牛津小学英语(译林版)五年级上册U7教案
Unit7 Cartoon time(教学设计)-五年级英语上册(译林版三起)
学情
分析
由于学生第一次接触频度副词,本课可以和学生一起复习有关课外活动和业余爱好的词汇,作为导入或稳固活动。周末活动有上网和远方家人聊天、放风筝、看电影、野餐等,可以在教学中利用多媒体呈现一些孩子周末活动的情景，也可以要求学生课前准备一张家庭周末活动的照片。亦或是老师准备一些课外活动的照片在课上呈现,让孩子的学习更接近于实际。
Teaching process
教学任务
Teacher’s activities
设计意图
Part1：Lead-in
通过歌曲Bingo热身，歌谣复习短语，然后，学生自由谈论自己的在不同季节的活动，为后面的学习做好铺垫。
Step 1 : Lead-in
1.Sing a song
T: My dear students, let’s sing a song“Bingo”.
Homework。家庭作业，学生课上学完，课后巩固。
Step6&7: Summary&Homework
1.Summary
教师引导学生归纳总结本节课所学知识。
2.Homework
1.Review all the contents in Unit7.
2. Make a poster of“A nice weekend of my family”
4.Watch and think
5.Check the answers
T: After watching the video, let's check the answers.
通过观察课文图片，回答问题。观看视频，完成表格填空，初步整体感知故事内容。
Part3：While - reading
五年级上册英语教案 Unit 7 At weekends 第五课时 译林版
五年级上册英语教案 Unit 7 At weekends 第五课时译林版教学目标1.能听懂、认读并模仿课文中的单词及句型。
2.能够表述自己喜欢周末做的活动。
3.能够写出自己喜欢周末做的活动的简单句子。
教学重点1.听懂、认读并模仿课文中的单词及句型。
2.能够表述自己喜欢周末做的活动。
教学难点1.能够写出自己喜欢周末做的活动的简单句子。
2.能够正确使用一些动词短语。
教学过程（一）预习导入1.短暂回顾上一节所学内容，引入新课，告诉学生本节课将学习关于周末的一些活动。
2.教师出示一张图片，询问学生周末通常做些什么活动，让学生简单地回答。
（二）新课讲解1.教师通过展示PPT或与学生共同阅读教材，呈现本节课文章At weekends。
2.教师讲解、解读并翻译文中的生词、短语及句子，让学生理解内容。
3.教师依次出示文中图片并引导学生进行认读。
（三）语言训练1.听说训练：教师播放录音，让学生跟读录音，并进行配合动作。
2.读写训练：教师让学生跟读课文，边读边记录生词或有困难的句子，然后结合上下文进行理解，最后进行复述。
3.写作训练：教师展示一张图片让学生描述图片中的场景，并结合学生所学知识进行描述。
随后，教师逐步引导学生将所学知识运用到语言表达中，让学生自主写一篇关于自己喜欢做的周末活动的简单文章，没有固定词数要求。
（四）作业布置1.要求学生完成今天所写的简单文章并进行背诵。
2.要求学生阅读并记忆文中生词以及重点句子，并进行短语动词的背诵并运用到写作中。
总结此节课主要是让学生通过阅读、听说、读写以及写作训练，提高他们的英语综合语言能力。
教师通过灵活运用多种教学方式，帮助学生更好地掌握本节课所学知识和技能。
牛津小学英语译林版五年级上册U7教案
牛津小学英语译林版五年级上册U7教案一、教学内容本节课我们将学习牛津小学英语译林版五年级上册Unit 7 What's the time? 教材的章节内容涵盖：Story time, Grammar time, Fun time, Sound time以及Cartoon time。
详细内容包括：询问时间、描述日常活动、掌握现在进行时态、学习字母组合“ai”的发音规则。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写询问时间及描述活动的句型。
2. 掌握现在进行时态的用法，并能运用到实际情景中进行交流。
3. 学习字母组合“ai”的发音规则，并能应用到单词的认读中。
三、教学难点与重点教学难点：现在进行时态的运用和字母组合“ai”的发音规则。
教学重点：询问时间及描述活动的句型，现在进行时态的构成。
四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、教学PPT、卡片、磁带、录音机。
2. 学具：学生用书、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示一个忙碌的家庭场景，让学生观察并猜测家庭成员正在进行的活动，引发学生对本课主题的兴趣。
2. 新课呈现：a. 让学生观看Story time部分的动画，引导学生关注故事中询问时间和描述活动的内容。
b. 教师通过PPT呈现Grammar time部分的内容，讲解现在进行时态的构成和用法。
c. 学生跟读Sound time部分的单词，学习字母组合“ai”的发音规则。
3. 例题讲解：选取Fun time和Cartoon time部分的相关题目，讲解并引导学生进行实际操作。
4. 随堂练习：学生两人一组，运用本节课所学的句型和时态进行角色扮演，练习询问时间和描述活动。
六、板书设计1. 中心话题：What's the time? It's o'clock.2. 现在进行时态：be动词 + 动词ing形式3. 字母组合“ai”的发音规则七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. It's 3 o'clock. I'm playing football.It's 5 o'clock. I'm reading a book.It's 7 o'clock. I'm watching TV.b. Category 1: rain, train, brainCategory 2: play, day, say八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，关注学生对现在进行时态和字母组合“ai”发音规则的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
译林版英语五年级上册 Unit7 教案
英语（五年级上册）Unit 7 At weekendsCartoon time & Culture time无锡市扬名中心小学许俊峰Teaching contents 教学内容Cartoon time Culture timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 掌握各季节可以做的运动的短语，spring: fly a kite go to the park go boating...summer: swim chat on the Internet autumn: go climbing have a picnicwinter: ski skate make snowmen 并在表演中运用。
2. 在理解的基础上，试着表演卡通并且完成故事的续编，运用I think Billyusually... He often... He sometimes...进行表述。
3. 了解各国的球类文化，掌握部分球类运动单词Table tennis，basketball以及football等。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点1.了解各国的球类文化。
2. 能听懂、能理解、会读、会演卡通。
3. 能运用所学知识，完成故事的续编。
Teaching procedures 教学过程：Step 1 Warm-up1. T: What do you often do at weekends?T: I see you often have colorful weekends. Do you often do sports at weekends? T: What sports do you like? Can you do it well?Step2 Culture time1. T: I know what sports you like. Now can you guess what my favorite sport is?S: I think you like.... Do you like....?T: Yes, I like many sports, but I like ball games best. Do you know something about ball games?S: (说说知道的球类运动)T: (教师出示球类实物) Look, what is it?S: Table tennis.T: Yes. Table tennis is very popular in China. (学生跟读)(接下来PPT呈现美国的篮球和英国的足球)2. 拓展其他球类1 American football 美式橄榄球2 tennis 网球3 ice hockey 冰球Step3 Cartoon time1. Talk about the activities in each seasonT: Boys and girls, we can also do a lot of activities in different seasons.(列举各个季节可以做的活动，如：spring: fly a kite go to the park go boating...summer: swim chat on the Internetautumn: go climbing have a picnic...winter: ski skate make snowmen...)2. Picture 2 and Picture 3 in Cartoon time1) T: Oh, we can do so many activities in each season. What about our friends Samand Bobby? What do they do in different seasons? (播放动画至图3) T: What do they do in spring and summer?S: It is spring. Sam and Bobby often play basketball. Summer comes. Sam andBobby often go swimming.2) T: Sam and Bobby have a lot of activities in spring and summer. Does theirfriend Billy go with them?S: No3) Read and act (出示图2和图3的对话内容让学生尝试表演)3. Read and answer (Picture 1)T: Bobby didn't go with Sam and Bobby. Why? What does he do at weekends?(呈现图1)S: Billy always watches TV at weekends. He always eats a lot too.4. Watch and answer (Picture 4 and Picture 5)T: Oh, my god. Billy eats in the whole spring and summer. What will happenthen? Let's go on watching the cartoon. (继续播放动画至结束)T: What do Sam and Bobby do in autumn?S: They go and have a picnic.T: Does Billy want to go with him?S: Yes!T: At last, can they go?S: No, Billy is too fat. He can't get out!T: Yes, he eats too much! What a funny story!5. Read the story1) Read after the computer2) Read after the teacher3) Read by yourself4) Read together6. Act the story7. Let’s imagineT: Boys and girls, do you like this lazy Billy?S: No.T: But do you like this Billy? (图片出现一个月后减肥过后Billy) Can you imagine what Billy does in this month?Step 4 SummaryT: Boys and girls, I think now Billy must have a very happy and colourful life. Because can arrange his weekends.Life lies in movement. 生命在于运动。
译林版(三起)五年级英语上册Unit7At weekends Storytime教案
译林版（三起）五年级英语上册Unit7At weekends Storytime教案教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.熟练运用本单元所学的词汇和句型，描述周末的活动；2.理解并朗读Storytime中的故事《My Weekend》；3.学习并掌握一些日常用语，如问候和告别语。
教学重点1.理解Storytime中的故事《My Weekend》；2.运用所学的词汇和句型，描述周末的活动。
教学难点1.学生们对于Storytime中的生词和难句理解的难度；2.学生们能否在口语和书写中正确地使用所学的日常用语。
教学准备1.课件；2.PPT幻灯片；3.课本；4.小白板。
教学过程导入新课（5分钟）1.老师出示课件，采用图片的形式出示一些周末活动，与学生们进行互动交流；2.引导学生们讲述自己的周末经历，运用所学的表达方式进行描述。
学习Storytime《My Weekend》（10分钟）1.在课件上出示学生们所熟悉的 Storytime，先快速翻阅故事，询问学生们对于这个故事的看法；2.老师读出故事中的生词和难句，帮助学生们理解故事；3.学生们边听边跟读 Storytime，以便更好地理解并掌握生词。
学生朗读Storytime《My Weekend》（10分钟）1.将故事分成若干小段，每小段约三到四句话，由学生们进行分段朗读；2.学生们根据老师的要求表演故事中所描述的情节；3.老师及时纠正学生们的读音、语音语调等问题。
学习常用日常用语（10分钟）1.将一些日常用语放在课件上，如问候语、告别语等，让学生们进行学习掌握；2.老师通过互动的形式，让学生们更好地理解并使用这些日常用语。
词汇和语法的讲解（15分钟）1.老师出示本单元的词汇表，并逐一讲解每个单词的意义和用法；2.老师讲解本单元的语法考点，例如本单元重点讲述了一般现在时的使用方式；练习及巩固（20分钟）1.在小白板上提供一些问题和情境，帮助学生们灵活地运用所学的语言知识，进行对话和交流；2.老师对于学生们的表现进行点评和反馈，以便更好地帮助他们加强记忆和巩固所学知识。
牛津小学英语(译林版)五年级上册U7教案
课题Unit7 At weekends课时5—1 日期教学目标1.理解、掌握对话内容，能用正确的语音语调朗读对话，并初步表演对话。
2.能正确运用日常交际用语：What do you do at weekends? I always\usually\often\ sometimes . . .3.能听懂、会说、会读单词：at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, come out, get out.教学重点1.能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。
2.能听懂、会说、会读单词：at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, come out, get out.教学难点2.能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。
2.能听懂、会说、会读单词：at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, come out, get out.教学准备单词卡片，人物图片，多媒体预习要求教学过程二次修改、旁注Step1. Lead-in1. PPT出示学生学过的体育运动类、兴趣爱好类、日常活动类词汇，齐读。
T: Look at these phrases and words, you can ask your partner a question . For example: What do you like? When do you get up ? . . .Work in pairs.2.T: Boys and girls, when do you go to school in the morning?S: . . .T: We always go to school from Monday to Friday.3.PPT出九月份的日历生齐读一周七天的单词T: We always go to school from Monday to Friday. But We don’t go to school on Sunday and Saturday.PPT: on Sunday and Saturday= at weekends教读“at weekends ”Step2. Presentation and practice1. T: At weekends you don’t go to school. What do you do at weekends?S: I usually . . .Work in pairs.T: At weekends I always visit my parents, sometimes I chat with my friend on the Internet.教读此句。
五年级上册英语教案 Unit 7 At weekends 第五课时 译林版
五年级上册英语教案 Unit 7 At weekends 第五课时译林版一、教学目标1.语言知识目标：a.能掌握单词weekend, watch TV, go shopping, visit grandparents等的发音、意义。
b.能听懂、会说、会读、会写句型What do you usually do at weekends? I usually watch TV.等句子，并能进行灵活运用。
c.能以At weekends为话题，进行简单的交际，如询问对方的周末生活方式。
2.情感态度价值观目标：a.通过小组合作，培养学生的合作意识和分享精神。
b.培养学生良好的学习习惯，养成学习英语的兴趣和爱好。
c.培养学生热爱家庭生活、健康生活的意识和习惯。
二、教学重难点1.教学重点：a.熟练掌握句型What do you usually do at weekends? I usually watch TV.及其相关词汇。
b.培养学生的听、说、读、写的综合能力。
c.培养学生的自学能力和拓展思路的能力。
2.教学难点：a.将所学词汇和句型灵活运用到实际交际中。
b.通过合作学习和自主学习拓展思路。
三、教学过程1.观看视频，了解话题a.播放At weekends视频。
b.学生观看视频，在老师的指导下回答视频中的问题，了解At weekends话题。
2.合作学习，分享生活a.学生分组，进行合作学习，开展小组间交流。
b.每个小组由三到四位学生组成，分享自己在周末的活动，并一起讨论如何度过有意义的周末。
c.老师在小组之间巡视，提供帮助和引导。
3.学习句型a.学生跟读句型What do you usually do at weekends? I usually watch TV.并熟练掌握其表达方式。
b.在小组内进行模拟对话，提升语言表达能力。
4.自学时间a.学生在自学时间自主学习At weekends话题相关的知识。
b.学生使用词典、语法书等工具，查找并学习新词汇和语法知识。
牛津译林版五上U7第1课时(Story time)教案
五年级上册第七单元第1课时教案Teaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能听懂、会说、会读词汇和动词短语：chat on the Internet, fly a kite, go to thecinema, have a picnic, visit one’s grandparents, at weekends,usually, often, always, sometimes等。
2. 能在情境中整体感知对话内容，并能明确故事中人物的周末活动。
3. 能够较准确地朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
4. 能尝试以第一人称方式复述表演课文中每个人的周末活动。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点1. 初步理解三会词汇和动词短语，掌握词汇发音。
2. 能在理解文本的基础上明确故事中各人物的周末活动，并能用英语进行表述。
3. 初步感知频度副词always, sometimes 和usually 的区别和用法。
教学过程：Step 1 Warming up and lead-in1. Greeting& Free talkT: Good morning, class.S: Good morning.T: What day is it day?T: How many lessons do you have today?T: Do you go to school on Saturday or Sunday?T: Yes. We go to school from M onday to Friday. We don’t go to school at weekends.We can do a lot of interesting activities at weekends. (教授at weekends)(揭题：Unit 7 At weekends)T: Look at our friends, what do they do at the weekends? Now let’s say a chant and do actions. (PPT呈现)Chant:Play, play, play football.Draw, draw, draw pictures.Read, read, read books.Fly, fly, fly a kite.Have, have, have a picnic.Chat, chat, chat on the Internet.【设计意图：开门见山导入话题，帮助学生构建本课主要情景。
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课题Unit7 At weekends课时5—1 日期教学目标1.理解、掌握对话内容，能用正确的语音语调朗读对话，并初步表演对话。
2.能正确运用日常交际用语：What do you do at weekends? I always\usually\often\ sometimes . . .3.能听懂、会说、会读单词：at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, e out, get out.教学重点1.能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。
2.能听懂、会说、会读单词：at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, e out, get out.教学难点2.能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。
2.能听懂、会说、会读单词：at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to the cinema, a lot, e out, get out.教学准备单词卡片，人物图片，多媒体预习要求教学过程二次修改、旁注Step1. Lead-in1. PPT出示学生学过的体育运动类、兴趣爱好类、日常活动类词汇，齐读。
T: Look at these phrases and words, you can ask your partner a question . For example: What do you like? When do you get up ? . . .Work in pairs.2.T: Boys and girls, when do you go to school in the morning?S: . . .T: We always go to school from Monday to Friday.3.PPT出九月份的日历生齐读一周七天的单词T: We always go to school from Monday to Friday. But We don’t go to school on Sunday and Saturday.PPT: on Sunday and Saturday= at weekends教读“at weekends ”Step2. Presentation and practice1. T: At weekends you don’t go to school. What do you do at weekends? S: I usually . . .Work in pairs.T: At weekends I always visit my parents, sometimes I chat with my friend on the Internet.教读此句。
2.T:（PPT出示书中人物）What do they do at weekends? Read and match PPT:visit grandparentsplay footballMike fly a kitego to the cinemaHelen chat with grandparents on the Internet play with Kitty the cat SH&SY have a picnichave a dancing lessonhave dinner with grandparents 3.学生自读课文并在文中画出关键词。
4.汇报T: What does Mike do at the weekends? S: . . .T: What does Mike do at the weekends? S: . . .T: What do Su Hai and Su Yang do at the weekends? S: . . .5.再读课文，深入理解课文师引导学生将人物的周末活动按照发生频率进行归类，然后引导学生用频率副词介绍四人的周末活动：6.跟录音读课文。
7. Look and write规则：同桌一个以书中人物自述，另一个以第三人称进行转述， 以便进一步操练一般现在时第三人称单词形式。
Step3. Consolidation 1. 复述课文引导学生复述书中四个人物的周末活动，提示学生正确使用动词的第三人称单数形式。
然后让学生将自己复述的人物活动写下来，加强写的练习。
2. Ask, Choose and say以小组为单位，完成此调查表。
Step4. Homework1. Read “ story time ” after the tape.2. 试着介绍家人的周末活动。
板书设计：Unit7 At weekends What do you do at weekends?I always\usually\often\sometimes . . .Name At weekendsalways usuallyoften sometimesSH&SY Helen Mike教 后 记(第 篇)课题Unit7 At weekends课时5—2 日期教学目标1. 复习上节课所学的词汇和故事。
2.能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语：What do you do at weekends? I always\usually\often\sometimes . . .教学重点1.能正确运用频率副词。
2.能用正确的语音语调正确的朗读对话，复述故事。
教学难点1.能正确运用频率副词。
2.能用正确的语音语调正确的朗读对话，复述故事。
教学准备预习要求单词卡片，多媒体教学过程二次修改、旁注Step1. RevisionT: Last lesson , we learn “story time”. What does Mike do at weekends? S: . . .T: How about Su Hai and Su Yang? You ask your partner like this.. . .2. T: (指一名学生)What do you do at the weekends?S: . . .S: What do you do at the weekends?S: . . .Step2. Checkout time1. T: What does your friend do at the weekends?S: . . .Work in pairs.2.T: At the weekends, ...’s friend always . . . She/He sometimes . . . T: Can you introduce your friend like this?S: . . .3.生把自己及朋友的周末活动写下来。
（P77）指名汇报。
同桌互相修改，看有没有写错的单词或表达不当的地方。
Step3. Fun time1.问答活动引导学生看图，用问答的形式描述图片内容。
如T: Look at the picture1. What does she do ?S: She chats on the Internet.T: What does she do in picture2 ?S: She reads.. . ..2.师邀请一名学生和自己一起示范游戏过程。
3. 学生两人开展游戏问答活动。
学生看图回答时，可以选用任意频率副词。
4. 让学生将问答内容写下来。
Step4. Homework1. 跟录音读书后单词两遍。
2.做练习册第一课时。
板书设计：Unit5 At weekendsWhat do you do at weekends?I always\usually\often\sometimes . . .What does he/she do?He/She always\usually\often\sometimes . . .教后记(第篇)课题Unit7 At weekends课时5—3 日期教学目标1.能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语：What do you do at weekends? I always\usually\often\sometimes . . .2.正确运用频率副词。
3.掌握do 和 does 的用法及第三人称单数形式的变化规则教学重点do 和 does 的用法及第三人称单数形式的变化规则教学难点do 和 does 的用法及第三人称单数形式的变化规则教学准备预习要求多媒体教学过程二次修改、旁注Step1. Free talk1. T: (指一名学生)What do you do at the weekends?S: . . .T: What does your friend do at the weekends?S: . . .T: Now you ask your partner like this.Work in pairs.2. T: Now you can say something about your friend’s weekend.S: . . .Step2. Grammar time1.两人活动，朗读句子教师安排学生两人一组，认读两个表格中的句子，一人读问句，一人读答句。
如：S1: What do you do at the weekends?S2: I often have dinner with my grandpartents.. . .2.操练助动词教师利用多媒体或者在黑板上呈现第一个表格中的四个句子，并将其中的助动词覆盖，要求学生填空。
如：What do you do at the weekends?What do they do at the weekends?What does she do at the weekends?What does he do at the weekends?然后，教师鼓励学生讨论归纳 do 和 does 的用法：当句子主语是第三人称单数he,she, it或单数名词时，转换成一般疑问句或特殊疑问句时，助动词要用does，当主语是I, you, we, they 或复数名词时，助动词则用do。
3.归纳第三人称单数形式的变化规则。
PPT出示第二个表格中的句子，然后将动词覆盖，要求学生填空。