《线材与面材的立体造型》教案
五年级美术下册《线材与面材的立体造型 》教案
小学五年级美术下册
《线材与面材的立体造型》教案
教学目的
通过欣赏、观察等过程，感受线材、面材的立体造型美，并学习线材、面材插接组合的方法。
体验立体造型独特的韵律美，从小培养学生对立体造型的兴趣，养成敢于想象、大胆创新的精神。
教学重点
学习线材和面材插接组合的方法。
教学难点
线材、面材的空间造型能力及学生创造力的培养。
课前准备
课件、有关立体造型的作品和图片、课件。
教学过程
1欣赏立体造型作品及图例（课件展示）谈谈自己的感受。
引导学生欣赏教材中的《线的排列》及立体造型作品的图片，观察线的排列组合方式。
2欣赏教材中的《雕塑小品》，学生用适当的词汇表达自己的感受。
3欣赏教材中的作品《聚焦点》，小组讨论，它是由线材还是面材进行立体造型的？形状是什么？用什么方法组合在一起？
4小组自主学习，尝试拆一拆立体做品，了解其插接组合方法。
5欣赏学生作品，再次了解线材和面材的插接组合方式。
6教师示范演示线材的粘贴、排列及面材基本型的插接问题，解决教学难点。
7提出作业要求，布置作业。
教师巡视指导，帮助学生解决学习中遇到的困难。
总结
本节课主要学习线材和面材插接组合的方法，还有线材、面材的空间造型能力及学生创造力的培养。
线材与面材的立体造型(说课稿)2022-2023学年美术五年级下册
线材与面材的立体造型引言在美术学习中，有一个非常重要的概念——立体造型。
可以说，立体造型是整个美术创作的基石。
在立体造型中，线材与面材是不可或缺的元素。
本文将会探讨线材与面材在立体造型中的应用。
线材在立体造型中的应用线材是指在空间中描绘出来的线条，是创作中最基础的要素之一。
在立体造型中，线材的应用非常广泛，可以说线条是创作中的灵魂。
首先，线条可以描绘出形体的轮廓，确定物体的大小和形状。
其次，在建立空间关系时，线条的交叉和连接可以形成复杂的空间关系。
最后，在表达物体的质感和纹理时，线条也起到了至关重要的作用。
线条的变化，可以根据主题与材料的要求，变得光滑或生涩，具有厚重、沉着、柔媚等不同的质感和气韵。
需要我们在练习时，自由发挥，加强自己对线条的表现能力，形成有个人特色的笔触。
实际上，线材可以不仅仅只是一条线条，通过粘贴、缠绕等手法可以改变线条的状态。
同时，利用不同的线条交错或缠绕，也可以营造出不同的立体感，塑造出丰富的图像。
在丰富多彩、五彩缤纷的立体作品中，线条的表现力是相当强的，它可以是柔和的，可以是硬朗的，因此线条是立体造型中必不可少的一个元素。
面材在立体造型中的应用面材是指在空间中描绘出来的面，它是表现物体形态和光影的主要手段之一。
在立体造型中，面材同样发挥了重要作用。
首先，面材可以通过不同的颜色、质地、光泽度等创造出不同的材质感，从而表现出不同物体的质感和纹理。
其次，在表现立体关系时，面材同样可以形成复杂的空间关系。
除此之外，在建立形体时，面的长度、宽度和厚度的变化也非常重要。
通过合理地使用这些变化，可以让形体更加立体，让观者感受到更强烈的立体感。
不同的面材，在立体造型中起到了不同的作用。
例如，平面面材可以通过叠加形成丰富的层次关系，营造出感性的美感，而弯曲面材则可以表现出柔和的气息。
可以说，面材的差异化使用，有助于丰富作品的表现力，增强立体感和美感。
当然，在创作中，线材和面材是相互交织的，它们的运用往往是同时进行的。
五年级美术下册《线材与面材的立体造型》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结线材与面材的加工方法及其在立体造型中的应用。
2.学生分享自己在创作过程中的心得体会，交流团队合作的经验和收获。
3.教师对本节课学生的表现给予肯定和鼓励，提出改进意见，为下一节课的学习奠定基础。
2.教学过程设计：
（1）导入：以生活中的立体造型为例，引发学生对线材与面材的思考，激发学习兴趣。
（2）新知传授：通过讲解、示范，让学生了解线材与面材的基本加工方法，并引导学生动手实践。
（3）实践操作：组织学生进行小组合作，共同完成立体造型作品，培养学生的团队协作能力和创新能力。
（4）作品展示与评价：让学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美鉴赏能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握线材与面材的基本加工方法，并能运用到立体造型创作中。
难点：如何引导学生将创意与实际操作相结合，创作出具有个性和艺术价值的立体作品。
2.重点：培养学生的立体造型审美能力，学会从多角度欣赏和分析作品。
难点：如何引导学生突破传统思维，敢于创新，形成独特的审美观点。
3.家长参与评价：请学生将作品带回家，让家长欣赏并给予评价，家长可以从作品创意、技巧、美观等方面提出意见和建议。
4.拍摄作品照片，并上传至班级群，与其他同学分享，互相学习，共同提高。
5.收集生活中的线材与面材废弃物，如旧报纸、杂志、塑料瓶、绳子等，尝试将其变废为宝，创作出新的立体作品，培养环保意识。
（2）审美等方面进行全面评价。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中常见的立体造型为例，如建筑、雕塑、玩具等，引导学生观察和思考这些造型是由哪些基本的线材和面材构成的。
岭南版美术五年级下册《12.线材与面材的立体造型》说课稿1
岭南版美术五年级下册《12. 线材与面材的立体造型》说课稿1一. 教材分析《12. 线材与面材的立体造型》是岭南版美术五年级下册的一课。
这一课主要让学生了解和掌握线材和面材在立体造型中的应用。
通过学习，学生能够运用线材和面材进行创意造型，提高他们的审美能力和动手能力。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生更好地理解和学习这一课题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的美术基础，对立体造型有一定的认识。
他们善于观察，勇于尝试，对新鲜事物充满好奇。
但同时，他们也存在一定的困难，如对线材和面材的运用还不够熟练，创意思维有待提高。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导和鼓励，帮助他们克服困难，提高造型能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解线材和面材的特点，掌握其在立体造型中的应用方法。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，培养学生的创新能力和团队合作精神。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，提高他们的审美素养，培养环保意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：线材和面材的特点及应用方法。
2.教学难点：如何引导学生创造具有独特个性的立体造型作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学、分组合作、个别指导等方法，引导学生主动探索、积极实践。
2.教学手段：运用多媒体展示、实物演示、示范教学等手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组立体造型作品，引导学生关注线材和面材在作品中的应用，激发学生的兴趣。
2.新课讲解：介绍线材和面材的特点，讲解其在立体造型中的运用方法，让学生初步了解课程内容。
3.示范教学：教师示范创作一件线材或面材立体造型作品，边示范边讲解制作步骤和技巧。
4.学生实践：学生分组合作，选择合适的线材和面材进行创意造型。
教师巡回指导，解答学生疑问，鼓励学生发挥个性。
5.作品展示：学生完成作品后，进行班级展示，互相评价、交流，教师给予总结性评价。
线材与面材的立体造型 (五年级美术精品教案)
线材与面材的立体造型教学目的1.通过线构成的制作使学生认识到，用常见的普通的线材料可创造出美丽的艺术品。
2.通过练习，使学生初步了解点、线、面的造型原理和方法，并给以心灵手巧的训练。
3.通过网络技术突破空间与年级的界限，让学生体验合作的快乐。
教学课时：2课时第二课时教学目的通过面构成的制作使学生认识到，用常见的普通的面材料可创造出美丽的艺术品。
通过练习，使学生初步了解点、线、面的造型原理和方法，并给以心灵手巧的训练。
教学重点：形成纸立体的多种构成方法。
组合法、折叠法等。
教学难点：纸雕塑的设计。
造型构思、点、线、面、体的韵律组合。
课前准备教师制作示范教具（或选用优秀学生作品）。
教师统一准备学生作业用具。
教学过程：一导入：1、通过网络与二（6）班的同学进行交流，获取合作任务。
2、回顾上节课的相关知识。
二、观察发现1、通过google地球街景软件和体感控制技术，带领学生突破空间的界限来到美国纽约曼哈顿广场，参观当地艺术家创作的街头雕塑作品，从中体验节奏与韵律的组合。
2、讨论制作方法：运用无线同屏技术将讲台搬到学生中间，拉近教师与学生的距离，并且让学生将自己的体验和发现及时与同学们分享。
3、由学生分享自己探索出的制作方法（无线同屏技术）：剪一小块几何形,在相对的边上剪出插接口,剪刀剪的深度要适中. 将两块几何形的插接口对接就可以将几何形固定。
还可以用粘贴捆扎等方法固定，几何面材之间的色彩关系也要考虑.。
三、尝试、体验探究纸面材立体造型的创作构思：学生作品采用抽象插接组合形式，体验节奏美、韵律美。
四、总结与分享1、通过网络传送和远程打印技术将二（6）班的学生作品与本班的作品进行结合，体验合作学习的愉悦。
2、再利用虚拟场景技术将学生带入自己的作品中分享制作中的体验分享、创作的乐趣、激发学生的创作欲望。
教学后记：学生初步了解了立体造型的构成方法，对构成设计中形成美的规律有初步认识。
通过对面材立体造型的欣赏和自己动手制作，学生感受到了其造型独特的韵律美，感受到线材和面材立体造型的空间魅力。
岭南版美术五年级下册《12. 线材与面材的立体造型》教学设计1
岭南版美术五年级下册《12. 线材与面材的立体造型》教学设计1一. 教材分析《12. 线材与面材的立体造型》是岭南版美术五年级下册的一课。
本课主要让学生了解和掌握线材和面材的立体造型方法，培养学生的创新意识和动手能力。
教材内容丰富，包括线材和面材的定义、特点、制作方法等方面的知识，以及一些著名的立体作品欣赏。
通过本课的学习，学生能够运用线材和面材进行立体创作，提高审美素养。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的审美能力和创新能力，他们对立体艺术有一定的了解。
但在实际操作过程中，部分学生可能对线材和面材的使用方法、立体造型的创作技巧等方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生发挥想象力和创造力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解线材和面材的定义、特点和制作方法，学会运用线材和面材进行立体创作。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：提高学生对立体艺术的审美素养，培养学生的创新意识和团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：线材和面材的定义、特点和制作方法。
2.难点：如何运用线材和面材进行立体创作，以及创意的发挥。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，讲解线材和面材的制作方法和立体造型的创作技巧。
2.引导法：教师引导学生观察、分析、实践，培养学生的创新能力和动手能力。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成立体创作，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.各种线材和面材（如纸张、塑料、金属等）。
3.立体创作工具（如剪刀、胶水、尺子等）。
4.展示台和投影仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些著名的立体作品，引导学生关注立体艺术，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解线材和面材的定义、特点和制作方法，让学生了解立体创作的基础知识。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据教师提供的线材和面材，进行立体创作实践。
岭南2011版五年级美术下册《线材与面材的立体造型》教案及教学反思
岭南2011版五年级美术下册《线材与面材的立体造型》教案及教学反思一、教学目标1.了解线材和面材的概念，并能正确使用这些概念来描述形体特征2.掌握使用线、面材料进行立体造型的基本技能，如剪、贴、捏、弯等3.提高学生的观察能力和想象力，并培养创新能力4.培养学生的动手能力，增强学生的审美能力和审美观念二、教学内容1.线材和面材的概念及特点2.线材和面材的使用方法3.利用线材和面材进行造型的基本技巧4.绘制、设计和组合造型三、教学重点1.线材和面材的概念及特点2.线材和面材的使用方法3.利用线材和面材进行造型的基本技巧四、教学难点1.利用线材和面材进行造型的基本技巧2.绘制、设计和组合造型五、教学方法本课程采用课堂讲解和实际操作相结合的方式。
六、教学准备教师准备：•五颜六色的线材和面材•剪刀、胶水、画笔等工具•复印机、投影仪等多媒体设备学生准备：•笔记本、铅笔•创意灵感和好奇心七、教学过程1.导入（1）引入概念：引导学生思考线材和面材的概念和特点。
（2）讲解基本知识：介绍线材和面材的使用方法以及应用技巧。
2.实际操作（1）练习基本技巧：让学生练习、使用剪、贴、捏、弯等方法进行造型。
（2）绘制和设计：让学生在填补线条、面色、构图等方面进行创作。
（3）组合造型：鼓励学生可以通过自己的组合，创造出更丰富多彩的造型。
3.培养创意（1）启发想象：引导学生在想象中尝试新的线材和面材应用方式。
（2）鼓励创造：鼓励学生在进行造型创作时，充分发挥自己的想象力，不局限于规则，发现美的感觉和艺术价值。
4.总结总结本节课学习的内容，盘点学生的创造成果和问题。
八、教学反思本节课的教学目标一开始便很清晰，准确把握了线材和面材的使用规则和方法。
同时，通过实际操作，学生们也巩固了造型技巧和绘画技巧，并完成了一些创造性的作品。
这次教学的反思有：（1）教材的挑选应该以学生的年龄为依据，不宜过于艰深或抽象。
（2）教学应该多角度的进行，除了讲解外，还可以采用问答、实际演示等方式。
五年级下册美术教学设计-4.12 线材与面材的立体造型丨岭南版
五年级下册美术教学设计-4.12 线材与面材的立体造型丨岭南版一、教学目标1.了解线材和面材的基本概念；2.掌握线材和面材的造型方法，能够通过线条和形状的变化表现立体形态；3.学习岭南地区传统艺术的表现形式，培养学生对传统文化的认识和理解。
二、教学内容1.线材和面材的概念介绍；2.立体造型的方法和技巧；3.岭南传统艺术的特点和代表作品。
三、教学重难点1.理解线材和面材的概念，掌握其在视觉艺术中的表现方法；2.掌握线条和形状的变化对立体造型的影响；3.理解岭南传统艺术的表现形式和特点。
四、教学方法1.讲授法：特别是对于岭南传统艺术的讲解，需要较多的讲述和演示；2.互动式教学：通过小组讨论和展示，加深对立体造型方法和技巧的理解和掌握。
五、教学过程1. 线材和面材的概念介绍（10分钟）教师通过图片和实物让学生了解线材和面材的概念，并讲解其在视觉艺术中的表现方法。
2. 线条和形状对立体造型的作用（20分钟）教师通过讲解和展示，让学生掌握线条和形状对立体造型的影响和作用。
3. 立体造型的方法和技巧（30分钟）教师对立体造型的表现方法进行详细讲解，并通过展示和演示加深学生对造型方法和技巧的理解和掌握。
4. 岭南传统艺术的特点和代表作品（30分钟）教师讲解岭南传统艺术的表现形式和特点，并通过图片或实物展示相关的代表作品，加深学生对传统文化的认识和理解。
5. 实践操作（30分钟）学生分小组进行实践操作，使用线材和面材进行立体造型。
在此过程中，学生可以根据老师的讲解和演示进行指导。
6. 作品展示与评价（20分钟）学生展示自己的作品，并通过老师的评价和同学的点评，改进和完善自己的作品。
六、教学评估1.督促学生认真完成上课任务，并对学生的实践操作进行评价和指导；2.对学生的作品进行评分，并对小组表现进行评价。
七、教学后记通过这堂课的教学，学生能够对线材和面材的表现方法和立体造型方法有更深入的理解和掌握。
同时，学生可以通过岭南传统艺术的学习，增加了解传统文化的机会，提高了文化素养和审美水平。
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《线材与面材的立体造型》教案
课时：2课时
第一课时：线材
教材分析
平面构成是现代设计基础的重要部分。
本课是用平常的细线按照某种规律缠绕在底板上，设计出具有韵律感的平面构成的作品。
在平面构成中，线构成属线材工艺范畴，其实，在日常生活中也不时可以看到这种线材构成的形式，如课本列出的照片，把细竹枝捆扎在一起，再以螺旋状扭转散开竖放在地，就会出现这种具有韵律感的构成形式。
在现代社会中，不少新型建筑物前面也安置上用金属线材造成的现代雕塑，与现代建筑物成为一体，具有很强的装饰作用和现代感。
右下图是三件学生作品，是根据课文提出的方法制作而成的形象。
图1底板是深蓝色的圆形，使用单纯的橙色（浅色）线绕成，因有交叉重叠，所产生的色彩及肌理变化与底板形成强烈对比。
图2是四边形浅色底板，用两种色相深浅不同的色线交织而成，取得了不同的效果。
图3是在三角形底板上用色线绕成，绕线法不同便构成另一种形式。
三件作品分别用了三种不同的绕线法：
圆形各点间的连接；四边形对边上点的连接；三角形邻边各点的连接。
只要顺着直线看去，很容易找出相对连接的两个点。
制作步骤向我们清楚地说明了整个伤口设计和制作的过程，只要精心细致地工作，便可设计出美丽的线构成。
教学目的：
通过线构成的制作使学生认识到，用常见的普通的线材料可创造出美丽的艺术品。
通过练习，使学生初步了解点、线、面的造型原理和方法，并给以心灵手巧的训练。
作业要求：
每人设计制作不同形状的线构成两件（一件用单色线，另一件用两种色浅）。
课前准备
教师制作示范教具（或选用优秀学生作品）。
教师统一准备学生作业用具：稍厚的咭纸两小块（不同颜色），色线三至五种（采用稍粗的缝衣线）。
教学过程：
一、导入：
出示线构成的范作，结合课本图例，说明什么是线的构成，指出其装饰作用。
出示学生作品，诱发学生的兴趣。
二、观察发现
讨论制作方法：先把剪好的圆形、三角形、正方形、长方形、梯形、菱形等各种几何图形贴在黑板上，是什么几何形（底板的纸材要较硬，经得住线的拉扯而不变形）。
然后按照课本上的步骤图演示制作过程：剪一小块几何形,在相对的边上分出数量相等的小格,格数要多,距离不能太宽,剪刀剪的深度要统一.
将两边的小格找出相应的点,从相反方向绕线.拉线时应从最靠近边的点开始.同时介绍课本提出的三种常见的绕线法.线的粗细要适中,线与底板的色彩关系也要考虑.
线头、线尾要固定，把线拉紧在剪出的缺口处即可，最好能一次完成。
若反复拉、更改多了，会把缺口拉松，这样完成的构成也变得不精巧了。
此外，制作过程中要注意保持整洁。
三、学生作业：每人精心制作两件形状、绕法都不同的构成。
四、教师辅导：注意制作的精细、准确。
五、讲评：抓住制作及效果两方面给予评价。
第二课时：立体构成
教材分析：
立体构成是现代设计中的三大构成形式之一，插接造型是立体构成形式的一种。
本课的插接是以硬纸片材料作造型练习，通过学习插接造型，可以发挥学生的想象力和创造才能，使学生初步接触构成艺术，认识到美术表现形式除了具象还可以抽象。
本课选取的美国艺术家丁劳的现代雕塑作品《聚焦点》（左图），就是采用插接造型的形式创作的。
几块不同形状而色彩鲜艳的片状材料互相交叉穿插，形成一座很有现代感的艺术品，与周围的现代建筑十分协调。
右上图的学生作品也属同一形式，随意剪成的几块硬纸片，交接在一起，组成比较美的造型。
右中、下图是两种不同的插接方法的分解示意图，请注意每块纸片的插口或插片的高低与长度要吻合，插接后，作品基底保持平正，并能站稳，这是关键之处，而各块纸片的形状既可相同，也可不一样，但应注意其参差错落的变化。
课本展示的学生作品分别采用了相同开头形状纸片和不同形状纸片的插接构成，具有新颖的造型效果。
本课作业可让学生任意发挥，插接造型要注意高低、长短、曲直等对比，也可以利用色彩对比使造型更美。
教学目的：
通过学习，培养学生的设计意识、空间立体想象能力和创造才能，养成精心、细致的制作作风。
作业要求：
完成一座能站得稳，美观而和谐统一的插接造型作品。
课前准备：
教师准备几件插接造型作品及几块已剪好的插接硬纸片供演示之用。
学生作业用品：硬纸片、剪刀或界纸刀。
教学过程：
一、引入新课：出示插接造型范品，让学生谈论好看与否。
二、讲新课：讲解什么是插接造型，使学生认识到，一些很简单的材料，通过插接构成形式的制作，可以设计出成功的艺术品。
根据课本内容范围说明插接造型的制作步骤，先设计插接造型的基本部件，插口与插片要互相吻合，基本部件可随意增减。
出示插接硬片给学生看，然后教师将预先准备好的两款示范作品分解开来，着重讲清纸片形状的设计（见教材分析），并作插接演示。
三、学生作业：每人制作一件插接造型。
要求插片有三片以上，教师辅导时应留意上列要求，发现有误，及时纠正。
四、讲评：让学生观赏作业后，以这种造型发表观感，然后由教师进行总结。
教学反思：
通过学习，培养学生的设计意识、空间立体想象能力和创造才能，养成精心、细致的制作作风。