(学习心得体会)数学导学案使用心得
数学导学案教学心得体会
数学导学案教学心得体会
在数学导学案的教学中，我有以下几点体会：
1. 导学案作为教学辅助工具，能够提供清晰的学习目标和重点，帮助学生明确学习的
方向。
在课前我会详细阅读导学案，明确教学目标，并根据学生的学习情况进行个性
化调整，确保每个学生都能够达到预期的学习效果。
2. 导学案中的问题设计要有针对性，能够引导学生进行思考和探索。
在设计问题时，
我会根据学生的已有知识和能力水平，适量增加难度，以激发学生的学习兴趣和自主
学习能力。
同时，我也会设置一些拓展问题，提供给那些学习较快的学生进行挑战，
以达到差异化教学的效果。
3. 导学案的展示和讲解需要简洁明了，突出重点。
在课堂上，我会使用多种教学方法，如举例说明、图表展示等，帮助学生理解和掌握知识点。
同时，我也会适时提醒学生
注意一些易错点和常见错误，以帮助他们避免犯同样的错误。
4. 导学案的学习要与课堂练习相结合，加强巩固。
在课堂结束后，我会布置一些题目
作为课后练习，巩固学生对知识的掌握。
并及时批改和反馈，以帮助学生发现和纠正
错误，提高学习效果。
总的来说，数学导学案是一种很有效的教学工具，能够帮助学生更加自主和有目的性
地进行学习。
同时，作为教师，我也需要不断总结和改进教学经验，提高导学案的质
量和教学效果，以更好地引导学生学习。
数学导学案心得体会
数学导学案心得体会作为一名数学教师，我长期使用导学案辅助教学，使学生主动参与课堂，探索和理解数学概念。
这些导学案与传统的课堂教学相比，为学生提供了更多的探索和思考的机会，培养了学生的自主学习能力和问题解决能力。
经过多年的使用和实践，我对导学案教学方法有了更深入的理解和感受。
导学案作为一种教学辅助工具，能够引导学生主动探索与学习。
每节课的导学案都根据学生的学习情况和学习目标制定，将课程内容分解成小的学习任务，引导学生逐步进行学习。
导学案中包含了学习目标、学习任务、学习资源等，使学生能够明确自己要学什么、为什么要学习、怎么学习等问题。
通过导学案的引导，学生能够在课前阅读相关材料，积极思考和准备课堂内容，从而提高学习效果和课堂参与度。
导学案的使用使学生能够自主地学习和解决问题。
导学案中的学习任务是由简单到复杂、由基础到拓展的，学生可以根据自己的学习进度和能力进行学习。
在学习过程中，学生需要进行思维的整合和转化，独立思考和解决问题。
通过自主学习和思考，学生能够提高问题解决能力和创新思维能力，更好地理解和应用数学知识。
导学案的使用能够提高学生对数学的兴趣和学习动力。
传统的数学教学往往以知识传授为主，缺乏趣味性和实际性，容易让学生产生学习厌倦和消极情绪。
而导学案教学通过丰富的学习任务和实例，使抽象的数学知识更接地气、更有趣味。
学生在实践中感受到数学的实际应用和作用，激发了他们对数学的兴趣和学习动力。
导学案的使用不仅提高了学生的学习效果，也激发了他们学习的热情。
导学案教学方法能够培养学生的学习能力和探索精神。
学生在导学案的引导下，能够主动进行学习和思考，培养了他们的自主学习能力和问题解决能力。
导学案教学方法也注重培养学生的探索精神和科学思维能力，鼓励学生提出问题、思考问题和解决问题。
学生在导学案的指导下，逐渐形成了积极的学习态度和学习方法，为将来的学习和发展打下了良好的基础。
但是，导学案教学方法也存在一些问题和挑战。
数学导学案使用心得(精选4篇)
数学导学案使用心得(精选4篇)篇一：数学导学案使用的体会和困惑浅谈数学导学案使用中的体会和困惑盘龙二小杨肄文近一年来，我校推行了以“学案导学”为主的课堂教学模式，三至六年级统一化统一使用导学案实施教学，以追求有效的课堂并取得了一定的成效。
我作为一名沙朗通，现在结合的自己教学实际谈一谈在利用导学案导学过程中的一些体会和困惑。
一、使用导学案导学有效地指导了学生的学习，让学生成了真正的学习的农夫。
小学数学课程标准分析指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与方式合作交流是学生学习数学的重要方式。
”使用导学案实施教学，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，彰显了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生家长”的教学理念，更多地关注了学生学习的讲授全过程，关注了学生学习的发展性。
学生是课堂的主人，导学案是学生学习的载体，利用导学案导学是课堂教学的主线，学生根据导学案中“自主学习”这一版块的内容有层次的学习教材，积极思考，充分讨论的基础上展示自己的学习阶段性成果，再加上班主任的点拨，从而实现了学习目标。
二、使用导学案导学要求教师从传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新课程改革下教师角色的重新定位。
利用导学案导学，使教师的教学观发生了根本性的转变。
教师充分利用导学案的特点重视学生良好习惯的培养，鼓励学生主动学习、坚持学习、独立完成作业，面对难题寻根问底，课后上小组内相互讨论；同时，教师钻研更多的是授予学习方法，引导学生解决问题、归纳方法，沦为学生成为学生学习活动的引导者。
三、使用导学案导学的一些困惑1、学生以完成学案上的习题为己任，因此拿到学案后，急于去完成学案上为的习题，而不能认真地阅读教材，不能真正地见到问题，不能真正地在小组内一触即发真正探究讨论，甚至在老师点拨讲解时也在忙着完成，连举手发言的人也寥寥无几了，产生了所谓的“假思考”“假探究”“假讨论”“假合作”，这样既不利于大部分学生多数洞悉知识，更不利于提高学困生的学习成绩。
数学导学案教学心得体会
数学导学案教学心得体会()导读:以下数学导学案教学心得体会相关怀得体会范文,是由(.)我为大家搜集整理后发布的内容，仅供学习参考,欢迎大家使用以“导学案”为载体，同学自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的事实与推动。
下面是我为你整理了数学导学案教学心得体会，盼望能关心到您。
数学导学案教学心得体会（1）导学案教学的探究与实践，对于一线老师而言，既是一场思想上的革命，又是一次教学方式上的革命。
1、导学案教学实践初见成效目前，八班级数学组，导学案的编写与使用，走在了学校的前列，使用导学案教学已成为班级组4位数学老师的习惯。
一、导学案的基本框架已确立。
我们八班级数学组编写的导学案一般由四部分组成。
学习目标、课前预习、合作研讨和达标检测。
课前预习主要包括本节课的主要学问点。
“合作研讨”部分主要围绕学习重点和学习难点设计问题，目的是关心同学把握学习重点，突破学习难点。
课前预习部分和合作研讨部分在设计上存在明显的梯度。
“达标检测”部分力求能够检测同学的学习效果，力求让同学能够在5分钟内完成。
现在，八班级组的老师们已经能够较为娴熟地编写导学案，并渐渐显示出个人特色。
二、导学案备课的基本流程已确立。
导学案备课的基本流程即：提前备课、集体研讨、轮番主备、共同审核、师生共用。
备课组内同课头老师提前备课，争论确定新课的学习目标、学习重点、学习难点、大体思路、主要问题等方面的内容，然后其中一人负责编写导学案。
三、导学案教学的基本模式已确立。
导学案教学的基本模式如下：导入新课——预习展现——师生评价——合作研讨——沟通展现——达标检测。
四、初步建立了一套评价方案。
从课堂发言、小组展现、作业完成、课堂纪律、测试成果等方面评价同学个体和学习小组，一周一总结。
考核居于前列的学习小组将受到嘉奖。
落后的学习小组组长要在全班作出说明：说明小组内存在的问题，整改措施和当前目标。
五、导学案教学的优势已逐步显现。
导学案教学的优势就是最大限度地调动同学的乐观性，让不敢说的同学敢说，让敢说的同学会说。
数学导学案教学心得体会
数学导学案教学心得体会以“导学案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的事实与推进。
下面是橙子为你整理了数学导学案教学感悟领会，希望能帮助到您。
数学导学案教学感悟领会（1）导学案教学的探索与实践，对于一线教师而言，既是一场思想上的革命，又是一次教学方式上的革命。
一、导学案教学实践初见成效目前，八年级初二数学组，导学案的编写与使用，走在了学校的前列，使用导学案教学已成为年级组4位数学教师的习惯。
⑴导学案的基本框架已确立。
我们八年级初二数学组编写的导学案一般由四部分组成。
学习目的、课前预习、合作研讨和达标检测。
课前预习主要包括本节课的主要知识点。
“合作研讨”部分主要围绕学习重点和学习难点设计问习题，目的是帮助学生掌握学习重点，突破学习难点。
课前预习部分和合作研讨部分在设计上存在明显的梯度。
“达标检测”部分力求能够检测学生的学习效果，力求让学生能够在5分钟内完成。
现在，八年级初二组的教师们已经能够较为熟练地编写导学案，并逐步显示出个人特色。
⑵导学案备课的基本流程规范已确立。
导学案备课的基本流程规范即：提前备课、集体研讨、轮流主备、共同审核、师生共用。
备课1 / 11组内同课头教师提前备课，讨论确定新课的学习目的、学习重点、学习难点、大致思路、主要问习题等方面的内容，然后其中一人负责编写导学案。
⑶导学案教学的基本模式已确立。
导学案教学的基本模式如下：导入新课——预习展示——师生评价——合作研讨——交流展示——达标检测。
⑷初步建立了一套评价方案。
从课堂发言、小组展示、作业完成、课堂纪律、测试成绩等方面评价学生个体和学习小组，一周一总结归纳。
考核居于前列的学习小组将受到奖励。
落后的学习小组组长要在全班作出说明：说明小组内存在的问习题，整改措施和当前目的。
⑸导学案教学的优势已逐步显现。
导学案教学的优势就是最大限度地调动学生的积极性，让不敢说的学生敢说，让敢说的学生会说。
二、在导学案教学实践中遇到的问习题经过一段时间的实践，我们也发现了不少问习题。
使用数学导学案心得体会
使用数学导学案心得体会在学习数学的过程中，我经常使用导学案作为一种学习工具。
导学案是一种由老师预先设计和准备的学习材料，通过在导学案中设置问题和导引学生思考，引导学生主动探索和发现数学知识，培养学生的自主学习能力。
通过使用导学案，我在数学学习中获得了许多收获和体会。
首先，导学案的使用能够有效提高学习效果。
在传统的教学模式下，老师通常是以知识的灌输者的角色，将知识直接传授给学生，学生只需要被动地接受。
然而，这种教学方式容易导致学生的被动学习和记忆，无法真正掌握和理解所学的知识。
而导学案通过设置问题和引导性的学习步骤，让我以主动的方式参与学习，发挥自己的思考和探索能力。
通过思考问题和进行讨论，我不仅能够深入理解数学知识，还能够培养逻辑思维和解决问题的能力。
其次，导学案能够培养自主学习和合作学习能力。
在导学案的学习过程中，我能够独立思考和解决问题，从而培养了自我学习和探索的能力。
当我遇到难题时，可以通过自助学习解决问题，提高了解决问题的能力。
同时，导学案还可以鼓励学生之间的合作学习。
在一些导引性问题中，老师通常会要求学生进行小组讨论，通过相互交流和思考，共同解决问题。
通过合作学习，我不仅能够学到更多的观点和方法，还能够学会团队合作的能力。
第三，导学案可以提高学生的学习兴趣和积极性。
相比于传统的课堂教学，导学案注重学生的主动参与和思考，更加贴近学生的实际需求和兴趣，让学习变得更加有趣和有意义。
在使用导学案的过程中，我能够自主选择学习的节奏和学习的内容，通过自我发现和探索，培养对数学的兴趣和热爱。
导学案还能够增强学生对数学自信心，自信地解答问题，展示自己的能力。
然而，导学案的使用也存在一些挑战和困难。
首先，设计和准备导学案需要较大的教师投入和时间。
导学案需要根据学生的实际情况和学习目标进行设计，合理设置问题和步骤。
为了保证导学案的质量和有效性，教师需要进行大量的研究和准备工作。
其次，导学案的使用需要学生具备一定的自主学习和探索能力。
数学学案使用心得体会（2篇）
数学学案使用心得体会总结：本学期我使用了数学学案来辅助教学，并进行了相关的实践和总结。
在这个过程中，我发现数学学案在提高学生学习兴趣、巩固基础知识、培养问题解决能力等方面都发挥了积极的作用。
同时，使用数学学案也在促使学生积极主动参与课堂讨论、培养合作精神、培养自主学习能力等方面取得了一定的成绩。
但同时，我也发现了一些问题，比如学生对学案的理解和运用还不够熟练，需要在教学中加以引导和培养。
因此，希望在今后的教学中进一步完善数学学案的使用，提高教学效果。
一、积极行动，改变教学方式在使用数学学案的教学过程中，我积极行动，采取了一些措施来改变教学方式和提高教学效果。
首先，我在准备教案时根据教材内容，结合实际情况设计了丰富多样的数学学案，从而提高学生的学习兴趣；其次，我在课堂上通过讲解学案、示范解题、引导探究等方式激发学生的思维，培养学生的问题解决能力；再次，我注重培养学生的合作精神，鼓励学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的团队意识和合作能力。
这些措施的实施使得学生从被动接受到主动参与，从而提高了学生的学习效果。
二、提高学习兴趣，巩固基础知识数学学案的使用使得教学内容更加贴近实际，更加有趣。
通过引入一些实际问题，让学生在实践中学习，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学质量与质量关系中，我通过设计实际案例，让学生计算实际物体的体积和质量，从而帮助学生理解数学知识的应用和实际意义。
同时，数学学案也能帮助学生巩固基础知识。
在每个学案中，我都有针对性地设计题目，让学生通过练习巩固所学知识。
通过学案的讲解和练习，学生对于数学知识的掌握更加扎实。
三、培养问题解决能力，引导探究学习数学学案可以培养学生的问题解决能力和探究能力。
在使用学案的过程中，我注重培养学生的思维能力和问题解决能力。
通过引导学生分析问题、思考解题方法，激发学生的求知欲望和探究精神。
例如，在教学平面几何中，我设计了一道较为复杂的题目，让学生通过推理、证明等方式解决问题。
数学导学案心得体会
数学导学案心得体会数学是一门需要理解和运用的学科，对于学生来说，提前预习并做好导学案是学习数学的重要环节。
在这篇文章中，我将分享我对数学导学案的心得体会。
导学案是老师提前布置给学生的学习任务，通过自主学习和思考来提高学生的学习效果。
对于数学这门学科来说，导学案的作用尤为明显。
在我自己的学习过程中，我发现导学案对于提高我的学习主动性和培养解决问题的能力有着很大的帮助。
首先，导学案可以帮助我预习课程内容。
在我拿到导学案之后，我会根据导学案中给出的学习目标和问题，提前阅读课本相关章节或进行课外查找。
这样做的好处是我能够对将要学习的内容有个整体的了解，知道自己在学习过程中需要重点关注哪些知识点和概念。
有了这样的预习，当老师上课讲解时我就能更好地理解和吸收知识。
其次，导学案培养了我的自主学习能力。
在导学案中，通常会要求我根据既定的学习目标和问题进行自主思考和解答。
这就需要我根据自己的理解和掌握程度，主动地思考和探索解决问题的方法。
与此同时，导学案中也会给出一些引导性的问题和例题，帮助我更好地理解和运用所学知识。
通过这样的学习方式，我逐渐养成了主动探究、自我解决问题的习惯，提高了我的学习效果和学习效率。
此外，导学案也有助于我培养数学思维。
数学是一门需要逻辑和推理能力的学科，培养良好的数学思维对于解决数学问题至关重要。
在导学案中，往往会设计一些思维拓展题和综合性问题，需要我进行思考、分析和推理。
通过不断解决这些问题，我逐渐培养了自己的数学思维能力，提高了解决问题的灵活性和创造性。
最后，导学案帮助我及时发现和解决学习中的问题。
在自主学习的过程中，我会遇到一些困扰和难点。
而通过导学案，我可以将自己的问题记录下来，及时与老师和同学进行交流和讨论。
这样不仅能够解决我个人的问题，也有助于我与他人合作学习，互相促进，在共同的学习中取得更好的效果。
总之，数学导学案对于我来说是一个非常有价值的学习工具。
通过预习课程、培养自主学习能力、发展数学思维和解决问题的能力，我在学习数学过程中获得了很大的收获。
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数学导学案使用心得
随着我县课堂教学改革的逐步推进，在经历了两年多的学习、探索、实践、改进之后，我们的课堂教学模式渐渐有了个雏形，但我们现在又遇到了一个最大的困惑---------------- 学案的设计与使用未能达到高效目标。
这个问题已引起我
们高度的重视，并积极探寻解决问题的办法。
那么怎样才能使导学案发挥出它的最大的效力呢？在此我谈谈个人几点的体会与想法，与大家共同交流和探讨。
一、导学案的备写。
广而精，量适中，全而不乱。
首先，主备教师必须吃透教材，理解教材的编排意图，挖掘教材的内涵和外延，导学稿上的每一句话、一道习题力求做到弹无虚发”。
其次，对于教学设计既要对学生的学习有指导的作用，又要满足不同层次学生的学习需求，既要学生在自主研究学习中积累学习经验；又要学生在解决问题的过程中形成能力；既要在小组总结交流的学习中共同前进，又要使学生在问题交流过程中有开拓创新的意识。
保证课堂教学时间真正用于学生的有效学习，因此教师在教学设计过程中象厨师一样进行选料”、“配料”，既要使菜”的味道有特色又要符合大众口味。
既要使优等生吃饱”，又不能使后进生望而却步。
这样才能满足不同参差的同学的学习实际，提高他们的学习兴趣，唤醒学生的主体意识，变要我学”为我要学”。
最后，导学稿是集体智慧的结晶，绝不是哪一个老师的功劳，而是备课组全体成员合作的结果。
主备教师备好后，再由备课组全体教师共同讨论修改，
最终定稿。
一个人的力量是有限的，只有集体的力量才是无穷的，众人拾柴火焰高。
二、导学案的操作。
教师是导演，是学生解决问题过程的监督者，见证者，合作者，是学生讨论得出某种结论和规律的欣赏者。
首先，督促引导学生认真独立预习，初步感知教材，发现问题，教师抽查一部分学生了解预习情况，以备在课堂上有的放矢，在预习环节上也提倡小组间探讨交流，以小组为单位将问题上解老师。
其次是上课，避免就导学稿讲导学稿，这样学生无兴趣，课堂气氛不活跃。
课堂教学的实施过程中，教师好比导演，学生就是演员，要为学生创造表演的舞台，营造一个良好的学习气氛，让课堂充满活力。
教师要不经意的有意操作教学程序，也可参与到学生的讨论中去，及时引点迷津，监督见证学生解决问题的过程，对学生讨论得出某种结论和规律用欣赏和鼓励性的语言加以评价，同时，教师必须根据教材内容，恰当使用多种教学手段，特别是多媒体教学不容忽视，做到寓教于需，寓教于乐，寓教于情，寓教于理，极大的提高学生学习的积极性和主动性，从而使学生始终处于学习亢奋的状态。
三、导学案的批阅。
有指导性、针对性、及时性。
一般地，一节课的导学稿的批阅次数为三次。
第一次为预习部分的批阅，教师应对学生出现的问题和预习疑难给以点拨和指导性的意见，为课堂教学打基础。
第二次为作业和课外拓展延伸部分的批阅，这一部分最为重要，教师必须认真仔细的批阅，了解各个层次的学生知识的掌物情况。
第三次，检查学生对错题的更正情况，避免学生将问题遗留积累，造成知识的负积累而成为差
生”不论是哪一次的批阅都必须及时，老师及时的了解学生，知道存在的问题，对症下药，又便于课堂操控，查漏补缺。
但我认为还有些不尽如人意的地方：
一、导学案要求我们对学生的学习情况要做到日日清”周周清”针对每天所
讲内容，及时进行反馈，这也就要求学生增强课堂上的负担”减轻课外学
习的负担。
每周还要进行周周清”面向全体学生，查漏补缺。
但我们并没有完全做到这一点，还不能及时掌握学生的学习动态，检查不到位，无法及时了解、反馈学生对知识的掌握情况，学生的成绩也就无法提高。
二、导学案的使用使差生更加明显。
导学案的运用，针对好学生，是很好的催化剂，更能促进他们的个性发展。
而对于稍差的学生，他们的各种习惯都比较差、也比较懒惰，学习没有动力，没有积极性。
怎样才能更好的调动他们的积极性、能主动地去学习？是数学课的老师们的首要任务。
目前我们出现的情况是差生吃不了，优生有点吃不饱”这样导致优生能力提不高，差生在完不成任务的情况下只得抄袭，越来越差。
而且大多学生的家长本身的素质不高，对学生的监督难以保证，使得他们偷懒、钻空子，是能少则少，能不写就不写，该记忆的知识、概念、公式，都弄的是一知半解，有时提问什么都不知道，没学几天就把老师教的还给了老师。
所以我们老师贫于抓学生、盯学生，还不一定得到好的成绩。
因此我们只能再加强责任心、更加努力地来抓学生、盯学生以提高数学成绩。
总之，新时代的进步，促进着教育的新形势，同时新课标的提出，代表着教育的进化，指引着数学课堂的不断更新、不断完善，作为新时代的教学同样也要求能善于利用新课标的教师，其实新课标的提出并不可怕，可怕的是新课标”下没有优质的新课堂”。
我已深深地感受到份份导学稿不仅传授了知识更多地传递出教师与教师之间精诚合作的情谊，架起了学生与教师之间良好沟通的桥梁，真正做到教学相长。