语文版语文八年级上册第24课《劳山道士》word教案
崂山道士教案
《崂山道士教案.doc》导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./jiaoan/1189828.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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《曹刿论战》《崂山道士》《干将莫邪》教案(语文版八年级必修)
曹刿论战
教学目的：一、在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。
二、熟读课文。
教学重点：
一、在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。
二、熟读课文。
教学难点：题解，了解本文的作者、出处及历史背景。
教学方法：诵读法讲授法
教学过程：
一、题解：
1、作者及出处：
本文选自《左传》，题目是后加的。
《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。
2、历史背景：
春秋初期，齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠，出兵进攻鲁国。
当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。
本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，终于战胜了强齐的史实。
“长勺之战”是我国历史上以小胜大、以弱胜强著名战例之一。
二、给出重点字词，引导学生自读理解课文。
１、重点字注音：
guìmóu jiàn bózhéjiémǐ
刿谋间帛辙竭靡
２、重点词解释：
齐师伐我――军队；又何间焉――参与；
肉食者鄙――鄙陋。
这里指目光短浅；衣食所安――养；
小惠未。
语文部编版八年级上册《六单元 24.劳山道士》优课导学案_8
《劳山道士》教案一、教学目标1、知识与技能：①、了解作者及其著作。
②、引导学生正确辨析文中重要的文言字、词，了解故事的主要内容；③、分析理解伏笔手法在文中的运用及作用。
2、过程与方法①、通过概述故事内容，训练学生的语言概括能力和口头表达能力；②、通过老师的设疑和学生的分组讨论来了解文章的内容，体会文中蕴涵的深刻道理。
3、情感、态度与价值观：领悟故事中蕴含的道理：一个人只有不畏艰辛，才能取得成就。
二、教学重点、难点1、重点：把握故事内容，弄清文章线索；正确辨析并掌握文中重要的字、词。
2、难点：分析理解伏笔手法在文中的运用及作用。
三、课时安排：1课时四、教学方法：朗读法、点拨法、分组学习合作探究五、教学过程：（一）创设情景、导入新课同学们，你们读过《聊斋志异》或看过电视剧《聊斋》吗？（学生举手回答）有谁愿意给大家讲述其中的一个故事？（指名学生回答）“鬼狐成性格，笑骂成文章”。
《聊斋志异》中的故事像一幕幕诗剧，一幅幅水彩画，经常让研究中国文学的汉学家感到惊奇。
它不仅是咱们中国文学的骄傲，还是世界文学当中非常有影响的作品，与《红楼梦》共同造就中国古代小说的双峰。
《劳山道士》就是其中的一篇杰作。
这节课，我们就一起感受它神奇梦幻的文学魅力。
（二）自读感知，整体把握1、走近蒲松龄。
幻灯投影：《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，它的作者蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。
出身于小地主小商人家庭，在科举场中很不得意，满腹实学，屡不中举，到了71岁，才考得了贡生，得一“候选儒学训导”的虚衔。
他牢骚满腹，便在聊斋写他的志异。
《聊斋志异》是一部积极浪漫主义作品。
它的浪漫主义精神，主要表现在对正面理想人物的塑造上，特别是表现在由花妖狐魅变来的女性形象上。
另外，也表现在对浪漫主义手法的运用上。
作者善于运用梦境和上天入地、虚无变幻的大量虚构情节，冲破现实的束缚，表现自己的理想，解决现实中无法解决的矛盾。
(课件免费下载)初中语文(语文版)八年级-_劳山道士_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1、知识与技能了解作者及其著作。
掌握文中一些重点词语的意义。
把握故事的主要内容，理清文章结构。
2、过程与方法通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章的内容，体会文中蕴涵的深刻道理。
通过学生的反复诵读加深学生对文意的理解，培养语感。
通过学生复述故事的方式提高学生的口头表达能力。
3、情感、态度与价值观领悟故事中蕴含的道理：一个人只有不畏艰辛，才能取得成就。
2. 教学重点/难点教学重点把握故事内容，弄清文章线索。
教学难点领悟其中的道理，弄清故事引人入胜的原因。
3. 教学用具课件4. 标签劳山道士教学过程（一）创设情景、导入新课同学们，你们读过《聊斋志异》或看过电视剧《聊斋》吗？（学生举手回答）有谁愿意给大家讲述其中的一个故事？（指名学生回答）“鬼狐成性格，笑骂成文章”。
《聊斋志异》中的故事像一幕幕诗剧，一幅幅水彩画，经常让研究中国文学的汉学家感到惊奇。
它不仅是咱们中国文学的骄傲，还是世界文学当中非常有影响的作品，与《红楼梦》共同造就中国古代小说的双峰。
《劳山道士》就是其中的一篇杰作。
这节课，我们就一起感受它神奇梦幻的文学魅力。
（二）自读感知，整体把握1、走近蒲松龄《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，它的作者蒲松龄（1640-1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。
出身于小地主小商人家庭，在科举场中很不得意，满腹实学，屡不中举。
他亲眼目睹了老百姓的悲惨遭遇及达官贵人不顾人民死活，依旧花天酒地的糜烂生活，窥见了县府官吏怒如虎狼的凶残面目和贪赃受贿的丑恶嘴脸于是，他将自己的怀才不遇、穷困潦倒、以及对当时社会矛盾的体察, 饱蘸血泪, 倾注笔端, 创作了流传百世的《聊斋志异》。
《聊斋志异》以仙狐鬼怪为主要内容的短篇文言小说集，体裁寓言，耗费了蒲松龄二十年之功。
蒲松龄常于空闲时间铺席于大树下，一边放置茶，一边手摇葵扇，倾听过往行人的故事，并且记载、重写、组织成首尾完整的故事。
《崂山道士》教学设计
引导学生树立正确的价值观，培 养其诚信、友善、正直等品质。
02
教学内容分析
课文背景介绍
时代背景
介绍《崂山道士》所描绘的时代 背景，例如清朝时期的社会风貌 、道教文化等，为理解课文提供 历史背景知识。
崂山背景
阐述崂山的地理环境、道教文化 以及在道教中的地位，突出崂山 道士的神秘色彩和传奇故事。
人物角色分析
结束环节
总结归纳
对本节课所学内容进行总结归纳，帮助学生巩固所学知识。
作业布置
布置与本节课所学内容相关的作业，让学生通过练习巩固所学知识。
05
教学评价与反馈
评价方式选择
课堂观察
通过观察学生在课堂上 的表现，评估他们对教 学内容的理解和掌握程
度。
作业评估
布置相关作业，检查学 生对课堂知识的吸收和
应用能力。
教学手段运用
多媒体教学
利用多媒体课件、视频、 音频等手段，丰富教学内 容，提高学生的学习兴趣 。
网络资源
引导学生利用网络资源， 查找相关资料，拓宽知识 面，提高自主学习能力。
实验演示
对于一些实践性强的知识 点，采用实验演示的方法 ，帮助学生直观理解。
学生活动设计
分组讨论
学习成果展示
组织学生进行分组讨论，针对某一主 题或问题展开深入探讨，培养学生的 团队协作和沟通能力。
03
教学方法与手段
教学方法选择
01
02
03
情境教学法
通过创设与课文内容相关 的情境，引导学生进入学 习状态，增强对课文的理 解和感知。
小组合作学习法
组织学生进行小组合作学 习，共同探讨问题，交流 学习心得，提高学习效果 。
任务驱动法
崂山道士初中教案
崂山道士初中教案教学目标：1. 理解课文内容，了解崂山道士的形象特点和故事情节。
2. 学习课文中的重点词语和句子，提高阅读理解能力。
3. 领悟课文中的道理，培养正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 课文中重点词语和句子的理解。
2. 崂山道士形象特点和故事情节的把握。
教学难点：1. 课文中一些文言词语的理解。
2. 对课文中的道理进行深入的思考和领悟。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行初步了解。
2. 利用图片或地图，让学生对崂山有一个直观的认识。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，对课文内容有一个大致的了解。
2. 让学生找出课文中的重点词语和句子，并做好笔记。
三、课堂讲解（20分钟）1. 对课文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
2. 对崂山道士的形象特点和故事情节进行讲解，让学生对崂山道士有一个全面的认识。
四、课堂讨论（10分钟）1. 让学生谈谈对崂山道士的印象，讨论崂山道士的形象特点和故事情节。
2. 引导学生对课文中的道理进行深入的思考和领悟，培养正确的人生观和价值观。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生复习课文内容，巩固所学知识。
2. 让学生根据自己的理解，写一篇关于崂山道士的短文。
教学反思：通过本节课的教学，学生对崂山道士的形象特点和故事情节有了全面的认识，对课文内容有了深入的理解。
在课堂讨论环节，学生能够积极发言，对课文中的道理进行深入的思考和领悟。
但同时在教学过程中，也发现部分学生对文言词语的理解还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强文言词语的讲解和练习。
(遵义专版)八年级语文上册 第六单元 24 劳山道士教案 语文版-语文版初中八年级上册语文教案
24 劳山道士同学们，你们读过《聊斋志异》或看过电视剧《聊斋》吗？（学生举手回答）有谁愿意给大家讲述其中的一个故事？（指名学生回答）“鬼狐成性格，笑骂成文章”。
《聊斋志异》中的故事像一幕幕诗剧，一幅幅水彩画，经常让研究中国文学的汉学家感到惊奇。
它不仅是中国文学的骄傲，还是世界文学当中非常有影响力的作品，与《红楼梦》共同造就了中国古代小说的双峰。
《劳山道士》就是其中的一篇杰作。
1.了解作者及其著作，掌握文中一些重点词语的意义。
（重点）2.把握故事情节，理清文章结构，分析文章明暗双线交织的叙事物点以及生动传神的人物刻画技巧。
（难点）3.领悟故事中蕴涵的道理：一个人只有不畏艰辛，才能取得成就。
第一课时一、新课导入最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。
我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。
二、自主学习——预习与展示1 生字注音行．七（hánɡ）负笈．（jí）观．宇（ɡuàn）稽．首（qǐ）重．茧（chónɡ）采樵．（qiáo）分赉．（lài）盎．（ànɡ）挹．注（yì）箸．（zhù）客杳．（yǎo）谙．（ān）自诩．（xǔ）逡．巡（qūn）踣．（bó）霓裳．．（ní chánɡ）2 文言知识归纳（1）重点实词叩．而与语（探问，询问）阴．有归志（私下里，暗地里）乃尔．．寂饮（却，如此）其声清越．．（清脆悠扬）烈．如萧管（响亮）今阅．两三月（经历，经过）未谙．此苦（熟悉，知晓）我固．谓不能作苦（本来）归宜洁持．（遵守戒律）壶酒何．能遍给（怎么）已．而歌曰（“已而”，随即不久。
不可单释过了一会儿）何．术之求（什么）（2）通假字门人然．烛来（通“燃”，点燃）须眉毕见．（能“现”，显现）（3）古今异义阴有归志．（古义：想法，心意；今义：志向）薄．暮毕集（古义：迫近；今义：轻微）惊顾．之间（古义：回头看；今义：照管，注意）王窃．欣慕（古义：偷偷地，暗中；今义：偷窥钱物）（4）一词多义（5）词类活用请师．之（名词用作动词，拜……为师）心奇．之（形容词的意动用法，以……为奇）额上坟．起（名词用作状语，像坟一样）勿误樵．苏（名词用作动词，打柴）3 作者名片蒲松龄（1640—1715），清代文学家。
语文版语文八年级上册第24课《劳山道士》教案4
《劳山道士》教案【课文说明】本文是一篇构思奇巧，意蕴深长的讽刺小说。
课文讲述了一个叫王七的人到劳山拜师学道，由于不愿吃苦，最终学无所成的故事。
这个带有喜剧色彩的故事，表明好逸恶劳、动机不纯、投机取巧的人不可能学到真正的本领，只有不畏艰辛才可能取得成就。
本篇故事情节曲折生动，采取了双线交织的方法。
课文共13个自然段。
第一、二自然段交代故事的开始：王七慕道，去劳山拜一道士为师。
第三至第十二自然段记叙了故事的发展：王七不堪“早出晚归，砍柴割草”的艰苦生活，打算回家。
看到师父显神通，归念暂息。
后来他还是忍受不了，向师父辞行，求授法术。
第十三自然段交代故事的结局：王七回家夸耀，头上撞了个大包。
整个故事是按拜师求法、看师演法、缠师授法、演法失败的线索来写的，这是明线。
作者在叙述这个故事的时候，还有一条暗线，就是王七不愿吃苦。
明暗线交织得巧妙自然，使情节波澜起伏，峰回路转，曲尽其妙；特别是悬念的运用，奇幻的细节，令人欲罢不能。
【参考资料】蒲松龄（1640—1715），清代文学家。
世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。
幼时即有文名，然屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。
一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。
历数十载写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。
其书运用唐传奇小说文体，通过谈狐说鬼方式，对当时的社会、政治多所批判。
【教学目标】1.读通课文。
理解下列词语：神采奕奕、羡慕、犹豫、倾慕、珠圆玉润。
会认8个生字和1个多音字，会写8个字。
2.了解曲折离奇的故事情节，复述故事。
3.从故事中领悟，一个人只有不畏艰辛，才能取得成就；投机取巧的人，不可能学到真正的本领。
4.引导学生课外阅读。
【教学重点】把握故事内容，弄清文章线索。
【教学难点】领悟其中的道理，在感悟中受到教育。
【教学准备】让学生事先了解蒲松龄、《聊斋志异》。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、引入不少同学喜欢看神鬼故事书，其实神鬼故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。
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24劳山道士
【学习目标】
1．了解作者和作品；掌握文中重点词语和句子。
2．把握故事的主要内容，理清文章结构和线索。
(重点)
3．领悟其中的道理，学习文章曲折离奇的写作方法。
(难点)
【教学过程】
一、新课导入
不少同学喜欢看讲述鬼怪故事的书，其实鬼怪的故事在古代也颇为盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。
今天，我们就要学习其中的一篇《劳山道士》。
二、自主预习
1．走近作者
蒲松龄(1640—1715)，清代文学家。
字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今属淄博)人。
年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。
一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能深入普通百姓的生活。
倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。
又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。
2．《聊斋志异》
《聊斋志异》是主要运用唐宋传奇小说的文言体，以丰富的想象，并借鉴当时流传的故事和前人的作品，通过谈狐论鬼的表现形式，以巧妙的构思、生动的语言创造出的优秀的作品，对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露，对科举制度和封建礼教多有批判，并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。
但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。
3．朗读课文，读准下面加点字的字音。
行．七(háng)负笈．(jí)观．宇(guàn)
稽．首(qǐ) 重．茧(chóng) 樵．(qiáo)
赉．(lài) 霓裳．(cháng) 自诩．(xǔ)
逡．巡(qūn) 踣．(bó)
4．理解加点词词义。
薄．暮毕集：迫近。
乃．于案上取壶酒：于是，就。
乃．尔寂饮：却。
未谙．此苦：熟悉，知晓。
蓦然而踣．：跌倒。
5．翻译句子。
(1)月明辉室，光鉴毫芒。
明确：明亮的月光照耀了整个房间，月光明亮，能照出极其细微的东西。
(2)良宵胜乐，不可不同。
明确：这么美好的夜晚，这么大的乐趣，不能不和大家一同享受。
三、合作探究
(一)整体感知
1．本文主要讲述了什么内容？你能用简要的语言概括吗？
明确：本文记叙了王生上劳山拜师学道，不堪其苦，半途而废，临走前请师父教他穿墙道术，最终碰壁的故事，启示了人们好逸恶劳学不到真本领，投机取巧也只有碰壁的下场。
2．我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，那么这则故事呢？你能用几句话概括每个部分的内容吗？
明确：开端(第1段)：王生慕道，求师学法。
发展(第2—4段)：看师演法，师父教法。
结局(第5段)：王生回家，演法失灵。
(二)线索探究
本文是明暗双线结构，王生不愿吃苦是一条暗线，你能找出明线是什么吗？
明确：明线是：求师学法、看师演法、师父教法、法术失灵。
(三)人物形象探究
读完本文，你觉得王生是一个什么样的人？
明确：王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人。
(四)写法探究
王生学道的整个过程几经曲折，跌宕起伏，而且局部的单个情节发展也是一波三折，你能说说本文情节的曲折离奇还表现在哪些方面吗？
明确：本文情节的曲折离奇还表现在奇思妙想的法术上。
在“剪纸化月”“酒饮不尽”“箸化嫦娥”“移席月中”“穿墙之术”的奇思妙想上，这些超现实情节的大量运用，不仅使情节更趋复杂，而且给全文蒙上了一层神秘浪漫的色彩。
(五)体验与反思
读了这个故事，你得到什么启示？
明确：一个人只有不畏艰辛，才能取得某种成就；梦想不劳而获，一味投机取巧，最终只能是竹篮打水，到处碰壁。
四、板书设计
⎭⎪⎬⎪⎫不堪其苦 阴有归志
王窃欣慕 归念遂息苦不可忍 未谙此苦自诩遇仙 惭愧忿怒 投机取巧 终将碰壁洁身持正 人仙和乐 五、课外拓展
《劳山道士》的结尾写“王惭忿，骂老道士之无良而已”。
对王生这种行为，你是怎么看的呢？
示例：王生不听道士告诫，自讨苦吃，不从自身寻找原因，说明他缺乏自知之明，不肯反省。
六、教学反思
这是一篇略读课文，比较浅显易懂，因此我在教学时，首先是引导学生自读课文，疏通课文大意，难懂之处可反复朗读，根据语言环境去理解本文蕴涵的深刻道理。
这样去培养学生独立思考，自主探究的能力。