为亲历中国信息大学教学改革而庆幸
专访李志民：教育数字化是信息技术与教育教学的深度融合
专访李志民：教育数字化是信息技术与教育教学的深度融合导读：“教育信息化服务于教育，教育领域有多大，教育信息化领域就有多大。
”在《教育信息化100人》发起的系列专访中，中国教育发展战略学会副会长兼人才发展专业委员会理事长、教育部原科技发展中心主任李志民这样说道。
李志民在教育信息化领域已然数十年，是中国教育改革的实践者与见证者。
在李志民看来，教育数字化是信息技术与教育教学的深度融合，教育数字化的推进，将能够为更多人提供更为优质的教育资源，是教育现代化的必由之路。
01教育数字化是信息技术与教育教学的深度融合教育信息化100人：教育信息化关系着未来教育的发展，您如何解读教育信息化的内涵？国内的教育信息化现在发展到了怎样的程度？李志民：教育信息化的“化”是一个动词，教育信息化一定是一个发展的过程，在不断发展变化升级中。
随着技术的进步，我理解的教育信息化是信息技术与教育教学的融合。
教育信息化的发展有不同的阶段、不同的重点。
比如20年前，我们主要注重的是建设校园网并链接互联网，如果连互联网都没有，今天又何谈信息技术与教育教学的融合。
实际上，教育信息化建设并没有明显的1.0阶段和2.0阶段，同理也不会有明显的3.0阶段，它是一个逐渐递进的过程。
随着技术的进步，随着国民观念的改变，随着国民信息化素养的提高，教育信息化会不断地升级。
教育应该有前瞻性，但由于其特殊的功能和教育教学内容，以及我们重视和积累的不足，在信息技术与教育教学融合方面，与其他行业相比教育稍显滞后。
疫情是教育信息化发展的一大契机，疫情中的大规模在线教学虽然发挥了很大作用，但实则是教育系统此前对信息技术与教育融合重视不够所导致的倒逼式的集中“补课”。
我国教育信息化的推进，疫情之前落后于其他行业，疫情倒逼着教育领域应用信息技术。
当下，我国教育信息化发展到了什么程度？我认为，教育信息化跟国内其他行业信息化的程度，目前基本已经达到了同等发展水平。
教育信息化100人：《教育部2022年工作要点》提出，实施教育数字化战略行动，足见其重要性。
中国信息大学：我眼中的教育改革
我眼中的教育改革
教学分组是学校老师在教学方法上采用的一种方法。
老师将同学们分成若干小组，或三五人，或六七人，并以小组的方式加入探讨与预习。
同学们和老师多元化互动成为课堂上的亮点，我觉得这样才能让我们学生全面发展，才能使课堂上收获到最大的教学效益。
教学改革的目的，就是很直接的让学生们受益。
这是学校所想到的，也是学生所得到的，更是家长愿看到的。
这些教学改革与现在社会有着不谋而合之处，社会需要什么样的人才，学校就要培养这样的专业人才，那么，毕业生自然不会受到社会的排斥，就业也就不成为问题了。
自主学习就是一种自由、选择、主动的学习过程。
学习中始终处于思考、探究的状态。
生活中的学习伴随着人向上的步伐，实践是获得知识最重要的途径和方式。
一些同学认为自主学习就是自愿学习。
在老师布置完讨论话题以后，不愿参与，怀着一种不一定问到自己的侥幸心理。
其实，这等于是自己放弃学习的机会，只有那些愿意表达观点的同学才会收获更多。
中国信息大学摒弃传统的教学模式，扔掉了被动式的学习方法，让我们学会了合理安排自己的时间，掌握自己的学习节奏和生活的主动权。
在这样的教学模式下，我逐渐的学会了获取知识和思考问题的方法，收益匪浅。
在大学期间，我们要融入信大教学改革的洪流，不做学习的奴隶，真正成为学习的主人。
课堂教学改革心得体会
课堂教学改革心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中国信息大学：建校20周年：李可校长专访
心系学生办好大学本网讯（记者于其其）2013年是中国信息大学建校的第20个年头，也是信大改制重组为民办大学的10周年。
在这样值得铭记的日子里，我校特录制“中国信息大学建校20周年系列访谈节目”，本期做客访谈室的嘉宾是李可校长和张海娜老师。
《信大通讯》是李可校长为信大留下的宝贵文字记载，它记录了信大的历史变迁，也见证了信大的茁壮成长。
2003年4月16日，是李可校长到中国信息大学报道的第一天，而这天，也是信大改制重组的第一天。
李可校长进了教育组，主要工作是管理学生。
面对中国信息大学的二次创业，和热情洋溢的为了教育事业而相聚的创业者，李校长当时有了一种想法：将学校的点点滴滴记录下来，为自己，为信大，留下一份回忆。
《信大通讯》就这样诞生了。
二十年校庆李可校长专访（从左到右依次为：主持人王洋、李可校长、张海娜老师）创业之初条件虽然艰苦，但大家为国家培养信息化人才的梦是无限的，那一根无形的弦督促着大家前进，中国信息大学就在大家的共同努力中迎来了新高峰。
那是2008年，李校长担任常务副校长职务。
当时正好是北京奥运会，当时政府对进京人员和学生返校要求都十分的严格，禁止学校积压太多学生，可以说也为招生造成了一定困难。
但那一年，对中国信息大学来说是一个契机，奥运使北京成为了高考生最关注的城市，而北京丰富的资源和机遇也是不言而喻的。
学校没有违反国家的规定，将入学新生第一时间送往延庆军训基地，进行他们的大学第一课——军训。
军训是学生的必修课，但学校并不是要培养战士或准战士。
因此，中国信息大学的军训历来是丰富多彩的——邀请知名人士到校讲座、学生在校内的文艺汇演、参观博物馆或参加电视节目的现场拍摄……活动不断，精彩连连。
学生不仅提高了身体素质，也成长了心智，开阔了眼界。
08年也是海娜老师来信大的第一年，她参与了学生军训的管理工作。
印象最深的是军训时老师也太穿着迷彩服，与学生同吃同住同训练，所以海娜老师在那二十天里又做了回学生。
加快教学改革 争创国内一流—参加首届全国信息素质教育学术研讨会有感
行教 学的实 践仍 处于 初级 阶段 。我 们是 省 内较早 开 展文 献检索 课 多媒体 教学 试 验 的院校 之一 ，９８年 １９ 即着 手准备 ，９９ 拿 出成果 。当时我 们的考虑是 ： １９ 年
１ ．印 刷 型 文 献 补 充 困难
同行 交 流 ， 识 到 了 自己的 长处 ． 发 现 许多 不 足 ， 认 也
在 多媒体 教室 给 学 生演 示 ， 可 以放 到 网 上供学 生 也 自学 ， 以虚拟 的方 式解决 学生 的实 习 问题 ， 既保 护 丁
检索 工具 ， 又减 少 了 图书馆 人 员的 负担 ２ ．电子型文献 来势 甚往
电子 文献 主 要 以光 盘 为代 表 ， 在呈 爆 炸 之势 正 发 展 ， 以其体 积 小 、 且 价格 低 、 图文并 茂 、 像俱 全 、 声
检 索方便 、 播 迅速 等 特点 ， 传 日益 得到 人 们的好 感 。 随着 计算 机的普及 和 图书馆 购置 的光盘 数据 库越来 越多 ， 电子 型文献正 在逐 步取 代印刷 型 文献 。
大大增加 。
二 、 作多 媒 体 课 件 要 多 方 相 助 制
制作 多 媒 体课 件 ， 要 大 量的 人力 财 力物 力 做 需 保证， 一般 说 来 ， 单靠 图 书 馆 的力 量显 然 是 不够 的 。 清 华大 学 的课 件就 是 经 过 国家 立 项 ， 务 部 门 出面 教 协调 ， 图书馆教 师 负责 出课本 ， 由学 校软件 制作 中心
地 。首届 全 国信息 素质教 育 学术研讨会 正是 在这 种形势 下召开 的 ， 会议提 出， 将文辁 课纳 入信 息素 质 教育 的范畴 ， 积极进 行教 学改革 ， 力发展 多媒 体 教学 和网络教 学。 大
信息化浪潮下的课改浅析
第一 ． “ 洗脑” 。利用 以现 代信 息技 术手 段 为 代表 的多 媒 体教 学 法 等 新 兴 教学 观 念洗 去 某 些 传统 和陈 腐 的 旧思 想， 更 新 和转 变新 观念 。行 为受思 想 支 配， 措 施 由观 念 决定 。所 以 ， 教 育 思想 的与 时俱 进 是 一 切 教 育 改 革 的前 提 。 例如 ， ２ ０ ０ ４年 开始 实施 的《 普 通 高 中技 术课程标准（ 实验） 》 （ 信息技术） 的新 课 程 标 准 改 革 ，就 融 入 了 当时 国内外 先 进 的 教 学理 念 和 教 学方 法 ．突 出信 息 素 养教 育重 要性 的现代教 育 理念 。 没 有 经 过 风暴 的洗 礼 ．船 帆不 过 是 一 块布 而 已 ， 不 彻底 洗 刷 旧脑 筋 ， 课 改 就无 从谈 起 。我们 也知 道 ， 教育 思想 有顽 固性 的一 面 ， 一 种观 点 、 一 种 思 想 旦 形成 定 势 就会 根深 蒂 固 ，不 易 改 变 。但 面对 这场 转变 观念 的革命 ， 作 为 教师 尤 其 是老 教 师 在 信 息化 的潮 流 下 定 要 敢 于 迎 接挑 战 。在 面对 理 解 困 难的信息技术等高新教 学手段时 ． 要 勇 于再 学 习 。 要 能 够静 下 心 来 。 坐 住 板 凳， 去 寻找 、 去 感 悟 现 代信 息 技 术所 带 来 的 教 学启 迪 ， 去 品味 、 去 吸吮 基 于现 代信 息技术教学理念所酿造 的琼浆 ． 用 先 进 的科 学 的信 息 化教 育 理 念 武 装 自己的头 脑 。通过 不断 的挑 战 ， 转变 自 身 的教 学 思想 和 教 学 观念 只 要 教 师 能熟 练掌握现代信息技术思想 理论 ，
信息化教学改革是我们的必然选择
信息化教学改革是我们的必然选择——王瑞一、偶然性中蕴含着必然性在可汗的书中有介绍，之前有各种数据证明人的一次有意注意可以维持15分钟，10分钟效果更好，所以他把视频教学规则定位为10分钟，具有偶然性，现在“10分钟”已经成为我们普遍采用的短视频时间，偶然变成了最终的必然。
有一部电影叫作《平民窟的百万富翁》，讲的是一个孩子在全印度举行的一个电视的超级富豪的评比当中赢得冠军，一夜间从乞丐到百万富翁，获得奥斯卡金像奖。
电影以倒叙的方式回顾如何获得这个奖项，因为竞赛中出现了各种稀奇古怪的问题，人们被一关关刷掉。
这个乞丐孩子知道的很少，不认字、不读书，但生活阅历让对事物的认识都很生动，记忆很清晰，如100美元上的头像是谁，他的眼睛被打瞎了，打瞎他的孩子告诉他，不用看，一摸就知道，那是本杰明的头像。
所以生活当中很多故事，最后成就他面对每一道难题都能够答对，看似偶然，其实必然。
二、翻转课堂的可汗学院的出现绝非偶然，教育行业的改变已迫在眉睫可汗在他不长的一段与教育有关的人生历程中有许多偶然性，最后形成必然性——创建了可汗学院，我觉得这种必然性不仅来自于个人的生活经历中的几件事，更多的来自于对教育的质疑，教育已经严重的滞后于时代的发展，不能满足这个时代孩子的需求。
这个事情不难理解，我们所在的教育环境及各种资料都在提醒我们教育需要改变。
很多问题在设定规矩的的时候也是几百年前偶然的设定，并非必然，偶然设定的规矩正好满足了人们当时的需要，比如规定6岁上学在孩子们学习背景和经历相同的工业化革命时代是符合需求的，然而对于因为生活条件不同，接触事物不同，获取信息的来源不同而存在巨大差异的同龄孩子，如果还帮他们放到一个教室里学习，那就是非人性的。
学科设置也存在很多问题，可汗在书中说所有数学、物理，今天我们将其定义为科学，其实之前都是艺术，来源于艺术，只是给它一个不同的名称，这些课程的设计也可能是存在一种偶然性。
再有就是教师教学的基本能力，前一段看的是一本十九世纪德国人写的关于教师培训机制的书，当时对于德国教师基本要求，正和我们对于教师的传统要求是基本相同的，那时的老师为了满足当时学生成长、社会需要，难道今天还适用吗？所以看到偶然性的，可汗学院的诞生，虽然是偶然的诞生，其实是必然的。
中国信息大学：有教无类,德才齐抓共管——校长眼中信大印象
3月31日，来自内蒙、吉林、辽宁、安徽、山东等各省市中学领导莅临我校，进行了一系列观摩活动，对我校的硬件设备、授课方式、教学制度、办学理念和管理制度进行了实地探访和深入了解，在结束完校园参观及教育改革汇报和优秀毕业设计作品展等内容的参观考察后，中学校长分组讨论会于4月2日上午在我校9号楼302、307和8号楼217教室分别进行。
校长眼中的信大课堂：教学改革甚至走在了高中教育的前面在9号楼302会议室，我校领导李江萍常务副校长首先发表讲话，对各校领导的到来表示热烈欢迎，恳请各位校长对学校提出宝贵意见和建议，会议刚刚进行时，气氛有点紧张，随着会议的逐步推进，氛围开始变得轻松、缓和，各校领导也纷纷发表了自己的看法。
第一个发表讲话的是来自黑龙江牡丹江教育院的丛文院长。
丛院长说：“来中国信息大学的这几天，信大给了我耳目一新的感觉，信大正规、严谨的办学作风改变了我一直以来对民办高校的误解。
除此之外，我校以培养社会需求的优秀毕业生的办学定位是一种很贴近现实的好想法，很符合当今社会的发展主流。
”最令她印象深刻的事情是：去听课的路上，学生都是跑步进教室的，这种情景非常与众不同，课堂环节要求预习的思路非常好，对学生能力培养很不错，课堂改革这一块信大走在前列，教学改革甚至走在了高中教学的前列，比如课堂预习指导和学生自主选择专业，能让成绩不太好的学生找到一条出路，家长看到学生在信大，应该会放心。
希望信大能走出自己的一条路!校长座谈会现场来自安徽省阜南二中的张校长也认为我校这一办学理念满足了社会发展的需求，他还表示：我校课堂进行互动的概念很好，体制灵活，德育老师制也打破了以往辅导员形式，很有创新理念。
还有几位校领导说我校自主选课这一制度非常新颖，认为这使学生拥有更强的创新能力和自主意识，同时也提高了学生对于课堂的积极性，让学生对自己有更深刻的认识，这些都是我校突出的优秀办学特征。
在会议中，也有部分中校领导向我校领导提出了很好的建议。
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近期，中国信息大学针对由文化名人易中天作序，诸多专家推荐，中国人民大学大三学生钟道然的《我不原谅》一书进行了集体讨论，师生们热情的积极参与也引发了非常强烈的反响。
钟道然在《我不原谅》一书中引言部分写道：“教育，应是像卢梭阐释的那样，其目的，是让人成为天性所造就的人；是像马斯洛说的那样，帮助人达到他能够达到的最佳状态。
中国的学生，是背书做题造就的，是考试卷子造就的，是《五年模拟三年高考》造就的，是一道道题的标准答案造就的，但绝对不是天性造就的。
”
在集体讨论时，2009级室内设计专业的赵杰谈起在读到这段话的感受时说道：“单是书中引言部分便让我深思许久。
这十几年里，我除了无止境地‘背书做题’就没干别的。
而这些在我脑中留下的除了痛苦除了折磨，还有什么呢？过去我可以写出一篇奇形怪状的低分作文，但那是我自己的文字，是我自己的奇形怪状的想法。
现在我终于能够写出一篇高分作文，写得跟书上的范文一模一样，但那不是我的文字，是别人的，那不是我的想法，我没了想法。
教育，也应是帮助人自我实现，让人能按照自己的方式生活。
这是自苏格拉底以来所有教育家们呼唤的，是所有学生企盼的，也是现在许多国家的教育在做的。
”
赵杰说，李开复曾谈到让青年学生“做最好的自己”，别看只有六个字，但道出了教育和人生的完美状态。
我们先不评判中国的教育改革对或错，只想想现在每个人所接收的和自己内心希望达到的，便值得我们每个在校大学生去思考。
对于信大的教学改革，赵杰同学非常庆幸自己能够亲历并获益非浅，这对自己观念的转变和对未来的人生都起到了非常重要的作用。
“在到中国信息大学前我觉得自己是僵化教育体制的牺牲品，但来到信大之后我觉得自己是教育改革创新的幸运儿。
”赵杰毫不掩饰自己在进入信大后思想观念的转折：“因为在大学之前我学习时是机械式的学习，除了考试就是考试，到了信大之后，我学习时是为了自己更好的融入这个社会而学习，假期的实践让我的学习有了方向性，有了针对性。
更重要的是我可以为了我的理想去以自己的方式去学习，而不是高中之前，在一个大笼子中学习，那时的我觉得压抑，觉得无奈。
而现在则完全不同。
”
“到了中国信息大学，第一点就让我很惊讶，作为国内知名的民办大学，学校实行的是选课制，我在高中时可是闻所未闻！而选课制对于自己在学习兴趣的摸索中找准定位，及时纠偏给予了非常灵活的空间。
在自己第二学期时学校推行‘新三学期制度’。
之前，中国还没有一所大学是这样的做法，事实证明，新制度给了学生们更多的实习时间，更高效的学习效率。
同学们在理论联系实践中，获得了丰富的社会经验，从而可以清楚的知道自己差在什么地方，再次回到学校时，我们的学习就更加有了针对性和方向。
”赵杰兴奋的谈道。
中国信息大学副校长张子刈在采访中谈道：“学校的各项改革围绕着培养和提高学生独立思考、自主学习的能力展开。
创造一切便利条件让同学们的学习有方向，努力帮助学生发掘自己的潜力。
紧密结合社会需求，学有所用，学以致用。
面对问题，不拖沓、不逃避，及时解决。
而这一切就是想让我们的学生成为‘一个更好的人，一个对社会更有用的人’，‘以人为本、以学生为本’绝不能只是一句空话。
”。