第3单元第4章绿色植物是生物圈中有机物制造者免
最新七年级上-第3单元第4章绿色植物是生物圈中有机物的制造者讲课讲稿精品课件
• 植食动物：直接以植物为食。 • 肉食动物：间接(jiàn jiē)以植物为食， • 它们的食物直接来源于各种动物。 • 杂食动物：直接或间接(jiàn jiē)以植物为食。
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思考：10千克(qiānkè)干杂草燃烧后，还剩下多少灰？说明 了什么？
构成植物体干重(ɡàn zhònɡ)的主有要机成物分是 _________。
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5、植物(zhíwù)生长越旺盛，需要的有机物就
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(zhíwù) (zhíwù)
(zhíwù) (zhíwù)
植气 物温
高 ， 植 生物 长 快 。 体 合 成 有 机 物 多 而 快 ，
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，气 植温 物低
， 植 物 生 长 缓 慢合 。成 有 机 物 减 少 甚 至 停 止
三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中 的其他(qítā)生物
第二十一页，共24页。
绿色植物如何(rúhé)养育生物圈中的其它生物？
有机物
有机物
形成层 1、水由导管(dǎoguǎn)从下
向上运输，叶片光合作用制 造的有机物由筛管向下运输 。 第十四页，共24页。
二、有机物用来(yònɡ lái)构建植
物体
2、植物体的组成成分： 水 和 无机盐，主
要(zh有ǔy机ào物)是
。
3、为细胞的生命活动提供 能量 。并参与构
建植物 细胞，
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
（暗处理(chǔlǐ)）
2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，
人教版七年级生物上册第三单元 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者课标要求1.阐明绿色植物的光合作用概念。
2.概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。
课标解读1.“绿色植物通过光合作用制造有机物”是“课程标准”十大一级主题之一——生物圈中的绿色植物的相关内容。
它与第五章“绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡”一起，阐述了植物光合作用的概念及其意义，着重强调光合作用与生物圈之间的物质循环之间关系。
通过实验“绿叶在光下制造有机物”，重点验证光合作用制造有机物——淀粉，探究叶绿体是制造有机物不可缺少的条件，既是本章的核心内容，也是第五章的基础。
本教材构建了人与生物圈的知识体系，学生在教材的第一单元中就了解到植物在生态系统组成中扮演着生产者的角色。
本章让学生亲自验证植物通过光合作用形成的有机物——淀粉，并进一步从绿色植物对于生物圈的重要意义的角度，阐述绿色植物作为生物圈中有机物的制造者的重要地位。
这种直观的认识，对学生理解植物在生物圈中的重要作用起着重要作用。
2.本章三部分内容有着内在的逻辑关系。
第一部分介绍绿色植物通过光合作用制造有机物，这是重要的生物学概念。
学生对这一概念的建构以实验“绿叶在光下制造有机物”为基础，通过亲自动手实验，分析实验现象，思考教材中的讨论题，认识到淀粉是光合作用的产物，光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
在实验之后，概述了什么是光合作用，重点介绍了叶绿体的功能。
第二部分讲述在植物体内光合作用制造有机物的用途，一是为细胞的生命活动提供能量，二是用来构建植物体。
第三部分是对第二部分的延伸、拓展。
讲述的是绿色植物制造的有机物不仅养育了自身，而且养育了生物圈中的其他生物，帮助学生认识绿色植物通过光合作用制造的有机物对于整个生物圈的重要意义。
3.对于初中学生而言，他们中的大多数对植物能够进行光合作用已有了初步的认识。
但是对于光合作用的产物是什么，光合作用必须在光下进行吗，光合作用有什么意义等具体的内容是不太清楚的。
对于绿色植物在生物圈中的巨大作用，更是不甚了解。
生物七年级上册人教版第3单元 第4章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
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第三单元
生物圈中的绿色植物
实验名
单一
对照组 实验组
处理方法 实验结果
称
变量
实验 结论
3.探究 光合作 用的部 分产物
酒精脱色
后_碘__液__
检验
_淀__粉___
叶片中未遮 是光合 光部分的产 作用的
物遇碘变_蓝_ 产物之
一
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第三单元
生物圈中的绿色植物
1．绿色植物进行光合作用制造有机物的主要器官是( A )
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第三单元
生物圈中的绿色植物
【探究问题 1】 从细胞水平看，绿色植物进行光合作用的场所 是哪里？你能设计实验来证明吗？
光合作用的场所是叶绿体。实验设计可选用银边天竺 葵等有白斑或白条纹的绿叶做实验材料(白色部分没有叶 绿体)。
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第三单元
生物圈中的绿色植物
实验步骤：暗处理→光照几小时→酒精脱色→用碘液 检测。实验现象及结论：叶片绿色部位变蓝色，白色部位 不变蓝色，说明叶绿体是光合作用的场所 。
测，影响叶绿素形成的主要因素是( A )
A．光 B．温度 C．水分 D．空气
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第三单元
生物圈中的绿色植物
4．做“绿叶植物在光下制造有机物”的实验，正确的实验顺序
是( C )
①选叶遮光
②酒精脱色
③黑暗处理
④碘酒显影
⑤清水漂洗
⑥漂洗观察变化
A．①③②⑤④⑥
B．③①②④⑤⑥
C．③①②⑤④⑥
D．①②③④⑤⑥
第三单元
生物圈中的绿色植物
[知识点 1]绿叶在光下制造有机物 1．验证实验是科学探究的基本方法之一。验证实验可以是别
人已经有的结论，其他人在相同实验条件下_重__复__实__验_____，对真
人教版生物七年级上册第3单元 第4章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 复习题(含答案)
第4章绿色植物是生物圈中有机物的制造者复习题一．选择题（共25小题）1．下列关于光合作用的叙述，正确的是（）A．光合作用消耗氧气产生二氧化碳B．光合作用消耗有机物C．光合作用贮存能量在有机物中D．光合作用发生在液泡内2．“绿叶在光下制造有机物”的实验过程中，把叶片放入酒精隔水加热的目的是（）A．将淀粉运走或耗尽B．检验有无淀粉生成C．促进叶绿素的生成D．脱去叶片中的叶绿素3．英国科学家普里斯特利把小鼠和绿色植物放在密闭的有阳光玻璃罩内，小鼠不易窒息死亡的原因是（）A．绿色植物在光下能吸收二氧化碳B．绿色植物在光下能制造有机物C．绿色植物在光下能释放氧气D．绿色植物在光下能释放二氧化碳4．下列为光合作用反应式，其中a、b代表两种不同的物质。
有关叙述中，不正确的是（）a+水b+氧气A．a物质和水是光合作用的原料B．叶绿体是光合作用的场所C．绿色植物没有光也可以进行光合作用D．光合作用的实质是将光能转变成化学能储存在b物质中5．如图所示为“验证绿叶在光下合成淀粉”实验的四个步骤，下列叙述正确的是（）A．步骤①是为了降低叶片的蒸腾作用B．步骤②的处理是设置对照实验C．步骤④叶片遮光部分呈现蓝色D．该实验可说明二氧化碳是光合作用原料6．某生物兴趣小组的同学在研究植物光合作用时，设计了如图实验装置（氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳），下列说法错误的是（）A．植物放入前要进行暗处理B．甲放黑暗处，乙放阳光下C．该实验的变量是二氧化碳D．该实验装置需要密封处理7．晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生气泡的数目。
有关叙述正确的是（）A．气泡是金鱼藻进行蒸腾作用产生的B．金鱼藻离光源越近，产生的气泡越多C．将试管放在黑暗处，试管中有少量气泡冒出D．增加试管中金鱼藻的数量对产生的气泡数没有影响8．下列关于光合作用中的物质和能量的变化，不正确的是（）A．把无机物转变成有机物B．消耗二氧化碳释放出氧气C．把光能转变成化学能D．能量在有机物分解时释放出来9．光合作用的原料和产物依次是（）A．叶绿体和水、有机物和氧气B．二氧化碳和水、有机物和氧气C．氧气和有机物、水和二氧化碳D．叶绿素和光照、氧气和有机物10．如图是用天竺葵验证光合作用的相关实验步骤图，下列叙述正确的是（）A．①步骤在黑暗中耗尽叶片中的二氧化碳B．②步骤用黑纸从上下两面遮住叶片同一部分C．③步骤大烧杯中的液体是酒精D．④步骤用碘液染色，叶片遮光部分将变蓝色11．如图为光合作用示意图，若图中数字表示光合作用的原料或产物，则①②③④分别表示下列哪种物质（）A．二氧化碳、氧气、水、有机物B．二氧化碳、水、有机物、氧气C．氧气、水、有机物、二氧化碳D．有机物、氧气、二氧化碳、水12．为探究二氧化碳是否是光合作用必需的原料，某小组设计如图实验。
人教版生物七年级上册单元冲刺卷卷附答案第三单第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、单项选择题（共20小题；共60分）1. 小麦中的淀粉是通过下列哪个生理过程制造的A. 吸收作用B. 呼吸作用C. 蒸腾作用D. 光合作用2. 绿色植物能够利用光能制造有机物，这与细胞的哪一结构有直接关系A. 细胞膜B. 液泡C. 线粒体D. 叶绿体3. 植物体在白天A. 只进行光合作用B. 只进行呼吸作用C. 进行光合作用和蒸腾作用D. 同时进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用4. 下列选项中不符合绿色植物光合作用特点的是A. 释放能量供生命活动的需要B. 利用光提供的能量C. 把光能转变成化学能D. 合成淀粉等有机物5. 科学家希尔为了探究光合作用的奥秘，采摘生长旺盛的树叶做了下图所示的实验，下列说法不正确的是A. 培养皿中气泡内的气体是氧气B. 培养皿中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳C. 比较、培养皿中的现象，可知光照是光合作用的必要条件D. 比较、培养皿中的现象，可知光合作用的场所是叶绿体6. 某同学将天竺葵放在暗处一段时间后，用铝箔把一张叶片的一部分遮光，经光照、褪色、漂洗，再滴上碘液，发现整张叶片呈棕黄色。
出现这种现象的原因可能是A. 褪色时间过短B. 光照时间过短C. 植株在暗处时间过短D. 铝箔遮光不严7. 玉兰、海棠等植物在早春时节，当叶片还没有完全长出时，却可以开出满树娇艳的花朵。
推测这些花瓣中有机物的主要来源，正确的是A. 它们是根从土壤中吸收并运输到花瓣的B. 它们是花瓣在光照条件下进行光合作用合成的C. 它们是树皮将二氧化碳和水转变成有机物再运输到花瓣的D. 它们是叶在上一年通过光合作用制造并储存于树干，在开花时通过筛管转运到花瓣的8. 深圳市是国家森林城市，植物覆盖率较高。
下列说法中错误的是A. 植物可以减少城市的降雨量B. 植物可以吸收空气中的二氧化碳C. 植物可以为市民提供氧气D. 植物可以吸收有害气体，净化空气9. 烤洋芋、油炸洋芋很受大家的欢迎，洋芋中的食用成分——淀粉主要来自于A. 根细胞通过呼吸作用制造而成B. 根细胞从土壤中吸收并积累而成C. 叶肉细胞通过光合作用制造而成D. 茎细胞利用无机物形成的10. 害虫啃食农作物叶片，将导致减产的主要原因是A. 光合作用释放的氧气减少B. 呼吸作用分解的有机物减少C. 蒸腾作用减弱，散失的水分减少D. 光合作用制造的有机物减少11. 如图所示某植物上的绿叶经阳光照射后，脱色并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。
七年级生物上册第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件(新版)新人教版
随堂检测
知识点一 实验探究：绿叶在光下制造有机物
1．1864年德国科学家萨克斯将天竺葵的绿叶 暗处理12小时后，再将此叶片一半曝光，一半 用锡箔遮光．光照一段时间后，用碘蒸气处理 叶片，结果发现叶片的曝光部分显蓝色，遮光 部分显棕色（如图），该实验可以证明（ B ）
随堂检测
①光合作用需要水 ②光合作用需要光 ③光合作用需要叶绿素 ④光合作用能产生淀粉． A．①② B．②④ C．③④
D．②③
随堂检测
2．探索光合作用产物的试验步骤正确的是 （ C） ①叶片遮光处理后放到光照下； ②黑暗处放一昼夜； ③叶片上滴加碘酒； ④叶片在酒精中水浴加热； ⑤叶片各部分呈不同颜色． A．①②③④⑤ B．②③④⑤① C．②①④③⑤ D．⑤④③②①
课后练习
3．“绿叶在光下制造淀粉”的实验，先 将天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是 （A ） A．消耗掉叶片内原有的淀粉 B．转移淀粉到其他部位 C．使植物对光照更敏感 D．为制造淀粉储备原料
课前预习
（2）结论：①_光__是绿色植物制造有机物必不可
② _淀__粉__ 知识点二 绿色植物制造的有机物用来构建自身（ 教材P118～119） 2.有机物用来构建植物体 （1）从细胞水平来看：植物细胞的组成成分除了 水和无机盐外，主要是__有__机__物_。如细胞壁主要成 分纤维素，细胞膜的主要成分：蛋__白__质__和脂质， 细胞核的遗传物质：_D_N__A_等都是有机物。 （2）从器官水平来看：果实、种子，以及植物的 根、茎含有大量的有__机__物___。
课前预习
（3）从个体水平来看：构成植物体干重的绝大部 分物质是_有__机__物__，只有极少部分是无机盐。
知识点三 绿色植物制造的有机物养育了生物圈 中的其他生物（教材P119） 3.（1）绿色植物既给其他生物提供构建自身的材 料，也给其他生物提供了生命活动的_能__量__ （2）绿色植物作为生物圈中的_生__产__者__，制造的 有机物通过食物链和食物网，养育了生物圈中的 其他生物。
七年级生物上册 第3单元 第4章绿绿叶在光下制造有机物教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初
实验《绿叶在光下制造有机物》教学设计
学科
生物
年级
七年级
实验
绿叶在光下制造有机物
单位/制作人
某某市第十五中学/许怡敏
教材分析
《绿叶在光下制造有机物》是生物（人教版）七年级上册第三单元第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》一节中的实验。这是学生接触的第一个比较复杂的生理学实验，又是解释光合作用本质的第一个实验。这节实验既巩固了之前学习的实验技能，还需要掌握更加复杂的实验操作。对学生来说，光合作用的过程和实质都比较抽象，而学生通过自己动手做实验，能更直观的了解光合作用的条件和产物。为之后学习“光合作用中物质和能量的变化”奠定基础。
3、情感目标
尊重科学原理、科学方法，形成良好的实验习惯。
教学重点
设计实验方案，完成实验过程。
教学难点
设计实验方案，完成实验过程。
教学方法
实验探究法、讨论法、设疑逆推法。
学习方法
小组合作讨论、动手实验。
课前准备
教师准备：
1.课前培训小组长，使其在组内发挥小老师作用。
2.准备实验材料：黄花酢浆草、锡纸、热水、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、培养皿、石棉网、镊子等。
4．检查课前预习：
①回答导学的自主学习
②绿色植物黑暗处放一昼夜的目的？
③用黑纸片遮盖部分叶片的目的？
④为什么用酒精脱色而不直接用清水？
[展示实验]
叶绿素在酒精中溶解度更大。
⑤为什么不直接加热而要隔水？
⑥滴加碘液的目的？
[展示实验]
淀粉遇碘变蓝
⑦预测见光部分会变成什么色？理由？
5．观察水开后，提醒学生继续实验，注意观察叶片颜色变化，叶片变成黄白色时停止加热。
七年级生物上册 第三单元 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者(1~2课时)
4、向叶片滴加______ 碘液 ，稍停片刻后， 清水 冲洗，见光的部分颜色变 用_____ ______, 蓝色 不见光的部分______ 不变蓝 ，这证明 淀粉 ，从而说 了见光的部分产生了_____ 明____ 淀粉是光合作用的产物。
光 是光合作用 5、此实验也证明：____ 的必要条件。
• 判断下列是否正确 （1）叶绿素是光合作用进行的主要场所（） （2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条 件（） （3）绿色植物通过光合作用，将光能储存在 它所制造的有机物中（） （4）绿色植物制造的有机物养育了生物圈中 的其他生物（）
1.事实上，凡是植物的绿色部分，只要细胞中含有叶绿体，就 都能制造有机物，但是，叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。 2.叶绿体因含有叶绿素而呈现出绿色。
概念归梳
光合作用 绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在 叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变为化学能，储存 在有机物中的过程。
4、在酒精中隔水加热 （脱色处理）
强调 请思考：怎样才能保证检测到的淀粉确实是 你在实验过程中叶进行光合作用制造的呢？
放置在黑暗处一昼夜（暗处理） 目的是：使叶片中原有的淀粉运走、耗尽。
黑 暗 环 境
现象观察 叶片与酒精颜色的变化
要点强调
1.对叶片为什么要暗处理？ 使叶片内的淀粉耗尽或运走。
2.对叶片为什么要遮光？
间接地提供食物 来源。 （因为大多数蛙 的食物是昆虫， 昆虫大多数以绿 色植物为食。）
氧气和食物
光合作用的产物是什么? 光合作用必须在光下进行吗?
绿色植物制造的有机物有什么重要作用?
实验要求：
1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
实验原理：