《别了,不列颠尼亚》课案设计(高一必修教案设计)
《别了,“不列颠尼亚”》精品教案一等奖(人教版高一必修一)
培养学生的阅读能力和分 析能力
过程与方法
运用多种教学方法， 如讲解、讨论、小 组活动等，激发学 生的学习兴趣和主 动性。
通过多媒体手段， 如PPT、视频等， 辅助教学，提高教 学效果。
注重学生的实践操 作，通过练习、作 业等方式，巩固所 学知识。
引导学生进行探究 性学习，培养学生 的创新思维和实践 能力。
思想
拓展延伸：结 合相关背景知 识，引导学生 思考文章所表 达的主题和意
义
课堂小结：总 结本节课所学 内容，强调重
点和难点
作业布置：布 置相关作业， 巩固所学知识
和提高能力
重点词汇与句型讲解环节
句型讲解：分析课文中的典 型句型，讲解句子的结构、 语法和表达方式
重点词汇：讲解课文中的重 点词汇，包括词义、用法和 搭配等
总结本课的教学重点和难点，强调不列颠尼亚在香港历史和文化中的地位和作用。 引导学生思考本课所学内容对个人成长和社会发展的意义和价值。 布置作业，包括思考题和拓展阅读等，以巩固所学知识和提高思维能力。
时间安排
导入新课（2 分钟）
整体感知 （10分钟）
深入研读 （15分钟）
拓展延伸（5 分钟）
课堂小结（3 分钟）
别了，“不列颠尼 亚”教案设计
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 教学目标 03 教学内容 04 教学方法与手段 05 教学步骤与时间安排
06 教学重点与难点
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第一章
教学目标
第二章
知识与技能
掌握新闻特写的基本特点
了解香港回归的历史背景 和意义
掌握新闻特写中常用的写 作技巧和方法
情感表达：通过细 节描写和侧面烘托 来表达作者对香港 回归的喜悦之情
《别了,“不列颠尼亚省”》优秀教案
《别了，“不列颠尼亚省”》优秀教案别了，“不列颠尼亚省”优秀教案
引言
本教案意在探讨“不列颠尼亚省”这一概念，并通过丰富的教学活动，帮助学生了解其历史背景及相关知识。
本文档将介绍优秀的教案设计，以帮助教师更好地教授相关内容。
优秀教案设计
本教案设计主要分为以下几个部分：
1. 教学目标
- 了解“不列颠尼亚省”概念的起源和背景。
- 掌握“不列颠尼亚省”的相关知识。
- 培养学生对历史文化的兴趣和探索精神。
2. 教学内容
- 讲解“不列颠尼亚省”的定义和历史背景。
- 介绍“不列颠尼亚省”的地理位置和特点。
- 分享“不列颠尼亚省”的文化和人文景观。
3. 教学活动
- 观看相关视频资料，帮助学生初步了解“不列颠尼亚省”。
- 小组讨论，学生之间互相分享关于“不列颠尼亚省”的发现和观点。
- 制作海报、ppt等形式的展示，展示学生对“不列颠尼亚省”的深入理解。
4. 教学评估
- 通过小组讨论和展示，评估学生对“不列颠尼亚省”的理解程度。
- 设计问答和测验，检验学生对相关知识的掌握情况。
结论
本教案设计以寓教于乐、引导学生主动探索的方式，帮助学生全面了解“不列颠尼亚省”的相关知识。
通过优秀的教案设计，教师可以更好地引导学生学习，培养学生的历史文化兴趣和思维能力。
别了不列颠尼亚教案
3、“将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消 失在南海的夜幕中。”此句有何内涵？
“消失”是“逐渐减少以至没有”的意思，它很形 象地描写出查尔斯王子和末任港督乘坐的“不列颠 尼亚”号驶离香港驶入大海的情形，并暗示着这艘 船以及船上的人彻底离开香港，永远不能再以征服 者的姿态出现在这片土地上。
4、“大英帝国从海上来，又从海上去。”有何内涵？
运用对比手法，包含无穷的意蕴：当年从海上耀武扬威地来，今天黯然地从海上 离去。从海上去标志着香港脱离英国统治,回归祖国。
小结：作者没有写交接仪式现
场多么庄严，也没有写欢庆回归 使人们多么激动，而却选择英方 撤离这一角度，并且把末代港督 乘英国皇家游艇“不列颠尼亚” 号离开香港这一事件放在深厚的 历史背景中，更加突出了这一事 件的历史意义。
• 0：00 中英交接仪式： 降米字旗 升五星红旗 • 0：40 “不列颠尼亚”离港
→
从海上来，又从海上走
三、简答题
1、介绍每一仪式之后作者总要介绍一些背景材料， 这样做的好处是什么？
①对现实事件做了必要的补充 ② 把现实与背景进行对比，突出事件的历史意义
2、标题：“别了，‘不列颠尼亚’” 有什么含义？ 明确：标题有两层含义。字面上看，查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐“ 不列颠尼亚”号离开香港，消失在茫茫南海夜幕中，这是写实的一面，是 现实场景；另一方面“不列颠尼亚”号离去，象征英国殖民统治在香港的 终结，中华民族的一段耻辱终被洗刷。
东方之珠—香港
维多利亚港夜景
鸟瞰香港夜景
香港红勘体育馆
星光大道
李小龙
香港迪斯尼乐园
香港 地图
四、主题思想
五、写作特色
六、重点字词
二、文章结构 研读课文
《别了,“不列颠尼亚”》教案
别了，“不列颠尼亚”教案一、教学目标1.了解“不列颠尼亚”一词的来源和含义；2.能够理解文章中的词汇、短语和句子结构；3.能够分析作者的写作意图和表达方式；4.培养学生的阅读和思考能力。
二、教学重难点1.重点：阅读理解和词汇理解；2.难点：阅读材料较长，包含大量专业术语和复杂句子结构。
三、教学内容1. 导入首先，通过展示一张地图，让学生看到英国的位置和周围的国家，然后介绍“不列颠尼亚”一词的来源和含义。
2. 阅读理解让学生阅读一篇题为“别了，‘不列颠尼亚’”的文章，重点关注以下内容：1.文章的主题和写作意图；2.文中的词汇、短语和句子结构；3.文章中涉及的历史背景和地理位置。
3. 词汇理解在文章中选择以下词汇，让学生了解其含义和在文章中的作用：1.皇后（Queen）2.王室（royal）3.进口（import）4.抵制（boycott）4. 分组讨论将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：1.你们对“不列颠尼亚”的了解有哪些？2.你们认为文章中的“不列颠尼亚”一词是否有必要被废弃？3.文章中提到的其他国家，如爱尔兰、苏格兰等，在历史上有哪些重要的事件或地位？5. 总结归纳通过导入、阅读理解、词汇理解和分组讨论，总结文章的主题和写作意图，并让学生总结所学到的知识。
四、教学方法1.导入法：通过播放视频或展示图片等方式引出学生对主题的兴趣；2.阅读理解法：让学生自主阅读、理解和分析文章；3.分组讨论法：通过组织小组讨论，培养学生的思维和沟通能力；4.总结归纳法：通过总结文章的主题和知识点，巩固学生的学习效果。
五、教学评估通过以下方式评估学生的学习效果：1.阅读理解测试：布置一份阅读理解测试，测试学生对文章的理解程度；2.分组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现和贡献程度；3.总结归纳报告：让学生撰写一份关于所学知识的总结报告，评估学生的文献搜集和写作能力。
六、教学资料1.地图资料：展示英国所在的位置和周围的国家；2.阅读材料：一篇题为“别了，‘不列颠尼亚’”的文章；3.词汇表：选取文章中的部分生词。
高中高一上册语文教案-别了,“不列颠尼亚”
高中高一上册语文教案-别了，“不列颠尼亚”教案主题：《别了，“不列颠尼亚”》阅读与理解教学目标：1.了解文学作品《别了，“不列颠尼亚”》的作者、背景和写作动机；2. 阅读并理解文学作品《别了，“不列颠尼亚”》的主要内容；3. 掌握本文的重要词汇和句式，并能运用于写作和口语表达中；4. 培养学生对英国文化和历史的基本认识。
教学重点与难点：1. 学习并理解课文中的重要词汇和句式用法；2. 加深学生对英国文化和历史的理解。
教学准备：1. 课本《高中语文》第一册；2. 大屏幕或投影设备；3. 教案及学生练习材料。
教学过程：Step 1 导入1. 板书导入文章标题《别了，“不列颠尼亚”》，并询问学生是否对这个词组有了解。
2. 引导学生联想和思考，了解“不列颠尼亚”一词所指代的意义，引发学生对文章内容的探索兴趣。
1. 展示课文的节选片段，引导学生阅读，并试图理解作者通过这个比喻表达的观点和情感。
2. 进行全班讨论，学生自由交流对《别了，“不列颠尼亚”》的理解和感受。
Step 3 了解作者和背景1. 介绍作者路遥的基本情况，并结合其其他作品，给出作者的写作特点和主题偏好。
2. 简要介绍《别了，“不列颠尼亚”》的出版背景和历史背景，帮助学生更好地理解文章的写作动机和当时的社会背景。
Step 4 词汇与句式学习1. 教学本文中的关键词汇和句式用法，注重学生的理解和记忆。
2. 制作课堂小抄，帮助学生梳理和记忆重要内容。
Step 5 学以致用1. 分组让学生利用本文的词汇和句式，写一篇关于自己班级或学校的告别信。
2. 选取几篇优秀作品，进行班内展示和评比。
Step 6 拓展阅读引导学生进一步了解英国文化和历史，通过阅读相关文章、观看视频等拓宽知识面，进一步加深对《别了，“不列颠尼亚”》的理解和欣赏。
Step 7 课堂总结1. 温习课堂重点内容，检查学生的掌握情况。
2. 问答形式，帮助学生总结本节课的学习收获和体会。
1. 要求学生试着用自己的语言写一篇关于英国文化或历史的文章，可以选择介绍某位英国作家、景点、传统等等。
《别了,不列颠尼亚》教学设计教学教案
《别了，不列领尼亚》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解《别了，不列领尼亚》的历史背景和主要内容。
分析文章中的修辞手法和表达方式。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
学会从不同角度和层面去理解和分析文学作品。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：感受作者对英国殖民统治的批判和对中华民族崛起的自豪。
培养学生热爱祖国、坚定信念的优秀品质。
增强学生的历史责任感和使命感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：《别了，不列领尼亚》的历史背景和主要内容。
文章中的修辞手法和表达方式。
学生的阅读理解和文学鉴赏能力的提高。
2. 教学难点：深入解读文本，理解作者的观点和态度。
分析文章中的隐喻和象征手法。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《别了，不列领尼亚》的历史背景。
激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章大意。
学生通过查阅资料，了解作者的生平和创作背景。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析文章中的修辞手法和表达方式。
分享讨论成果，互相借鉴和学习。
4. 文本解读：教师引导学生深入解读文本，理解作者的观点和态度。
分析文章中的隐喻和象征手法。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 复习课文，巩固所学内容。
3. 选择一篇历史题材的文学作品，进行阅读和鉴赏。
五、教学评价：1. 学生的阅读理解和文学鉴赏能力的提高。
2. 学生对历史和文化的认识和理解程度的提高。
3. 学生批判性思维和创造性思维的培养。
4. 学生热爱祖国、坚定信念的优秀品质的培养。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示相关历史事件，引导学生身临其境，增强对文本的理解。
2. 互动式教学：鼓励学生提问、发表观点，激发学生的思维活力。
3. 案例分析：选取具有代表性的历史事件，进行深入剖析，引导学生从中获取启示。
别了不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)共3篇
别了不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)共3篇别了不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)1别了不列颠尼亚自18世纪初开始，不列颠尼亚已经成为了当时全球最大的王国。
它的帝国之广，政治之稳，以及文化之盛产生了深远的影响，使之成为了人类历史上举足轻重的一笔。
然而，对于当今的我们，不列颠尼亚已经成为了人们耳熟能详的“历史传奇”。
在世界大战期间，不列颠尼亚曾经经历了一次重大的挫败，这也标志着英帝国的式微。
经过战争的延续，英国政府不得不缩小自己的势力范围，放手让其它国家掌握自己的命运。
在这样的大环境下，不列颠尼亚的逐渐退出让更多的人注意到了这个被誉为国际贸易航运中心的岛国。
如今，随着社会和经济的高度发展，英国的影响力不断扩大，其在国际政治和文化中仍然占据着重要的地位。
伦敦，作为欧洲最大的金融中心之一，仍然吸引着世界各地的大量人口，他们在这里追寻自己的梦想。
而英国以其丰富的文化底蕴和优良的教育体系成为了学习和研究的重要热点。
然而，即使是作为新兴强国的英国，也还有自己所面临的困境和挑战。
社会分化问题、城市发展问题、少子化问题等等，都是英国当前所需要解决的难题。
此外，英国的脱欧问题和英欧之间的关系也备受关注。
众所周知，英国面临的渗透和恐怖主义威胁仍然在威胁着它的安全和稳定。
不过，相信在英国这个大熔炉中，世界各地的人在这里成长、学习、工作和创业，将会为英国的未来带来更多的活力和发展份额。
英国将在新的历史时期绽放出新的辉煌，成为具有多元化、包容性和活力的国家。
生活在这个国度中的人们，将一起携手迎接未来，共同为“别了不列颠尼亚”的未来而奋斗英国历史悠久，经历过鼎盛和衰落，但它的影响力在国际政治和文化领域中仍然不可忽视。
如今，英国作为一座国际化城市和优秀教育和研究中心，吸引世界各地的人前来追寻自己的梦想。
同时，它也面临着城市发展、社会分化、少子化等一系列问题。
英国将努力解决这些难题，继续为世界做出贡献。
在这个多元化、包容性和活力的国家中，我们相信英国将在未来绽放出新的辉煌别了不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)2别了不列颠尼亚很多人知道不列颠尼亚，它是大不列颠岛的七个主要岛屿之一，在英国位于北方。
高一语文《别了,“不列颠尼亚”》教案 「第一课时」
高一语文《别了，“不列颠尼亚”》教案「第一课时」一、教学目标1.理解并掌握新闻的特点和结构。
2.分析并体会新闻语言的特点。
3.感受新闻中所蕴含的爱国主义情感。
二、教学重点1.新闻的结构和语言特点。
2.新闻中所体现的爱国主义情感。
三、教学难点1.新闻结构的分析。
2.新闻语言的理解和体会。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.请同学们回忆一下初中阶段学过的新闻，思考新闻的特点是什么。
二、自主学习1.请同学们快速阅读课文《别了，“不列颠尼亚”》，了解新闻的基本内容。
2.同学们分享阅读感受，教师点评并引导同学们关注新闻的结构和语言特点。
三、课堂讲解1.教师讲解新闻的结构，包括、、、背景等部分。
2.教师结合课文，分析新闻的语言特点，如客观性、简洁性、准确性等。
四、课堂讨论a.课文中的是如何引起读者兴趣的？b.课文中的是如何展开叙述的？c.课文中的背景是如何补充说明的？五、案例分析1.教师呈现一篇新闻案例，要求同学们分析案例中的新闻结构和语言特点。
六、课堂小结2.同学们谈谈自己对新闻的理解和感受。
七、作业布置2.下节课分享并讨论同学们的新闻作品。
八、课后拓展1.请同学们关注时事新闻，了解国内外大事。
2.收集一篇感兴趣的新闻，分析其结构和语言特点，下节课分享。
九、教学反思本节课通过讲解新闻的结构和语言特点，让同学们对新闻有了更深入的了解。
课堂讨论和案例分析环节，同学们积极参与，提高了分析问题的能力。
课后作业和拓展环节，旨在培养同学们关注时事、锻炼写作能力的习惯。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在课堂讨论环节，部分同学发言不够积极，需要进一步引导和鼓励。
在今后的教学中，我将注重培养同学们的主动参与意识，提高课堂互动效果。
重难点补充：一、教学重点1.新闻结构的分析教师引导：“我们来看看新闻通常由哪些部分组成。
比如这篇《别了，“不列颠尼亚”》，它的、、和背景是如何安排的？请大家翻开课本，我们一起找一找。
”2.新闻语言的理解和体会教师提问：“新闻语言通常要求准确、简洁、客观。
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程继兵
【学习目标】
１.复习新闻知识。
２.了解特写消息与一般消息的异同。
３．学会分清新闻事实与背景，理解两者结合交错使用的妙处。
【课型】新授课
【课时安排】1课时
【教学方法】自主合作交流
【教具使用】
1.香港回归视频资料.
2.课件
【教学重点】
1、学会分清新闻事实与背景，理解两者结合交错使用的妙处。
2、品味本文庄重、含蓄的语言风格。
【教学过程】
导语
香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，举国欢腾。
香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。
为了记下这一大盛事，四位新华社记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。
今天，我们就让这篇著名的《别了，“不列颠尼亚”》带领我们回到1997年6月30日至7月1日的香港政权交接仪式现场，一起来重新感受那激动人心的场面。
一、复习新闻知识
1、什么是新闻（消息）？
新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。
2、构成新闻的要素是什么？
五个“ｗ”和一个“ｈ”即：
3、消息的特点：
１〉真：消息的事实必须真实。
２〉短：消息要求短。
３〉快：时效性４〉活：消息要写得生动活泼，引人入胜。
５〉强：消息的强是指思想性和指导性要强。
4、消息的结构
１>标题(正标、副标题)
2〉导语：消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。
3〉主体：主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。
4〉背景：一般说，背景材料是消息的从属部分。
它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。
（课文中就有不少背景材料。
）
5>结尾
消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。
二、感悟（五分钟阅读课文；看香港回归照片。
）
快速阅读课文、整体感知课文
（1）找出新闻的标题、导语和主体
（2）主体部分按什么顺序来写的？
写了哪些场景？请圈点出来
４时３０分，末任港督的降旗仪式。
４时４０分，彭定康离开港督府。
６时１５分，英国告别仪式。
７时４５分，港岛的第二次降旗仪式。
子夜时分，中英香港交接仪式上的易帜。
０时４０分，“不列颠尼亚”号离开香港。
三、精读课文：
1、新闻报道中往往要交代有关的背景材料，试找出课文中运用的背景材料，并体会它们在文章中的作用。
如文章的第4、7、11自然段。
背景中有历史事件的回顾，港督府的修建，英国统治香港的天数，英国米字旗和港督旗的升降等，都有准确的记载，虽然只写了一天中发生的事件，但有很大的历史跨度，今昔对比，使人感受到深厚的历史内涵，深化了主题。
2、对比这两句，哪句话更合适，为什么？
①随着末任港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。