高三文言文翻译复习教学设计教案
高三年级语文 文言文翻译教学设计
文言文翻译教学设计
一、教学内容分析：
1.文言文专题复习设想：
文言文翻译是高考复习的一个重点和难点，高考古诗文占36分，其中文言文翻译10分，分值较多，失分也较严重。
以往古文复习是先分解复习词类活用、特殊句式、重点实词等知识点，最后再讲文言文翻译。
今年我想倒过来复习，把文言文翻译放到第一节课来复习，因为这更能让学生明白接下来分解复习词类活用、特殊句式、重点实词等知识点的必要性和重要性，而且以篇章翻译来带动零散词句的记忆会更有效率。
2.学情分析：
学生在文言文翻译上主要存在两个问题：
①不重视前后语境，会出现很离谱的错误。
②只翻译大意，不能做到字字落实，拿不到具体采分点的分。
3.本节主要内容：
师生共同探讨高考文言文翻译考查规律，结合主要失分原因，寻找应对措施，归纳解题技巧。
二、目标设定：
1.学习目标：
①探讨高考文言文翻译考查规律。
②归纳文言文翻译技巧。
2.教学目标
1.你清楚在高考中文言文翻译怎么考及如何评分吗？
：文言文翻译基本原则与方法
1.文言文翻译基本原则：信、达、雅
2.文言文翻译基本方法：①直译为主，意译为辅，字字落实。
②准确判断并翻译采分点。
3.文言文翻译常用技巧：留、补、删、换、调、变
1.根据上下文语境揣摩大意。
2.判断给分点。
3.灵活运用六字法（留、补、删、换、调、变）字字落实，动笔翻译。
高考文言文翻译教案（通用10篇）
高考文言文翻译教案高考文言文翻译教案（通用10篇）在日复一日的学习中，大家一定都接触过文言文吧？现在我们一般将古文称为文言文。
相信很多人都在为看懂文言文发愁，下面是小编为大家整理的高考文言文翻译教案，希望能够帮助到大家。
高考文言文翻译教案篇1教学目标1、落实《考试说明》阅读浅易文言文的能力的训练，集中训练学生翻译文言语句的能力。
2、在学生掌握翻译的原则和方法上，加强学生踩点得分的意识，通过对已学的难词难句的突破掌握翻译的方法和技巧。
教学重点和难点1、抓关键词句（关键词语、关键句子），强化得分点。
2、掌握解题方法，答题步骤。
3、调动积累（课内文言知识、成语、语法、语境）等巧解难词难句。
教学思路以练得法，以法导练。
充分调动学生的积极性和主动性，尽量提高课堂效率。
教学方法讲授法讨论法归纳法自主合作探究教学资源网络高三资料参考书课时安排一课时教学过程和步骤：一、导语设计由同学自主谈谈翻译的困惑和亮点以及平时采用什么方法去突破，由此归纳出翻译的原则标准。
译文标准: 字字落实一一对应文从句顺二、自主探究，得出翻译的'方法。
（温故知新）1、练一练：①此沛公左司马曹无伤言之。
不然，籍何以至此？（《鸿门宴》）②庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
(《岳阳楼记》)归纳：留——人名、地名、官名、制度名词等2、练一练：①“夫六国与秦皆诸侯”，②“昼夜勤作息”归纳：删——无意义或没必要译出的衬词、虚词、同义互用等3、练一练：①愿伯具言臣之不敢倍德也②吾妻之美我者③今齐地方千里，百二十城。
归纳：换——单音节词、通假字、活用、古今异义词等1、练一练：①大王来何操？②求人可使报秦者，不得。
③青，取之于蓝，而青于蓝归纳：调——变序句（主谓倒装、宾前、定后、状语后置、省略等）5、练一练：①一鼓作气，再而衰。
②以相如功大，拜为上卿。
归纳：补——省略成分（主语、谓语、宾语、介词等）6、练一练：①杀人如不能举，刑人如恐不胜。
②有妾二人，其一人美，其一人恶③至七月，乃扶病入觐，奏对称旨。
文言文翻译的复习教案
文言文翻译的复习教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握文言文翻译的基本技巧和方法，提高文言文阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方法，培养学生独立翻译文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，增强对中国传统文化的认同感。
二、教学重难点1. 教学重点：文言文翻译的基本技巧和方法。
2. 教学难点：一词多义、句式结构、古今异义等翻译问题。
三、教学准备1. 教师准备：文言文翻译的相关资料、实例文章。
2. 学生准备：预习相关文言文篇目，了解文言文的基本句式和词汇。
四、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考文言文翻译的重要性。
2. 讲解翻译技巧：介绍一词多义、句式结构、古今异义等翻译技巧。
3. 实例分析：分析具体文言文句子，指导学生运用翻译技巧进行翻译。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享翻译心得和遇到的困难。
5. 总结提升：教师点评学生翻译成果，指出常见错误，强调翻译注意事项。
五、课后作业1. 翻译练习：布置一定数量的文言文句子，要求学生独立翻译。
2. 拓展阅读：推荐相关文言文篇目，让学生课后自主阅读。
3. 反馈交流：鼓励学生在课后与同学交流翻译心得，互相学习进步。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对文言文翻译技巧的掌握程度以及翻译能力的提升。
2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的积极性。
翻译练习：评估学生的翻译准确性、流畅性和理解力。
课后作业：检查学生的翻译完成情况和拓展阅读的反馈。
小组合作：评价学生在小组讨论中的合作态度和贡献。
七、教学反思1. 反思内容：教学方法的有效性：思考所采用的教学方法是否有助于学生理解和掌握翻译技巧。
学生反馈：根据学生的参与情况和作业完成情况，评估教学内容的难易程度是否适合学生。
教学进度：检视是否需要在后续课程中调整教学计划和进度。
教学资源：评估所使用的教学资源是否充分且适合教学目标。
八、拓展活动1. 举办“文言文翻译大赛”：鼓励学生运用所学翻译技巧，翻译给定的文言文段落，比赛翻译的准确性和文采。
高考文言文翻译复习教案
高考文言文翻译复习教案一、教学目标：1. 理解并掌握文言文的基本语法和句式结构；2. 提高文言文阅读理解能力，能够准确翻译文言文句子；3. 培养学生的文言文翻译技巧，提高翻译准确性和流畅性。
二、教学内容：1. 文言文的基本语法和句式结构；2. 文言文阅读理解能力的培养；3. 文言文翻译技巧的讲解和练习。
三、教学方法：1. 采用讲解法，讲解文言文的基本语法和句式结构；2. 采用案例分析法，分析文言文阅读理解题目，引导学生思考和解答；3. 采用练习法，让学生通过翻译练习来巩固所学知识和技巧。
四、教学步骤：1. 导入：介绍文言文翻译的重要性和难度，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：讲解文言文的基本语法和句式结构，让学生掌握文言文的基本知识；3. 案例分析：分析文言文阅读理解题目，引导学生思考和解答，培养学生的阅读理解能力；4. 翻译练习：让学生进行翻译练习，巩固所学知识和技巧；5. 总结：总结课堂内容，强调重点和难点，鼓励学生课后复习和练习。
五、教学评价：1. 课后作业：布置课后翻译练习，检查学生的翻译能力和掌握程度；2. 课堂讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，评价学生的参与度和理解程度；3. 期中期末考试：设置文言文翻译题目，评估学生的翻译水平和进步情况。
教学资源：1. 文言文阅读材料；2. 文言文翻译练习题；3. 教学PPT或教案手册。
教学时间安排：1. 章节一：文言文基本语法和句式结构讲解（2课时）；2. 章节二：文言文阅读理解能力培养（2课时）；3. 章节三：文言文翻译技巧讲解（2课时）；4. 章节四：翻译练习和解答（2课时）；5. 章节五：总结和复习（1课时）。
六、教学内容：1. 文言文翻译常见问题分析；2. 针对高考文言文翻译题型的专项训练；3. 提高文言文翻译准确性的策略。
七、教学方法：1. 采用对比分析法，分析学生在翻译过程中常见的问题；2. 采用模拟测试法，进行高考文言文翻译题型的专项训练；3. 采用讨论法，让学生分享提高翻译准确性的策略。
高三语文第一轮复习《文言翻译》教学设计
高三语文第一轮复习《文言翻译》教学设计第1篇：高三语文第一轮复习《文言翻译》教学设计一、教学要点（一）古文翻译的基本要求古文翻译，是古文阅读中最具有综合*、最能看出浅易古文阅读水平的阅读能力，因为它兼及掌握文言实词、虚词、句式的情况、理解文意的能力和语言表达（转化）能力等项的考查。
古文翻译的基本要求是直译，只是在直译不是以达其意的情况下，才能用意译。
所谓直译，具体说来，应做到以下几点：1．字字落实所谓字字落实，是一个强调*的说法，应该分几种情况区别对待，这便是：专有名词之类，不译；与现代汉语字义完全相同者不译，或用现代汉语相应的双音节词取代；与现代汉语的意义既有相同处又有相异处的字，一定用现代汉语的词语来取代。
[例1]元国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
（《元国论》）本句中“元国”为专有名词，不译；“破天”，现代汉语说成“灭亡”；“非”现代汉语也这么用，一般说来，应译为“不是”；“兵”，在古今都是多义词，具义项有同有异，这里一是要译成“兵器”；“利”古今有同有异，这里应该译为“锋利”。
像“兵”、“利”这样的实词一般标为关键*的词，翻译时一是要落实；不落实，从考试来说则不能得分。
据此，本句应该这样翻译，元国灭亡，不是兵器不锋利……2．准确自然地体现原文用词的特点这里所说的用词特点，主要是指词类话用；“准确”，指意思翻译准确；“自然”是指不要用解释*的话当作翻译，力未完，继续阅读 >第2篇：初三语文第一轮复习的教案设计复习目的l、背诵课文，积累名句。
2、理解课文内容，掌握重点词句的解释3、理解文章的寓意，体会作者所处的社会现实和他的思想感情；复习重点：1、理解课文内容，掌握重点词句的解释2、理解文章的寓意复习过程：一、朗读课文，背诵课文。
二、整体回顾。
1本文的中心论点是：；千里马的悲惨遭遇是：2千里马被埋没的根本原因是：千里马被埋没的直接原因是：3食马者不知马的具体表现是：4全文的主旨句是：5点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：6．本文采用的写法。
文言文翻译专题复习教案（人教版高三）教案教学设计
文言文翻译专题复习教案(人教版高三) 教案教学设计【教学目标】1.以翻译为切入口，落实文言文复习。
2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。
【教学重点难点】1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。
2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。
.以翻译为切入口，落实第五册文言文复习。
2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。
【教学设想】1.高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第一轮复习，要遵循由“已知”推出“未知”的认知规律，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过“积累--迁移--巩固”的复习原则，逐一落实考点内容。
2.在学生掌握了“信、达、雅”三字翻译目标和“六字翻译法”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。
3.为调动学生的学习兴趣，发动学生积极参与，在教学中，让学生变换角色，通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容，提高课堂复习效率。
【教学时数】6课时第一课时教学目的：1、掌握翻译的一般目标及翻译的基本方法教学重点与难点：1、让学生从整体上了解文言文翻译的原则和技巧2、在学习中发现自己在翻译中碰到的困惑和不足一、复习巩固（请将下列句子译成现代汉语）1、微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
2、狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。
3、望洋向若而叹曰："野语有之曰，'闻道百，以为莫己若'者，我之谓也。
我长见笑于大方之家。
"4、奋六世之余烈，振长策而御宇内。
5、杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
高考文言文翻译教案
高考文言文翻译教案一、教学目标1、让学生了解高考文言文翻译的重要性和考查特点。
2、帮助学生掌握文言文翻译的基本原则和方法。
3、通过练习，提高学生的文言文翻译能力，使其能够准确、流畅地翻译文言文句子。
二、教学重难点1、重点（1）文言文翻译的基本原则：信、达、雅。
（2）文言文翻译的基本方法：留、删、换、调、补、贯。
2、难点（1）准确理解文言文中的实词、虚词、句式等语法现象。
（2）根据语境灵活运用翻译方法，使译文符合现代汉语的表达习惯。
三、教学方法1、讲授法：讲解文言文翻译的知识和技巧。
2、练习法：通过练习让学生巩固所学知识，提高翻译能力。
3、讨论法：组织学生讨论翻译中的难点和问题，共同解决。
四、教学过程（一）导入在高考语文中，文言文翻译是一个重要的考点，分值较高。
但很多同学在翻译文言文时感到困难，得分不高。
今天，我们就来系统地学习一下高考文言文翻译的方法和技巧，帮助大家提高翻译水平。
（二）高考文言文翻译考查特点1、选材特点高考文言文翻译的选材一般来自于古代经典文献，如史书、散文等。
所选文段具有一定的思想性和文学性，同时包含了丰富的文言词汇和语法现象。
2、命题特点（1）句子简短，一般在 10 20 个字左右。
（2）重点考查实词、虚词、句式等语法知识。
（3）要求翻译的句子往往是文中的关键语句，对理解文意有重要作用。
（三）文言文翻译的基本原则1、信“信”就是要忠实于原文，准确无误地表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不随意增减内容。
例如：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
”（《烛之武退秦师》）译文：我不能早任用您，现在情况危急才来求您，这是我的过错。
2、达“达”就是要通顺流畅，符合现代汉语的表达习惯，没有语病。
例如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强。
”（《劝学》）译文：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强健的筋骨。
3、雅“雅”就是要语言优美，富有文采，能反映原文的语言风格。
例如：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
文言文翻译复习(高三优质公开课获奖教学设计设计)
文言文翻译复习(高三优质公开课获奖教学设计设计)一、教学目标：①指导学生掌握高考文言文句子翻译的方法技巧。
②强化文言文翻译踩点得分意识。
二、考点解读：《考纲》中明确指出：“理解并翻译文中的句子”，能力层级为B。
此考点分为两部分：一是“理解文中的句子”要求能够根据语境读懂、领会每一文句的具体含义，并能对该句从内容和表达等方面做出相关分析；另一方面是“翻译文中的句子”要求将文言句子转换成符合现代汉语语法规范的白话文，要做到语意准确、文从字顺、规范明了。
三、体悟高考：（一）孟子去齐，充虞①路问曰：“夫子若有不豫色然。
前日虞闻诸夫子曰：‘君子不怨天，不尤人。
’”曰：“彼一时，此一时也。
五百年必有王者兴，其间必有名世者。
由周而来，七百有余岁矣；以其时考之，则可矣。
夫天未欲平治天下也；如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？吾何为不豫哉？”（《孟子?公孙丑下》）【07年福建卷】【注】①充虞：孟子弟子。
翻译划线句子①夫子若有不豫色然。
（3分）②如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？（4分）（二）豫人张氏者，其先齐人，明末齐大乱，妻为北兵掠去。
张常客豫，遂家焉。
娶于豫，生子讷。
无何，妻卒，又娶继室牛氏，生子诚。
牛氏悍甚，每嫉讷，奴畜之，啖以恶食。
且使之樵，日责柴一肩，无则挞楚诟诅，不可堪。
隐畜甘脆饵诚，使从塾师读。
诚渐长，性孝友，不忍兄劬①。
阴劝母；母弗听。
一日讷入山樵，未终，值大风雨，避身岩下。
雨止而日已暮。
腹中大馁，遂负薪归。
母验之少，怒不与食。
饥火烧心，入室僵卧。
诚自塾中归，见兄嗒然，问：“病乎？”曰：“饿耳。
”问其故，以情告。
诚愀然便去，移时怀饼来食兄。
兄问其所自来。
曰：“余窃面倩邻妇为之，但食勿言也。
”讷食之。
嘱曰：“后勿复然，事发累弟。
且日一啖，饥当不死。
”诚曰：“兄故弱，恶能多樵！”次日食后，窃赴山，至兄樵处。
兄见之，惊问：“将何作？”答曰：“将助樵采。
”问：“谁之使？”曰：“我自来耳。
”兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。
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高三文言文翻译复习教学设计教案【教学目标】
一、知识与技能
1、掌握文言文翻译的原则和方法。
2、运用方法准确翻译课外文言文语段。
二、过程与方法
课内例题与高考题相结合，掌握六种翻译方法。
三、情感态度与价值观
体会文言文蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
【教学重难点】
重点：文言文翻译做到“信”“达”“雅”。
难点：要求学生按照“对”“留”“换”“调”“补”“删”的方法科学翻译文言文。
【教学过程】
一、导入
华夏文明，源远流长；中华典籍，更是浩如烟海。
传承优秀的文化典籍，需要我们拥有扎实的文言文基础，所以，今天我们一起来学习文言文的翻译。
课件展示教学目标：1、掌握文言文翻译的原则和方法；2、运用方法准确翻译课外文言文语段。
二、文言文翻译的原则
1.“信”：真实、准确。
译文不歪曲、不遗漏、不增译。
例：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
译：六国灭亡，不是武器不锋利，战术不好，弊病在于贿赂秦国。
2. “达”：就是译文通顺流畅，符合现代汉语语法规则和习惯，无语病。
例：以勇气闻于诸侯。
凭借勇气闻名在诸侯国。
译：凭着勇气在诸侯中间闻名。
3. “雅”：就是译文语句规范、得体、生动、优美。
例：曹公，豺虎也。
曹操是豺狼猛虎。
译：曹操是像豺狼猛虎一样（凶狠残暴）的人。
明确：“信”、“达”是文言文翻译的基础要求，“雅”是较高的要求。
三、文言文翻译的方法（留、删、换、调、补、变）
例1：永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭。
译文：永和九年，是癸丑年。
阴历三月初，（名士们）在会稽郡山阴县的兰亭聚会。
“留”：人名（名、字、号等）、地名、官职名、年号、国号等专门称谓；度量衡单位、数量词、器物名称；古今意义相同的词。
课堂训练：诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。
（2018年全国一卷《鲁芝传》）
参考译文：诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。
例2：夫晋，何厌之有？
译文：晋国，有什么满足的呢？
“删”：删除没有实在意义也无须译出的文言词语。
①句首发语词。
②句中停顿或结构作用的词。
③句末调节音节的词或语气词。
④偏义复词中的衬字。
例3：项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。
译文：项伯也拔出剑起来舞剑，常常用身体像鸟张开翅膀一样掩护沛公。
“换”：将古词换作现代词；将单音词换成双音词；通假字换成本字；词类活用词换成活用后的词。
课堂训练：民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之。
（2018年全国二卷《王涣传》）
参考译文：百姓思念他的恩德，在安阳亭西为他建造祠堂，每到进食时就奏乐歌咏而祭祀他。
例4：蚓无爪牙之利，筋骨之强。
译文：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强壮的筋和骨头。
“调”：把文言句中的主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、状语后置及其它特殊句式，按现代汉语的要求调整过来。
例5：孝武初，周文（帝）与语，奇之。
周文（帝）察徽沉密有度量，每事信委之。
译文：孝武初年，周文帝和（申徽）交谈，认为他是个奇才。
“补”：文言文中的省略句，为使译文准确、通顺，翻译时应将某些省略了的成分先补上，然后再翻译。
课堂训练：永州之野产异蛇，黑质（注：质地）而白章（注：花纹）；触草木，尽死；以啮（niè）人，无御之者。
《捕蛇者说》参考译文：永州的野外出产一种奇怪的蛇，它黑色的底子，白色的花纹，它接触到草木，草木全都枯死；它咬到人，没有人能够抵抗得住。
例6：黄发垂髫，并怡然自乐。
译文：老人和小孩，都安适愉悦自得其乐。
“变”：古文中使用借代、用典、委婉、互文等，翻译时要根据上下文灵活、变通地译出。
指要根据上下文语境，灵活变通地翻译。
【小结】
三原则：“信”“达”“雅”
六方法：“对”“留”“换”“调”“补”“删”
【拓展运用】
小组讨论，翻译文段。