二年级语文课堂随笔

二年级语文课堂随笔
课堂是学生学习的场合，或课堂是育人的主渠道。

一起来看看关于教师的课堂随笔，仅供大家参考！谢谢！
二年级语文课堂随笔1 一、以写字教学为切入口，培养学生的学习习惯。

小语新课程规范明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。

开学初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。

通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。

利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮助学生养成良好的写字习惯。

除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。

每课的写字练习，不可无视，每天安排一定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。

二、大胆放手，让学生成为学习的主人。

小语新课程规范认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。

”孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。

所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。

把握训练主习题，注重学生能力的提高。

新教材旨在使学生不要死读
书，读死书，而是要把书读活。

在接受知识的同时，又要提高学生的能力。

就拿白话交际这一训练来说吧，不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力，更是给学生提供了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，自由自在，畅所欲言。

从而也为夯实写作打下了扎实的基础。

在教这类训练时，要精心组织，重“说”和“演”的训练。

三、多读、多看、多思考，努力使自己成为一名学者。

教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。

言尽之意就是说“名师出高徒”。

当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。

有时提出的问习题，教师也会觉得束手无策。

新教材的内容更是从古到今，一应俱全。

这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。

在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。

要使自己成为一名学者，我认为平常应该多读书、多思考、多实践、多总结归纳。

总之，新教材充满着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位教师在教法上如何去创新。

努力帮助学生从小练好语文基本功，为他们全面素质的开展打下坚实的基础，从而体现新教材的真正价值。

二年级语文课堂随笔2 精彩的课堂需要教师的引导，所以最让我受益的还是朱教师的课堂教学艺术了。

首先，因为上的是二年级的课，面对的是低年段的小朋友，所以在课堂教学中吴教师特别注重对学生的激励表彰语言的运用。

这样做不但保护了学生的学习积极性，而且也调动了学生的学习兴趣。

比如
说的在教学《一株紫丁香》的时候，有一个环节，就是让个别学生朗读词语，吴教师就说：“等他读完了，我们小朋友就给他鼓鼓掌。

”“还有谁想赢得大家的掌声。

”这一系列的话比那些“你读得真好”，“你真行”有用多了，这些话更能激起学生的竞争念头，所以课堂气氛就浓郁起来了，活动起来了。

在这次的上课过程中也有许多，如在齐读课文这一环节时，有一部分同学的课本是放在桌上的，所以吴教师亲切地说了一句：“把课本拿起来会读的更好。

”许多小朋友都乐于接受，很听话的拿起来读了。

这么和蔼、亲切的一个教师比一个大吼大叫的教师更易于被人接受。

其次，直观形象的教学教案。

在感悟词语的时候，吴教师充分考虑到学生的知识起点，有重点的、有选择性的挑了几个学生自己难以解决的词语(雪中送炭助人为乐、索取、奉献、热忱、真诚等)，甚至在帮助学生理解的时候也是用不同的方式的。

直观感受：运用多媒体播放动画，让学生看，看完了在说，加深他们的印象;形象代言：分别用蚕和老鼠，让学生来“对号入座”，并且要说说为什么。

此外还有用两个句子来比较“热情”和“热忱”;用辨析法来理解“真诚”等等。

这些都是让学生更好理解词语的方法，从中可见吴教师对学生的了解有多深了，真正的名师风采。

第三，从生活实际出发。

吴教师在帮助学生理解词语以后，都进行了适当的拓展活动，如：学习了“雪中送炭”之后，教师就问假如一个人很饿，我们要送什么?在家中，谁代表“奉献”，谁又代表“索
取”?而且蚕和老鼠是生活中的物体，学生容易接受。

特别是最后的活动体验，播放了《西游记》的音乐，然后给四个朋友送卡片，用这个形式稳固词语，学生更有兴趣。

总体来说低年级的学生，学习的持久时间不是很长，吴教师就运用了多种多样的形式来激起学生的学习兴趣，让他们有学习的动力。

在这一系列的活动中吴教师都能很好的调动学生的积极性，让他们参与到活动中去，在游戏中掌握知识，在自主学习中，在互相学习中稳固知识，让学生在乐实验中学习，在乐中掌握。

之后我们又听了吴教师的讲话，真是有很大的收获。

在备课过程中，我们不仅要备教材，更要备学生，因为学生才是学习的主体，假如自己的教学方法不适应自己的学生，就是你有再渊博的知识学生也是接受不了的;假如你没有考虑到学生的实际，那么要上好课也是一句空话。

学生重要，教材也是重要的，因为有了自己的理解就能更好地运用它，不一定要用本本条条去限定它，这样的教学才是新课程下的语文课堂教学，这样的教师才是新的教师。

所以我们也要学会与书本对话;学会与学生对话。

而我在备课的时候，自己的思维总会受到教参的影响，所以没有很好的了解教材内容，没有自己的理解，而对于学生，我只考虑到能否激起他们的兴趣，忽略了他们的年龄特征，和他们的知识起点。

所以这些方面我还要多多学习，让自己快乐上课，学生快乐学习，真正的寓教与乐。

这样的课我们应该要多听，这样的教师我们应该要去多问。

真是
“听君一席话，胜读十年书”。

二年级语文课堂随笔3 在教学过程中，我发现我们二年级学生有一个缺点：书写错误，做习题粗心，错习题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但习题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，假如语文作业连续五次既工整又正确，教师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有规定，每天作业错了的重新改正，改正确了才算过关。

学生在"玩" 实验中学语文，体验学习语文的快乐。

在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。

在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。

鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，倡导个性化的识字方法。

让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，"玩"出价值。

一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩"实验中学得快乐。

再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"。

《课标》中指出："写字是一项重要的语文基本功，是稳固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字
的基础。

"一个人的字写得好与否，不单单是个人的"门面"，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。

因此，教学时我采用了"读字、范写、评议、试写"的程序："读字"时，让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问习题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议教师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对教师评头论足，运用形体动作学写笔划、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。