教育教学反思2
教育教学反思（精选5篇）
教育教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的教育教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。
教育教学反思1完成了本周的教学活动，下面就来反思一下这周自己的教学能力。
首先是发现的闪光点，第一点就是认识到了学生现有的知识水平和接受能力，可以根据这些信息进行教学活动上的调整和改造；第二点就是活动的连贯程度上，一开始讲课的时候发现自己所准备的活动跳跃性太大，学生很难跟上课堂的节奏；到现在可以根据上课期间学生的反应和回答问题的情况随时调整教学进度；第三点就是教学活动的生动性，我发现一些优秀的教学案例的老师教学过程整个班级的氛围都很和谐，并且活动都很生动、接近实际、并且可以成功的吸引学生的兴趣，但是在自己的课堂上，课堂氛围就很沉闷，几乎没有学生主动的回答问题，在最近的课件设计以及课堂的安排中，我也尝试加入了一些学生很感兴趣的话题，发现学生的积极性有了明显的提高，主动发言的人也逐渐多了起来，这一点也有了进步，当然仍然存在很多不足之处，需要我在未来的教学实践中不断反思尝试与改进。
其次是不足之处，第一点对于课堂上时间的把握程度，在认识学生水平的基础上，这个问题会有一些进步，但是在讲解习题以及语法点的时候，由于学生的水平不同，时间就控制的不好，有时候还会导致拖堂。
第二点就是分层次教学，这个问题是短时间内很需要提高的一个能力，学生的水平有高有低，对于新知识的接受能力和理解能力都大不相同，如果只是传统意义上的教学，所有同学都教一样的知识，可能会导致好的学生学的知识太简单，基础知识薄弱的同学理解不了的情况，所以我要加紧对自己这一方面的训练，在课堂上有意识地分层次的进行教学。
最后就是独立自主性，由于有指导老师的原因，再做完课件后，会有老师进行检查，有的地方就做的马马虎虎，经常发现一些小错误。
虽然这周有很大的进步，在下面的时间我要争取自己完成课件，可以直接用于教学活动。
我的教育教学反思范文（精选5篇）
我的教育教学反思范文（精选5篇）我的教育教学反思范文（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家收集的我的教育教学反思范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
我的教育教学反思1有的人当了一辈子的教师，却留不下一个让自己津津乐道的教育故事；而有的人当教师才几个年头，教育故事却可写成_部厚厚的书。
为什么只有少数教师有著书的成就，而大多数的教师辛辛苦苦一辈子，当告别讲台时，却随着学生的连开而两手空空、双眼茫然呢？这种天壤之别是什么造成的？是研究的意识为什么我没有教育故事？首先可以肯定的是我没有研究的意识，因为我有太多的照搬，我太少有自己的想法与尝试，这怎会有奇迹蕴在其中?对学生，我们更多的是喜欢他们的循规蹈矩，对调皮的学生是讨厌，对学生的犯错是批评，从来没有思考是什么造成孩子调皮，是什么原因让孩子犯错，我们没有调查研究，而是摆平了就了事；我们害怕新教材，我们害怕学生的差异，更害怕学生的捣蛋；遇到烦恼我们是头痛医头，脚痛医脚，以制止为目的；从来都是一刺激才反应，很少冷静思索，深入研究。
省略了这关键的研究，教育故事也被省略了。
能与他人分享教育故事的教师是有研究意识的教师，工作的内容都是他们的研究对像，有研究的意识便有挑战的精神，他们把学生的差异视为自己成长的机会，把捣蛋的学生视为研究的资源。
同样一个教育事件，缺乏研究意识的教师是追求结果，获得一个结果就是了结了一桩心事，所见到的是事件的表面，所铭记的是事件本身。
而有研究意识的教师，关注的是事件的过程，看到事件本身的同时想到的是事件背后的前因后果，考验的是自己专业化的水平，把疑难当宝贝，当自己研究的素材，当自己成长路上的财富。
于是他们就有了更多的时间与精力的投入，就有了查阅、访问、调查、推断、验证等一系列的特别经历，而这一系列的过程中就有许多动人的教育故事，加上实施过程中的策略及反复性，感人的故事就应运而生，丰富无比。
学校教师教育教学反思（2篇）
学校教师教育教学反思孩子随着年龄的增长，阅历、情感和思想都在发展，因而，我们的造句、习作、阅读理解的指导也得跟上去。
一个四年级的学生，造句还是照搬二、三年级的句子。
这个孩子受应试教育的影响太深，作业和考试只求稳妥、只关心得分。
因为她怕错，怕丢分，怕老师和家长批评，而不敢去想。
久而久之，将失去表达力、思考力和生活观察力。
长大了，还能干什么?!如何让学生进入讲读课文状态?采取师生对话式讲读课文，即，或跟着老师的话题走，或跟着学生的话题走。
严格要求“有话跟我说，说给大家听。
不准私下说话。
”这样，师生的心灵才能碰撞出火花，教学才可进入状态。
吵杂、喧闹不是好课堂，一言堂也不是好课堂。
中国教育管理是行政式运作，不是靠表彰来鼓励老师工作，就是靠文件和检查来督促老师工作。
背离了以人为本的教育本质。
教学论文的一般构成：提出观点，简述理论，常用方法，教学案例(这一项是最重要的，要靠自己平时收集)。
这样的文章，让读者明确主旨，懂得道理，掌握方法，看得懂你是如何教学的。
其实，小学完全能够采用新课标来教学。
老师们不敢这样做是有各种原因的。
学校每学期都要进行均分排队，老师们只能分分必争，不敢放开手脚抓素质、打基础。
我们的教学构成了天天围绕试题转，学一节考一节，差什么补什么，考什么背什么。
素质教学需要老师情感和思想的投入，要付出极大的精力，是复杂、长远的工程。
而应试教学精力和时间投入少、形式单一：讲题目、做题目，背答案。
教育方式很简单，那就是骂、打、罚。
老年教师固守着“师道尊严”，年轻教师是在题海中长大的，新课标的真正实施还任重道远。
我们的老师要改变教育观念，坚守职业道德，勇于牺牲眼前的利益，敢于同旧体制作斗争。
为了拯救孩子，振兴民族。
我们老师不下地狱，谁下地狱。
小学是为了孩子未来的发展而教学，不是为了分数而教学。
学校教师教育教学反思（2）教师是一个社会的重要组成部分，他们肩负着培养下一代人才的重任。
而教师教育与教学是教师工作的重要环节。
生本教育教学反思2(反思)
生本教育教学反思2(反思)生本教育教学反思2引言概述：生本教育是一种注重培养学生自主学习能力的教学方法，它强调学生的主动性和创造性，倡导学生参与教学过程的决策和规划。
然而，即使在生本教育中，仍然存在一些问题和挑战需要我们进行反思和改进。
本文将从四个方面对生本教育教学进行反思，并提出相应的改进措施。
一、教师角色的定位1.1 学生导向：在生本教育中，教师应更加注重学生的需求和兴趣，引导学生主动参与学习。
然而，有时候教师仍然过于强调自身的教学内容和目标，忽视了学生的个体差异和学习需求。
1.2 灵活性与创造性：教师应该具备灵活的教学策略，能够根据学生的实际情况进行调整和变化。
同时，教师应该鼓励学生的创造性思维，激发他们的学习兴趣和动力。
1.3 学习环境的营造：教师应该创造一个积极、合作和互动的学习环境，鼓励学生之间的合作学习和交流。
同时，教师还应该提供必要的资源和支持，以满足学生的学习需求。
二、学生参与度的提升2.1 学习目标的明确：教师应该与学生共同制定学习目标，并明确表达出来。
这样可以帮助学生更好地理解学习的重点和方向，提高学习的效果。
2.2 学习任务的设计：教师应该设计具有挑战性和启发性的学习任务，激发学生的思考和探索欲望。
同时，任务的设置应该考虑到学生的不同能力水平，以促进每个学生的个体发展。
2.3 反馈和评价机制：教师应该及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习进展和不足之处。
同时，教师还应该建立公正、客观的评价机制，鼓励学生的自我评价和互评，促进他们的学习动力和自信心的提升。
三、教学资源的优化3.1 多样化的教学资源：教师应该利用多种教学资源，包括书籍、多媒体资料、实践活动等，以满足学生的不同学习需求和兴趣。
同时，教师还应该关注教学资源的更新和更新，保持与时俱进。
3.2 技术工具的应用：教师可以利用现代技术工具，如电子白板、教学软件等，提供更加丰富和生动的教学内容。
这样可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验。
教育教学反思（精选17篇）
教育教学反思（精选17篇）教育教学反思（精选17篇）身为一名刚到岗的教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的教育教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教育教学反思篇1对本次《数的组成》的计算集中教育活动，课后我进行了认真的反思：整个集中教育活动，我的目标定位较为合理，符合幼儿的年龄发展特点，体现了幼小衔接。
活动环节设计条理清晰、紧凑，层层递进：复习数的组成，接着与幼儿合作操作圆形卡片，通过讲解示范，让幼儿初步了解数的组成，再让两名幼儿共用一份操作材料（花片、记录纸、勾线笔），动手操作并记录下操作的结果，让幼儿在观察比较中发现“一个部分数加1，而另一个部分数逐次减少1，两个数合起来的总数不变”的互补规律，最后通过“找朋友”的游戏，使幼儿在愉快的气氛中复习巩固所掌握的知识点。
1、幼儿在操作的过程中学习了数的组成，还在观察比较中发现数组成中的互补规律，并利用互补规律更快记住了数的组成。
2、分花片和记录分别由两位小朋友合作完成，这样既锻炼了幼儿的动手操作能力，还培养了幼儿的合作精神。
3、通过游戏，幼儿在轻松愉快的活动中，既复习了数的组成，又提高了学习数学的兴趣。
教育教学反思篇2很开心我先担任前十周的体育课程，现在我已经上了四周的体育课，感觉真的越来越好，说明轮番教学的方式还是值得开展的。
下面是我对这四周开展体育课以来的个人反思。
对于体育课来说，先天条件来说也是很重要的，全老师体型壮硕，给人感觉是比较像一位体育老师。
虽然我没有全老师这方面的优势，但我善于融入孩子中，以活泼的形式提起孩子们对体育活动的兴趣。
就拿这四周来说，我习惯课前先带孩子们分成两队绕操场跑圈进行热身。
但第一周还行，第二周孩子们就不太愿意那么规矩的跟着你跑了。
也是，每次都这么跑，我自己都觉得有些枯燥无味，何况孩子。
于是我第二周开始带他们跑的时候就告诉他们，我们今天还是站成两队跑步，但前提是你们必须遵守规则，一个跟着一个，不推不挤，老师一定能让你们跑出看的的形状出来。
教师教育教学反思(优秀5篇)
教师教育教学反思（优秀5篇）课堂教学反思优秀篇一新课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求。
但是在几年的小学数学教学实践中，我发现同样的教学内容在不同的课堂上的教学效果是不一样的。
在反思中，我认为教学的效果最终是从学生身上体现出来的，也就是说，学生的发展才是衡量课堂教学有效性的最终标准。
为了提高课堂教学的有效性，促进学生的良好发展，我们应该注意以下几个因素:一、体现一个“主”字这里所说的“主”字指的是：课堂的主阵地、学生主体和教师主导。
首先要充分发挥课堂的主阵地作用。
我们的教学活动主要以课堂教学的形式进行，学生知识的学习、能力的培养、情感、态度、价值观的培养，都是通过课堂教学进行的。
所以我们要充分利用课堂主阵地，最大限度的挖掘学生潜能，有效地促进学生的发展，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。
其次，要充分发挥学生的主体作用，促进每位学生的发展是课堂教学，也是教育的根本目的，学生有无进步或发展也是衡量教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学。
同时，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
学生是学习活动的主体，从哲学角度分析，外因是变化的条件，内因才是变化的根本。
所以，课堂上我们要善于把学生推向主体，让学生唱主角。
让学生通过自身积极的思维活动，自主参与，亲身经历学习过程，主动获取知识，形成能力。
再次，要充分发挥教师的主导作用，新课标指出：教师是数学学习的组织者、引导者与合。
要改变过去那种教师主宰课堂的局面，让学生真正成为课堂的主人，把教师和学生从枯燥乏味的讲解和被动接受的痛苦中解放出来。
课堂上教师是导演，学生是演员，教师要导得巧、导得活、导得适时，学生才能学得有趣、学得轻松、学得生动活泼；如果教师当演员，学生当观众，就很容易造成高耗、低效、死板的课堂教学。
教育教学反思范文（精选10篇）
教育教学反思范文（精选10篇）教育教学反思范文（精选10篇）身为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的教育教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教育教学反思篇1一学期又即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。
我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。
努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。
重视培养学生的探究意识和创新能力。
以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，努力实现教学高质量，课堂高效率。
二、创新评价，激励促进学生全面发展。
把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。
抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，()更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。
教育教学反思(优秀5篇)
教育教学反思(优秀5篇)在日常生活和工作中，我们的任务之一就是课堂教学，反思意为自我反省。
反思我们应该怎么写呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是美丽的编辑为大家收集整理的教育教学反思【优秀5篇】。
教学反思篇一《拔萝卜》一课是让学生探索两位数加两位数的不进位加法。
对于“一共拔了多少个萝卜？”根据学生的已有基础都能列出算式，所以重点放在计算方法的探索上。
在计算方法的探索过程中，为了让学生更好的理解算理，我设计了两次比较活动，有效地沟通了各种方法之间的联系，引发了学生更深层面的思考，取得了较好的效果。
在引导学生把36+23这个两位数加两位数的题目分别转化为已学过的整十数加整十数、一位数加一位数、两位数加整十数即：30+20=50；6+3=9；50+9=59后，同时借助小棒和计数器的操作来帮助学生理解算理。
为了更好地沟通口算及直观操作之间的联系，引导学生进行了比较：口算方法与直观操作之间有什么异同点？让学生发现都是几个一和几个一相加，几个十和几个十相加，接着再结合口算说一说“30+20”、“6+3”、“50+9”分别是操作过程中的哪一步，这样让学生在比较中深刻地理解算理。
在学生通过直观操作充分理解几个一须和几个一相加；几个十须和几个十相加，即相同数位上的数才能相加后，与学生一起学习竖式计算。
介绍完竖式并进行竖式计算后，再次引导学生进行比较：竖式计算与上面的小棒、计算器操作及口算方法之间又有什么异同点？你能在图中找到竖式的每一步计算吗？这样，帮助学生在口算、竖式和直观图中建立它们之间的联系，将抽象的算理具体化、形象化，让学生在联系中理解了36+23的算理。
在这节课中，由于注意沟通知识间的联系，因此较好地达成了教学目标，因此心情也比较愉悦。
通过这一课的教学，我悟到了一个道理：一年级的孩子具体形象思维占优势，因此在教学中一定要注意让学生在直观的、数形结合的实践操作活动中，进一步深刻地感悟数学计算的道理，要注意沟通各种方法之间的联系，引发学生更深层次的思考，使学生能够很好地掌握计算的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
１分式的基本性质教学反思本节课的内容有三点:分式的基本性质、约分、通分。
总的来说分式的基本性质比较简单。
因为分式的基本性质和分数的基本性质一样，一理通,百理通。
约分和通分都是根据分数的基本性质来做的。
但是在实际计算中,分式的约分和通分比分数要复杂,这是因为在这之前需要先对分子分母进行因式分解,再找出最简公分母，这中间还有分式是否有意义的问题。
因式分解这个知识点是上学期学的，必须要复习。
所以我对本节课的内容做了如下安排,先讲基本性质和约分，中间花一段时间复习因式分解,使得基础比较差的学生也能接受，而通分的内容就安排到第二课时,重点进行练习。
引入部分做到了由旧知，即分数的基本性质来推出分式的基本性质,进行类比，知识过渡自然。
从课后学生作业反馈的情况看,学生的算理都明白了,但是在计算中错误率较高，说明以前的知识还不牢固，计算能力不强。
在下节课中要有针对性的让学生练习！2分式的乘除法》一课教学反思在分式的乘除法这一课的教学中，我采用了类比的方法,让学生回忆以前学过的分数的乘除法的运算方法,提示学生分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，要求他们用语言描述分式的乘除法法则。
学生反应较好，能基本上完整地讲出分式的乘除法法则。
接下来的教学,我是分两块分别进行。
在分式的乘法中,举了两个例题，分子、分母都是单项式，先分子乘以分子,分母乘以分母，然后上下约分，分子、分母都是多项式，先分子乘以分子,分母乘以分母，然后要分解因式,再上下约分。
分式的除法，也是遵循这样的框式。
在例题的讲解中,我讲得比较慢,务必讲清，讲透。
学生对于法则的运用不难，但是较差班级的学生在运用法则计算时遇到单项式乘单项式,单项式乘多项式或多项式乘多项式即整式的乘法运算时,情况较差,另外在结果的化简上存在问题，化简意识不够,应该在复习分数的乘除法时复习分数的约分,通过对分数的约分类比分式的约分,加强化简意识和能力。
还有因式分解的基础知识不扎实,这些直接影响这节课的学习,这充分体现了数学知识是相关相联的,所以课前有必要巩固整式的乘法运算和因式分解这两方面的知识,进行有针对的练习。
总之,通过本节课的尝试，有得有失,以后还要努力。
３《分式的加减法》教学反思这节课是分式加减的第一课时,要求学生理解并掌握分式的加减运算法则,会运用它们进行分式加减运算。
为了完成教学目标，先给了两道同分母分数加减法的计算题，让学生通过类比的方法，得出分式运算法则及注意事项，然后遵循由浅入深,由简到繁的原则，先讲同分母分式的加减,同分母分式的加减法比较容易,它是进一步学习异分母分式加减法的基础。
接着讲异分母分式的加减，异分母的分式加减运算与同分母分式加减运算相比要因难一些。
这里主要是做好“转化”工作，即把异分母的分式加减运算转化为同分母的分式加减运算,“转化”的关键是通分，通分的关键就在于寻找最简公分母,因为是第一课时，这个知识点在本节课并没有展开讲授。
本节课以合作探究和独立完成的两种形式呈现给学生两组典型例题,让学生去感受体验,引导学生发现总结多种解题技巧,并比较优劣，把学生的认知提升了一个层面，达到了用法则而不拘泥于法则，通过分析题目的显著特点,来灵活运用方法技巧解决问题。
同时把时间和空间留给学生，不拘形式的议论，可以发现学生许多奇异的思路,锻炼和培养了他们的发散思维能力。
4 整数指数幂对于从正整数指数幂扩展到整数指数幂之后，幂的相关运算性质中对底数要求的改变没有充分关注。
在正整数指数幂的运算性质中底数没有更多的限制和要求，但是在指数由正整数扩展到整数范畴后,底数却又有了严格的要求。
这个变化没有让学生更多的关注和了解,使得学生对知识的掌握和了解仅仅停留在表面，难以关注到变化的核心。
包括负整数指数幂的规定中关于指数的范围要求也不符合实际要求,只是简单的将教材上的要求教授,没有充分考虑数的范围与幂的名称之间的联系,显得不够严密。
学生也许不一定能很好的掌握数学的思维严密性,但是教师在处理教材的时候应该可以考虑到数学的严密性,在教学的时候有意识的渗透这个方面的内容，培养和熏陶学生这个方面的思维能力。
通过这节课以及之后自己的反思，使得自己对教材的把握更加深刻，更加能关注到课堂教学中的一些细节问题，我觉得对于自己的今后教学是很有帮助的。
5 《分式方程》教学反思本节课的关键是如何过渡，究竟是给学生一个完全自由的空间还是让学生在老师的引导下去完成, “完全开放”符合设计思路,符合课改要求,但是经过教学发现，学生在有限的时间内难以完成教学任务，因此，先讲解,做示范,再练习更好些。
ﻫ在教学过程中，由于种种原因,存在着不少的不足。
1 引入部分题目有点多，难，应该选择简单有代表性的一两个题目,循序渐进。
2在复习整式方程时，临时出几个题目巩固一下,效果也许更好些。
３将分式方程转化成整式方程。
需要特别强化这个过程,应该对其进行专项训练或重点分析。
例如,就学生的不同做法进行分析,让他们明白课本的这种方法最简单最方便。
同时,通过板书示范分式方程的解题。
４时间掌握不够。
导致突发事件过多,时间被浪费了，以致总结过于匆忙。
这次的课感触颇深。
更看到了自己的不足，在今后的教学中，要多思考，充分的将“学生备好”,多积累经验，培养自己应对突发情况的能力，做个成功的“引导者”。
6 反比例函数的图像和性质教学反思反比例函数图像的性质是反比例函数的教学重点，学生需要在理解的基础上熟练运用。
让学生画出反比例函数图像,能够引导学生观察图像并归纳反比例函数的性质。
这次课堂中,让学生在自主探索中获得了不断的发展。
主要表现在:１、。
在教学中,引导学生用视觉参与到反比例函数知识的生成过程中。
2、加强反比例函数与正比例函数的对比：应该有意识地加强反比例函数与正比例函数之间的对比,对比可以从以下几个方面进行:（1)两种函数的关系式有何不同？两种函数的图像的特征有何区别?（2）在常数相同的情况下,当自变量变化时，两种函数的函数值的变化趋势有什么区别？(3)两种函数的取值范围有什么不同，常数的符号的改变对两种函数图像的变化趋势有什么影响?从这些方面去比较理解反比例函数与一次函数，帮助学生将所学知识串联起来，提高学生综合能力。
充分利用学生的视觉来学习反比例函数的图像,帮助学生分析问题,归纳性质,解决问题,数形结合是数学学习的一种重要思想，符合学生的视觉特点，通过观察和分析函数的图像更好地理解函数的性质,同时可以加深学生对函数知识的印象和掌握。
7 反比例函数的实际应用教学反思教学时，能够达到三维目标的要求,突出重点把握难点。
能够让学生经历数学知识的应用过程，关注对问题的分析过程,让学生自己利用已经具备的知识分析实例。
具体分析本节课，提示学生注意自变量在实际情境中的取值范围问题。
而后给学生几分钟的思考时间，让他们通过平时对生活的细心观察,生活中有关反比例函数的有价值的问题，说出来与全班共同分享。
这一环节的设置,不仅体现新教改的合作交流的思想，更主要的培养他们与人协作的能力。
更好的发展了学生的主体性，展示他们的个性,这样有益于他们健康的人格的成长。
最后在总结中让学生体会到利用反比例函数解决实际问题,关键在于建立数学函数模型,并布置了作业。
从总体看整个教学环节也比较完整。
这节课如果能利用多媒体课件幻灯片的方式展示出来,例题的展示将会更快点，整节课将会更加丰满。
当然，在教学实施中我也考虑到了这一点,所以在讲解例题的时候将每个例题的要点以简短的板书形式展示出来，在一定程度上也节省了时间。
８勾股定理教学反思在讲解勾股定理的结论时，为了让学生更好地理解和掌握勾股定理的探索过程,先让学生自己进行探索,然后同学进行讨论，最后上台演示。
这样可以加深学生的参与,也让师生间、生生间有了互动。
然后老师再利用电脑演示直角三角形中勾股定理的探索过程。
反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到勾股定理的结论。
通过动画演示体会到解决问题的方法是多种多样，使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的解决问题的能力和创新能力。
学生在这一过程中各显神通,都得到了解决问题的满足感和自豪感。
在教学应用勾股定理时,运用多媒体出示思考题，让学生互相讨论，就这样让学生在开放自由的情况下解决了该题,同时培养了学生的想像力。
利用网络检索相关信息，充实、丰富、拓展课堂学习资源，提供各种学习方式，让学生学会选择、整理、重组、再用这些更广泛的资源。
这种对网络资源的重新组织,使学生对知识的需求由窄到宽，有力的促进了自主学习。
这样学生不仅能在课堂上学习到知识，还让他们有了怎样学习知识的方法。
这就达到了新课标新理念的预定目标。
9 勾股定理逆定理回头反思,这节课的设计思路比较合理：定理来源于生活,服务于生活。
由勾股定理引出一道生活实际问题，引起学生的求知欲，然后和学生分三种方法探究,得出“勾股定理逆定理”,经过课堂练习夯实基础，最后利用新知解决开课时提出的生活实际问题，学以致用，对互逆命题，原命题,逆命题，互逆定理,逆定理等概念的讲解可随题点化,而详细讲解、随堂练习可做为第二课时的重点，让出更多时间来做勾股定理逆定理的相应练习，特别是应加大有灵活度和难度生活习题的练习,拓宽学生知识面，提高学生的发散思维能力。
在应用多媒体资源的同时发现:在本次教学设计中勾股定理的逆定理的证明应该由教师在黑板上用粉笔板书,而不应该让学生在屏幕上看课件显示。
本人觉得他们的意见是非常正确的。
确实,勾股定理的逆定理的证明是本节课最难之处,应该由教师一步一步和学生一起写下来,这样学生的印象更深刻。
总之，围绕授课重点做相应探究，练习,次重点可放在下个课时重点讲解，探究时间。