二年级下语文教案-25我为你骄傲_鲁教版
《我为你骄傲》语文二年级下教案免费
《我为你骄傲》语文二年级下教案1学习目标1.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任，学会宽容。
课前准备1.实物投影仪。
2.句子投影片。
第一课时板书课题，导入新课读课题，质疑：课题中的“我”是谁?“你”又是谁?带着问题，自由读课文要求：a.轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音;b.再读全文，思考刚才提出的问题。
交流1.请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。
2.请班上朗读的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。
3.解决课题问题。
根据学生回答板书：老奶奶“我”送报的孩子“你”默读课文，学习词句1.一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词、自己喜欢的句子。
2.同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3.展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。
自由通读全文，要求读正确，读流利指导书写1.请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。
2.细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。
“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“”。
3.练习书写四个字、四个词。
4.点评反馈。
第二课时复习巩固1.用多种方法认读生字、新词。
2.用投影出示一些句子，指名朗读。
自读感悟1.自由读课文，思考：a.是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?(指导学生有条理地说说事情的经过)b.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?(引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补)2.分组或全班交流。
感情朗读，加深体会1.分组练习有感情地朗读课文。
2.说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。
练习书写听写生字词。
积累语言1.你觉得这篇课文中哪个句子写得，用横线画出来。
鲁教版小学二年级下册语文《我为你骄傲》教案范文
鲁教版小学二年级下册语文《我为你骄傲》教案范文教学目标：1.知识与技能：正确认读“骄、傲、难、受”等11个生字，理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受小猫为救小鸭而受到夸奖时的高兴心情。
了解课文内容，懂得“我为你骄傲”的含义。
2.过程与方法：通过图片、视频等辅助教学手段，帮助学生理解课文。
通过分角色朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
培养学生勇于承担责任的精神。
教学重点：1.正确认读生字，理解词语。
2.朗读课文，感受情感。
教学难点：1.理解课文中小猫的心情变化。
2.理解“我为你骄傲”的含义。
教学过程：一、导入新课1.教师出示小猫和小鸭的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
3.教师板书课题《我为你骄傲》，学生齐读。
二、初读课文，感知内容1.学生自由朗读课文，注意语气、表情。
2.教师提问：课文讲述了谁和谁的故事？他们在干什么？三、学习课文1.教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
第一段：小猫和小鸭在河边玩耍，小猫不小心把小鸭推到了水里。
第二段：小猫害怕，但勇敢地跳进水里救小鸭。
第三段：小猫把小鸭救上来，受到了大家的夸奖。
第四段：小猫为救小鸭而受到夸奖，感到非常高兴。
2.学生分角色朗读课文，注意语气、情感。
3.教师提问：小猫为什么感到骄傲？你是从哪里看出来的？四、巩固练习1.学生用生字组成词语，教师点评并指导。
2.学生默写课文中的重点句子，教师批改并指导。
五、拓展延伸1.教师出示相关图片，引导学生讲述自己帮助他人的经历。
1.教师提问：通过学习课文，你明白了什么道理？七、课后作业1.抄写生字和词语。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过学习《我为你骄傲》一文，使学生感受到了关爱他人、助人为乐的重要性。
在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和阅读理解能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，通过拓展延伸环节，引导学生联系生活实际，将所学知识内化为自己的行为准则。
鲁教版小学二年级下册语文《我为你骄傲》教案
鲁教版小学二年级下册语文《我为你骄傲》教案教案一：《我为你骄傲》故事背景引入【教学目标】1. 能够正确理解故事内容，并运用所学知识进行复述。
2. 能够理解和运用词语“骄傲”和“懒惰”。
3. 能够正确使用句子“……为你感到骄傲”来表达自己的赞美之情。
4. 能够通过模仿、表演等方式感知人物的情感体验。
【教学重点】1. 理解故事内容。
2. 运用所学知识进行复述。
3. 学会正确使用词语“骄傲”和“懒惰”。
【教学准备】PPT课件、教材、小黑板【教学步骤】Step 1 导入新课（5分钟）教师通过问一些问题引入新课，例如：“大家知道什么是‘骄傲’吗？是什么让你感到骄傲呢？”“为什么说孔融是一个聪明的孩子？”Step 2 预习导入（10分钟）教师告诉学生即将要学习的故事是《我为你骄傲》。
询问学生对故事名字的理解。
Step 3 故事导入（20分钟）教师用PPT展示故事内容，并利用图片和动画讲述故事，引导学生正确理解故事内容和人物感情体验。
Step 4 理解故事（10分钟）教师提问帮助学生进一步理解故事：“故事中的主人公是谁？”“孔融为什么感到骄傲？”“他又为什么感到懊悔？”“故事中的孔融和你们有什么共同之处呢？”Step 5 学习词语（10分钟）教师解释课文中的生字词“骄傲”和“懒惰”，并帮助学生正确书写。
Step 6 学习句子（10分钟）教师引导学生学习句子“……为你感到骄傲”，并帮助学生正确运用。
Step 7 情感体验（15分钟）教师组织学生模仿、表演故事中的人物情感体验，让学生亲身体验到对他人的赞美之情。
Step 8 总结延伸（5分钟）教师总结本堂课的内容，并布置课后作业。
【教学反思】通过引入和预习，为学生搭建了学习《我为你骄傲》故事的情境。
通过故事导入和逐步理解故事中的情节，可以加深学生对故事的理解。
通过学习词语和句子，使学生能够在语言的运用中更准确地表达自己的感受和赞美之情。
通过情感体验的活动，能够让学生更深刻地感受到他人的赞美所带来的快乐。
二年级下册语文教案-我为你骄傲-鲁教版 (1)
我为你骄傲学习目标：1、认识9个生字，会写4个字和4个词语，巩固偏旁“王、马”。
2、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”。
教学准备：生字词语卡片一、情境入题。
1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？我们也来学习一个故事。
今天，我们一起学习22课，生齐读课题。
现在一起来跟着老师，将课题补充完整。
请同学们仔细观察骄傲这两个字，怎样摆放在田字格中才漂亮？谁来给老师出出主意？你真是一个会观察的孩子。
出示课题，师写，我看到会学习的孩子把小手拿出来，在跟着老师一起写，你真是个爱学习的孩子。
师讲：骄字，提。
横撇,竖撇。
傲字，左边写得瘦长，右边宽，是个反文旁。
这两个字都是左边写得瘦长，右边写得宽，这样摆放在田字格中多漂亮呀！2、愿意比老师写得好的同学，打开书写一遍。
3、写好了的同学思考，骄傲是什么意思？4、比较句子：两个骄傲的意思一样吗？同样一个词语，放在不同的句子中，意思就有可能不一样。
课题中骄傲是什么意思？5、当我们预习时第一次看到这个课题时，你有什么问题？还有哪些问题没有解决？我为你骄傲是老奶奶写给小男孩的，老奶奶为什么要写我为你骄傲？老师知道，课文也知道，你们想知道吗？二、初读课文1、快打开书读读。
借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
不会认的字还可以请教你旁边的小老师。
读完了吗？刚才老师看到有的同学读完了一遍，还在读第二遍，这样的习惯非常好，我们每个人读书有快有慢，趁别人还没读完时，把我们不熟悉的生字和句子多读几遍，达到熟能生巧的效果。
三、集中识字1、我们刚刚和这些新朋友见了面，现在，你能叫出他们的名字吗？请同学们自由认读词语。
生教读。
刚才在读的时候，你觉得哪些字难读，或者同学们容易读错的字，你想提醒大家什么？重点指导玻、璃、碎、攒、封。
认识玻、璃、碎，带拼音。
玻璃：分开读，连读。
多有趣的词语呀，生活中哪里有玻璃？请你把句子说完整。
想知道玻璃两个字为什么是王字旁吗？在古代没有玻璃，人民把玉叫玻璃，可是玉做偏旁时，最后一横要变成一提，如果再写一点，就没有位置了，而且也不好看，所以为了方便，就写成了王字旁。
鲁教版二年级下册25 我为你骄傲教学设计
我很不自在，一到老奶奶家，我的心。
我很不自在，当老奶奶看着我时，我。
我很不自在，每次我一把报纸给老奶奶，我。
4.孩子们，这些话你们想说却不敢说出口，于是就有了我们刚才的这张便条。课件出示便条：
尊敬的老奶奶：
您好！
我不小心打碎了您家的玻璃，现在我攒了7美元，给您修理窗户，并真诚地向您道歉！
引导学生理解这样的比喻句不仅让人感觉石头速度快，还让人感到它们像流星一样密密麻麻。同时体会此时我的心情是“很开心！”
C．说话练习
天上的白云像，又像。
秋天的落叶像，又像。
天上的星星像，又像。像，又像。
2.思考：对于他们的玩法，你有什么担心？
（多媒体出示玻璃破碎的声音——“呯”）这是怎么回事？
出示段落：“我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去，一不小心，石头砸在了老奶奶家的后窗户上，我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快的逃走了。”
A．您们看，这就是事发当天的情形，要读好这段话可不容易，赶紧在座位上练一练，放声读一读。生自由练读。指名读
b.理解重点句子：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”
师生接读
师：你看到“石头像……”
生：子弹一样射出
师：“又像……”
生：“流星一样从天而降”
从这句话中你能读出什么？
故事三：我为你骄傲
北宋词人晏殊，一向以诚实著称。在他十四岁时，有人把他作为神童举荐给皇帝。皇帝召见了他，并要他与一千多名进士同时参加考试。晏殊发现考试试题是自己十天前刚练习过的，他的心像天上的风筝摇摆不定。最终他如实向皇帝宋真宗报告，并请求改换其他题目。宋真宗非常赞赏晏殊的诚实品质，便赐给他“同进士出身”。
二年级语文下册《我为你骄傲》教案3篇
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二年级语文下册《我为你骄傲》教学设计鲁教版
《我为你骄傲》设计理念这是一个十分感人的故事，闯祸后小男孩内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写的细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更出乎人的意料。
在本课教学中，以读为主，力求让学生自读、自悟、探究、合作。
重点引导学生抓住比喻句，以及发挥想象，体验人物的情感变化，体会人物内心感受，获得更多自己独特的体验。
教学目标1．能正确认读生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3．学会承担责任，学会宽容。
4．引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。
教学重难点：1．正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
2．引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。
第一课时（略）第二课时教学过程：（一）谈话，复习导入同学们，上节课我们学习了 22.我为你骄傲，今天我们继续来学习这篇课文的第二课时，请同学们先来看看这些字和词。
1.出示字词：滑玻璃碎攒封歉箱顿光滑玻璃破碎攒钱信封信箱道歉顿时伙伴报纸害怕骄傲2.引导学生说说课文内容。
（复习课文内容）（二）入情入境，朗读感悟1．课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？2．师：文中哪几个自然段写了你看到的内容？（第一、二自然段）谁愿来读一读？（读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。
）3．全班齐读4．用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。
（我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。
）5．这件事发生在什么时候？天气怎样？“风和日丽”是什么情景？（理解并读词：风和日丽）你能换一个词语来说说吗？（如“阳光明媚”、“春光灿烂”等） 4．在这两段课文中，哪些句子你最喜欢？（学生自然找到两个比喻句：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
”“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
”） 5．（课件出示以上两个比喻句）指名读。
你从中感受到了什么？（能体会到“开心”、“害怕”的感觉）你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗？（学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。
二年级下语文教案-我为你骄傲_鲁教版
二年级下语文教案-我为你骄傲_鲁教版教学目标：1、认识9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任，学会宽容。
教学重点：认识生字词，体会小男孩的心情变化。
教学难点：体会小男小孩的心情变化，学会承担责任。
教学过程：一、启情导入同学们的坐姿真漂亮，老师真为你们自豪，你明白自豪是什么意思吗？自豪的确有两种意思，一种是自豪的，还有一种确实是自以为了不得，自豪自满。
今天我们学习22课，我为你自豪，看看文中的自豪是什么意思？齐读课题。
二、初读课文、学习字词1、自读课文，要求读准字音，读通句子请同学们把书放下，文中的词语朋友你们预习了吗？练习读读吧。
2、带音节读字，读词1）练读2）领读提示“璃”字3）男女轮读4）齐读读得真流利，词语从友快乐地把帽子都摘了，瞧，他们又来了，还认识吗？3、去音节读词1）开火车领读2组2）翻浪读读得真好，老师想向你们挑战同意以吗？3）师生赛读你们的声音响亮，祝贺你们获胜了，现在词语朋友的小伙伴离开了，还记得吗？自己练习读读吧！4、读生字1）练读2）领读（1人）3）男生领女生读，女领男读4）齐领师读我们这么快就和生字成为朋友，一定有好的记字方法，谁来把你的记字方法就给大伙儿听。
5、记字方法用道歉说一句话，指名说2人，同桌练习说。
同学们的记字方法真好，我们一起再读一遍生字。
字词都差不多印在我们聪慧的脑子里，再读课文，相信大伙儿一定读得更流利。
三、再读感悟1、指读课文（3人）要求：读的同学读得准确，流利其他同学边听边摸索课文要紧写了一件什么事？2、指名说课文要紧内容（1）你说得挺具体，谁能用简单的话说说谁干什么，结果如何样？（2）就像这位同学如此，说清晰是谁干什么，结果如何样？练习说，反馈3、明白得自豪的意思是呀，小男孩做错事以后，能主动补偿自己的过错，因此老奶奶原谅了他，老奶奶是如何说的？（指课题）一起说：我为你自豪现在谁明白文中的自豪是什么意思？你想不想明白老奶奶什么缘故为小男孩感到自豪自豪呢？让我们再读课文，用波浪线画出描写小男孩心情的词语。
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《我为你骄傲》
设计理念
这是一个十分感人的故事，闯祸后小男孩内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写的细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更出乎人的意料。
在本课教学中，以读为主，力求让学生自读、自悟、探究、合作。
重点引导学生抓住比喻句，以及发挥想象，体验人物的情感变化，体会人物内心感受，获得更多自己独特的体验。
教学目标
1．能正确认读生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3．学会承担责任，学会宽容。
4．引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。
教学重点：在教学中，重点引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读书中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公——小男孩诚信的优秀品质，感悟做人的道理。
教学难点：启发学生想象，引导学生感情朗读。
教学准备：课件
教学过程
（一）理解“骄傲”，导入揭题
1．老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗？（出示词语“骄傲”）谁能用这个词说句话？（相机指出“骄傲”的两种意思。
）
2．今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。
（出示课题──我为你骄傲指读、齐读）
（二）检查预习，初步感知
1、检查生字认读情况及句子读通、读顺情况。
2、这篇课文一共有几个自然段？课文中讲述的是谁为谁骄傲？
昨天的课文预习真认真，老师真为你们骄傲！
3、通过今天的学习你还想知道什么？（预设：课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？为什么老奶奶会为小男孩感到骄傲？）
（三）整体感知课文。
带着这些问题，请同学们把课文再自由地读一遍。
并把你喜欢的句子画出来。
（四）入情入境，朗读感悟
1．（了解事情起因）课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？师：文中哪几个自然段写到了？（第一、二自然段）谁愿来读一读？（读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。
）（1）．这件事发生在什么时候？天气怎样？“风和日丽”是什么情景？（理解并读词：风和日丽）你能换一个词语来说说吗？（如“阳光明媚”、“春光灿烂”等）
（2）．在这两段课文中，哪些句子你最喜欢？
（学生自然找到两个比喻句：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
”“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
”）
①．（课件出示以上两个比喻句）指名读。
你从中感受到了什么？（能体会到“开心”、“害怕”的感觉）板书：开心、害怕
②引导用“像…又像…”说话。
③你因为什么事也像这样开心过？引导读出“开心”。
④因为做了错事，你觉得害怕的时候，会有什么表现或感受？
引导读出“害怕”的感觉。
2、（了解事情的经过，体会心情变化的过程）过渡语：我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢？想知道原因吗？到课文中找一找吧。
（相机指导）
①那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。
如果你就是那个打破玻璃的小男孩，请你把你的心情读给大家听。
②师：因为我担心老奶奶知道后，＿＿，所以我害怕。
如果“我”见到老奶奶又有什么感受呢？请大家齐读课文有关句子。
（读后交流，可从中体会到“不自在”的感觉。
板书）你有过不自在的时候吗？从“不自在”三个字中感觉到什么？（小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，有责任心……
③这时候的小男孩该怎么办？(道歉)坚定的语气杜“我决定……给她修理窗户”想好了就马上行动。
引读第四自然段。
师：七美圆相
当于人民币56元。
这可是小男孩用三个星期送报纸攒下的呀，很不容易！你能想象他是怎么攒下着7元钱的吗？（每天，天还没亮，小男孩就挨假挨户送报纸；中午，烈日高照，满头大汗的小男孩连口水也舍不得买；傍晚，踏着夕阳，小男孩疲惫地往家走。
）除了7美元，小男孩还写了一张便条。
想象：如果你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？（引导更多学生发挥想象，以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。
）
④带着悔过的心，我来到了老奶奶家。
引读第五自然段。
“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？从“顿时”这一词中，你体会到什么？（心情一下子就轻松了）我们再来读一读第5自然段吧。
读到这，你想对小男孩说些什么？（学生自由说。
学生可有多种体会，如：知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏……）引导读课题。
3、事情的结果怎样?老奶奶原谅了他吗？
①学生看图猜结果。
②学生读课文6、7自然段。
说一说；老奶奶真的原谅我了吗？
③齐读：我为你骄傲
④说一说：我为你的＿＿而骄傲；你觉得老奶奶怎样？（老奶奶心胸宽广，非常宽容，她那博大的胸怀也值得我们称赞……）让我们把最热烈的掌声送给他们吧！
（四）引导行为
1．在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？
2、送大家几句名言。
（五）分析课文结构及情感变化线索。
板书：25、我为你骄傲
起因经过结果
打碎玻璃→忠诚道歉→得到夸奖
开心→害怕→不自在→轻松→开心。