高中语文《文言文翻译》专题复习教案

文言文翻译专题复习教案

教学目标：加强采点得分意识，掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。

教学重点：抓关键词句，洞悉得分点。

教学过程：

一、导入

二、【考试说明】：1、理解并翻译文中的句子2、古文翻译要求以直译为主，并保

持语意通畅。3、要注意原文用词造句和表达方式的特点。

三、知识链接

1、标准：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。

2、原则——直译为主，意译为辅。

“直译”，字字落实。“意译”，则是按原文的大意来翻译。

3、直译的方法——“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。

（1）对――对译。把文言文中的单音词译成以该词为词素的合成词。

[例] 率妻子邑人来此绝境。

（2）换――替换。

[例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。

（3）留――保留。古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。

[例]庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

（4）删――删略。文言文中有些没有实际意义的虚词（或表示停顿，或表凑足音节，或表发语，或起语助、连接等作用），翻译时应删除。

例1夫战，勇气也。（《曹刿论战》）

例2战于长久，公将鼓之。

例3、师道之不传也久矣。

（5）补――补充。译文就应补出原文省略的而现代汉语又不能省略的某些词句。

[例]见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。

（6）调――调整。对文言文中不同于现代汉语的特殊句式，翻译应进行必要的调整，使译文符合现代汉语的表达习惯。

[例]忌不自信。

四、巩固练习

1、划线句翻译 (共8分)

齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取，古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆,以迎王师，岂有它哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣。”

①五旬而举之，人力不至于此。

②古之人有行之者，武王是也。

③箪食壶浆,以迎王师。

2、阅读下面文言语段，翻译画线的句子。

曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑（给一座城）焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。”

①曾子衣敝衣以耕。

②先生非求于人，人则献之，奚为不受？

③受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？

五、高考冲刺

把下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2004年福建高考试题)

董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲为系援焉。”他日，董祁愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之，曰“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？•【注】①系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。②董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。③纺：系

①范氏富,盍已乎？

②献子执而纺于庭之槐

③欲而得之，又何请焉

文言文翻译专题复习教案

教学目标：加强采点得分意识，掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。

教学重点：抓关键词句，洞悉得分点。

教学过程：

一、导入

二、【考试说明】：1、理解并翻译文中的句子2、古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。

3、要注意原文用词造句和表达方式的特点。

三、知识链接

1、标准：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。

2、原则——直译为主，意译为辅。

“直译”，就是严格按原文字句一一译出，保留原文用词造句的特点，风格也和原文一致。“意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以“直译”为主，辅以“意译”。高考文言文翻译也主要考“直译”。

3、直译的方法——“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。

（1）对――对译。把文言文中的单音词译成以该词为词素的合成词。

[例]率妻子邑人来此绝境。

（2）换――替换。

[例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）――先帝不认为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。

“卑鄙”一词古今汉语都常用，但词义已转移，所以译文用“地位低微、见识浅陋”来替换它。“顾”今天不常用，译文用“探望”来替换。

对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时要换成现代通俗的词语。如：

①齐师伐我。

这句中的“师”，要换成“军队”；“伐”，要换成“攻打”。

②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

这句中的“吾”，要换成“我”；“尝”，要换成“曾经”；“终”，要换成“整”；“思”，要换成“想”；“须臾”，要换成“一会儿”。

（3）留――保留。古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。

[例]庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）――庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。

（4）删――删略。文言文中有些没有实际意义的虚词（或表示停顿，或表凑足音节，或表发语，或起语助、连接等作用），翻译时应删除。如：

[例1]夫战，勇气也。（《曹刿论战》）――作战，（是靠）勇气的。（夫，句首发语词）[例2]战于长久，公将鼓之。（《曹刿论战》）――在长勺这个地方与齐军交战，鲁庄公将要击鼓（命令将士前进）。（之，句末语气助词）

例3、师道之不传也久矣。

这句中的“之”，用于主谓之间，取消句中独立性，不译

（5）补――补充。古书中的省略现象比较突出，为了完满的表达文章的内容，译文就应补出原文省略的而现代汉语又不能省略的某些词句。

[例]见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（《桃花源记》）――（桃花源里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来，（渔人）详尽地回答了他。

①触草木，尽死，以啮人，无御之者。

这句中省略的主语分别是“蛇”、“草木”、“蛇”、“人”。

②蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”

这句中两个“曰”前分别省略了主语“蔺相如”和“舍人”。“不若”句省略了主语“廉颇”，省略了宾语“秦王”。

（6）调――调整。对文言文中不同于现代汉语的特殊句式，翻译应进行必要的调整，使译文符合现代汉语的表达习惯。

[例]忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》）――邹忌不相信自己（比徐公美）。

这是宾语前置句，译时要调为“动＋宾”语序。、

①大王来何操？

这句是宾语前置句，“何操”应为“操何”。

②验之以事，合契若神。

这句中的“验之以事”，是宾短语后置，现代汉语句式为“以事验之”。

四、高考题回顾

把下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2004年福建高考试题)

董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲为系援焉。”他日，董祁愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之，曰“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？

•【注】①系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。②董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。③纺：系

参考答案

①范氏富,盍已乎：范家富贵，何不（为什么不）取消（停止）这门婚事（亲事）呢？（2分。“盍”1分，何不，为什么不；“已”1分，停止）

②献子执而纺于庭之槐：范献子把董叔抓来（捉来、逮住）绑在庭院中的槐树上（3分。“执”1分，捉住；省略句“执之”1分；“纺”1分，绑）

③欲而得之，又何请焉：想要的得到了，还请求什么呢？（3分。“欲”1分，想要；宾语前置“何请”1分，请求什么；句意1分）

评分细则的拟订会体现在句子的几个关键得分点处。

①句中的关键词语（包括通假字、词类活用、古今异义、偏义复词、多义实词、常见虚词）

②特殊句式的翻译（省略句、被动句、倒装句、判断句，包括固定句式）

五、巩固练习

1、划线句翻译(共8分)

齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取，古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆,以迎王师，岂有它哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣。”

①五旬而举之，人力不至于此。译：五十天就攻下它，光凭人力是做不到这样的。

（3分。译出大意1分；“旬”1分；“举”1分）

②古之人有行之者，武王是也。译：古人有这样做的，武王就是这样。

（2分。译出大意1分；“是”1分）

③箪食壶浆,以迎王师。译：用竹筐装着饭,用酒壶盛着酒浆，来迎接大王您的军队。

（3分。译出大意1分；“箪”1分；“师”1分。）

2、阅读下面文言语段，翻译画线的句子。

曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑（给一座城）焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。”

参考答案：

①曾子穿着破旧的衣服从事耕作。

②先生不是向别人索求，而是人家主动送给你的，为什么不接受呢？

③接受的别人的东西，就会害怕得罪他，给予了别人东西就会盛气凌人。即使国君有所赏赐，而不傲视我，但是我能不畏惧吗？