7.祖父的园子
7 祖父的园子课件
• 萧红的《呼兰河传》，就是对故乡的 一本回忆录。也就在写完后的一年， 这个女子就从世间消失了，只有31岁。 但她把她对乡土农家的爱恋传达给了 读者，世世代代的读者。在《呼兰河 传》中，她用了许多文字写了自己的 童年，尤其重点描写了家里的园子， 她称它为祖父的园子，自己的后花园。
• 为什么她对园子念念不忘呢？这个园 子给童年的萧红留下了什么？ 祖父的园子（ ）。
• 回想起来哪些情景，让作者对童年生 活久久不能忘怀呢？请默读课文，找 到后用几个字概括。
童
年
什么时候我还托着腮帮 仰望父亲脸上 岁月碾过的道道车辙 冥想着 时光的华丽马车呼啸而至 满载我一个个天真的梦想
什么时候我还趴在母亲的膝旁 耳边的故事像山泉一样流淌 微风的抚摸是催眠的小曲儿 睡梦里 身子在云端悠悠飘荡
祖父的园子
萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑 龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一 本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名 作《生死场》，开始用笔名萧红，l940年发 表了著名长篇小说《呼兰河传》。
• 萧红是一朵开在中国北方原野里的花， 盛开在中国东北的农家院落里。她从 来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒， 却越开越红。 • 在2 0世纪30年代的文坛，萧红就像是 她笔下的花一样，自由自在地开在阳 光下，无论她的生命中有多少逃亡与 饥饿，无论她面对多少困苦与不幸， 她都用她的笔写下她的文字，大气的 文字。
什么时候我还牵着风筝的手 躺倒在绿油油的球场 蚂蚁爬上我的鼻头 跺着脚抱怨我 压塌了火期待诱人的饭香 雨点们不期而至 结果 只能把它们与欢笑 一起品尝
祖父的园子改写短文
祖父的园子改写短文说起我祖父的那个园子，嘿，那可真是块宝地！打我记事起，那园子里头就种满了各式各样的瓜果蔬菜，简直就是个活生生的“聚宝盆”。
祖父是个地道的庄稼汉，一辈子跟土地打交道，对那片园子更是倾注了心血，简直比对自己的亲孙子还亲。
园子的东边，是一排排整齐的西红柿架子，红彤彤的西红柿挂满枝头，圆滚滚的，像极了一个个小灯笼。
每次去园子里头，我总爱挑那些最红的摘，祖父就笑眯眯地看着我，嘴里念叨着：“慢点儿，慢点儿，别摔着。
”那眼神里头，满满的都是宠溺。
西边呢，是一片绿油油的菜地，有菠菜、油菜、小白菜，还有我最爱吃的黄瓜。
黄瓜藤蔓爬得老高，顺着竹竿一路向上，那黄瓜条儿，绿油油的，还带着刺儿，摘一根，用井水一洗，咬一口，脆生生的，别提多解暑了。
祖父说，这些菜都是纯天然的，没有打过农药，吃着放心。
园子中间，还有一棵老槐树，那树啊，得有几十年的树龄了，树干粗壮，枝叶茂密。
一到夏天，满树的槐花盛开，香气扑鼻，引得蜜蜂蝴蝶都来凑热闹。
祖父就在树下摆个小桌，泡一壶茶，跟村里的老少爷们儿聊聊天，下下棋，那叫一个惬意。
祖父在园子里头忙活的时候，我可不老实，总爱到处乱窜，不是摘朵花，就是追只蝴蝶，有时候还会偷偷溜进祖父的小屋里，翻出他的草帽戴在头上，学着祖父的样子，在园子里头走来走去，逗得祖父哈哈大笑。
祖父对那片园子的感情，可不是一般的深。
他说，这片园子养活了一大家子人，是他这一辈子的心血。
每年到了丰收的季节，祖父总是把园子里的瓜果蔬菜分给邻里乡亲们，大家伙儿都夸祖父心眼儿好，种的菜也好吃。
祖父听了，脸上总是洋溢着满足的笑容。
我记得有一次，我生病了，高烧不退，祖父急得团团转，后来还是他跑到园子里头，摘了几个新鲜的西红柿，给我熬了一碗西红柿汤，说是能退烧。
你别说，那碗汤喝下去，还真就舒服多了。
从那以后，我就更加喜欢祖父的园子了，觉得那园子里头，不光有好吃的瓜果蔬菜，还有祖父满满的爱。
祖父的园子，不光是个种菜的地方，更是个充满欢声笑语的地方。
祖父的园子读后感祖父对我的爱
祖父的园子读后感祖父对我的爱1.读了《祖父的园子》，我才知道原来祖父的爱可以那么温暖。
就像有一次我摔了一跤，膝盖都破了，我哭着喊爷爷，爷爷急忙跑过来，心疼地说：“哎呀，我的乖孙女，咋摔成这样啦！”这和萧红祖父对她的爱多像呀！例子：那是一个阳光明媚的午后，我在院子里疯跑，不小心就摔倒了，疼得我大哭起来。
爷爷听到声音，赶紧从屋里冲出来，满脸的焦急和心疼，就像他是那个摔倒的人一样。
2.祖父的园子让我感受到祖父深深的爱呀！记得那次我考差了心情低落，祖父摸着我的头说：“宝贝，一次没考好没关系，咱下次努力就行啦！”这爱真让人感动。
例子：我垂头丧气地回到家，坐在沙发上发呆。
祖父看出了我的异样，过来轻声问我怎么了，当我告诉他后，他的安慰就像温暖的阳光照进了我心里。
3.《祖父的园子》里的祖父多疼萧红啊，就像我祖父对我一样！那次我生病不想吃饭，祖父哄着我说：“吃点吧，吃了病才好得快呀！”例子：我躺在床上，一点胃口都没有。
祖父端着碗坐在床边，耐心地劝我吃点东西，那关切的眼神让我无法拒绝。
4.读着这文章，我就想到祖父对我的爱，那可真是没话说！有回我想要天上的星星，祖父笑着说：“乖宝儿，爷爷可摘不下来星星呀！”多有趣呀！例子：夜晚我们在院子里乘凉，我突发奇想指着天空说要星星，祖父被我逗得哈哈大笑，然后和我开着玩笑。
5.祖父的园子真让我羡慕，我祖父对我的爱也不逊色呢！那次我不小心打碎了杯子，害怕得不行，祖父却笑着说：“别怕，碎碎平安嘛！”例子：我正手忙脚乱地收拾碎片，心里七上八下的。
祖父走进来，一点责备的意思都没有，还说了句让我安心的话。
6.哇，萧红的祖父好爱她呀，我的祖父也是呢！记得有次我闹脾气，祖父说：“小祖宗，别闹啦！”那语气充满了宠爱。
例子：我因为一点小事在那跺脚发脾气，祖父一脸无奈又好笑地看着我，嘴里说出那句话，让我一下子就不气了。
7.祖父的园子让我知道祖父的爱能那么浓厚，就像我那次被小狗吓哭，祖父搂着我说：“别怕别怕，有爷爷在呢！”例子：我看到小狗朝我跑过来，吓得大哭。
7.祖父的园子
7﹡祖父的园子安红梅一、教学目标：1. 认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
二、教学重、难点：体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
三、课时安排：1课时四、教学过程：一、读诗导入，揭示课题：童年是最纯真、最令人难忘的岁月。
上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。
今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。
二、初读课文，整体感知：1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？学生可能的会有这样的印象：（1）祖父的园子是一个好玩的地方。
（2）祖父的园子里充满了快乐。
（3）祖父的园子非常美丽。
（4）祖父的园子是一个很自由的地方。
……2.找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。
三、走进园子，品味童年：1.默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？2.课堂交流。
根据学生的回答随机指导：（1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。
①朗读第一自然段，想象描写的情景。
②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。
（充满生机、热闹、美丽……）③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。
（2）我和祖父在园子里边干活边玩。
①默读课文4～15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，想象“我”。
◇其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹……◇其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵……◇一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……◇祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着“下雨啰！下雨啰！”……②讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。
③选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。
五年级下册语文第7课祖父的园子课文
五年级下册语文第7课祖父的园子课文我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
据说这花园，从前是一个果园。
祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。
到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?”我说：“谷子。
”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”我说：“是的。
”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。
”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。
黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。
祖父的园子好词30个
祖父的园子好词30个1. 生机勃勃。
祖父的园子里那一片菜地呀，简直就是生机勃勃的小世界。
你看那豆角藤顺着架子一个劲儿地往上爬，就像一个个调皮的孩子争着抢着要长高呢。
2. 五彩斑斓。
园子里的花可真是五彩斑斓，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
就像一群穿着各色衣裳的仙子在园子里聚会。
3. 自由自在。
祖父在园子里，就像一只自由自在的鸟儿。
他想干什么就干什么，累了就坐在树荫下歇着，哼着小曲儿，那模样惬意极了。
4. 郁郁葱葱。
那园子里的果树，长得郁郁葱葱的。
枝叶交错在一起，像一把把巨大的绿伞。
夏天的时候，我就在树下乘凉，可舒服了。
5. 蜂飞蝶舞。
园子里到处是蜂飞蝶舞的景象。
那些小蜜蜂就像勤劳的小工匠，不停地在花丛中忙碌着，蝴蝶呢，就像一个个美丽的舞者，在花丛间翩翩起舞。
6. 瓜藤满架。
哎呀，那瓜藤满架的样子可壮观了。
南瓜藤、丝瓜藤爬得满架子都是，就像给架子穿上了一件厚厚的绿衣。
7. 繁花似锦。
花开的时候，园子里繁花似锦。
这哪里是园子啊，简直就是花的海洋。
各种花你挨着我，我挨着你，热闹极了。
8. 绿莹莹。
园子里的青菜呀，绿莹莹的。
就像用绿色的颜料染过似的。
祖母摘菜的时候，我就站在旁边，看着那绿莹莹的菜，心里可欢喜了。
9. 鸟语花香。
每天清晨，祖父的园子里都是鸟语花香的。
鸟儿在枝头欢快地唱歌，花香弥漫在空气中，就像一场美妙的音乐会。
10. 肥沃。
祖父总是说这园子的土很肥沃。
你看，种啥长啥，那些菜呀，长得又大又壮，就像一个个小胖子似的。
11. 繁茂。
那园子里的杂草有时候也长得很繁茂。
祖父就会拿着锄头去锄草，嘴里还念叨着：“这草啊，长得比菜还快呢。
”12. 惬意。
在园子里的时光总是很惬意。
我跟着祖父后面，一会儿捉捉虫子，一会儿浇浇水，感觉整个世界都变得美好起来了。
13. 恬静。
傍晚的时候，园子显得格外恬静。
夕阳的余晖洒在园子里，一切都变得暖洋洋的，像一幅安静的画。
14. 温馨。
祖父、祖母和我在园子里的画面是那么的温馨。
《祖父的园子》生字组词近反义词与词语解释
《祖父的园子》生字组词近反义词与词语解释1、《祖父的园子》生字组词近反义词与词语解释我会写：蝴：蝴蝶蝴蝶结蝴蝶花蝶：蝴蝶蝶泳彩蝶招蜂引蝶蚂：蚂蚱蚱：蚂蚱蚱蜢樱：樱桃樱花拔：拔草拔剑选拔拔河出类拔萃(cuì)瞎：瞎闹瞎忙瞎想眼瞎黑灯瞎火铲：铲地铲平铲土铲菜铲除铁铲割：割草割掉割断割舍忍痛割爱承：承认承担承载承重继承承包拴：拴马拴住拴牢拴线拴束瓢：水瓢瓢泼瓢虫瓢饮逛：游逛闲逛逛街逛公园形近字：蝴(蝴蝶)湖(湖水)拔(拔草)拨(拨打)瓢(水瓢)飘(飘落)多音字：晃：huǎng明晃晃huàng摇晃结：jiē结果子jié结束近义词：漂亮——美丽闪烁——闪耀存心——故意特别——非常随意——随便阴凉——凉爽反义词：新鲜——陈腐漂亮——丑陋承认——否认黑暗——光明随意——拘束阴凉——炎热理解词语：【明晃晃】光亮闪烁。
【闪烁】(光亮)动摇不定，忽明忽暗。
【马马虎虎】形容做事马虎、随便。
【光芒四射】指强光向四处照射。
也形容人或事物光彩照人，极具影响力。
【随意】任凭自己的意思。
词语扩展：ABB式：胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠静悄悄黑沉沉香喷喷亮晶晶课内词语：蝴蝶蜻蜓蚂蚱樱桃榆树锄头承认水瓢随意阴凉圆滚滚明晃晃2、从实在的园子走向精神的园子──《祖父的园子》教学实录及简评前几天，我有幸听到了一节与众不同的课──《祖父的园子》，这篇课文是我第一次听到，听说是一篇新课文。
它是著名作家萧红的作品，短文以"爱'为核心，以"趣和乐'贯穿在祖父的园子里，祖父的园子是"我'童年幸福、快乐的家园，是"我'成长的根基，是"我'精神的故乡。
通过对"我'童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写，表达了对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念，写得至真至纯。
【教学实录】一、谈话导入，通过问题把握整体师：同学们，老师这儿有一本书《呼河兰传》，这是著名作家萧红写的。
《祖父的园子》优秀教学设计一等奖3篇
《祖父的园子》优秀教学设计篇2【教学内容】新课标人教版小学五年级语文下册第七课《祖父的园子》【教材简析】这篇略读课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。
全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。
园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。
学习这篇课文，要放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂；懂得大自然处处皆学问，获取知识的途径有很多种；学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
【设计理念】鼓励学生在前两课同类题材的学习基础上，把阅读方法运用于阅读实践。
教学中，引导学生围绕课文前的“学习提示”，默读课文，了解课文内容，把握文章重点，体会作者情感。
并注意与大家交流、讨论，积极吸取别人的合理见解，提高自己的表达能力和交流能力，使语文课堂变成学生自主学习的乐园。
【学习目标】：1、知识与技能：认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子2、过程与方法：熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
3．情感与态度：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
【教学重点】：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。
【教学难点】领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。
【课时安排】：1课时。
【教学过程】：一、谈话导入，激发兴趣同学们：上节课，我们随着台湾女作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好的时光。
今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进她《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。
（板书课题，出示课件）1、介绍作者（出示课件）2、介绍《呼兰河传》（出示课件）二、自读课文，感知内容1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺、读正确。
思考：祖父的园子给你留下什么印象？从课文的什么地方可以看出来？（归纳学生的发言）（1）祖父的园子是一个好玩的地方。
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力气，把水往天空一扬，大喊着：
“下雨啰!下雨啰!”
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮
的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声
响；叫一两声，好像对面的土墙都会
回答。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上 逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都 活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样， 都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上 房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿 意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个 瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿 意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人 管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴 蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从 谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。 思考：这段话运用了什么写作手法？读完这段话你 有什么感受？
从这两段话中读出了什么？是 从哪些句子读出来的？
你从中体会到什么？
（写园子里植物和动物的自由自 在，表达“我”无拘无束、自由 自在的快乐心情；所以，在“我” 的眼里，园子里的一切都是自由、 快乐的，都是那样美好，充满活 力。）
作者为什么能将她的童年生活写得 那样有趣，真实，吸引读者？
（作者留心观察生活，用心感受生活，并真 实地表达自己的感受，把“我”—一个小孩 做的、想的、说的如实地写下来。这些事， 只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。 作者的描写具体生动，用了一系列的动作、 语言，心理描写，使我们好像真正走进了园 子，看到了“我”一样。因此，我们也要做 生活的有心人，留心感受生活中的人、事、 物。）
我(
)说：“是的。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖 父，( )说：“这不是一样的吗?”
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹
一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不 是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了
力气，把水往天空一扬，大喊着：
“下雨啰!下雨啰!”
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹
一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不 是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了
萧红
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萧红(1911—1942)中国现代著名 女作家。黑龙江省呼兰县人，原名 张乃莹。1935年在上海出版成名作 《生死场》时，开始用萧红作笔名， 蜚声文坛。在萧红不到10年的创作 生涯中，为祖国文学宝库留下了近 百万字的作品，深受广大读者的喜 爱，具有广泛而深远的影响。
童年的记忆，忘却不了，难以忘却。
——萧红
生字词学习
蚂蚱 樱桃 倭瓜
嗡嗡 蚌壳 水瓢
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啃咬 毛嘟嘟
蚂蚱 嗡嗡叫 樱桃 蚌壳 毛嘟嘟 瞎闹 锄头 倭瓜 水瓢 圆滚滚 一动不动
照样子写词语： 颜色：绿油油 （金灿灿 ）（ 红艳艳） 形状：圆滚滚 （胖乎乎 ）（ 瘦巴巴） 味道：香喷喷 （甜滋滋 ）（ 酸溜溜） 心情：美滋滋 （ ）（ 甜蜜蜜 乐呵呵）
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我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、 蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有 白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好 看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡 地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖 乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在 上面一动不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的 绿，新鲜漂亮。
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据说这花园,从前是一个果园.祖母喜欢 养羊,羊把果树啃了,果树渐渐地死了.到我 有记忆的时候,园子里还有一棵樱桃树、一 棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子， 所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉 得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园 子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来 了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的 叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌 壳一样。” 讨论：作者写老榆树用了什么修辞手法？这样 点此播放教学视频
写好不好？
读读四到十六自然段，提取关键信息， 朗读给大家听。
祖父戴一顶大草帽。 我就戴一顶小草帽。
祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草； 祖父种菜，我就种菜； 祖父铲地，我也铲地； 祖父浇地，我也过来浇。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草， 就问我：“这是什么?” 我说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问 我：“你每天吃的就是这个吗?”
我说：“是的。”
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草， 就问我：“这是什么?” 我说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问 我：“你每天吃的就是这个吗?”
我说：“是的。”
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草， 就问我：“这是什么?” 我( )说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问 我：“你每天吃的就是这个吗?”
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天空蓝悠悠的，又高又远。白云来了，一 大团一大团的，从祖父头上飘过，好像要压到 祖父的草帽上
我玩累了就在房子底下找个阴凉的地方睡 着了。不用枕头，不用席 样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这 种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴 蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱 是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛， 落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像 一个小毛球，停在上面一动不动了。
祖父戴一顶大草帽。 我就戴一顶小草帽。
祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草； 祖父种菜，我就种菜； 祖父铲地，我也铲地； 祖父浇地，我也过来浇。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还
是年年仍旧，
也许……
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着， 也许…… 只因为他们充满我幼年的记忆忘却不了， 难以忘却，就记在这里了。