知 出发 ， 站在教材整体的高度 ， 考虑学生可能会遇到的
中玩。在学习“ 植物体组成” 时， 笔者让学生用橡皮泥制作根尖结 点和功能 ， 小组合作完成 ， 小组代表展示成果并交流。 同学们对五
考， 站 在学 生 的角度 去 解 读 教材 ， 并提出疑问。 首先 就 是要 从 学 生 构模式 图。 制作时 ， 想一想根尖 由哪几部分构成 ， 各结构有什么特 问 题 和 准备 应对 的策 略 ， 分析 突 出教材 重 点 和化 解 教 材难 点 的 方 颜 六 色 的橡 皮 泥 产 生 了 极 高 的热 情 ， 都跃 里 和学 生 进 行先 期 的对 话 ， 彻 底 吃 透 尖 模 式 图这 种 比较 抽 象 的知 识 化 为形 象 直 观 的模 型 制作 。 在制 作 教材， 做到 融 会 贯通 。 然后 再 统筹 安 排 教 师教 什 么 ？ 学 生学 什 么 ？
生物课 堂 的教 学效 率 ， 增 长 学 生的 才 智 ， 促 进 学生 成 才 。 关键 词 ： 初 中生物 ； 有 效教 学 ； 三步曲 ； 成 才
《 义务教育生物学课程标准》 提出了“ 知识 、 能力 和情感态度 维 。 ④ 围绕 教学 重 点 或 难点 设 计 教学 情 境 ， 以帮助 学 生在 有 限 的
、
教 师教 什 么 ？学 生 学什 么 ？— — 下 功 夫认 真 备课
无论 课 程 改 革 怎 样 改 ， 钻研教材 、 把握 教材 是 教 师永 远 的基 做 ， 做中学 ， 切实培养学生 的生活实践能力。义务教育生物学新 本 功 。新 课 标 指 出 ： “ 教 材既 是 教 师开 展 教学 活 动 的基 本 素 材 ， 又 理 念 和 课程 目标 。新 课 标 倡 导 “ 用教材教” ， 而不 是传 统 的 “ 教 教 是 学 生学 习 的主要 材 料 。” 教 材 的编 写充 分 体 现 了新 课 标 的课 程 着 关 爱 自然 ， 和谐 生 活 ， 珍爱生命 ， 健 康成 长 的理 念 。设 计 生 活化 材” 。所 以 教师 要 精 心钻 研 教材 ， 彻底 理 解 编者 意 图 ， 把握 教 材 体 合作 、 探究学 习学到有用的 、 有真情实感的知识 。
笔 者 在 新课 程教 学 实 践 中 ， 积极探索有效教学新途径 ， 总结 出了 生 物 课 堂有 效 教 学 的“ 三步 曲 ” ， 即 三条 主线 。
一
的思想在生物教学情境创设 中值得借鉴 。 陶先生指出 ： “ 没有生活 做 中心的教育是死教育 ， 没有生 活做 中心的书本是死 书本。 ” 生物
教 学 理念 ， 创新 教 学 方法 ， 大 胆 改 革探 索 ； 如 何 调动 学 生 学 习 的积 到 形 式 丰 富 、 精 彩 纷呈 。生 物课 堂 可 以 巧妙 设计 以下 几方 面 的活
极性 ， 让学生真正成为学 习的主人 ， 切实提高课堂教学 的有效性 ， 增长学生才智 ，这是新课标下广大一线生物教师面临 的新课题 。
教 学 活 动 就 应 以生 活 为 中 心 ， 让学生参 与实践 ， 在 教 中学 ， 学 中 教材中 ， 围绕 ｌ ０ 个 一 级 主题 选 择 了很 多 生 活化 的 案 例 ， 处处渗透 的活 动情 境 能让 学 生 在一 个 熟 悉 的 、 生 活化 的课 堂 中 ， 通 过 自主 、 例如 ， 苏 教版 七 年 级生 物上 册 “ 饮 食 与 营养 ” 一课 ， 可设置这
累， 就能使 自己的教案有新意 ， 使 自己的教学能力不断提高。
事情。 通过该活动 ， 他们发现， 要每天负责一家人的饮食也很不容
由于 师 生 的知 积 累 、生活 经 验 和认 识 水平 有 很 大差 异 ， 必 易 ， 要科学、 合理地搭配一 日三餐那更不容易。 定 会造 成 对 教 材解 读 和 理解 上 的不 同 。因此 ， 在 备 课 中教 师 要 准 （ ２ ） 趣 味 化 的 活动 。陶行 知 先 生说 过 ， 要 让 孩子 在 玩 中学 ， 学
与价值 观” 的三 维 课 程 目标 和 “ 面 向全 体 学 生 、 提 高 生 物 科 学 素 养、 倡 导 探 究性 学 习 ” 的 课程 基 本 理念 。如何 瞄准 课程 目标 ， 更 新 时间 内达 到最 优 的教 学 效果 。 课 堂 教 学情 境 的设计 还 需 要教 师 的 别 出心 裁 和 匠心 独 具 ， 做 动情境。 （ １ ） 生 活化 的 活动 。陶行 知 先 生 “ 教 育 即生 活 ” “ 社 会 即教 育 ”
系， 并对教材进行再创造 。教师在备课时一定 要深入钻研 和反复
推敲教材 ， 不单是就事论事写写教案那么简单。首次备课一定要 样 的教 学 活动 ： 假 如今 天你 当家 ， 你会 选 购 哪些 食 物 来 搭 配 全 家
下 功 夫 自主 进 行 ， 尽 量不 要 参考 现 成 的教 案 或 教学 参 考 书 。其 次 人的一 日三餐呢？请从书上列 出的食物 中（ 也可以是其他的食物） 备 课 时 可把 自己 的教 案 与 别 人 的 对 照 ，通 过 对 比 同课 异 教 的 设 选 购 三餐 食 物 。 让 学 生介 绍 选 购 的方 案 ， 说说 选 择 搭 配 的理 由 ， 全 计， 反思 这 样 设 计 的理 由 ， 并取各家之长 ， 充 实 自 己的 教案 初 稿 。 班交流。 该 活动 学 生们 都 很 感兴 趣 ， 积极 认 真地 参 与 。 因为 与生 活 上 完课 后 ， 根 据 课 堂 的实 际 情况 写 出教 学 后 记 ， 分 析成 功 之处 ， 指 息息相关 ， 既是他们熟悉的 ， 又是他们陌生的。 现在大部分孩子都 出不 足或 遗 憾 之处 ， 供 下 次 上课 参 考 。通 过 多分 析 、 多反思 、 多 积 是 衣 来 伸 手 、 饭来 张 口， 对这些“ 家务事” 认 为理 所 当 然是 家 长 的
【 才． 智】 【 威７ 『 新栅 念 】
基于人才成长的初 中生物有效教学“ 三步 曲”
江苏 无锡 ●潘 琳 娜
摘
要： 结合 生物 新课 程 教 学 实践 ， 总 结 生物课 堂有 效教 学经 验 ， 探 索和 创 新 教 学 方 法 ， 就 能激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 提高