创新课堂教学 提高教学质效

创新课堂教学提高教学质效——在全区提高课堂教学质效研讨会议上的讲话南山区教育局党委书记、局长刘晓明同志们：大家好！今天，举行全区提高课堂教学质效研讨会议，这次会议是在举行全区课程改革工作会议以后举行的又一次教学工作会议。

这次会议出台的《南山区关于进一步提高课堂教学效益的指导意见》，是我区今后一段时间教学工作的指导文件，各校和全体教师一定要认真学习，深刻领会，全面贯彻。

今天上午六个分会场开展了教学观摩和研讨活动，效果很好。

刚才令格同志就提高教学效益的技术问题做了讲话，我完全同意。

下面，我就提高课堂教学质效谈谈自己的看法，和大家一起探讨。

一、我们需要什么样的质效观？总而言之，我们要建立素质教育的质效观，就是新课程理念下的质效观，也可以说是与国家教育方针相适应的质效观。

第一，新的质效观应该是，学生基本知识、基本技能的要求与创新思维、动手能力的发展目标并行不悖，相得益彰。

“双基”是的人发展的重要基础，是能力发展的依据，没有一定的知识和技能，能力将是空中楼阁，将成为无源之水，无本之木，这是不言自明的道理。

但机械的知识，尤其是难、深、偏、废的书本知识并不是人的终身发展必备的基础知识和基本技能，更不是越多越好。

因为社会在发展，知识在更新，信息在膨胀，人的时间和精力是有限的，我们必须对知识做出选择，一些陈旧的、脱离社会生活的知识应该予以摒弃，或者暂时放弃。

选择什么样的知识，需要掌握多少知识，我认为应该根据以下三条：一是国家制定的课程标准，我们的老师要反复研读，深刻领会其精神实质；二是学生的具体实际，学生是有差异的，要根据学生的差异，在达到基本要求的前提下，有区别地对待学生；三是学生能力发展的需求，也就是说，知识是能力的基础，又为能力发展服务，受能力发展所决定，换句话说，学生需要有利于能力培养的知识，需要有利于终身发展必备的知识，不能单纯为了积累知识而学习知识。

必须强调的是，基础是多种要素的有机整合，是学生终身发展必备的基本素养，不单纯是基本知识和基本技能。

创新精神、实践能力、人生规划能力、创业意识等也是基础，甚至是更重要的基础，因此。

创新思维、动手能力应成为学生评价的重要指标。

第二，新的质效观以多元智能为取向，因材施教，充分发掘学生的潜力。

不是简单化以分数为评价教学的好坏，要看学生的兴趣是否调动，学生的学习热情是否提高，学生的学习习惯是否养成，学生的学习方法是否科学。

新的质效观既重结果，也重过程；既重书本知识、概念的习得，又重创新思维的培养；既重文化知识的提升，也重综合素质的发展；既重智力开发，也重思想品德塑造；既重身心健康，也重团队精神。

第三，新的质效观是发展的观点，辩证的观点。

认可学生的差别，关注学生的进步，不搞简单的成绩排队。

在任何一个组织体系中，总会有头尾两端，排队只能带来恶性竞争，只能给多数人包括教师和学生造成失败感。

我们虽然有质量检测制度，但不以名次决定优劣，目的在于了解情况，促进整体发展，在于实现基本教学目标。

二、影响课堂教学效率的主要因素影响教学效率的因素很多，我强调以下四个方面。

一是知识的被认程度。

也就是说，学生已有知识与新知识的关联程度，或者说，学生感知的难易度。

过难过易都会影响教学的效益。

太难，学生无法理解，不能接受，建立不起新知识之间的逻辑联系，听课就像听天书，学生必然会索然无味，许多学习困难的学生就是这种情况。

过易，不利于充分挖掘学生的潜力，也等于浪费时间。

我们的对象是有差异的，不仅不同学校之间有差别，而且同一学校、同一班级的学生也有参差不齐，这是正常的，也是合理的，这就要求我们的教师研究学生，掌握学生，有的放矢，因材施教。

让每一个教师都有成功感，每一位学生都有成功感。

只有在鼓励、鞭策和关爱中，每个师生才能自主地、积极地学习和成长。

有的学生学习比较困难，不要急躁，关键是看是否有进步，积小进步为大进步，他才会有自信，也有可能变压力为动力。

因此，熊川武教授主持开展的自然分材教学，能让每一个学生都符合自己的知识认识度。

我认为是一种很好的办法。

二是教师的精神与气度。

一个好的老师影响学生一生。

一个学生喜欢一个老师，就会喜欢这门课程，也就会学好这门课程。

所以，我们的教师都要争取成为学生喜欢的老师，最好是学生崇拜的老师。

如何才能被学生喜欢和崇拜呢？就课堂教学而言，首先是教师的精神，这里所说的精神主要是指教师的精神面貌，情绪特质。

这里，我没有把知识作为最重要的因素，并非知识不重要，而是，我觉得，对于我区的中小学而言，教师的知识丰富与否不是影响课堂效率的关键，因为绝大多数教师已经具备了这一条件。

相比之下，教师的精神、情感、态度对学生的影响更大。

我认为，教师在课堂上应该富有朝气，充满活力，满腔热情，关爱每一个孩子；应该激情迸发，想象丰富，牵引学生积极思考，孜孜探求；应该声情并茂，抑扬顿挫，手之舞之蹈之，感染学生进入角色。

相反，一个性格内向，情绪低落，表达平淡，对学生没有感情的教师，知识再渊博，内容再丰富，课堂教学也是低效的。

而且，这种不良的影响还不限于知识的学习，更影响学生健全人格的养成。

三是学生的兴趣与情绪。

兴趣是学习之母，没有兴趣的学习等于浪费时间。

任何一堂有效的课，都是从激发学生的兴趣开始，检验一堂课的好坏，应该以学生的兴趣高低和注意力集中程度为基本依据，教师在课堂上，应该把兴趣和注意力作为重要指标和效率晴雨表，能够把握就是一个能驾驭课堂，能引导学生思考的好教师，反之亦然。

如何才能激发学生的兴趣，集中学生的注意力？这涉及到教师的态度、形式、方法、技巧、手段、策略等综合因素。

这里又回到教师主导这个命题。

不管什么条件下，老师永远是课堂的主宰，这里说的“主宰”与填鸭式讲述、满堂灌的概念绝然不同。

“主宰”不意味着学生主体性被否定。

相反，我说的“主宰”是学生主体性被激发、被高扬的动力源泉。

教师“主宰”课堂的过程，就是学生的生命被体验，学生的天性被发现，学生的童趣被调动，学生的优点被赏识，学生的人格被尊重，学生的想象被放飞，学生的多元智能被开启的过程。

因此，我主张，老师们应该不遗余力地激发学生兴趣，千方百计地集中学生的注意力，各种方法、技巧、手段尽数使出来，各人拿出自己的看家本领。

课程改革以来，我们的老师们创造了很多好的方法和手段，其高招就是创新。

我也倡导老师们积极开展教学反思，重点反思我们的学生的积极性是否真正充分调动起来？反思学生的注意力是否比较集中？每堂课上，有多少学生在说话，做小动作？哪些学生心不在焉、魂不守舍？为什么会发生这些问题？我们需要作出什么样的改进？等等。

反思将使我们更加清醒，了解更多的学情，更加认识自己的不足，这也是教师自我成长的必由之路。

四是科学训练、经典练习。

任何人的时间精力都是有限的，是极其宝贵的，课堂教学效率就是单位时间里习得知识的速度和程度。

训练、练习是学生的重要方法和途径。

孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”他说的“习”就是练习、温习、实践体验等。

学习到底要练习什么？练习多少？怎么练习？这是一门很深的学问，并不是越多越好。

教和练、学和练到底是一个什么比例，我想不会有统一的标准和固定模式，应该是因人而异，因科而异。

不同的学习对象，不同的学科，甚至不同的学段都有所不同。

我认为，要坚持科学训练、经典练习的原则，每道题都有训练目标，要起到举一反三、触类旁通的效果。

因此，不管是课堂练习还是家庭作业，不管是小考段考，还是大考期考，都应该精心设计，反复推敲，切忌题海战术，无的放矢。

听说，江苏洋思中学学生基本上没有家庭作业或很少家庭作业，但质量好，效率高。

我们一些学校还没有摆脱题海的思维定势，个性学校学生的负担还是不轻。

这项工作一定要下定决心，集体攻关，加以解决。

这里我提出两条思路，希望大家共同探讨：1、在全区范围内开展学生训练、练习问题的研究，从不同角度探索训练、练习的方法、形式、时间、分配、难易度等等。

开展征集优秀训练案例，练习题活动，长期坚持，逐渐积累，建立全区各科的训练、练习资源库，经过筛选，供全区教师参考使用。

2、把提高训练质量、训练效率纳入教师培训内容，特别是校本教研、校本培训、集体备课要突出训练、练习的质效。

各学校要把这项工作纳入质效管理的范畴，比一比，看谁的班级负担又轻，质量又好。

三、深化四个基础学科的教学改革和创新准确理解四门基础学科与其它学科的关系，强调“四科”并不忽视其它学科的重要性，只是因为“四科”是基础的基础，提高“四科”的教学效率具有全局性意义。

1、关于语文学科。

全国小学语文教学研究会理事长崔峦教授在实验学校举行的全国研讨会上说：南山实验学校“八岁能读会写”实验，是我国又一具有重大意义的语文课程教材教法改革，是一次语文教学的革命。

语文学科要全面推广南山实验学校的八岁能读会写实验，不但公办学校，而且民办学校都要无一例外地全面推广这项实验，区里将成立包括专家、中小学骨干教师在内的课题研究推广小组，聘请高级顾问，申请各级立项课题，加强对实验的统一组织和领导，研究实验的幼小初一体化问题，使实验惠及更多的孩子。

2、关于科学课程。

一是拟聘请学部委员作科学学科课题顾问，充分利用各种社会资源，加强科学学科建设。

二是要从一年级开始制定高标准的各年段科学课程教学目标，建立从小学至初中贯通的科学课程体系，组织专家学者和全区科学教师编写地方、校本教材。

三是要制定科学学科教师的培训计划，加大科学教师的培训力度，有计划分批选送科学教师到高校进修或到境外进行培训。

四是要拿出高标准的科学学科功能室建设标准，在全区义务教育阶段学校全面加强科学学科功能室建设。

3、关于信息化教育。

一要加快各学科资源库的建设，打破校际之间的壁垒，加强校与校之间的交流、沟通。

二要学习南山实验学校的经验，加强资源整合和课程融合，强化信息技术与学科教学的整合。

三要鼓励教师建立博客，促进教育经验的交流。

四是大力倡导动漫教学，鼓励创新。

4、数学、英语学科也要成立各自的课题研究小组，加大新的教法、学法的研究力度。

我认为，数学学科的重点是突出计算能力和数学思维，这是学好其它学科的基础。

英语教学一是加强综合教学，相对增加英语学习时间，二是强化听说，提高交际能力；三是加强教师培训，有条件的学校可以开设校内英语沙龙，营造学习氛围；四是创新教法、教法提高效率。

此外，各学校要继续抓紧抓好综合表现评定的实验，完善学生电子成长档案袋；要通过现场会、学校之间结对子等形式，加大区内学校之间相互交流、学习、借鉴的力度；要在招生工作中严格执行一费制，做到令行禁止；要做好教材发行工作，按照省市有关规定分流征订教材。

同志们，深化课程改革的关键是在课堂教学上下功夫，不断提高课堂教学质效，全区广大教育工作者一定要充分认识提高课堂教学质效的重要性，切实把提高课堂教学效率的工作做好。

提高课堂教学效益推动课程改革向纵深发展南山区教育局副局长曾令格根据刘晓明局长的指示和南山教育质效管理年的要求，经过多日筹备，我区提高教学质效工作会议今天召开了。