给学生一点阳光
积极心态阳光同行的中学生2000字广播主持稿
积极心态阳光同行的中学生2000字广播主持稿《以积极心态阳光同行的中学生》篇一嘿，亲爱的同学们，欢迎来到今天的广播时间！今天咱们就来聊聊“以积极心态阳光同行的中学生”这个话题。
咱先说说啥是积极心态吧。
我觉得积极心态就像是你脑袋里的小太阳，不管外面是刮风下雨还是乌云密布，这个小太阳都能给你洒下温暖的阳光。
就像我上次参加学校的长跑比赛，那可真是一场“噩梦”啊。
我看着那长长的跑道，心里就直打鼓，想着自己肯定跑不下来。
但是我突然就想，嘿，怕啥呢？就当是在操场遛弯儿呗。
这么一想，心里就轻松多了。
我就带着这种积极的想法上了跑道。
跑的过程中，那叫一个累啊，感觉腿都不是自己的了。
可是我就不断告诉自己：“你行的，你就像个小超人一样！”最后虽然没拿到啥好名次，但是我完成了比赛啊，这就是积极心态的魔力。
在咱们中学生的生活里，学习的压力就像一座座大山压得咱们喘不过气来。
每天都有做不完的作业，考不完的试。
有时候看到那成绩，真的是想找个地缝钻进去。
但是呢，这时候积极心态就该登场了。
你得想啊，这一次没考好，不就说明有进步的空间吗？就像打游戏升级一样，这就是你升级的机会啊。
我有个同学，每次考试前都紧张得不行，后来他就换了个想法。
他把考试当成是一场和知识的较量，赢了就学到了东西，输了就知道自己哪里不足。
结果呢，他的成绩还真就慢慢提高了。
那怎么才能让这个积极心态一直跟着咱们呢？我觉得啊，得学会发现生活中的小确幸。
啥是小确幸呢？就是那些微小而确实的幸福。
比如说，早上你吃到了最爱的包子，上课的时候老师表扬了你，或者是你在路上看到了一朵特别漂亮的小花。
这些小事情就像星星一样，一点一点地照亮我们的生活。
咱们中学生就应该像向日葵一样，永远朝着阳光的方向生长。
不管遇到什么困难，都用积极的心态去面对。
就像歌里唱的那样：“阳光总在风雨后，请相信有彩虹。
”同学们，让我们都带着积极的心态，和阳光一起同行，在中学的生活里大步向前吧！你说是不是这个理儿呢？也许有的同学会说，说起来容易做起来难啊。
教师人生信条
教师人生信条1. 让每位学生都能享受爱的温暖，让每位学生都能体验策划能够工是喜悦。
2. 谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。
3. 在人生的道路上能谦让三分，就能天宽地阔。
4. 用细心指导行为，用耐心培养习惯，用恒心锻炼性格，用爱心浇铸灵魂。
5. 我既然选择了教育这一职业，我就要把我的青春我的热情我的全部精力都献给它。
6. 如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。
7. 容忍孩子的缺点，肯定孩子的观点，发现孩子的亮点，弘扬孩子的优点。
8. 自诚明，谓之性;自明诚，谓之教9. 做阳光教师，自己阳光，给学生阳光。
10. 育之正，廉生威。
11. 蜡烛选择其物固能光芒四射。
12. 在育人中望山自我，在平凡中追求卓越，在流年中焕发青春，在奉献中收获幸福。
13. 每天努力多一点，成功就离你近一点。
14. 以声问本，素质教育，学分管理，融会中西;诲人不倦，知行统一，创新教育。
贯通古今。
15. 教师最大的幸福就是看到学生们在成长。
16. 星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的位置上尽力发光。
17. 学高为师，勤学不辍炼内功;身正为范，春风化雨育新人。
18. 精，勤，敬，紧，静。
19. 学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌。
20. 教师的言传身教是学生做人的榜样，学生的求知上进是教师的不倦的源泉。
21. 捧一颗心，带一班人，三尺讲台献青春：读万卷书，行万里路，大千世界求真知。
22. 以爱之心做事，感恩之心做人。
23. 不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。
24. 在平凡的岗位上做出不平凡的事迹。
25. 当痛苦来临的时候，不要总问，为什么偏偏是我，因为快乐来临时，你可没这么问。
26. 我们培养学生，正是在精心塑造教师心目中的偶像和崇拜者。
27. 秉红烛之德传道，以园丁之请授业，用仁爱之心解惑。
28. 秉以人为本之理念，承传道授业之佳法;历教书育人之生涯，谱素质教育之新篇。
形容小学生阳光的句子
形容小学生阳光的句子形容小学生阳光的句子在学习、工作乃至生活中，大家都看到过许多经典的句子吧，从语气上分，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
还苦于找不到好的句子？以下是小编为大家收集的形容小学生阳光的句子，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
形容小学生阳光的句子11、我在阳光下成长，因为我有阳光的校园。
清晨，当初升的太阳洒进我们的校园，熟悉的铃声在耳畔响起，朗朗的书声响遍校园，每个人的脸上洋溢着笑容。
树儿正在随风摇曳，花儿正向我们点头微笑。
你看！操场上的同学多有活力，一个个神采奕奕，有的跳绳有的踢毽，有的打球，丝毫感觉不到初冬的寒冷。
走进这美丽的校园，一种阳光，一种活力向你涌来。
2、花儿爱阳光，因为它是慈善的；妈妈爱阳光，因为它是可爱的；我也爱阳光，因为它是温暖的。
我们大家都爱阳光，因为它记载着我们如歌的往事。
3、他们都在磨砺中成长，如果没有磨砺，他们可能默默无闻。
让我们一起在磨砺中成长，把自己的人生磨成耀眼的珍珠吧！4、成长是一次次的蜕皮。
蜕皮是痛苦，是流血，有风险，有失败；但也是对未来的憧憬和期待，变得成熟与美丽。
5、我在空旷而又寂静的原野上穿梭，我在成长，慢慢地长成了一副成熟而略带干练的模样，举首回眸间有着落寂的笑容。
，时光不会再倒退，沙漏的声音空旷而辽远，给了我无穷无尽的沉思。
我喜欢在阳光下缅怀着过往的一些人或一些事，阳光很是奢侈，清凉的风从我冗杂而又单调的记忆中疾驰而去。
6、记忆就像倒在掌心里的水，无论我怎样努力把它握紧，但是最后还是会从手指缝中，一点一地，流淌干净。
7、不是每一个女子都能嫁给王子，但是某年，某月某日的那个他迎娶终身相伴的她时，他若能流下孩子般的泪，那么她，无疑，会像公主一样——除幸福之外，别我其它。
8、仰望天空时，什么都比你高，你会自卑；俯视大地时，什么都比你低，你会自负；只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找准你真正的位置。
无须自卑，不要自负，坚持自信。
小学生七彩阳光
小学生七彩阳光1. 引言小学生是社会的未来，他们充满朝气和活力，无论在学习还是生活中都散发出七彩的阳光。
本文将介绍小学生的七彩阳光。
2. 乐观积极的心态小学生天性乐观积极，无论遇到什么困难和挑战，都愿意积极面对和解决。
他们总是相信自己能够克服困难，取得好成绩。
这种乐观积极的心态是小学生七彩阳光的重要体现。
3. 纯真无邪的笑容小学生的笑容纯真无邪，能够为身边的人带来快乐和欢乐。
他们的笑容中透露出的阳光能够感染周围的人，使整个环境变得温暖和谐。
4. 对待学习的热情小学生对待学习充满热情，他们在课堂上认真听讲，积极参与课堂活动。
他们喜欢主动提问和回答问题，希望能够不断地学到新的知识。
这种对学习的热情和积极性是小学生七彩阳光的重要标志。
5. 友善和善良的品质小学生善良友善，乐于助人。
他们愿意与同学分享自己的东西，关心和帮助别人。
他们没有偏见和歧视，对待每个人一视同仁。
这种友善和善良的品质使小学生成为社会上受人欢迎的一群人。
6. 积极参与社会活动小学生热衷于积极参与社会活动，他们愿意参加各种义工活动，为社会做出贡献。
无论是参观养老院、捐助贫困学生，还是参与环保行动，他们都尽自己的一份力量。
他们的积极参与展现出他们对社会责任的认识和担当。
7. 快乐学习的状态小学生在学习过程中能够保持快乐的状态。
他们善于与同学合作，通过小组活动和讨论来提高学习效果。
他们在学习中能够体验到成长的快乐，这种快乐学习的状态使他们在学业上取得优异成绩。
8. 健康向上的生活方式小学生重视健康向上的生活方式。
他们注重合理饮食，积极参加各类体育活动，保持良好的体魄。
他们也注重良好的卫生习惯，懂得如何保护自己的健康。
这种健康向上的生活方式使他们充满了精力和活力。
9. 平等友爱的待人态度小学生具有平等友爱的待人态度，他们没有歧视和偏见，尊重每个人的权利和尊严。
他们懂得与人为善，以友爱的态度对待他人。
这种平等友爱的待人态度体现了小学生对人权的尊重和追求公平的精神。
给点阳光就灿烂类似的句子
给点阳光就灿烂类似的句子1. 给点阳光，心情就灿烂了起来。
阳光的温暖和明亮，能够照亮我们的内心，让我们感到快乐和满足。
无论是在阴天的日子里，还是在生活的低谷中，只要有一点阳光的照耀，我们就能够重新振作起来，重新找回自己的笑容。
2. 给点阳光，世界就灿烂了起来。
阳光是大自然的恩赐，它能够让万物生机勃勃，充满活力。
当阳光洒落在大地上，万物都会焕发出勃勃生机，花草树木都会散发出迷人的香气，鸟儿也会欢快地歌唱起来。
阳光的光芒能够让整个世界变得美丽而灿烂。
3. 给点阳光，人们的心情就会变得明朗起来。
阳光是一种积极向上的能量，它能够驱散人们心中的阴霾和烦恼，让人们重新找回内心的平静和快乐。
当我们感受到阳光的温暖，我们的心情就会变得轻松愉快，我们的思绪也会变得积极向上。
阳光能够给人们带来希望和勇气，让人们更加坚定地面对生活中的挑战。
4. 给点阳光，生活就会变得多姿多彩起来。
阳光是生活的调色板，它能够给生活注入一份色彩和活力。
当我们沐浴在阳光下，我们会感受到生活的美好和丰富，我们会发现生活中的每一个细节都变得充满意义。
阳光能够让我们更加珍惜和享受生活，让我们更加热爱和关心身边的人和事。
5. 给点阳光，希望就会闪耀起来。
阳光是希望的象征，它能够给人们带来希望和信心。
当我们感受到阳光的温暖，我们会发现生活中的困难和挑战并不可怕，我们会相信自己有能力克服一切困难。
阳光能够让我们看到未来的希望，让我们相信明天会更好。
6. 给点阳光，友谊就会绽放起来。
阳光是友谊的桥梁，它能够让人与人之间建立起真挚的情感和深厚的友谊。
当我们与朋友们一起享受阳光的温暖，我们会感受到友谊的力量和美好。
阳光能够让我们更加理解和关心朋友们，让我们更加珍惜和维护友谊。
7. 给点阳光，爱情就会绽放起来。
阳光是爱情的火花，它能够点燃人们心中的爱火，让爱情在阳光下绽放。
当我们与爱人一起享受阳光的温暖，我们会感受到爱情的甜蜜和幸福。
阳光能够让我们更加热爱和珍惜爱人，让我们的爱情更加坚固和持久。
家长对学生关心关爱的话
家长对学生关心关爱的话
1. 宝贝呀，你知道吗，你就像那茁壮成长的小树苗，爸爸妈妈就是你的阳光和雨露呀！每次看到你努力学习的样子，妈妈心里可欣慰啦！就像看着小树苗一点点长高。
比如你上次考了好成绩，妈妈别提多高兴了。
2. 孩子啊，你可是我们家的小宝贝哟！你生病的时候，妈妈那个心疼呀，就跟自己生病一样难受呢！就像那次你发烧，妈妈整晚都没睡好，一直守着你。
3. 宝贝儿，你对我们来说那就是最珍贵的宝贝呀！你要是受委屈了，爸爸妈妈绝对第一个站出来保护你！就像那次有小朋友欺负你，爸爸马上就去帮你解决了。
4. 孩子呀，你可是爸妈的心头肉啊！你取得一点进步，我们都开心得不得了呢！比如说你学会了一首新曲子，妈妈听了都陶醉啦！
5. 宝贝，你在爸妈心里那是最重要的存在呀！不管你遇到什么困难，我们都会陪着你一起度过呀！就像上次你参加比赛紧张，爸爸妈妈一直在旁边给你加油打气。
6. 孩子啊，你就是我们的希望呀！你笑起来的时候，爸爸妈妈觉得整个世界都亮了呢！你还记得那次全家一起出去玩，你笑得那么开心。
7. 宝贝儿，我们可在乎你啦！你的每一个小梦想，我们都全力支持呀！像你说想当画家，爸爸立马就给你买了好多画笔呢。
8. 孩子呀，你就是爸妈的骄傲啊！你在舞台上表演的时候，妈妈在下面激动得都要哭了呢！就像那次学校的文艺汇演。
9. 宝贝，你知道爸爸妈妈多爱你吗？你遇到挫折的时候，我们比你还着急呢！比如那次你竞选班干部失败，妈妈赶紧安慰你。
10. 孩子啊，你永远是我们最爱的宝贝呀！你的快乐就是我们最大的幸福呀！你上次过生日，一家人在一起多开心呀！
我的观点结论：家长对学生的关心关爱是无微不至的，体现在生活的方方面面，这种爱能给学生带来温暖和力量，让他们茁壮成长。
让孩子在阳光雨露下茁壮成长
让孩子在爱的雨露下茁壮成长第二小学拓彩凤“教师是太阳底下最光辉的事业”，从小就听大人们说这句话，上学时看着老师为学生传道、授业、解惑，那时，我就对教师这一职业充满无限的向往。
后来如愿以偿成了一名光荣的人民教师。
从此变暗下决心：三寸粉笔写人生，三尺讲台铸师魂。
在工作中我用粉笔倾注自己的的感情—对学生的尊重，对职业的热爱，对事业的奉献。
在从教十几年中，我将满腔的爱给孩子，我一直坚信，用爱和责任终将托起我们的教师梦。
用爱呵护孩子，让孩子在爱的雨露下茁壮成长，这是做好教师工作的前提。
从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能无悔乎？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育；”从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵先给孩子”，虽然古今中外的教育家们的思想不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是：离开了情感，一切教育等等都无从谈起。
唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。
我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。
”爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。
每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。
尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。
对学生多一些鼓励，少一些训斥;多一份肯定，少一份否定;多一点表扬，少一点批评对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。
爱学生要善于发现学生的闪光点。
“优生”是老师和家长眼中的佼佼者，相对于“学困生”而言“优生”从受教育起就出尽了风头，对于他们教师不需要特别的爱给予，相反，对这些“问题生”要给予更多的爱，。
教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。
鼓励学生励志的句子(经典3篇)
鼓励学生励志的句子（经典3篇）鼓励学生的经典语句篇一1、如果因为生活中因为失去阳光而毫无生气，那么我们可以创造属于自己的彩虹啊！2、理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。
3、人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；感觉累，也许是因为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能登上人生巅峰！4、每个人都是自己命运的设计师和建筑师，要想有所作为，就不能等待幸运降临。
世界上什么事都可以发生，就是不会发生不劳而获的事！5、学如逆水行舟，不进则退。
学习如赶路，不能慢一步。
6、不要回避哪怕是一个简单得不好意思的问题，其实它对你很重要，其实它对别人也是一个了不起的难题。
7、路再长也是会有终点，夜再长也是会有尽头，不管雨下得有多大，总会有停止的时候。
8、当今社会，竞争激烈，情况瞬息万变。
我们只有保持强有力的生命力，保持奋斗的姿态，才能解出人生无数的考题。
9、苦难折磨的人生，似磨刀之石；多一份苦难，便多一份坚韧；多一份折磨，便多一份毅力。
10、畏惧艰苦，碌碌无为是罪过。
不懈奋斗，才是生活给予我们的最高报酬。
我们要从现在开始，好好努力学习，长大后为国家为人民服务，因为这是我们的义务。
11、“生命不息，奋斗不止”，这不仅仅是一句豪言壮语，它还告诉我们奋斗非一朝一夕之事，应该持之以恒，应该切切实实地从小事做起。
我们要记住古人“一屋不扫，何以扫天下”的教诲，踏踏实实地工作，在奋斗中实现自己的人生价值。
12、人生在世，“奋斗”二字。
作为一个顶天立地的人，你要无怨无悔地走完自己的人生历程。
怎样才能充实地走完这段历程，这是一个值得思考的问题。
是碌碌无为，虚度韶华？还是踏踏实实，拼搏奋斗？这取决于自己。
一三、只有感受饥饿，才能知道温饱幸福；只有经历风雨，才能见到七彩虹；只有历尽崎岖，才能全力奋起拼搏。
在以后的生活中，我不知道我会遇到多少坎坷但是我相信，我会用全力征服挫折。
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给学生一点阳光，他们会很灿烂！
宜昌市西陵区东山小学贺晓静
教学评价一直扮演着课程改革、教学改革的指挥和向导的角色。
《美术课程标准》的评价建议中提出：“美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节。
”并强调“重视评价的诊断、发展功能，内在激励作用。
”因此，现在的美术课堂上，少了教师采用简单化的否定性评价，少了教师的严厉批评声，而多了对学生的表扬、赞赏、肯定，这不能不说是一种进步。
然而，美术课堂又呈现了另一种令人担忧的“浮华的热闹”、“散乱的活跃”，教师的赞美之词响亮煽情却未免让人觉得空洞、不值一品，犹如口号式的各种评价语在课堂上此起彼伏、千篇一律，毫无个性可言的廉价小奖品在课堂中漫天飞舞，难免让人觉得“空洞无物”、“言不由衷”，我们不能否认这些方法刚开始运用时的效应，但久而久之，如此评价，形式浮躁，语言单调，游离于文本内涵及师生精神世界之外，犹如蜻蜒点水，浮光掠影，学生的心湖不会荡起温暖的涟漪，学生的心田更不会萌生自信的嫩芽。
难怪随着年龄的增长，随着时间的推移，学生受到如此评价时，也就习以为常，甚至漠然了。
我就如何改进课堂教学评价、让学生在阳光下得到全面发展做了一些尝试，下面谈谈我的几点体会。
一、通过教学评价，帮助学生树立自信心
传统的美术教学，过分重视学生对美术知识和技能的掌握，忽视学生个体对美术的体验。
致使大多数学生无法体验到学习美术的乐趣，从而逐渐丧失了自信心。
学生喜欢上美术课，却不敢表现、展示自己的才能。
针对这一现象，我特别注意帮助学生树立起自信心。
课堂教学评价要关注学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感受。
有些学生天生聪明，但有些学生可能在学习上没有那么幸运，反应显得迟缓些，作为教师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬性评价，也会给这些需要自信的孩子增加勇气和信心。
孩子天生就是表现家，他们会通过唱歌、跳舞、绘画等来表现自己对生活的感受，每表现一次就成长一些，当他们得到赞美时就会信心大增，也就会更喜欢这项活动，表现的更好。
我认为适当的赞美对于孩子来说是推动其进步的风帆。
上《社区即景》一课时，孩子们都动手了，只有一个孩子看看别人再看看自己的彩笔，却不动手。
从他的眼中可以看出他很想动手却又不敢动手。
我到他身边问他为什么，他说“我生活在农村是刚转来，我不知道怎么画社区，怕画不好同学们会看不起我，我
也不想画不是我家乡的东西”原来是怕表现不好，看来这孩子很没有自信。
于是我请他说说他的家乡，他说到了老家的房子，一座座独家小院像别墅一样排列，农闲时村里组织唱大戏，人们聚在一起，有说有笑，听着孩子的表述我用赞许的目光看着他。
“你把你的老家说得像画一样美老师相信你也能画得很美，你希望老家变成什么样都可以画，相信你一定能把它表现的很好。
”这时我看到孩子满眼的激动。
他终于画出了一片瓦房，房子前头装上了健身器，老人们在健身，虽然不是很美，但他敢于动手表现就是很大的进步。
当画好的同学上台展示自己的画时，他也勇敢的上来了，我当众表扬了他，我看到了他自信的笑脸。
孩子能够根据自己对生活的观察和记忆创造出许多图式表现自我感受，作品中的形象虽然不是很像，有时很不像，但象征性十分明显，它表现了孩子眼中的世界。
对于这种创造性、表现能力，我们应给予及时的评价，加以肯定和赞美。
如果教师对于这些自认为的不合适严厉的让孩子纠正，那么将很大的伤害到孩子的自信心，以至于他们失去学习的兴趣，但也不是不改而是要给他讲明错在什么地方，怎样改正可以使自己的作品更优秀。
正确的引导孩子学习，认识孩子作品的特点进行有益的评价，适当的给孩子以赞美的评价，对于孩子树立自信心，有效的学习，大胆的表现自我有很大的作用。
就让我们多给孩子一点赞美的评价，使他们多一份自信。
另外在美术作业评价中我打破了原来的等级制，采用在作业上粘贴小标志和评语的方式。
如评价作业，我会贴上一朵小花表示有进步，贴上一颗红星表示有创新，后面再加上各种评语，如你的想象力很丰富，你的设计非常独特，你的色彩感觉很棒，遇到一些比较难认的字我会再加上一些拼音使学生更清楚地看到老师师认真地对待他们的作业的同时使学生更有自信心。
二、重视形成性评价，提高学生的美术能力。
课改以前，美术教学中只注重对作业的评价，是一种对教学结果的评价。
而教学结果与教学过程之间存在一定的联系，但是教学结果并不能简单地等同于教学过程，因为相似的教学结果可能来自于不同的教学过程，而教学过程中细微的差异又将导致教学结果发生巨大差异。
所以，仅仅静态的评价教学结果不能反映教学的价值。
《美术课程标准》指出：美术教学评价既要通过作业评价学生美术学习的结果，更要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价。
美术学科是一门实践性很强的学科，学生的美术能力与水平只有在美术活动中才能
全面体现，根据小学生的年龄和心理特点，特别适合在实践活动中对学生进行评价。
在教学中，我采用了多种活动评价方式：个人或小组的方式。
对学生在美术学习中的参与意识、合作精神、操作技术、探究能力、认知水平以及交流表达的能力等进行了全方位的综合评价。
对二年级以上的学生我也会让学生在作业后边写上自己这样画的设想，这样，就可以更好地了解他的作业，了解他的想法及创作过程，将作业结果与这些联系起来进行评价，正确地、全面地评价每一个学生，能使他们感受到成功感、提高自信心，对提高学生的美术能力起到了更好的作用。
三、关注个体差异，评价注重引导学生的发展。
心理学表明：人的个体差异是客观存在的，教师在教学中必须正确对待个体差异、因材施教。
在美术评价中不能以固定僵化的标准来衡量学生的作业，枯燥冰冷的分数会浇灭学生创造的火花，折断学生想象的翅膀。
因为美术不同于一般学科，学生作业是一种饱含情感的创造性活动产品，具有鲜明生动的个性差异。
每个人的喜好不同，对美术的感悟也不同。
因此教师在评价时要承认和维护学生在美术方面的个性差异，允许学生用自己独特的方式来学习美术，为学生的学习和自由发展创造宽松的时空环境。
记得曾教过一个学生，上课不爱发言，老师问他也不回答，每次的作业不是空白，就是乱涂。
我也很想拉他一把，所以经常在旁边指导，我在时，作业还好些，我一走，他就又开始不画或乱涂。
一次偶然的机会，我发现他在自己本子上画各种恐龙，非常漂亮。
当时就想：他还是喜欢画画的，只是对美术的其他内容兴趣不高，兴趣比较单一。
接下来一节美术课，一上课我给学生展示了许多恐龙的图片，学生在赞叹之后就告诉他们：这些都是老师从动画片里给大家找来的恐龙图片，我们班也有一个画恐龙的高手。
接着就把他介绍给全班同学，面对全班同学他的脸红了，在鼓励下他在黑板上画了一幅恐龙的图画，这张画让同学们震惊，大家对他的画发出惊叫得声音，那时我看到他眼角闪过的自豪。
下课后我找他单独谈话，告诉他：光光画好恐龙是不行的，美术中还有许多内容等着你去学习，老师相信你一定能够学得很好，还能在美术比赛中得奖呢。
在以后的教学中，我经常注意鼓励和表扬他，他也逐渐的喜欢上了美术课，也更爱动脑，更爱动手了，在区里的科幻画比赛中，他还得了奖呢。
教学实践证明：在教学中，充分尊重学生的个人体验，肯定每个学生的表达方式，使每个学生对自己充满了信心。
对学习有困难的学生降低评价标准，对学习优秀的学生鼓励他们挖掘自己的潜力。
同时引导学生从纵向来比较自己的变化，发现自己的优点，通过评价可以更好的促进学生的发展。
四、加强自评与互评，使学生逐步成为评价的主体
《美术课程标准》评价建议的第一条就是“重视学生的自我评价”，从中反映出“以学生发展为本”的教育观和评价观。
在美术教学中，我改变教师是评价权威的现象，把评价的主动权还给学生，积极引导学生开展自评与互评。
在教学中，我经常让学生先在自己的作业背面写上自己对作业的评价，然后再到讲台前展示，并说说为什么这样评价，觉得自己哪儿画得很好，哪儿还有些不足，需要怎样改才好。
同时，也让其他同学帮他出出主意。
通过自评，促使学生对自己的学习进行反思，了解自己的长处、存在的问题，从而针对性地进行学习。
有时还会采用互相评论的方式，在二年级的《假如我是巨人》一课中，先将全班的作业展示出来，接着给每个学生发了一张小矮人的贴纸，让学生将贴画贴在自己认为最好的作业上。
然后问他们：你将贴纸贴在哪张作业上了，为什么贴在那儿？还有哪些地方不够好？学生积极性非常高，在轻松氛围中通过互评，能正视自己、尊重他人，同时提高了他们的鉴别能力、分析和表达能力。
我发现，加强了自评与互评以后，课堂气氛和谐了，师生、生生之间的关系更加融洽了。
学生增强了主人翁的责任感、集体荣誉感，学会了宽容，理解，增强了学习美术的信心和兴趣。
给学生一点阳光，他们会很灿烂！改革评价方式，通过评价促进学生的发展，成了摆在每一个美术教育工作者面前的一个重要课题。
采用形式多样的评价方式架起师生、生生之间的友谊桥梁，充分发挥评价促进学生发展的功能。
通过教师的评价帮助学生树立自信心，积极开展自评与互评相结合的多种评价方式，在丰富多彩的实践活动中检测评价学生，将会把美术课堂教学带入一个崭新的天地，使学生得到全面的发展。