2019三年级语文上册 第4单元《塞北江南》葡萄沟教案 北师大版
北师大版三年级上册《葡萄沟》教案
让学生图文结合的方式学习课文。
阅读总分结构写景文章，了解其写法。
使用课件“摘葡萄”游戏，将枯燥的识字变得有趣，调动学生的积极性。
运用媒体出示葡萄沟的水果图片，更形象地让学生体会和看到葡萄沟的水果多。
本环节运用多媒体，出示不同颜色的葡萄的图片，让孩子们身临其境看到五光十色的葡萄，这样对“五光十色”词语的理解也比较形象。学生看到这么多，这么美得葡萄，发出感叹，顺势可以让学生读出自己的感受。
学习者分析
本班学生32名，男生18人，女生14人，我是从二年级开始教这些孩子，学生通过一年多的语文学习和训练，已经具备一些语文素养，有自己预习的习惯，提出问题和思考问题的习惯。预习时已经将课文读熟，并且有了一些自己的思考。在小组合作学习方面也配合得比较默契，小组合作学习的时效性比较高。
教 学 过 程
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体资源使用及分析
一、导入
二、复习词语，理清脉络
三、体会“水果多”
四、体会“葡萄美”
五、学习“晾房”
六、拓展阅读
引入课文。
1、复习生字词。
2、总述“葡萄沟真是个好地方。”
3、回忆课文从哪几个方面在写“葡萄沟真是个好地方。”
1.请学生齐读一自然段，边读边记葡萄沟有哪些水果？
1.生默读第三自然段，读完后，你对晾房有什么认识？
2.晾房到底是什么样子？为什么要这样修？图文结合。3.齐读三自然段。
读文，思考问题。
回忆单元主题以及课文题目。
对旧知识的复习，再次回顾和整理课文的结构，感知内容。
体会葡萄沟的水果多。
让孩子充分与文本接触，走进文本，自己感受。体现语文学科的教育性，让孩子学会合作。
3年级语文上册北师大版教学设计4塞北江南(教学设计)葡萄沟
葡萄沟教学目标知识与能力目标:1.认识本课的9个生字,会写8个生字。
2.结合本文内容理解“茂密、展开、五光十色、热情好客”等词语的意思,并积累自己喜欢的词语。
3.理解本文内容,激发孩子对祖国的热爱之情。
4.锻炼孩子的语文知识的综合运用能力。
5.培养孩子搜集处理信息的能力和合作学习的意识。
过程和方式:教给孩子通过观察朗读、交流讨论、合作学习等,来理解本文的内容的方式。
情感态度价值观:通过了解葡萄沟是个好地方,激发孩子对祖国的热爱之情。
教学重点1.认识本课的9个生字,会写8个生字。
2.体会葡萄沟“真是个好地方”,培养孩子的爱国情怀。
教学难点准确理解第二自然段中的词句,并感悟蕴含其中的情感。
第一课时教学准备:几串葡萄、录音机、一盘葡萄干、画笔等。
教学过程:一、激情导入。
1.播放音乐《咱们新疆好地方》。
我知道同学们都十分喜爱音乐,今天就给同学们带来了一首好听的歌曲,仔细听音乐,想一想这是什么地方的歌曲？会唱的同学可以跟着一起唱。
2.师:这是什么地方的歌曲？（新疆）想不想到新疆旅游？3.师:让咱们随着刚才轻盈、欢快的歌曲走进新疆的葡萄沟,出示课题:葡萄沟。
齐读课题。
二初读感知。
1.听本文朗读录音,要求孩子听准字音。
2.自读本文,把生字读准,把句子读通顺。
3.检查认识生字词情况。
4.检查读本文情况,指导读正确、流利。
三理解本文。
㈠学习第一段。
1.自由朗读本文第一自然段,想一想你都读懂了什么？2.读后指生汇报。
3.指导感情朗读。
㈡学习第二段。
1.师:请同学们自由读第二自然段。
思考:从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？2.请同桌互相说说——根据说的内容边读边讲解。
3.师:葡萄有很多颜色,请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
指导孩子用你自己神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色,涂好后自己把它挂在“凉棚”上,咱们来比一比,看谁先涂好。
4.这么多颜色,真美！书上用了一个词语来形容它,谁能把它找出来？（五光十色）咱们来读一读这个词语。
小学语文北师大三年级上册4塞北江南-葡萄沟第二课时教学设计
《葡萄沟》教学设计（第二课时）成都新世纪外国语学校曾睿一、教材分析：《葡萄沟》选自北师大版三年级上册，是一篇介绍我们祖国一个美丽的地方的文章。
文章文字优美，图文并茂，读过之后，令人陶醉，使人向往，是一篇符合儿童心理的游记式文章。
文中先整体介绍了葡萄沟的特点，然后从葡萄、老乡、葡萄干这几个方面详细的介绍。
通过学习本文，学生能理解课文的內容，正确、流利、有感情地朗读课文，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
二、设计理念：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”这篇课文适合运用导游式的情景教学，教师设置一种轻松的旅游氛围，先由老师做导游牵引、点拨，通过语言、音乐、图片、视频、课件创设情境，让学生轻松自如地游历于文中，感受葡萄沟的风土人情，从而受到美的熏陶，锻炼听说读写的能力。
整个教学过程以游为主，以导为辅，游中有导，导中有游，学生在边游边赏的过程中轻松自然地融会贯通。
三、教学模式：本课运用了导游式的情境教学，采用“导-游-读-说”的教学模式教学。
四、教学目标：1、通过创设情境，让孩子们在葡萄沟旅游一番，让他们在情感的世界里深深地感到：葡萄沟真是个好地方。
激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
2、运用多种方法感悟“盛产”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子。
3、运用导游等形式，激发学生的想象，让他们在感悟中、口语交际中训练语言、发展思维。
五、教学重点：采用多种方法体会葡萄枝叶的茂盛，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方。
”六、教学难点：初步了解晾房的样子以及葡萄干的制作过程。
七、教学准备：PPT、葡萄干、葡萄八、教学过程：（一)创设情境，激情导入。
1、语文课上，我们游览过江南水乡宁静又忙碌的小镇，欣赏过日月潭那神秘有令人向往的独特风光。
北师大版语文第四单元第一课《葡萄沟》教学设计
三（7）班《葡萄沟》教案一、谈话导入，解读生字词。
1.师生问好。
2.师：今天老师要带大家去新疆的一个地方玩，知道是哪儿吗？（生：葡萄沟）恩，老师听说葡萄沟是个好地方。
走，咱们现在就来看看这个好地方。
3.想去葡萄沟，那要先会写“葡萄”这两个字。
板书“葡萄”师：“葡”字是先写草字头再写一个半包，里面是一个杜甫的“甫”字，“萄”字也是先写草字头再写一个半包，里面是一个“缶”字。
葡萄是一种水果，加一个沟字，就成了一个？———生：地名。
师：很好，我们再来看看这些词语。
（幻灯出示重点词语）这些词语都认识吗？生：认识。
师：好，那老师请几位同学来读一读。
指名学生读。
集体读。
师：同学们读得真棒！二初读感知。
1师：现在请同学们自由朗读课文。
读课文的时候：（1）要读准字音，把句子读通顺。
（2）把你喜欢的句子划下来。
师：待会我就请几位同学把自己喜欢的句子读一读。
指名读。
2.，讲解第一段。
现在让我们随着课文，走进葡萄沟。
2.集体朗读第一段。
3..师：葡萄沟的位置在哪里呢？生：新疆吐鲁番。
出示课件上的地图。
4.师：这是我们江西，这是我们的首都北京。
葡萄沟就在新疆的吐鲁番。
5.师：葡萄沟出产的水果多吗？生：多。
师：都出产哪些水果呢？生：杏子，香梨，蜜桃，沙果，葡萄。
师：（边说边出示图片）恩，五月有杏子，七八月有香梨，蜜桃，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
作者写这些水果，是按照什么顺序写的呀？生：时间顺序。
师：葡萄沟出产这么多水果，作者用了一个词语来表示，是哪个词语？生：盛产。
师：对，是盛产。
盛产就是大量地出产。
第一段告诉我们葡萄沟盛产水果（板书：盛产水果）那我们朗读第一段的时候就要把盛产水果，丰收，喜庆的感觉读出来。
5.师：陈婷婷你来读下第一段。
（学生读）读得很好，现在请女生集体朗读第一段。
师：读得不错，不知道男生能不能读得更好呢？男生集体朗读第一段。
6.师：在葡萄沟，最受人们喜爱的是什么水果呀？生：葡萄。
师：好，我们来看看葡萄的种植情况。
三年级上册《葡萄沟》教案分析北师大版
三年级上册《葡萄沟》教案分析北师大版教案名称：《葡萄沟》教材版本：北师大版教学内容分析：《葡萄沟》是三年级上册的一篇课文，主要讲述了一个关于友谊和帮助的故事。
通过本篇课文，可以培养学生的友爱互助的精神，引导学生学会感恩和帮助他人。
教学目标：1. 能正确朗读课文，理解课文大意；2. 能够用自己的话复述课文内容；3. 能够分析课文中的人物形象和故事情节；4. 能用课文中的情节启发学生对友谊和帮助的理解。
教学重点：1. 理解课文内容；2. 掌握词语和句子。
教学难点：1. 表达词语和句子的含义；2. 理解课文中的情节。
教学过程：第一课时1. 想象问题：学校大门口在放学的时候发生了一件可怕的事情，请同学们设身处地地想象一下，如果你是董明珠，你会怎么做？2. 师生互动：引导学生根据自己的想象，进行小组讨论，并选择一名同学向全班分享自己的想法。
3. 课文导入：播放《葡萄沟》课文动画，让学生初步了解故事情节。
第二课时1. 朗读课文：老师组织学生齐读课文，重点表达情感，感受课文氛围。
2. 课文理解：老师带领学生分段理解课文内容，分析人物形象和情节。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文中友谊和帮助的重要性，形成结论并展示。
第三课时1. 课文赏析：学生分组选择自己喜欢的课文段落进行赏析，并分享自己的理解。
2. 朗读对话：学生分角色朗读课文中的对话，模仿人物语气和表情。
3. 反思提问：老师提出问题引导学生思考，如何在日常生活中实践友爱互助的精神。
第四课时1. 情景表演：学生自愿分组进行课文情景再现表演，展示对友谊和帮助的理解。
2. 课文填空：老师布置课文填空作业，巩固课文知识点。
3. 课堂总结：老师对本节课的教学进行反思总结，鼓励学生在日常生活中实践友爱互助的精神。
教学反思：通过《葡萄沟》这篇课文的教学，学生在情感、道德和语言等方面都得到了一定的提升。
教师在教学过程中注重培养学生的合作意识和观察力，激发学生对友谊和帮助的思考。
北师大版三年级语文上册第四单元塞北江南教案
北师大版三年级语文上册第四单元塞北江南教案
一、周学习内容第四单元《塞北江南》，共有三篇。
二、周学习重难点 1 生字一类字28个，二类字20个。
2 积累▲有感情地朗读每一篇，并学习复述。
▲学习恰当的使用动词，形容词。
▲学习概括与具体的写作方法。
▲背诵《敕勒歌》 3 作《＿＿＿是个好地方》三、周学科融合 1知道新疆、江南、台湾在我国地图上的方位，简要了解气候环境与特产。
2画出心中最美的地方，最美的季节，最美的事物。
四、周学情分析本周学习内容均为写景，故事情节性不强，但优美的语言同样能调动学生的阅读兴趣，要采用多种阅读形式，让学生在兴趣盎然的阅读中积累语言，感悟汉语言字之美，并与产生祖国美、家乡美的共鸣。
介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况，以及葡萄干的制作方法，说明了葡萄沟真是个好地方，表达了对葡萄沟的赞美之情。
在朗读中呈现景观。
▲首尾呼应的写作方法。
3生字目标易错葡萄熟族区分（密蜜）（构构）
1初读感知点▲自由读——范读纠音——读难词难句——自由读（个人读、小组读、男女赛读……）▲写了葡萄沟的那些东西？
▲你最爱读哪一段？为什么？（读、欣赏、说）▲你最喜欢葡萄沟的什么？说一说为什么？▲你从哪几个方面看出葡萄沟是个好地方？ 3能力训练点▲第二自然段“ 、”的用法。
▲背诵第二自然段。
▲生字学习。
4拓展延伸点▲如果你去葡萄沟，你想做什么？▲晾房为什么这样修？▲新疆还有什么好东西？板书设计葡萄沟
盛产水果
葡萄沟真是个好地方葡萄多、美老乡热情好客
葡萄干有名勤劳智慧
描写了我国江南水乡小镇——桃，早晨安静、热闹、忙碌的景象，。
葡萄沟 教学设计(北师大版三年级上册第四单元)
葡萄沟教学设计(北师大版三年级上册第四单元)一、课标分析《语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为，教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
因此本文在教学设计上力图突出学生对文本中生字词的理解感悟，通过读的方式来感悟文本，展示自己对文本的个性化见解。
通过联系上下文、对比词语的方式来理解文中词语想要表达的情感，从而深入的领悟文本内容。
二、教材分析《葡萄沟》是北师版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡――葡萄沟。
本文共四个自然段，前三段课文通过描写葡萄沟盛产水果，葡萄叶茂盛、葡萄又多又好，维吾尔族老乡“热情好客”、葡萄干“色鲜味甜”四个方面来说明葡萄沟真是个好地方。
最后一个自然段总结到“葡萄沟真是一个好地方”。
这句话是文章的中心句，也是作者对葡萄沟由衷的赞美。
文本承接自然，第一自然段讲葡萄沟的地理位置，以及其盛产水果的特质，但是落脚点在“最喜爱的葡萄”上，突出了本文的描写中心，又自然过渡到下一自然段。
这一段主要突出的是葡萄沟的物美。
第二自然段突出葡萄的特点以及老乡的热情好客，写景美、物美，也突出人更美的特质。
第三自然段写葡萄干如何制作承接第二自然段如何处理葡萄，主要是写葡萄干美，也是物美的体现。
正因为葡萄沟物美、景美、人更美，文章最后才总结到“葡萄沟真是个好地方”。
因此本文在教学设计上从课文的整体入手，扣住“好地方”三个字，通过多种方式品词读句，让学生自己去想象、理解、去体验、去感悟。
通过读来感悟和展示自己对文本的理解感悟。
体会葡萄沟的三美——物美、景美、人更美。
三、学情分析学生对描写景物、水果类的文章很感兴趣。
特别是已经去过葡萄沟的学生，他们更能旅游时的所见所感，来展示自己独到的见解。
对于葡萄孩子们也不陌生，他们更能联系结合日常生活，发表自己的体悟。
他们能准确找到文章的中心句，并采用联系上下文，对比的方式理解字词。
北师大版：小学三年级上册语文第9课《葡萄沟》教案
北师大版：小学三年级上册语文第9课《葡萄沟》教案【篇一】教学目标：1、认读生字及新词。
2、有感情的朗读课文，练习背诵第2段。
3、继续学习联系生活实际和上下文理解词语的意思。
4、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。
教学重点：抓住词语理解课文内容，把自己的理解有感情的读出来。
教学难点：了解葡萄干的制作过程。
教学准备：演示文稿、搜集资料教学过程：一、导入新课：同学们，你们看，这是什么？（葡萄）这可不是一般的葡萄，这是从遥远的新疆吐鲁番的葡萄沟运来的，看着这令人垂涎欲滴的葡萄，你们想不想到葡萄沟去走一走，看一看。
二、检查预习：1、快快打开书，读读21课，要求：把字音读正确，把语句读通顺，读流利。
2、认读词语：导：同学们读了课文，有几位词语朋友想见见大家，你们认识它们吗？（课件）（1）吐鲁番（2）梯田：你知道梯田什么样子吗？（课件）这就是层层叠叠的梯田，葡萄就种在山坡上的梯田里。
（3）搭起凉棚：课文中写什么搭起凉棚？这就是茂密的枝叶搭起的绿色的凉棚。
读一读这句话，想一想这句话在写什么？（葡萄的枝叶）再读这句话，体会葡萄枝叶的茂盛。
（4）五光十色（5）维吾尔族、热情好客：课文中写谁热情好客？你们看这就是热情好客的维吾尔族老乡，他们在干什么？读一读这句话，体会老乡的热情好客。
（6）酿酒厂、蒸发、碉堡三、整体感知：师导：同学们词语理解得真好，课文读得一定也不错，谁愿意读一读课文？他们读时请你认真听，边听边思考，葡萄沟给你留下了怎样的印象？（教师随机板书）四、理解体会：1、默读课文，边读边画出重点词语，联系上下文和生活实际理解体会葡萄沟真是个好地方。
2、教师随学生理解课文内容订教：第一自然段：那里盛产水果。
（1）那里指哪里？（2）你从哪些语句知道那里盛立水果？读一读（3）你们看这就是葡萄沟盛产的各种各样的水果，多馋人呀，快读一读第一自然段。
第二自然段：第一句：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
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葡萄沟1葡 萄 沟疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟,那里盛产水果。
2[①文章开篇有什么特点?]五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
3[②为什么强调“最喜爱”?]段导读:新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟,盛产水果,人们最喜爱的是葡萄。
4 萄种在山坡上。
[③这句交代有必要吗?]茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一5个个绿色的凉棚❶。
[④这句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果?]到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
[⑤作者是怎样表现葡萄沟的“美丽”的?]要是这时你到葡萄沟去,6热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
[⑥维吾尔族老乡有什么特点?]7段导读:葡萄沟不仅葡萄产量大、品种多,而且当地人很朴实。
下来的葡萄有的运到城市去,有的运到晾房❷里制成葡萄干。
[句导读:这句话用“有的……有的……”来说明对葡萄的处理方式,从而引出下文对葡萄干的制作过程的说明。
]1 ☜2①开篇点题,介绍葡萄沟的地理位置。
3②“最喜爱”说明了葡萄在人们心中的地位,自然引出下文。
4③有。
这句话点明了葡萄的生长环境。
5 ❶凉棚:夏季用以遮挡阳光乘凉的棚子。
④运用比喻,形象生动地写出了葡萄枝叶的茂盛。
6 ⑤主要从色彩上加以描写,说明这里的葡萄数量多、产量大、品种多。
7⑥热情好客,非常淳朴。
❷晾房:这里指晒制葡萄干的屋子。
晾房修在山坡上,8样子有点儿像碉堡。
[句导读:这句话介绍了晾房的外形及修建的地势。
]晾房的四壁留着许多小孔, 里面有许多木架子。
人们把成串的葡萄挂在架子上,利用流动的空气,使水分❸蒸发,晾成葡萄干。
[⑦这段文字介绍了哪些内容?]葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜❹9,味道甜,非常有名。
[⑧这句话有什么作用?]10段导读:介绍葡萄沟的葡萄干非常有名。
萄沟真是个好地方。
段导读:总结全文,抒发了对葡萄沟的热爱。
1.有感情地朗读课文。
2.知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方。
3.培养学生热爱伟大祖国的思想感情。
实物投影,葡萄沟的录像带,生字、新词卡片。
一创设情境,导入新课1.猜谜语:藤儿青青,爬上架架,结了串串小珍珠,颗颗都能甜掉牙。
学生:葡萄。
2.师生共同介绍所了解的有关葡萄的知识。
3.揭示课文题目:对呀,香甜的葡萄多么诱人哪!我国的许多地方都出产这种水果,但是最有名的要数我国新疆维吾尔自治区的葡萄沟。
我们就一起到那儿走一走,逛一逛吧。
二初读课文1.学生自读课文,要求读准字音。
2.出示生字卡片,指名认读,重点提示。
“萄”字读二声。
3.理解下面的词语。
茂密:(植物)茂盛而繁密。
五光十色:形容色彩艳丽,花样繁多。
4.指名分段读课文,想想每个自然段主要讲了什么。
三学习课文内容1.学习第一自然段。
8❸分,在这里读fèn。
⑦介绍了制作葡萄干的地点和方法,也表现了维吾尔族老乡的聪明智慧。
9❹鲜,在这里读xiān。
10⑧这句话是这一自然段的中心句。
描述了这里葡萄干的特点,讲清了葡萄沟生产的葡萄干“非常有名”的原因。
(1)学生自读第一自然段。
数数这段共有几句话,想想每句话的意思。
(2)指名分句读,说说每句话的意思。
学生甲:第一句话说新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
学生乙:第二句话说人们最喜爱的是葡萄。
(3)与同桌讨论:为什么特别强调人们最喜爱的是葡萄?(4)说说这一自然段主要讲了什么。
(葡萄沟盛产葡萄。
)(5)指导朗读。
采取评读的方式。
2.学习第二自然段。
(1)默读第二自然段。
想想每句讲的是什么。
(2)引导学生深入阅读。
①你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样?(好)②分组讨论:从哪些词语、句子能看出葡萄长得特别好呢?③全班交流汇报。
学生甲:“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”这说明葡萄长得枝繁叶茂。
学生乙:“一大串一大串”说明数量多。
学生丙:“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”,说明葡萄品种多。
学生丁:“要是这时你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
”这表现了维吾尔族老乡的热情好客,更说明葡萄多而甜④说一说这一自然段主要讲了什么。
(葡萄沟的葡萄长得枝叶茂盛,葡萄结得又多又好。
)(3)有感情地朗读。
要求读出喜悦、赞美的语气。
①同组练读。
②指名比赛读。
③评读。
3.学习第三自然段。
(1)学生自读第三自然段,提出自己的疑问。
学生甲:什么是“晾房”?学生乙:为什么说这里生产的葡萄干非常有名?(2)观看录像,了解晾房的结构特点和功用。
(3)理解“非常有名”的意思。
学生甲:“非常有名”的意思就是特别有名。
学生乙:“非常有名”就是说不光是葡萄沟这个地方,很多地方都知道这里生产的葡萄干颜色鲜、味道甜。
(4)指名朗读第三自然段,想想这一自然段主要讲了什么。
(5)出示投影,选择正确的答案画“ 。
第三自然段主要讲:①介绍晾房的样子。
( )②用流动的空气晾成葡萄干。
( )③葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜、味道甜,非常有名。
( )四总结全文1.放录像,指名有感情地朗读课文。
2.提问:你喜欢葡萄沟吗?为什么说这里是个好地方?(依照板书总结)五发散思维你还知道哪些地方的特产?学生甲:烟台的梨。
学生乙:深州的蜜桃。
学生丙:新疆的哈密瓜。
……1.《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。
在讲到葡萄沟的葡萄干特别有名时,教师可以选择几位学生来品尝葡萄干,尝过后进行描述(颜色、形状、味道等),让其余的学生猜一猜他们尝到了什么。
引导学生质疑。
如提出这样一个问题:“为什么说维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄给我们吃,你怎么知道一定是最甜的?”学生会说:“由于维吾尔族老乡很热情,就算他们摘下的葡萄不是最甜的,我们吃在嘴里也会觉得甜,因为心里甜。
”通过品尝葡萄,再结合课文内容,学生已经从中品出、读出句子的味道来了2.教学快结束时,再一次带学生入境:观看录像,通过感官刺激,再现课文内容,激发学生对葡萄沟的喜爱,引导学生说出自己的感受。
一系列的环节使学生的情感得到升华:“因为这儿的水果多;因为这儿的葡萄多;因为这儿的葡萄干色鲜味美;更因为这儿的维吾尔族老乡热情好客。
所以我们说葡萄沟真是个好地方。
”这是本课学习的重点。
整节课,学生在不知不觉中真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。
1.按照课文内容填空。
茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
2.你还知道哪些地方的特产?北京烤鸭、深州蜜桃、天津麻花、新疆哈密瓜,等等。
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、规范地书写生字。
生字、新词卡片。
一检查复习1.有感情地朗读课文。
2.如果你去葡萄沟,你想干什么?引导学生根据课文内容回答。
二学习生字1.出示生字、新词卡片,指名认读。
茂密盛产小孔五光十色热情好客2.学生用自己喜欢的方法识记字形。
3.全班交流汇报。
沟:左右结构。
右边是“勾”,不要写成“勺”。
份:左右结构。
左边是“亻”,右边是“分”。
季:上下结构。
上面是“禾”,下面是“子”。
架:上下结构。
上面是“加”,下面是“木”。
4.重点指导“分”的读音。
“分”是个多音字,在“水分”一词,读“fèn”;在“分别”一词中读“fēn”。
三扩词练习沟:沟通山沟水沟沟沟坎坎暗:暗淡暗处暗访黑暗制:制作制度限制因地制宜架:架构架子书架脚手架在认字的时候,教师要领着学生先读,然后以猜谜语的形式进行教学。
如教师说:“弟弟站在大树旁。
”学生立刻就猜到了是“梯”字。
教师接着说:“句子很多。
”“够!”学生脱口而出。
讲到这里的时候,教师就假装说:“老师不会出了,你们想一想出给老师猜,看看老师是否能猜出来。
”学生考老师,可以激发学生学习的积极性。
如,一个学生说:“一个人有八把刀。
”这不是“份”字吗?但是,教师装着没猜出来,让学生帮着猜。
在猜谜的过程中,学生很快就掌握了生字。
猜谜这种方式有效地调动了学生的积极性。
1.比一比,再组词。
2.用“五光十色”写一句话。
雷雨过后,天空出现了一道彩虹,五光十色,美丽极了。
3.阅读片段,回答问题。
晾房修在山坡上,样子有点儿像碉堡。
晾房的四壁留着许多小孔,里面有许多木架子。
人们把成串的葡萄挂在架子上,利用流动的空气,使水分蒸发,晾成葡萄干。
(1)用“”画出文中的比喻句。
(2)用“”画出描写晾房的样子的句子。
(3)为什么晾房要这样修?因为利用流动的空气,可以使水分蒸发,把葡萄晾成葡萄干。
1.吐鲁番吐鲁番的葡萄沟坐落于吐鲁番市东北,距城市中心10千米,海拔300米。
葡萄沟系火焰山西侧的一个峡谷,南北长8千米,东西宽0.6千米到2.0千米,沟谷狭长平缓。
沟谷西岸,悬崖对峙,崖壁陡峭,犹如屏障。
沟内,溪流环绕,水质纯净。
溪流两侧,葡萄架遍布,葡萄藤蔓层层叠叠,绿意葱葱。
四周是茂密的白杨林,花草果树点缀其间,农家村舍错落有致地排列在缓坡上。
吐鲁番的夏天可是出了名的热,8月基本上每天的气温都在42摄氏度以上,火焰山的地面温度可以达到80~90摄氏度,故有“沙窝里煮鸡蛋”之称2.吐鲁番葡萄说起吐鲁番的葡萄沟,当然葡萄最负盛名。
新疆民谣说:“吐鲁番的葡萄哈密的瓜,库尔勒的香梨人人夸,叶城的石榴顶呱呱。
”这句民谣道出了新疆有名的四个水果之乡,吐鲁番独居榜首。
这里的葡萄可是驰名中外,享有盛誉的哦!4月底就有葡萄熟了,到了8月,葡萄就可多了,满大街都有卖的,你到葡萄沟一边欣赏歌舞一边吃葡萄,那可就是享受了!这里的葡萄都特别甜,糖分含量特别高,这是由于吐鲁番的独特气候所导致的,是其他地区的葡萄所不可比拟的。
3.新疆吐鲁番的葡萄为什么这么甜?新疆地处我国西北内陆地区,远离海洋,是大陆性气候。
这种气候冬冷夏热,雨量少,气候非常干燥;晴天多,日照充足。
虽然气候干燥、降雨少,但由于日照充足,使高山冰雪消融,给农作物输送来宝贵的水。
白天温度高,可以加强农作物的光合作用,有利养分的积累。
夜间温度低,农作物的吸收作用减弱,减少了养分的消耗。
因此,瓜果、蔬菜长得特别大也特别甜。
宁夏、甘肃的气候也和新疆相同,所以甘肃的白丝瓜、宁夏的西瓜和新疆的哈密瓜,同为受人们欢迎的果中上品。