最新小学五年级语文《白鹅》优秀教案示例三篇
《白鹅》教案(优秀4篇)
《白鹅》教案（优秀4篇）《白鹅》教学设计篇一《白鹅》是作家丰子恺写的一篇散文。
课文主要讲白鹅性格高傲这一特点的种种表现，反映作者对鹅的喜爱之情。
这第二课时的教学，主要采用理解重点词句的方法来理解声高傲时，通过读句子，想象写话，说后评议等方式体会“高傲”与“喜爱”，学生的想象写话很有想法，甚至出乎我的意料，理解步态高傲时，京剧《包公出场》来回只有十几移，很能帮助学生理解“净角出场”。
只可惜，屏幕不甚清晰，使效果打了折扣，另外，与鸭的步态对比读时，指导仍有欠缺。
教学鹅的吃饭这一环节时，内容较多，略显仓促。
比较而言，第五自然段的处理较充分、恰当。
这一课的好词佳句很多，在教学中难免有些顾此失彼，但经过同事们的提醒，尽可以不遗漏重要的，在复习导入环节分类复习，在学习课文中不断重现，但结课时由于时间关系没能再次回顾，也算一个小小的遗憾。
都说“好是改出来的”，其实好的教学设计更是改出来的，窦桂梅老师执教《秋天的怀念》时仅导入环节就十易其稿。
《白鹅》这堂课还有不少应该修改的地方，而我本人的教学更有很多需要不断修正的地方。
就像杨澜所说：“人可以不成功，但不能不成长。
”不断修正的过程就是不断成长的过程，这样的过程也许伴随着痛，但别无选择！《白鹅》教案篇二教学目标：1、掌握生字、生词；2、有感情地朗读课文体会重点段落和典型词句所传递的情感；3、体会作者的喜爱之情，并学习他的写作思路和方法。
重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学过程：导入：一提到鹅，谁都会随口吟出唐代诗人骆宾王的诗《咏鹅》“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波”这首诗是骆宾王七岁的时候写的，儿童时代的骆宾王就非常具有善于观察事物的能力。
这首诗写出了鹅的姿态美和色彩美，请同学们说说哪个诗句写出了鹅的姿态，哪个诗句写出了色彩，鹅的白毛和红掌，浮在清水绿波之上，互相映衬，构成一幅多么美丽的“白鹅嬉水图”呀！但是，不是所有的鹅都是这么优雅、大方而又美丽的，我们今天学习的课文《白鹅》就给我们上演了鹅搞笑风趣、洋相百出的一幕。
《白鹅》教案(优秀5篇
《白鹅》教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自《语文》教材第四册，具体内容为《白鹅》一文。
该文为丰子恺所著，通过对白鹅的生动描绘，展现了作者对鹅的喜爱以及对生活细节的敏锐观察。
教学内容主要包括：词语学习、句子分析、主题理解、写作特色分析。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容，分析课文写作特色。
2. 过程与方法：培养学生主动参与课堂讨论，学会用生动的语言表达自己的想法，提高观察力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然生物的热爱，培养学生的爱心和责任感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生动描绘和比喻，分析作者的写作特色。
教学重点：词语学习、句子分析、主题理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组白鹅图片，引导学生关注生活中的美好事物，引出本节课的主题——《白鹅》。
2. 词语学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和示范。
3. 课文朗读：学生分段朗读课文，教师点评并指导朗读技巧。
4. 句子分析：教师挑选课文中的典型句子，引导学生分析句子结构和表达手法。
5. 主题理解：讨论课文中所表达的对白鹅的喜爱之情，引导学生学会观察和欣赏生活中的美好事物。
6. 写作特色分析：分析课文的写作手法，如比喻、排比等，提高学生的写作能力。
7. 随堂练习：让学生运用课文中的写作手法，写一段关于自己喜欢的动物的短文。
六、板书设计1. 课题：《白鹅》2. 生字词：若干3. 句子分析：典型句子及其表达手法4. 写作特色：比喻、排比等七、作业设计1. 作业题目：以“我喜欢的动物”为主题，写一篇短文，运用课文中所学的写作手法。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的美好事物，进行写作练习，提高写作水平。
《白鹅》教案(优秀6篇)
《白鹅》教案（优秀6篇）白鹅教学设计板书篇一[教学目标]1、认识8个生字，会写12个字；正确读写“倘若、一日三餐、脾气”等词语；理解、积累并学会运用“高傲、从容不迫、扬长而去、不胜其烦”等词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
[教学重点]引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
[教学难点]从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
[教学准备]有关白鹅的音像资料、重点语句课件、字词卡片。
[课时安排]2课时[教学过程]设计思路：自读感悟，抓住重点词语领悟文章中心。
亲自体验，在多种形式的语文实践活动中，充分发挥学生潜能，感悟作者对白鹅的喜爱之情，学习作者的写作手法、第一课时一、创设情景，导入新课1、背诗引入：唐朝诗人骆宾王七岁就作了一首诗《鹅》，大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。
2、创设情景：同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
）3、教师小结：骆宾王写鹅，着眼于鹅的形象，将鹅美丽的色彩和优雅的姿态写得妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是怎样的呢？今天我们就来学习丰子恺先生的一篇文章《白鹅》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、学生独立朗读课文，可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。
2、同桌互读生字及词语，把难读的句子提出来，同学间相互交流。
3、自读引导：请同学们自己读课文，想一想，这只白鹅给你留下了怎样的印象？（结合课文中的相关语句来概括）三、生字新词，引导学习1．认读生字卡：强调“颈、吭、倘、供、郑”等字是后鼻韵，“饮、邻”等字是前鼻韵。
2．引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。
《白鹅》优秀教案5篇
《白鹅》优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、活动方案、致辞讲话、条据文书、合同协议、规章制度、思想汇报、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, activity plans, speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, thought reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《白鹅》优秀教案5篇结合实际的教学进度编写教案，可以帮助我们更好地把握教学进展和学生的学习效果，制定细致的教案能够帮助教师更好地引导学生的学习思路和方法，本店铺今天就为您带来了《白鹅》优秀教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
《白鹅》教案(优秀5篇)
《白鹅》教案（优秀5篇）《白鹅》教案篇一1、认识“颈、厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、邻近”等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4、抄写文中生动有趣的句子，注意积累语言。
教学重点抓住重点词句了解白鹅的特点，感情朗读课文。
教学难点能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
课时安排2课时教学准备提前观察自己喜欢的一种动物。
有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程第一课时一、精彩展示二、激趣导入：（出示白鹅图）同学们，画面上的这种动物，你们并不陌生吧？骆宾王曾这样吟咏它：“鹅鹅鹅，曲项向天歌……”，那么大作家丰子恺又在《白鹅》这篇文章中向我们讲了些什么呢？今天我们就一起学习《白鹅》。
（引导生背诵诗歌，引入本课）板书课题，说写“鹅”字三、检查预习，梳理课文1、指生读课文，注意读准字音，读通句子。
（生互动评价）2、出示生字词，指生认读。
（调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、供养不周”等词语，特别注意多音字的读音。
）3、自由读课文，画出白鹅给你留下深刻印象的句子，多读两遍。
四、再读课文，初步体会白鹅特点1、朗读课文，说说这只白鹅有什么特点？2、生汇报交流：这是一只（）的白鹅，我是从（）句子中体会到的。
（生可能会说：高傲的、傲慢的、三眼一板的、大模大样的、从容不迫的、架子十足的等等，师随机引导读句并确定是从哪个方面进行描写的。
）3、师再次出示描写白鹅的有关句子，引导生读准，读流利，读出自己的理解。
4、有感情的朗读课文。
五、课后延伸：1、简介作者，鼓励生继续搜集相关资料，进行拓展。
2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
第二课时一、复习导入：上节课我们一起初步认识了这只白鹅，你觉得它有哪些特点？（引出“高傲”）课文从哪些方面写了这只白鹅的高傲呢？二、默读课文，体会白鹅的高傲（一）略读第一自然段，白鹅的姿态是怎样的？从哪些词语中你体会到了白鹅的高傲？（伸长头颈、左顾右盼）指生表演，理解词语，体会高傲。
《白鹅》教案(共5篇)
《白鹅》教案（共5篇）第一篇：《白鹅》教案13《白鹅》教学目标：1、能认识8个生字，会写12个生字。
正确读写并理解“从容不迫、局促不安、扬长而去、左顾右盼、窥伺、引吭”等词语。
2、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，做好摘录、积累。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点描写的写作方法，体会作者结构上总分的结构特点以及用词的准确、生动和幽默。
教学重点、难点：体会作者对白鹅的喜爱之情以及作者在写作方面的特点。
教学过程：第一课时一、谈话导入：大家都说动物是人类的朋友，相信每个人都有自己喜欢的动物，那么你喜欢什么动物呢？又为什么喜欢呢？（指名交流）同学们都有自己喜欢的动物，也阐述了自己喜欢的理由，一代作家、漫画家丰子恺先生也有自己喜欢的动物，他喜欢的是（齐答：白鹅，师相机板书）为什么喜欢白鹅呢？让我们一起走进（再齐答：白鹅）去一探究竟。
（师相机出示带白鹅背景图片的的课题）二、了解作者关于丰子恺先生，你有哪些了解呢？（指名说，然后教师出示丰子恺先生图片，补充背景知识）三、初读课文1、首先请大家自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读通，难度的地方多读几遍，看看作者喜欢的白鹅有什么特点？（生自由朗读，师巡视）2、检查自读情况：1）出示词语，生自由朗读——指名朗读——齐读——指名提醒字音字形——齐读2）谁来说一下丰子恺先生喜欢的白鹅有什么特点？请用原文中的话来说（指名回答：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
）3）体会此段话在全文中的作用（先小组交流，再指名回答：过渡段，承上启下，统领全文，也是中心句。
）四、浏览课文，理清脉络1、请大家快速浏览课文，看看哪些自然段分别写了白鹅的叫声、步态和吃相？（生快速浏览）2、指名回答：叫声（第三自然段）步态（第四自然段）吃相（五六七自然段）五、感受白鹅叫声的高傲1、白鹅的叫声有何特点呢？（指名回答，相机出示：鹅的叫声音调严肃郑重，似厉声呵斥。
《白鹅》教学设计范文（精选6篇）
《白鹅》教学设计范文（精选6篇）《白鹅》教学设计范文（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《白鹅》教学设计范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《白鹅》教学设计1【教学目标】要让学生把握白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
【教法学法】比照学习，比照自己对事物的观察；尝试学习，尝试对事物的描摹。
在差异中对话，在沟通中提高。
学生与文本沟通，读写沟通，课堂内外沟通；学生的知识与能力、情感与态度、过程与方法都揉合在其中。
【教学过程】一、正音释词叫嚣（xiāo）窥伺（kuī sì）盛馔（zhuàn）分娩（miǎn）蹑（niè）手蹑脚奢侈（shē chǐ）二、众人说鹅１、让熟悉鹅的同学来说说对鹅的印象：⑴ 养过鹅的。
⑵ 亲见过的。
⑶ 从阅读中获知的。
２、其他人补充关于鹅的资料：⑴ 文学方面的如骆宾王的《鹅》“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”⑵ 动物学方面的。
３、老师可以出示关于鹅的图片或者影视资料。
三、初读课文自读课文，自由交流，不预设问题，对喜欢的词句，圈圈点点，与人分享。
四、整体把握１、从文中的一些语句中，推测作者写此文时的处境。
２、课文中的白鹅有什么特点？这些特点从哪些方面体现？⑴ 头颈：伸长头颈，左顾右盼，傲视群雄，睥睨一切。
⑵ 叫声：声调严肃郑重，有似厉声呵斥，无论何人甚至连讨要食物时的叫声，“也好像大爷嫌饭迟儿怒骂小使一样”。
⑶ 步态：步调从容，大模大样，“颇像京剧里的净角出场”。
⑷ 吃相：食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不拘，一口饭，一口水，一口草泥，饭罐已空，便昂首大叫。
３、白鹅对我们一家人有哪些贡献？你是怎样理解白鹅所作贡献的价值的？⑴ 贡献有二：“物质上的贡献，是生蛋。
”“比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。
五年级课内阅读《白鹅》教案[精选五篇]
![五年级课内阅读《白鹅》教案[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/0f712b5d001ca300a6c30c22590102020740f229.png)
五年级课内阅读《白鹅》教案[精选五篇]第一篇：五年级课内阅读《白鹅》教案第十三课白鹅知识点：一、字词 1.正确读写高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足2.应注意的读音jǐng zī háng fâī pō shē chǐ pì tǎng gūān 头颈姿态引吭大叫狂吠颇像奢侈譬如倘若堂倌Kūī gōng kān shì 窥伺供养不周看守侍候 3.多音字组词供：gōng（供求、休养）角：juã（角色、净角）当：dáng（当时、瓦当）gòng（供品、供认）jiǎo（角度、直角）dàng（上当、恰当）4.近义词高傲——傲慢叫嚣——叫唤急速——快速必然——一定譬如——比如一丝不苟——认认真真 5.反义词奢侈——节约敏捷——笨拙一丝不苟——马马虎虎 6.理解词语左顾右盼、一丝不苟、厉声叫嚣、引吭大叫、三眼一板、局促不安、奢侈一、课内阅读知识1.本文作者是（丰子恺），他不但是（散文）家，还是一位（漫画）家。
2.本文作者运用了（对比）的方法突出特点。
（如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头；）还运用了（反语）来表达感情。
（如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
）3.本文作者运用了先总写后分述的写作方法。
“好一个高傲的动物！”这是全文的（中心句）“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”，这句话是文章的（过渡句），起到了(承上启下)的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新小学五年级语文《白鹅》优秀教案示例三篇《白鹅》文章以鹅的高傲为线索,从它的叫声,步态和吃相中,细致地刻画了鹅高傲的特点.下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《白鹅》优秀教案示例三篇,希望能帮助到大家!小学五年级语文《白鹅》优秀教案示例一学习目标1、认识颈、厉等8个生字.会写颈、郑等12个生字.能正确读写高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近等词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.3、体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯.4、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言.教学重、难点体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法.课前准备1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景vcd, 净角出场 vcd.2、收集有关鹅的故事和古诗.第一课导入揭题1、出示白鹅活动资料(vcd或图):同学们,老师今天给你们带来了一个动物朋友,仔细看看它是谁?你喜欢它吗?2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?a、出示骆宾王的《鹅》,齐读: 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌.白毛浮绿水,红掌拨清波.b.王羲之写鹅的故事.过渡:七岁的骆宾王写鹅,妙趣横生,大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?初读感知1、出示导读:a.自由读文,遇到生字词多读几遍,读不顺的句子多读几遍.b.你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因.c、有什么不懂的地方,请在相关文字边上打上 ? .2、学生自由读文,完成导读要求.3、检查生字词.(注意多音字和容易读错的字)4、交流.(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)a、学生交流自己喜欢的部分.b.小结:同学们谈得真好,读出了自己的喜爱之情,把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前.c、全班齐读课文一遍.5、质疑.a、学生提出问题,教师梳理、板书.b、选取有价值的问题作为教学的重点.如:第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点? 细读解疑1、自由读文,思考:第二自然段在全文中的作用?2、四人小组讨论.3、全班交流.(可采用以下三步,帮助学生理解过渡句的作用.)a.出示第二自然段,讨论:鹅的高傲表现在哪里?b.理解更的用法.(承上启下,突出下 o)c、读写结合训练.题目《我的爸爸》内容:a、在生活上,爸爸无微不至地关心我、照顾我.b.在学习上,爸爸对我的要求十分严格.要求:请根据本篇作文的两个重点内容,给这篇作文写一个起承上启下作用的过渡段.4、小结.a、承上启下.b.点明鹅的特点.c、告诉我们白鹅的高傲表现在姿态;叫声、步态、吃相四个方面.总结咱们班的同学学习的本领真强,通过自己读书、讨论,解决了自己提出的问题.我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅,而且学习了承上启下的写法,这种过渡方式使文章结构严谨,条理清晰,在今后的作文中希望同学们能加以应用.小学五年级语文《白鹅》优秀教案示例二教学目标:1.认识12个生字,会写出8个生字.2.有感情地朗读课文,了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情.3、学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣.教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点.教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情.教学准备:生字词卡片、多媒体课件、图片等教学过程:第一课时;一、引入新课:1、引领全体同学背诵骆宾王的《鹅》: 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌.白毛浮绿水,红掌拨清波.2、教师再次背诵,叫孩子闭上眼睛想象鹅的样子,孩子脑海中形成鹅的画面.二、初读课文,学习生字.1、学生自由读课文一次,然后教师利用生字卡,指导大家认读8生字,并在课文里找出相关的词语.2、同桌之间,互相检查生字的学习情况.(用听写、互相读的方式等)注意多音字和易读错的字.3、学生自由朗读,要求学生读准确、读流利.三、再读课文,质疑问难.1、学生分段读课文,并提出问题.2、教师将问题进行梳理,选取有研究价值的问题,比如:第2段鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中这句话在全文中作用?课文中的白鹅有哪些特点,作者怎样具体描写这些特点的.3、自由朗读课文,然后讨论一下这些问题(课文第2段有承上启下的作用;课文主要从叫声、步态、吃相等3个方面来描写鹅高傲这个特点.)四、教师简单小结,布置抄写词语的作业.第二课时一、抓傲理脉络1、同学们,通过上节课的学习,在你们心目中,这是一只什么样的白鹅?(课件丰子凯笔下的鹅图片)2、课文哪句话直接写出白鹅高傲的特点?(出示句子:好一个高傲的动物!)3、个性化朗读这一句子,齐读这句话.(这一设计让学生带着自己的感受来读书,倡导个性化朗读,读这一句话时,可强调读出好一个 ,也可强调读出高傲这个词,虽是不同的读法但都能体现出鹅的高傲.)4、作者从几方面来描写这只鹅的高傲?(师板书: 叫声步态吃相)二、挖傲品词语(学习第一部分:叫声)1、课件出示,听听狗的叫声,理解狂吠 ,听听鹅的叫声,对比狗的叫声,理解不亚于 .(充分利用课件这一优势,帮助学生从形和声去感受鹅的高傲,并能突破字词教学上的难点.)2、指名读描写叫声的这段话,找出描写鹅叫声高傲的词语画下来,品读这些词语,说说自己的理解.(师相机板书:严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫)3、师与生合作朗读这一段话,读出鹅高傲的气势.4、想象假如这只鹅会说咱们的汉语,它会说什么?我们一起来当鹅语小翻译. 课件出示句子:凡有生客进来,鹅厉声叫嚣,好象在说: .篱笆外有人走路,鹅引吭大叫,好象在说: .5、从作者对鹅叫声的描写中我们能体会到什么呢?(体会作者对鹅的喜爱之情)6、全班齐读这段7、正因为它的勇敢尽职,它的高傲才显得可敬,引读: 好一个高傲的动物!三、扣傲赏妙语(一)、学习第二部分:步态1、刚才我们学习了叫声这部分,作者拿狗来对比,我们再来看看写步态这部分,课文拿什么与鹅对比呢?(鸭子)2、出示这段:请生用自己喜欢的方式来读,读的时候想象一下鹅与鸭走路的样子,想站起来表演表演也行,待会儿老师想请几个同学根据对课文的理解来表演鹅与鸭走路的样子.3、生自由读这段,试着演一演.4、指名两名学生戴上头饰表演,其他同学来当小评委,评一评他们演得怎么样?5、请小评委根据课文的句子来评评6、评议时相机解决:(1) 局促不安这个词的意思,联系生活实际用上这个词说一句话.(2)理解从容 ,指导读出鹅步调的从容,大模大样(3)课件欣赏净角出场的样子,加深理解.7、分男女同学来比赛读读描写鹅与鸭走路的句子8、全班起立,学学这只鹅傲然地站着,一起来读读这段.(对于步态这部分的学习,师要注意动态生成,侧重于引导学生抓重点句,自演自悟自评,体会作者对比的方法.)(二)、学习第三部分:吃相1、请同学们选自己喜欢的写得有趣的句子读给同桌听听,并说说你为什么会喜欢这句.2、交流写得有趣的句子,品读这些句子,说说发现了什么?(从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情.)8、默读课文,质疑.9、看动画读文,自己解疑.(播放鹅的吃相这部分动画)10、提出没有解决的问题,共同讨论解决.三、拓展延伸,布置作业1、齐读板书上的词语,积累下来.2、摘抄描写生动有趣的句子,边抄边品读.3、通过这节课的学习,我们了解了鹅的特点,我们来动手画一画鹅,把鹅高傲的特点表现出来,并用几句话写一写.板书设计:白鹅好一个高傲的动物!叫声严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫步态步调从容大模大样吃相三眼一板一丝不苟小学五年级语文《白鹅》优秀教案示例三教学目标:知识能力1.会认8个生字,会写12个生字.正确读写高傲、郑重、京剧、倘若、侍侯、脾气、邻近等词语.2.能正确、流利、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分,摘录、积累好词佳句.3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情.4.学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯.过程与方法1.抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情.2.通过朗读、感悟讨论、交流、读懂课文.情感态度与价值观感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识.教学重点、难点:体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的.教学准备:多媒体课件课时安排:2课时教学过程:第一课时一、视频导入,激发兴趣1.师:同学们,上课之前我们先猜个谜语好吗?多媒体课件出示.猜谜语头戴红顶帽,身穿白布袄.走路像摇船,说话像驴叫.打一动物( )师:想不想和老师一起到乡下,看看真正的白鹅?下面就让我们一起把鹅请出来吧!(播放乡下白鹅的视频)你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅?(生交流,老师相机点评、引导) 2.同学们观察得真仔细,描述得真好!作家丰子恺把自己家的鹅画了下来,出示课件白鹅图片.丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢?今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》.板书课题:白鹅在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧简介作者丰子恺.(出示课件3)二、阅读课文,整体感知.1.听课文范读,注意预习时难读的字音.(课件出示范文朗读)2.再读文,把画住的词语多读几遍.3.课件出示词语,读生字、新词.4.学生自由读、开火车领读.强调读准颈、吭、倘、供的字音和看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周等词语,注意翘舌音、多音字的读音.5.知道什么是净角吗?(出示课件5 净角脸谱图像.)角是多音字,在角色中读 ju ,而不是jiǎo .6.自由大声读课文,碰到难读的字词句多读几遍.思考:这是一只怎样的白鹅?7.开火车读文.三、整体感知,自读自悟1.交流.(出示课件6)提问:文章写白鹅哪些方面的内容?(明确:从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写.)这是一只什么样的白鹅?用课文中的词概括.2.填空: 这是一只_________ 的白鹅.(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯 ) 3.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?引导学生找相关段落,并完成如下板书姿态:左顾右盼叫声:引吭大叫步态:从容不迫吃相:架子十足四、初识高傲1.朗读第一自然段,思考:你从哪里看出白鹅的高傲 .2.品词:伸长头颈,左顾右盼.3.表情朗读: 好一个高傲的动物!五、自读自悟1.自读课文,划出自己喜欢的句子.2.把自己画的句子多读几遍,并把感受和体会批注在旁边.六、写字课件出示本课两难写字:蹲、餐.1. 认读、组词并说话.2. 课件出示生字,学生观察字形、占格.3. 看范写,学生书空.第二课时一、谈话导入1.同学们,从上节课我们知道丰老先生养过一直白鹅,这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给他的,今天我们继续学习这篇课文.齐读课题:白鹅2.一提到丰老先生的白鹅,你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅?预设:高傲、从容不迫、架子十足.3.围绕文中哪句话写的?课件:好一个高傲的白鹅!理解:高傲.二、精读感悟师:作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?恰恰相反,接下来就让我们走进课文,看看鹅的高傲具体表现在哪些方面?1.打开课文,首先告诉老师表现在哪些方面?板书:叫声步态吃相2.通过上节课的自读自悟,你感兴趣的是哪些方面的句子,把你喜欢的句子读一读.课件出示第三自然段(引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲,厉害;这几个词都表示白鹅叫声很严厉,这么多,不重复吗?预设:不重复,因为它们精确表达了不同情境下鹅的叫声)理解得如此透彻,带着理解来读一下.指读---说体会---练读师:同学们,白鹅不是人,它的语言中没有词语和句子,但它却能通过各种音调来表情达意.让我们一起理解白鹅的语言.出示课件扩展:如果鹅会说汉语,你说它会说什么?指名说.4.过渡:原来白鹅在看门时会有不同的叫法,可见作者的观察是多么的仔细,你觉得这是一只怎样的鹅?预设生答好一个(个性实足、高傲、尽职尽责 )的白鹅,齐读这一段.从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的高傲尽职,那么鹅的高傲还表现在哪儿? 相机出示课件:鹅的步调______ 的,颇像_____出场.指读说体会(理解净角)相机看净角出场的视频(试着用几个词来形容一下净角出场:大模大样、从容不迫、威风 )把鸭子请出来与鹅的走路作对比(引导抓住大模大样、从容体会)学生表演鸭子和鹅走路的不同样子.指导朗读同学们让我们昂首挺胸地齐读鹅走路的样子5.过渡:它的吃饭更有趣,怎么吃呢?先读第五自然段,一会儿用你的朗读告诉大家,鹅到底是怎么吃饭的?请一位同学来读这一自然段(多媒体播放《新学堂歌咏鹅》伴奏)师:这么个吃法有趣在哪里呢?为什么作者说常常使我们发笑?相机出示课件 :吃法有板有眼的句子引导抓住先 - 再- 然后,体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟.理解三眼一板(眼,板:戏曲音乐的节拍.三眼一板指先击一下檀板,后敲三下鼓,比喻言语、行动有条理或合规矩,有时也比喻估事死板,不懂得灵活掌握.)和一丝不苟的意思.指导朗读指读练读-指读6.过渡:你觉得有趣吗?这种顺序可以打乱码?我们的鹅老爷是绝对不会打乱顺序的,因此在这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节.课件出示课文最后一段指读,找错鹅老爷可以换成白鹅吗?再读一读,说说上演了哪一出呀?有趣吗?指名说指导朗读指读-师范读指读三、扩展难怪这位作者像堂倌一样不胜其烦的侍候这位鹅老爷,你觉得作者对白鹅有什么的感情?预设:喜爱师:如此爱着这只鹅,带着自己的理解你怎么再读这句话?课件出示:好一个高傲的白鹅!仿照填,好一个-------的白鹅!总结:这么令人喜爱、如此有趣的家伙,谁能把它忘了呢?仿佛这只白鹅就站在我们眼前,就是放到课前短片中成群结队的鹅群中,我们也能一眼就认出它来.好一只高傲的白鹅!好一个细心的丰子恺!希望同学们也能学会在生活中细心观察、用心思考,那样你也会写下令人难忘的文字.四、总结延伸1.丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷,通过学习本课,你能总结一下本课的想写作方法吗(对比,反语,拟人)2.结合他的写作方法,老师给你们留了一个小练笔,只要你们用心,你的文章一定会和丰老先生的文章一样精彩.板书设计:13、白鹅好一个高傲的动物!叫声严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫步态步调从容大模大样吃相三眼一板一丝不苟喜爱之情。