教学反思 (2)
教学反思范文2篇
教学反思范文教学反思范文精选2篇（一）在本次教学中，我执教了一堂数学课程。
通过对这节课的反思与总结，我发现了自己在准备和执行课堂教学中的一些不足之处，同时也意识到了可以改进的方面。
首先，我在准备课堂内容方面存在不足。
在备课过程中，我没有充分考虑到学生的学习情况和能力水平。
我仅仅根据教材内容进行了简单的整理和解读，而没有结合学生的实际情况进行适当的修改和调整。
这导致了课堂内容与学生的学习需求相脱节，让部分学生无法跟上课程进度。
在未来的备课过程中，我应该更加细致地分析学生的学习水平，有针对性地准备课堂内容，以满足不同学生的学习需求。
其次，我在课堂教学中存在着授课方式不够多样化的问题。
我主要采用了讲授和举例的方式来进行教学，没有充分利用其他教学手段，如讨论、实践等。
这样的教学方式有可能让学生产生学习的兴趣和动力，也无法充分发挥学生的主体性和创造性。
在下次课堂教学中，我应该尝试更多元化的教学方式，以激发学生的积极性和参与度。
另外，我在课堂管理方面也有一些不足之处。
我在上课时对学生的纪律要求不够严格，有时会容忍学生的讲话和打闹行为，这对学习气氛和课堂秩序产生了一定的不利影响。
在未来的教学中，我要更加严格要求学生自律，建立良好的学习氛围，以提高课堂效果和学习效果。
综上所述，通过对本次教学的反思和总结，我发现了自己在备课、教学方式和课堂管理方面存在的不足之处。
在未来的教学中，我将更加注意这些问题，并不断改进自己的教学方法，提高教学质量，让每一位学生都能够受益最大化。
教学反思范文精选2篇（二）教学反思：培养学生创新思维的难点和对策教学反思目标是培养学生创新思维，引导学生具备批判性思维，以及培养学生独立思考和解决问题的能力。
本文将从课堂氛围、学习内容和教学方法三个方面反思教学实践，并提出相应的对策。
首先，针对课堂氛围，我注意到学生对于创新思维的接受度较低。
在课堂上，学生往往被动接收知识，缺乏主动思考和探究的精神。
课后教学反思总结（2篇）
课后教学反思总结一思“情景创设”：教完每节课后，应对教学情景创设进行回顾总结，考虑你所创设的情景是否与学生实际生活联系紧密是否与上课内容相符在引入过程中还存在哪些不和谐之处同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下次课的情景创设，并及时修正教案。
二思“上课效果”：备课的最终目的是收到好的教学效果。
因此，一节课下来，我们应认真从每一位学生的上课表情、课堂作业、回答问题、演板以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何做到心中有数。
效果好要有经验积累，效果差要找出原因，并在教案的反思一栏中作好详细的记载以便及时修正。
三思“教法学法”：上完一节课，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;组织教学方面有何新招;启迪是否得当;训练是否到位等等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
四思“评价体系”：每堂课后认真思考一下本节课的评价内容是否更多地指向有价值的数学任务、数学活动;评价的方式是否多样、是否激起学生的学习兴趣，唤起他们的自尊心和自信心;评价的主题是否面向全体学生、是否因材施教等等。
课后教学反思总结（二）课后教学反思总结一、课程内容本次课程是关于写作技巧的教学，主要内容包括写作的基本原则、结构和技巧等。
通过这次课程，我希望能够引导学生对写作的认识深入，培养他们的写作能力。
二、教学过程在本次课程中，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、练习等，以满足不同学生的学习需求。
首先，我通过讲解的方式介绍了写作的基本原则，包括清晰的思路、正确的语法和拼写等。
然后，我给学生示范了一篇优秀的作文，让他们了解如何运用这些原则。
最后，我安排了一些练习题，让学生有机会实践所学的知识。
三、教学反思在教学过程中，我发现学生对写作兴趣不高，有些不愿意参与课堂讨论和练习。
数学教学反思 (2)
《圆柱的表面积》教学反思本节课的教学采用操作和演示，讲解和尝试练习相结合的方法，使新课与练习有机地融为一体，做到讲与练，相结合。
1、把握重点，突破难点，合理利用教材对于圆柱体侧面面积计算公式的推导，严格遵循主体性原则，让学生动手操作、观察、发现，促进知识的迁移，使学生轻松地理解掌握圆柱侧面面积的计算方法，较好地突破难点。
2、直观演示和实际操作相结合通过直观演示和实际操作，引导学生观察、思考和探索圆柱体表面积的计算方法，鼓励学生积极主动地获取新知。
3、讲解与练习相结合本节课，改变了传统的先讲后练的教学模式，做到讲、练结合，贯穿教学的始终，使练习随着讲解由易到难，层层深入。
在练习表面积的实际应用时，又很自然地进行了“进一法”的教学，使讲、练，真正做到了有机结合，学生学习的知识是有效的、实用的，同时也激发了学生学习数学和运用解决实际问题的兴趣，培养了学生的应用意识。
《圆柱的体积》教学反思圆柱的体积一课，重点是体积公式的推导。
公式导出后，如何进行计算应用。
教学中学生存在的问题是：1、学生对推导过程理解有困难，不深入；2、在计算的过程中，单位名称用错，体积单位用面积单位。
3、对于书中所给的立体图形，认识不到位，不能正确分辨直径、半径以及圆柱的高，做题出错。
圆柱的高也可以叫做圆柱的长（个别学生不清楚）突破难点的方法：1、为了避免单位名称的错误，可在课前复习中设计单位换算的填空题，辨析题等。
例如：1平方米=（）平方分米=（）平方厘米100平方厘米=1立方分米。
2、在学生利用学具理解公式的推导过程时，应放手让学动手动脑自己解决，但动手之前一定要把任务布置清楚，让孩子们自己发现圆柱与长方体各部分之间的关系，从而推导出圆柱的体积公式。
3、注意引导学生参与到探索知识的发生发展过程中，突破以往数学学习单一、被动的学习方式，关注学生的实践活动和直接经验，“通过自己的活动”获得情感、能力、智力的全面发展。
小学阶段，操作活动是数学活动的重要组成部分，也是学生学习活动的重要方式。
语文教学反思 (2)
初中语文教学反思的的教学平台，为语文教学行为提供了一个适合学生发展，适合社会对人才需求的大舞台。
结合新课程中的新理念，对教师在语文教学中的一些普遍行为实行反思，以便对新课程新理念理解得更为深刻。
一、德育渗透力度不够语文是综合性最强的一门人文学科。
通过教学不但要求学生获得语文知识，而且更要达到陶冶情操、净化心灵从而树立准确的人生观、价值观的目的。
但在我们平时的语文教学中往往偏重于对语文知识的传授，对句子的理解分析，修辞方式的使用等等，而无视了语文的教育功能；文章所传达的思想，精神、人生观、心理状态等，以及对于学生应该从中借鉴什么，学习什么、批判什么……新课程则提出了“为了每一位学生的发展”的核心理念，为教师的教学行为提出更高要求，尤其更强调“育人为本”的教育观点。
这就要求语文教师让学生在课堂上不但获得知识，更重要的是让学生学会在成长中如何以健康的心态面对人生的种种挑战。
二、作文教学流于形式虽然在此之前我们经常倡导创新作文，也强调作文在教学中的份量，但在实际行为中，我们很多教师只在作文课堂上实行写作教学，造成了学生为学作而写作，没有对学生的写作实行日常化系统化教学，使大多数同学的作文空洞而缺少感动，有的仅仅优美词语的堆砌或是干巴巴的叙事。
新课程强调“以人为本”，我们教师就应该引导学生感悟生活，随时写，即时写，让学生情不自禁的、发自内心的、主动而积极地渴望去抒写。
日积月累的写作，何愁作文课写不出好作文？三、评价方式过于单一教学中，我们往往用成绩来评价学生的好坏，忽略人与人之间的差异以及情商在学成长中的作用。
例如某个勤奋的学生经过努力语文考了95分，没有上优秀，我们则不会称他为好学生，也许会说他脑子慢再学也不行。
这样做的结果会让他自卑而沮丧。
新课程提倡尊重和赞赏学生，让学生的闪光点在我们准确的评价中熠熠生辉。
诚然，教学行为因师而异，因人而变，但无论怎样的不同，只要遵循新课程中的新理念.语文课堂就会在我们教师的科学耕耘下，成为学生成才的良田活土。
课堂教学反思(2篇)
课堂教学反思（2篇）教学反思可分为纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。
以下是关于课堂教学反思的范文，供大家参考!课堂教学反思(范文一)通过调查与反思使我明确了一堂成功有效信息技术课，不仅要求我们教师要有充分的课前准备、仔细的课堂讲解，更重要的是做到如何使自己的课更贴近学生，调动学生的主观能动性，使学生成为课堂教学中真正的主人，只有这样我们的课堂才能更有效。
针对这一目标，我经过近一个学年的教学尝试，从以下几个方面改进了我的教学方式，并取得了一定的成效。
一、关注学生的进步教学的有效应该是指在通过教师一段时间的教学工作后，学生在知识和能力上所获得的具体进步。
衡量教学有效的唯一指标也是学生有无进步或发展，这里我们应该避免理解的误区是教学有效性不是指教师在教学过程中是否完成了自定的教学计划，有无认真的备课和准备，如果我们的努力不能促使学生对自己所授学科感兴趣，或者说学生学的很辛苦，缺乏成功的体验，那就表明我们的教学是无效的或者是失败的，因此在教学中，在教学计划的制定时，我们首先应将培养学生学习的兴趣，创设愉悦的学习氛围放在首位，充分关注每一个学生的进步，在教学中确立学生的主体地位，同时在传授知识的基础上，关注学生信息素养的培养。
例如在Flash第一课的新课引入时，我将以往展示网上的一些成功Flash作品改为展示上届学生的优秀作品，这样不仅能起到激发学生学习兴趣的作用，同时又利用心理学中同类人群比较的特点，使学生明白只要通过认真学习自己也能达到这样的成效，从而减轻学生对学习Flash软件的恐惧感，增强学习的自信心。
二、合理安排教学内容我们教师在制定教学计划时，应根据所授课班级学生对信息技术掌握的程度和基础，合理调整教学进度，不能一味的赶进度。
我们说学生是教学的主体，要使教学变得更有效，我们应该更关注单位时间内学生的学习结果。
学生的学习效益在很大程度上取决于学生对本节课所学内容的兴趣，而目前的信息技术学科教材在编写上，因为需要考虑到教材的整体性和完整性，往往在一开始都安排了大量理论性的内容，针对本学科在机房上课的特点，如果一节课教师都在讲理论、讲概念，无论课备得如何仔细，讲解得如何精彩，几节课下来学生的学习兴趣就会在教学的一开始就受到重创，从而造成教师和学生之间的脱节，因此，在教学内容的安排上，我们可以将内容进行合理的调整，将理论穿插在实践操作中，使学生每节课都能保持充分的兴趣和学习的动力。
教师教学反思范文（2篇）
教师教学反思范文体育教学过程是由组织教学、教学内容、身体练习等各种成分组成，各成分之间的结合并无固定形式。
体育课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况和人体的活动变化规律，合理地安排，并在实际操作中灵活掌握和运用。
因此，我们不能把教学过程只限于一种手段的固定。
个人认为：不论我们采用哪种课堂结构，总要考虑三个要素：(1)、每个学生每堂课都要能学习到体育知识，掌握体育技能。
(2)、一节课合理的教学密度应达到___%以上。
(3)、有良好的教学氛围和融洽的师生关系。
合理的课堂结构应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发、遵循学生学习的心理规律出发、从满足学生的活动愿望，为学生的个性发展提供广阔的空间出发，多层次的教学组织结构，把握学生身心发展规律，多向性、多变化的去安排，以利于学生的积极参与。
教师教学反思范文（2）教师教学反思是指教师对自己的教学过程和教学效果进行总结和评估，找出教学中存在的不足和问题，并进行分析和改进的过程。
通过反思，教师可以提高自身的教学能力和教学质量。
下面是我对自己教学过程的反思汇总。
首先，我认为自己在课堂管理方面还存在一些问题。
有时候我会发现学生之间的互动不够积极，有些学生甚至坐在座位上不愿意开口。
这可能是因为我在课堂上的组织和引导能力存在不足。
我意识到自己应该更加注重培养学生的合作意识和积极参与课堂的能力，通过一些小组合作和讨论的形式，激发学生的兴趣和主动性。
其次，我在教学内容的准备方面也存在一些欠缺。
有时候我会发现自己在某些知识点上的掌握度不够，无法对学生提供更多的知识点和扩展内容。
为了提高自己的教学能力，我认为我需要更加深入地研究教材和相关的学科知识，加强自己的专业素养。
此外，我还需要对教学内容进行合理的组织和安排，确保教学内容的连贯性和系统性。
另外，我在评价学生学习成果方面也有一些问题需要解决。
有时候我会发现自己在评价学生的学习成果时，过于注重学生的表面表现，而忽视了学生的思考和分析能力。
二年级语文教学反思(2篇)
二年级语文教学反思在二年级语文教学中，我始终坚持以学生为主体的教学理念，充分尊重学生的个性和思维特点，注重培养学生的语文兴趣和阅读能力。
在教学过程中，我遇到了一些问题，也进行了相应的反思和改进。
以下是我对二年级语文教学的反思总结。
首先，我发现学生在课堂上的积极性不高，对语文学习缺乏主动性。
虽然我采用了多种多样的教学方法和活动，如小组讨论、角色扮演等，但学生对课堂内容的参与度还是不够高。
我反思发现，这可能是因为我在教学设计上没有充分考虑到学生的兴趣和需求，导致他们对学习内容的兴趣不大。
为了解决这个问题，我决定在教学中更加注重学生的个体差异，根据学生的兴趣和需求进行差异化教学。
我会与学生进行交流，了解他们对语文学习的兴趣和喜好，然后根据这些信息调整教学内容和方法。
同时我会鼓励学生提出问题并表达自己的观点，使他们在课堂上能够获得更多的参与感和满足感。
其次，我发现学生的阅读能力有待提高。
在课堂上，有些学生阅读理解能力较差，不能准确理解课文的意思并做出恰当的回答。
我认为这与学生的阅读习惯和阅读技巧有关。
在反思中，我意识到我在课堂上给学生的阅读时间有限，没有给予他们足够的时间去理解和消化课文。
为了提高学生的阅读能力，我决定在提供更多的阅读机会给学生，鼓励他们多读好书，提高阅读量。
同时，我会教给学生一些阅读技巧，例如划重点、梳理思路等，帮助他们更好地理解和分析课文。
我还会设置一些与课文相关的问题和活动，引导学生深入思考，并运用所学知识进行回答。
另外，我发现学生的写作能力有待提高。
在阅读课文后，有些学生无法正确表达自己的看法和感受，写作水平不够。
我反思后认为，这可能是因为我在写作教学中注重了写作的规范性，而忽视了学生的思辨和创新能力的培养。
为了提高学生的写作能力，我计划在教学中注重写作过程的指导。
我会教给学生一些写作技巧，例如思维导图、提纲等，帮助他们在写作前有一个清晰的思路。
同时，我会给予学生更多的写作机会，鼓励他们表达自己的想法和看法。
幼儿园教育教学反思（2篇）
幼儿园教育教学反思在幼儿园教育教学中，常常需要进行反思和总结，以便不断改进教学方法和提高教育质量。
以下是我对幼儿园教育教学的一些反思和思考，希望对教育工作者有所启发。
一、教学目标的设定与达成度评估在幼儿园教育教学中，教学目标的设定十分重要。
教师要对每个学期、每个单元的教学目标进行明确的规划，并且要确保每个目标都能被充分达成。
在实施教学过程中，我发现有时教师在设定目标时并没有考虑到幼儿的实际情况和发展水平，导致目标过高或过低。
这样一来，幼儿不能够很好地完成学习任务，或者学习得过于轻松，没有得到真正的挑战。
因此，在今后的教育教学工作中，我需要更加关注幼儿的实际情况和发展水平，根据他们的特点设定切实可行的目标，并适时对目标进行调整和修正。
同时，在教学过程中，也需要对教学目标进行定期的达成度评估。
这样可以及时发现学生的学习困难，并采取相应的教学策略进行帮助和引导。
二、教学内容的设计与实施在幼儿园教育教学中，教学内容的设计和实施也是十分重要的。
好的教学内容设计可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的主动学习。
而教学实施的方式和方法则直接影响着教学效果。
在我进行教学内容设计方面，我发现有时候过于重视知识的传授，而忽视了幼儿的兴趣和需求。
这样一来，幼儿可能会产生学习的抵触心理，效果也会大打折扣。
因此，我需要更加注重教学内容的综合性和趣味性。
在设计教学内容时，要充分考虑幼儿的兴趣和需求，尽量将知识与生活实际结合起来，使幼儿能够主动参与，积极探索。
在教学实施方面，我发现有时候我过于依赖课本和讲解，而缺少了多样化的教学方法和工具。
这样一来，教学过程显得单一乏味，难以引起幼儿的注意力。
因此，我需要在今后的教学中更加注重教学方法的多样性。
通过多种形式的教学活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性，培养他们的观察、思考和创造能力。
三、教学评价的方式与应用在幼儿园教育教学中，教学评价是不可或缺的一部分。
通过对幼儿的学习情况进行评价，可以了解他们的学习成果，并及时给予相应的指导和帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级下册的“植物”单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对向日葵一生的介绍，注意到植物一生的变化。
但发生了什么变化？其他植物是否也会发生同样的变化？在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。
本课的教学就是在学生已有经验的基础上，通过观察植物的种子和做好播种前的准备工作等活动，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提高学生的观察能力的根据已有认识进行预测的意识与能力。
今天是开学的第二课，通过第一节课的激发和鼓动学生学习的热情高涨。
当我来到教室是许多学生向我展示他们带来的各种各样的种子，那种兴奋劲就别提了。
音乐响起学生们马上做好，等待课堂的开始。
《科学》这门课对于学生来说，有的内容学生易懂也爱学，可有的内容离他们的生活较远他们就不爱学，怎样才能让学生对学习内容感兴趣呢？我觉得教学中我们应该注意几点：首先我们要为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，敢于表达自己的真情实感。
要让学生感到教师与学生是平等相处的，彼此在一起探索，研究。
如最近讲的新课《种植我们的植物》，学生对种植植物很陌生，由陌生产生好奇。
当了解了植物的种植过程与方法之后，有的学生迫不及待想实践，可是不知道找什么种子？那里有种子？有个学生在课程进行中，举起小手询问：“老师，那里有卖种子的？”“其他植物的种植方法与凤仙花种植的方法一样吗？看到他们的想实践精神，我窃喜，这是孩子对生物产生了兴趣。
借着这个东风，我说：“种子就在你的身边。
你家里的食物，带子的，带核的，就是种子。
如：豆类，瓜果类......”孩子们一听恍然大悟，马上表示回家亲自栽种。
还有的说拿到学校来和教师一起种。
其次,，引导学生会问。
学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。
教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。
在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。
最后，科学课上，学生提出的问题、回答的答案有时文不对题，与教学内容相差甚远，这时教师要及时给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，进而再给予点拨和启发，让学生逐渐树立起我能学好科学的信心。
“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植植物的过程中，观察绿色植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长过程，指导学生研究植物主要器官----根、茎、叶的功能，初步认识植物都有维持其生存的结构，并知道结构与功能是紧密联系在一起的。
因此，本节课教学设计，主要联系学生生活实际，联系学生熟悉的植物的变化过程进行教学，从根的生长，根的作用两方面，引发学生对植物生长变化的思考、研究。
教学中，通过让学生在观察、记录、预测、整理分析数据、相互交流学习活动中，体会观察和研究方法，在头脑中初步建立起认识植物的“模型”，为学生认识和研究其他植物奠定基础。
激发学生观察植物生长变化的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学讲求实证的意识。
上完这一课，我体会到在教学工作中要有所创新应从以下几个方面入手：注重教学创新，教师的教学创新是指教师在教学过程中，培养自己主动探究，获取新知识，得出新成果的一种教育手段，教育创新要有具体的实施目标，实施措施，不能搞教条主义，要从培养学生能力入手，改革课堂教学。
教学中，教学中要有新观念，新方法，教法和学法要有自己的创新理念，在教学中激发学生的学习兴趣，培养学生能力，不满足于书本或生活中所给予的知识和经验，使学生自己主动去探究，发现问题，解决问题，培养自己的创新能力。
教完了此课，首先让学生对凤仙花的生长情况进行了交流（从学生的实际情况看，只有1/2的小组种植的植物张了两片子叶），通过交流反馈，我发现学生对观察的过程性记录不够，每个班级只有少数同学进行了全程记录，这也是让我感到苦恼的地方。
在交流的过程中，我引导学生关注植物的高度和叶的分布情况，引导学生用直尺测量植株（茎）的高度，观察叶有中心向四周生长的分布形态。
对于植物的叶有制造“养料”的作用的认识，我采取了让学生猜测（为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？）、视频介绍（补充海尔蒙的实验）及讲解（讲解光合作用）等方式让学生理解。
在学生对光合作用有了初步的了解后，我在反过来让学生解释：“为什么我们在树林里会感到空气清新？”“为什么植物要在有光照的环境下生存？”通过这两个问题的解释，学生对植物光合作用意义的理解就更深了。
本课的教学设计应该说十分清晰，教学目标也落实到位。
学生对知识点掌握的也很扎实。
在认识“茎的作用“这一环节中，我先提出问题：“茎有什么作用？”——学生猜测——设计实验（主要是芹菜浸泡在红水中的实验。
设计后，我让学生预测可能出现的现象）——观察记录（值得一提的是三年一班的于佳伟同学对观察十分细致，思维很严谨。
他通过观察，发现芹菜横截面有许多小孔，而且外圈的小孔有红水浸入，可能这些小孔是运输水分的；还有些小孔未染成红色，可能是运输养料的。
）这时我还将“植物的根有吸收水分的作用”实验中的植株（整枝植株已完全变成红色）出示给学生，通过这些信息，学生认识到茎有运输水分和养料的作用。
由于时间的关系，教学最后对科学探究过程的梳理不够，而且原本想给点时间让孩子拓展阅读〈各种各样的茎〉，感知茎的支撑作用，也没能开展。
在今后的教学中还要合理安排时间，给学生以正确的引导，激发起他们的学习兴趣，使他们自主参与学习过程，做到探究性学习。
同时还要进一步引导学生树立严谨的科学科学态度。
本课的理论知识较多，学生学起来不容易记牢，因此我在本课中设计了多种教学活动形式。
如在讲解花的结构"时，让学生解剖菜心花让学生有真实的体验；在讲解果实和种子的形成时，让学生观看图片，使学生看到平时看不到的生命现象。
活动多样化，能不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣，他们就不会感到枯燥乏味。
按新课标要求，还要注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，因此在本课教学过程我注意到渗透这方面的教育，有意识地培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。
具体操作是，上课开始时给学生欣赏美丽的鲜花照片，再听美妙的音乐，欣赏花开的动态过程，这时学生的注意力马上被吸引住了，情感也得到了熏陶；在上课结束时，让学生齐声朗读当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木"使学生的情感得到升华。
最后让小老师轮流上台讲解，让听众们修改补充并作出评价，这不仅让学生得到了锻炼，训练了语言表达能力，也使同学们学会了倾听，还增强了自评和互评意识。
观察蚕卵：在这一环节的教学中，先让学生通过肉眼观察蚕卵的颜色、形状、大小等特点，再分八个小组让学生使用放大镜进行细致的观察。
从学生的汇报看，他们的观察很到位。
例如：他们能用借助直尺测量蚕卵的大小，用放大镜观察到蚕卵中心处向下微凹，蚕卵有的是黄色，大多数为紫黑色，还有一些是白色了（孵化出）……这些说明学生已经能借助有效的工具进行细致的观察了，抓住了学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、强烈的参与欲望，我感到十分高兴。
课堂上学生的思维非常活跃，对于这些蚕卵相当关切，不断冒出一个个小问号：我的卵紫黑色了还有几天可以看见我的蚕宝宝？怎么样可以使我的蚕卵能更早的孵化出呢？出来后的蚕宝宝食量多大呢……存在的不足：1、我要求学生先用肉眼再借助显微镜观察蚕卵，但是很多组学生想观察更仔细，没有怎么用肉眼进行细致观察，而是想急切的通过放大镜进行观察。
2、课前应当要求学生收集养蚕的技巧等有关的知识，提高学生的感性认识。
3、作业布置后应当强调学生在下堂课时，把观察小蚕出生的结果在班上进行反馈交流，相互沟通，培养学生收集和处理信息的能力。
教学进行到这里时，蚕孵出已经两周了，蜕过三次皮，成了四龄蚕，蚕不仅身体长大了不少，颜色也逐渐由黑色变成了白色。
在养蚕过程中，学生已经有不少发现，也可能产生了许多问题。
应该创造机会让他们交流和讨论。
教师也需要对学生养蚕中出现的问题，以及下一阶段的观察给予指导，本课教学就是在这样的背景下进行的。
教学亮点：今天,在进行蚕的身体结构认识的教学环节中,当我把蚕的标本展示在学生面前时,许多女学生说：“真恶心”,我当时很生气,可转念一想,我自己不是也一样吗?不了解蚕吐丝的本领,看到这样一个面目可憎的小家伙,也会有恶心的感觉.要想深刻地了解剖析一种事物,必须让学生对其有好感。
于是，我想到了调整教学顺序。
先从后面的内容入手，我向学生讲解了蚕这么小的生命，却能吐出那么多的蚕丝，人们用这些蚕丝织成了许多精美的丝织品……学生的情绪马上有所好转，我抓住时机，问学生：“你们喜欢蚕吗？”学生豪不犹豫地说“喜欢。
”那么我们就来观察这个小生命，研究一个它身体的结构特点。
学生都愉快地投入其中,最初的厌恶之感已消失得无影无踪了。
存在的不足：首先，学生提出的问题太多但又有很多没有价值，以至于教师在回答问题时浪费了很多时间。
其次，板书跟教学进度有些脱节。
为板书而板书，没有起到“引”和“归纳”的作用。
第三，观察指导学生的时间还不够。
因为多种原因，给学生小组思考的时间不是很充分，指导学生的力度还要加大。
第四，对于整个课堂的调控，还稍显弱化，应该力度大一些。
改进措施：在今后的教学中，要更好的考虑怎样培养学生提出有价值问题的能力，让学生带着问题走进课堂，带着更深刻、甚至更多的问题走出课堂，这样才能更好地培养学生的创新能力，而不把学生培养成为驯服的工具。
《蛹变成了什么》一课的教学目标是认识蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。
雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
指导学生观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。
在观察比较中认识昆虫的外部特征。
从而领悟到生命的神奇，进一步培养观察动物的兴趣。
本课内容分为三个部分：第一部分，交流我们的发现；第二部分，观察蚕蛾的形态特征和行为；第三部分，蚕蛾是什么。
蚕蛹在蚕茧中呆上约10天～15天，蛹变成的蚕蛾就破茧而出了。
“茧里钻出的蛾是蚕蛹变的吗？”这只是一种推测，需要学生经过思考来回答。
大部分学生会做出合理的回答：茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的又会是什么变的呢？于是，“观察蚕蛾的形态特征和行为”成为了本课的重点。
“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点。
本课教学我遵循学生年龄特点，借助学生对观察小动物与生俱来的兴趣设计、实施观察活动，在充分发挥学生爱观察动态事物、好奇心强的天性的基础上展开科学观察活动，保护、激发了学生的观察兴趣。
针对三年级学生实际，注重充分保证学生的观察、探究时间和空间与发挥教师的引导作用相结合，着重引导学生在观察活动中掌握观察方法，养成学习习惯。
学生的观察兴趣、科学知识与观察方法在本节课上均得到了不同程度的提高。