人口模式教案1
人口的数量变化教案
人口的数量变化教案人口的数量变化教案1【学习目标】课程标准：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
学习重点：影响人口自然增长的因素；人口增长模式的特点及分布。
学习难点：通过不同的图表来判断人口增长特点。
【学习过程】一、人口的自然增长1、人口出生率、死亡率与自然增长率①三率的计算方法：人口出生率=出生人口/总人口_100%人口死亡率=死亡人口/总人口_100%人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以为单位计算。
②三率之间的换算：人口自然增长率=—完成P3活动题假如某地某年有20万人，第一年人口的自然增长率是2%，假设其他条件不变，那么10年后会增加多少人？如果10年后，自然增长率变为1、7%，那时人口增加多少人？③从以上计算结果中，你能得到什么信息和启发？影响人口增长速度快慢的因素：影响人口增长数量多少的因素：、④读图1、2思考：世界人口数量增长趋势？人口数量增长较快的时期？为什么人口增长速度加快？【知识梳理】阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法（1）读图名。
（2）读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期的人口数）。
（3）判读图形变化特征（两图中曲线的变化反映了对应时段内人口增长的状况）。
（4）思考变量之间的因果关系（两图反映了不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）。
2、人口自然增长的数量受和共同影响；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。
3、不同的历史时期，人口数量增长的特点（总趋势：）历史时期农业革命之前农业革命时期工业革命时期20世纪以来人口数量情况数量数量持续增加数量人口增长情况增长增长明显加快空前增长人口变化原因人们获取食物能力低，抵御疾病和灾害水平差，人口死亡率高水平提高，食物供应稳定可_，死亡率下降生产力水平大大提高，人们获得充足的食物，完善的医疗服务，死亡率很低人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对灾害和疾病防御能力不断提高，人类对自然环境的利用与适应性不断增强读图思考（图1、4）1、比较各大洲和地区人口数量增长的差异。
人口教育教案精编版
小学生人口教育教案（一）玉门市油城学校黄义萍一、教学目标：通过讲座使学生知晓本次人口普查的基本知识及重要意义，并将学到的知识带回家，带回社区进行宣传。
二、教学方法：问答、讨论。
三、教学时间：1课时四、教学过程：1．什么是人口普查？人口普查就是在国家统一规定的时间内，使用统一的方法、统一的项目、统一的调查表、统一的标准时点，对全国人口全面地、逐人逐户地进行调查登记。
通过人口普查，不仅可以知道一个国家现在有多少人，各种年龄的人口有多少，大家都分布在什么地方，还可以了解人口的教育、就业、社会保障和住房等情况。
人口普查工作有五个基本特征：第一是普遍性。
人口普查有地域范围规定，在规定地域范围内的所有人都要参加普查登记；第二是个别性。
人口普查的对象是单个的人，普查中要按每一个人的实际情况填报普查表；第三是标准性。
普查都要规定一个标准时点，无论普查员入户登记在哪一天，登记的结果都是标准时点时的状况；第四是统一性。
人口普查工作要在全国统一领导下组织实施，人口普查方案、普查表、填写方法、分类标准、工作步骤和进度等全国要严格统一；第五是定期性。
人口状况是不断变化的，而人口普查反映的是某个时点的静态情况，因此按《全国人口普查条例》规定全国人口普查每10年进行一次。
2．为什么要在我国开展人口普查？我国是世界上人口最多的国家，通过开展这次人口普查，可以查请2000年以来我国人口在数量、结构、分布和居住环境等方面的变化情况。
这些信息将为国家制定和完善人口和计划生育、教育、就业、养老、医疗和社会福利等政策提供非常重要的依据，最终会使每一个参与普查的人受益。
比如，分年龄人口数据告诉我们有多少孩子需要上学，有多少老人需要照顾，政府可以根据这些数据来规划学校和老年人服务设施；人口就业数据告诉我们哪一类人群就业有困难，政府可以针对这些人制定和完善就业政策。
人口普查数据还有助于进行城乡规划，更好地安排医疗、社会救助、公安、消防等资源的配置，商业服务网点和文化设施的分布，住房，公共交通和道路规划建设等，这些都与大家的生活息息相关。
人口教育教案
人口教育教案人口教育教案一、教学内容：人口教育是培养学生正确的人口观念，提高他们的人口素质，使学生了解人口问题对社会和个人的影响，培养学生的人口管理意识和能力。
本教案主要围绕以下内容展开教学：1. 人口的概念与分类；2. 人口变动的主要原因；3. 人口问题对社会和个人的影响；4. 人口管理的意义和方法。
二、教学目标：1. 了解人口的概念与分类；2. 了解人口变动的主要原因；3. 了解人口问题对社会和个人的影响；4. 学会分析人口问题，并提出合理的解决方法。
三、教学重难点：1. 人口问题对社会和个人的影响；2. 人口管理的意义和方法。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）：教师通过提问引入人口教育的内容，让学生回答对人口的理解和人口变动的原因有哪些。
2. 概念解释与分类（15分钟）：教师介绍人口的概念，并对人口按性别、年龄、职业等进行分类。
通过示例和讨论，让学生了解人口的多样性。
3. 人口变动的主要原因（15分钟）：教师讲解人口变动的主要原因，如出生率、死亡率、迁移等因素。
并通过举例和讨论，让学生了解这些因素对人口变动的影响。
4. 人口问题的影响（15分钟）：教师讲解人口问题对社会和个人的影响，比如人口过多导致资源短缺和环境恶化，人口老龄化导致养老压力增大等。
并通过案例分析和小组讨论，让学生深入理解人口问题的影响。
5. 人口管理的意义和方法（20分钟）：教师讲解人口管理的意义和方法，如控制生育率、改善生活环境、提升人口素质等。
并通过讨论和角色扮演，让学生思考并提出解决人口问题的合理方法。
6. 总结与复习（10分钟）：教师对本节课的内容进行总结，并布置相关的复习题，以巩固学生的学习成果。
五、教学手段与资源：1. 教学手段：讲授、讨论、案例分析、小组讨论、角色扮演等。
2. 教学资源：教学课件、多媒体设备、黑板、教科书、相关案例等。
六、教学评价：1. 教师可以通过观察学生的课堂表现、参与讨论的积极性以及课后复习题的完成情况等来评价学生的学习情况。
1.3中国的人口教案01(湘教版八年级上)
第一章第三节中国的人口教案（湘教版八年级上）学习目标（1）记住中国的人口数量、人口特点，了解中国关于人口增长过快带来的人口问题，记住我国的人口基本国策。
（2）了解中国的人口分布不均匀——东多西少。
（3）充分利用图表，分析归纳我国人口分布和增长情况。
（4）在了解我国人口国情的基础上，理解人口增长与社会经济、资源环境的关系及控制人口的必要性，初步树立正确的人口观。
自主学习1.根据现行的教材分析，中国是世界上人口最多的国家。
解析：中国是世界上人口最多的国家，根据2000年第五次人口普查，我国总人口为12.95亿，人口占世界人口比重的21.2％，平均每5个人中就有一个中国人。
2.我国人口地理分布有什么特点？原因是什么？解析：从中国人口密度图中可以看出，我国的人口分布不均。
东部地区人口密度大，西部地区人口密度较小。
大致以黑龙江省的黑河市和云南腾冲县一线为分界线。
东西部人口稠密，西北部人口稀疏，特别是沿海的省区人口密度更大，西部内陆的几个省区人口密度很小。
为什么会出现这样的分布特点呢？东南部地区：地形以平原丘陵为主，地形比较平坦，土壤深厚肥沃，气候温暖湿润，农业生产条件好，养活的人多；交通便利，工商业发达，城市密集，城市人口多。
西北部地区：地形以高原、山地为主，气候干燥，多沙漠，自然条件恶劣，人口少；交通不发达，工商业落后，城镇少，城镇人口也少。
3。
为了使人口数量的增长，同社会经济发展和资源环境条件相适应，我国政府的基本国策是什么？解析：我国人口增长过快带来的问题是多方面的，有环境问题，有社会、经济问题等，其中包括人口过快的增长，同社会经济发展速度不相适应，从而制约经济的发展速度，影响人民生活水平的进一步提高。
正因为人口增长过快.会带来诸多不良影响，所以我国政府才把“实行计划生育”当作一项长期的基本国策。
合作探究活动一：小组合作，观察读1.2——1图回答：（1）C、D、E三条曲线中，增长幅度最大的是（），增长幅度最小的是（），造成其增长幅度小的原因是（）。
1.2人口教案
1.2 人口【学习目标】1.运用郑州市人口数据说出郑州市人口增长的特点，运用我国人口数据说明我国人口增长趋势。
2.通过分析人口问题，说出我国的人口国策的必要性。
3.运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。
【教学重难点】重点：我国的人口增长特点及人口问题。
描述我国人口的分布特点。
难点：描述我国人口的分布特点。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入：出示近几年发行的邮票，思考邮票发行和我国人口政策的关系，结合现行的“二孩政策”、“三孩政策”，思考人口政策调整的原因，引入我国人口的学习。
新课讲授：（一）人口增长1.郑州市人口增长情况出示郑州市人口数据，试分析郑州市人口增长特点。
总结：郑州人口数量不断增加，2009年之前人口增长较为缓慢，2009年之后人口增长加速。
提示：影响郑州市人口增长的重要原因与城市化人口迁移有关，我国人口增长多考虑自然增长。
2.中国人口增长情况合作探究：引导学生分析图1.9我国人口的增长图，结合郑州市人口增长特点分析的方法，说出我国人口增长特点。
总结：我国人增长由慢、较快，到解放后的飞速增长，到80年代后的稍有下降。
这与解放后我国社会安宁稳定，经济文化发展迅速，医疗卫生条件改善，人民生活水平提高有很大关系。
（二）人口国策1.人口问题出示郑州市的人口材料，说出人口的优势和劣势。
结论：人口众多的优势：劳动力充足、市场广阔。
人口众多的劣势：人均教育经费少，学校设施落后。
交通拥挤，住房紧张。
就业、就医压力大。
人均资源占有量下降等。
承转：人口过多会对国家、社会、家庭、资源利用、生态环境等带来沉重的压力，甚至还会限制生产的进一步发展和人民生活的进一步改善。
人口数量的增长要同社会经济发展和资源环境条件相适应。
2.人口国策：计划生育政策出示：计划生育政策下的相关数据。
实行计划生育以来，人口自然增长率已经从2.58%降低到0.48%，使得世界70亿人口日到来，晚了五年。
第二节人口教案
第二节人口教案教案标题：第二节人口教案目标：1. 了解人口的概念和组成。
2. 理解人口增长的影响和挑战。
3. 探讨人口问题的解决方法。
教学重点：1. 人口的定义和分类。
2. 人口增长的原因和对社会经济发展的影响。
3. 人口问题的解决方法。
教学准备：1. PPT演示文稿2. 学生练习册或工作单3. 相关视频或图片资源4. 活动道具（如拼图等）教学过程：步骤1：导入（5分钟）使用图片或视频资源引导学生思考人口的概念和组成，例如不同年龄段人口的比例、各地区的人口分布等。
教师可提出问题，激发学生的讨论和思考。
步骤2：介绍人口的定义和分类（10分钟）通过PPT演示文稿，向学生介绍人口的定义和分类，包括城市人口、农村人口、老龄人口、年轻人口等。
教师可与学生一起分析不同类别人口的特点，并引导学生思考这些人口分布的原因。
步骤3：讨论人口增长的影响和挑战（15分钟）根据学生的水平和兴趣，教师可以组织小组讨论或使用分组讨论的形式，让学生探讨人口增长对社会经济发展的影响和面临的挑战。
教师在讨论过程中提供指导和反馈，激发学生的思考和观点交流。
步骤4：介绍人口问题的解决方法（15分钟）通过PPT演示文稿，教师向学生介绍人口问题的解决方法，包括控制人口增长、改善人口质量、调整人口结构等。
教师引导学生分析每种方法的优势和限制，让学生思考如何在实际中应用这些方法，以解决现实中的人口问题。
步骤5：总结和练习（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出相关问题让学生复习和回答。
随后，教师分发学生练习册或工作单，让学生进行课后巩固练习。
步骤6：拓展活动（选修）根据学生的水平和时间允许情况，教师可以组织拓展活动，如让学生制作关于人口分布的拼图，或者设计调查问卷了解同学们的人口观念等。
教学延伸：1. 学生可以通过查找相关资料或进行小组研究，深入了解不同国家或地区的人口问题及解决方法，并进行比较研究。
2. 教师可以布置以人口为主题的作文或口头报告，让学生运用所学知识并提出自己的观点。
第一节 人口增长模式教学案
【课题】课前预习——自主学习，独立思考，了解新知，有备而战一、人口增长（一）时间变化阅读教材P2内容，结合右图完成：1999年10月12日被联合国确定为世界亿人口日。
2005年1月6日为中国第亿人口日。
右图为地球历史上人口数量变化坐标图，该曲线呈形，体现：古代人口增长，近现代人口增长的特点。
衡量人口增长快慢的重要指标是，即一定时期内与相减的得数。
你能给出其数学表达式吗？（二）地区差异下面是2000年埃及和日本两国的人口统计资料，请根据上述数学表达式计算填写下表：国家总人口（万）出生率（％）死亡率（％）自然增长率（％）新增人口（万）埃及6398 2.50 0.65日本12687 0.94 0.82表中国家按经济发展水平埃及属于国家，日本属于国家。
由上表比较可看出自然增长率高低与人口数量变化有何关系？（三）影响人口自然增长速度的因素一定区域人口自然增长速度的快慢，受到的制约，也受到从到领域的多种因素的影响。
（1）经济基础：、、、等（2）上层建筑：婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、人口政策等（3）其他：战争，自然灾害由于发展引起、和变化，决定了人口出生率和死亡率的变化，所以人口自然增长的快慢归根结底取决于。
二、人口增长模式阅读教材完成下表：我国目前人口增长模式处于阶段。
自然增长率＝出生率－死亡率出生数死亡数＝———－———总人数总人数出生数－死亡数＝———————总人数新增人数＝——————总人数思考：人口数量变化是否只于增长率有关？提示：三种模式四种类型的主要特点及地区分布导入新课——回归生活，联系实际，创设意境，启动思维2010年11月1日零时为标准的第六次全国人口普查主要数据公告：（1）总人口：这次人口普查登记的全国总人口为1339724852人，与2000年第五次全国人口普查相比，十年增加7390万人，年平均增长0.57%。
数据表明，十年来我国人口增长处于低生育水平阶段。
（2）家庭户规模：平均每个家庭户的人口为3.10人，比2000年人口普查的3.44人减少0.34人。
《人口教育教案》
《人口教育教案》word版一、教学目标：1. 让学生了解世界人口的增长情况，以及我国的人口政策和人口问题。
2. 培养学生关爱生命、关爱环境的意识，提高学生的人口素养。
3. 引导学生正确看待人口问题，树立科学的人口观。
二、教学内容：1. 世界人口的增长2. 我国的人口政策3. 我国的人口问题4. 关爱生命，关爱环境5. 正确看待人口问题，树立科学的人口观三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解世界人口的增长情况，以及我国的人口政策和人口问题。
2. 教学难点：培养学生关爱生命、关爱环境的意识，提高学生的人口素养。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示相关图片和数据，直观地让学生了解世界人口的增长情况。
2. 采用案例分析法，让学生深入了解我国的人口政策和人口问题。
3. 采用讨论法，引导学生正确看待人口问题，树立科学的人口观。
五、教学过程：1. 导入：通过展示世界人口增长的数据和图片，引发学生对人口问题的关注。
2. 新课导入：介绍我国的人口政策和人口问题，让学生了解国家在人口管理方面所做的努力。
3. 案例分析：分析我国的人口政策在实际应用中的案例，让学生深入理解人口政策的作用和意义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论我国的人口问题，并提出解决问题的建议。
六、教学评价：2. 观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生对我国人口政策和人口问题的掌握程度。
3. 学生自评和互评，了解学生在学习过程中的收获和不足，为后续教学提供改进方向。
七、教学资源：1. 多媒体课件：展示世界人口增长数据、我国人口政策及人口问题相关图片。
2. 教学案例：收集我国人口政策实际应用的案例，用于课堂分析。
3. 人口问题讨论话题：提供多个关于我国人口问题的讨论话题，引导学生进行小组讨论。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍世界人口增长情况，让学生了解全球人口问题。
2. 第二课时：讲解我国人口政策，分析人口政策在实践中的作用。
3. 第三课时：探讨我国人口问题，引导学生思考解决方案。
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[讨论]看P6“高-高-低”模式，结合图，总结其特点、出现的时间、影响因素、分布
[板书]1、“高-高-低”模式
（1）出 现的时间
（2）特点
（3）影响因素
（4）分布
[点拨]出现在工业革命以前；基本特点：人口出生率和死亡率都很高，人口自然增长率很低，人口增长缓慢。目前的分布仅见于一些发展中国家的个别地区。这种人口增长模式又分为：（1）原始人口增长模式（原始社会），其基本特点：高出生、高死亡、极低的自然增长率。受自然条件的制约。（2）传统人口增长模式（奴隶、封建、资本主义社会初期），其基本特点：高出生、高死亡、较低的自然增长率。与以手工劳动为基础的自然经济相适应。
(板书)3.影响人口增长的因素
(归纳并大屏幕展示)人口增长历程记忆法——人口增长有规律,历史轨迹真显著。发展历程三阶段,划分标准是速度。古代近代和现代,人口增长愈加速。出生死亡增长率,生产发展奠基础。古代始自人类出,产业革命是结束。缓慢增长是特点,生产低下御病差。近代生产得发展,人口增长又加速。现代人口基数大,迅速发展称爆炸。
(生)①经历了旧石器时代、新石器时代、铜器时代、铁器时代、中世纪和现代六个阶段。
整体呈现上升趋势,现代阶段人口增长最快。②人口增长速度不均匀,有的时期增长很慢,有的时期增长很快。
(师)思考下面二个问题:①通常用什么来衡量人口增长的快慢?②什么是人口自然增长率?
(生)①人口自然增长率的高低。②人口自然增长率是指一定时期内人口出生率与死亡率相减的得数。
(2)影响人口增长快慢的因素:①受到生物规律的制约;②受到从经济基础到上层建筑领域的多种因素的影响。具体表现为经济发达程度、文化教育水平、医疗卫生条件、妇女就业状况、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、自然灾害、人口政策等。其中起决定性的因素是生产力发展水平。
[板书]人口增长的根本原因：生产力的发展水平
（1）特点（2）出现的时间（3）影响因素（4）分布
[课堂训练]下面图形表示四个国家的人口出生率和死亡率，其中人口自然增长率最高的国家是？
。
(归纳)发达国家人口自然增长率低,发展中国家人口自然增长率高,主要原因是发达国家出生率下降,不是经过社会或政府有计划的干预,而是由于生产力的提高,引起一系列社会、经济、文化等方面的变化,从而导致人们生育观念的变化,并最终导致生育行为变化的结果,人们越来越注重追求物质文化生活和自身发展;发展中国家由于生产力水平比较低下,商品经济还很不发达,多子多福仍是人们普遍的生育观念,导致人口自然增长率高、人口增长较快。人口增长的快慢,归根结底取决于生产力的发展水平。这是因为,由生产力发展引起的自然、社会和经济的变化,决定了人口出生率和死亡率的变化。
（2）难点：读图解析人口增长模式的特点；初步理解人口政策；
课型
新授课
教
学
方
法
探究法
教具及
演示
实验
案例探究法、图表分析法。多媒体课件、地理图表
洛川县中学高效课堂“导·教·学”三合一案
【新课导入】
(提问)今年是第22个世界人口日,有谁知道世界人口日是哪一天吗?为什么要设立世界人口日
(7月11日,联合国当时设立世界人口日主要是为了唤起全民对人口问题及其发展的高度重视)?世界人口日的设立,说明人口问题已经和资源、环境、发展问题一样成为人类社会当今面临的重大问题。这就是今天开始要学习的内容——第一章人口与环境。
[板书]2、过渡模式
高增长阶段（1）特点（2来自出现的时间（3）影响因素（4）分布[点拨] “高-低-高”模式的特点：人口死亡率下降，人口自然增长率很高，人口增长迅速。其形成条件：工业化生产方式代替手工劳动、生产力水平提高、医疗卫生事业迅速发展、粮食产量大幅度增加，人口死亡率下降。代表国家：从20世纪50年代起，普遍存在于大多数发展中国家。
（板书）第一节 人口增长模式
一、人口增长
1.人口增长历程
(活动探究一)(大屏幕展示)“历史上的人口增长”图(课本P4图1-2)。
(师)请大家注意横轴和纵轴的含义,并对照课本相关内容思考下列问题:①世界人口的变化经历了哪几个阶段?呈现了什么样的增长趋势?什么时候增长最快?②历史上世界人口的增长有什么特点?
(2)一定区域人口自然增长速度的快慢,究竟受到哪些因素的影响?起决定性的因素又是什么?
(生)(1)发达国家人口自然增长率低的原因:①工业化程度较高,劳动者必须具备较高的知识水平和劳动技能,参加劳动的人口年龄较大,劳动力培训费用比较高,对家庭造成的经济压力较大,导致出生率降低;②老年人的社会保障程度高,对子女的依赖程度低,人们逐渐消除了“养儿防老”的传统观念;③妇女的受教育水平高,易于接受少生、优生和优育的新观念。相反,发展中国家人口自然增长率较高。
[点拨]明清时期，随着人口的快速增长，粮食短缺问题日益严重。在这样的社会背景下，
美洲高产粮食作物玉米、番薯、马铃薯于明中叶陆续传入中国，为中国粮食问题的解决发挥了
重要作用。对降低死亡率作用巨大.
[过渡]除了粮食问题的解决之外,医疗卫生事业的发展对死亡率的下降,也起到了非常重要的作用。
增长下降阶段
读P6，随着人口素质的提高，以及社会福利的完善，出生率下降，那么，人口增长也比前期要慢
过程与方法通过搜集不同地区人口增长的数据信息,分析不同人口增长模式的主要特点分析、整理影响人口增长的原因和思考人口增长模式的特点;通过案例分析,培养学生良好的思维方式和学习习惯。
情感态度与价值观激发学生探究关于人口增长与环境关系的兴趣和动机,培养学生科学的人口观、环境观和资源观
重
点
和
难
点
（1）重点：读图解析人口增长模式的特点；
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课题第一节人口增长模式及地 区分布主备人
课时第一课时备课组长审批张利华
日期________________授课人___________________
三
维
教
学
目
标
知识与技能了解人口增长的概念及影响人口增长的因素,理解人口增长快慢的决定因素;通过分析不同历史时期生产力发展状况,理解、掌握各个时期人口增长模式;通过比较人口统计资料数据,分析人口增长模式的转变及其特征。
[承转]回顾人口增长的历史过程，可以看到，由于不同时期生产力发展水平的差异，形成了不同的人口增长模式，看下图，总结人口增长模式
（生）人口增长模式,又称为人口转变模式,它反映了不同国家和地区人口出生率、死亡率和自然增长率随社会经济条件的变化而变化的规律。通过对近代世界人口问题的研究,人口学家总结出三种人口增长模式:“高—高—低”模式、过渡模式、“低—低—低”模式。
[过渡]展示多媒体资料，回答
[点拨]1、唐代妇女的平均初婚年龄是18；2、与我国当代妇女法定初婚年龄早；；3、初婚年龄偏低，加速人口的增长；4、晚婚能够延长世代的间隔，会降低出生率，有效的控制人口数量。
[过渡]18世纪中期欧洲爆发了工业革命，人口增长出现了新的模式，同学们看过渡模式”，
结合图1-3，思考回答：其特点、出现的时间、影响因素、分布
[讨论]多媒体展示资料,讨论黑死病说明了什么？是什么遏制了中世纪的欧洲人口增长？
[点拨]鼠疫等传染病遏制了中世纪的欧洲人口增长。欧洲中世纪发生的黑死病，是欧洲历史上最严重的社会生态灾难。它不仅流行极为迅猛，而且破坏力非常巨大，致使欧洲人口损失惨重。欧洲人口的1/4到1/3死于1347-1353年的这场传染病。说明中世纪的欧洲社会对灾难的抵抗力很弱，这个时期被西方学者称为“中世纪最黑暗的年代”。
(板书)2.衡量指标:自然增长率=出生率-死亡率
(师)人口自然增长率、出生率、死亡率一般都用百分比来表示。这里的一定时期内一般指一年,出生率是指一年内一定地区出生人口与总人口之比。死亡率是指一年内一定地区死亡人口与总人口之比。
思考:想一想,为什么发达国家人口自然增长率低,发展中国家人口自然增长率高?
【新课讲授】
(讲解)(大屏幕展示) 1999年10月12日，第60亿位居民在波黑诞生，当时的联合国秘书长安南充满担忧。联合国将地球村这一天定为“世界 60亿人口日”。世界人口达到60亿标志着世界人口在40年内翻了一番。2008年6月世界人口已经达到66.18亿,2008年2月16日中国人口已达13.22亿,目前全世界每年净增人口7 700万,预计到2030年全球人口将超过80亿。世界人口增长走过怎样的历程？人口与环境的关系将会怎样演变？请同学们看图1—1，了解世界人口的历史增长