辽宁省盘锦市九年级物理上册 14.1 探究电阻上的电流跟两端电压的关系教学设计 鲁教版
九年级物理《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计一、教学设计理念由教师创设实验情境，提供相关的实验器材，让学生参与拟定实验方案、实验步骤，在课堂上通过学生自己的实验、观察、分析、讨论、总结等一系列活动，观察物理现象、探索物理规律。
问题是整堂课教学的主线，学生是探究活动的主体，教师起着组织者、参与者和指导者的作用。
通过“问题→猜想→设计实验方案→动手实验探究→总结规律”的科学探究思路，最大限度地激发学生学习的积极性、主动性，培养学生的科学探究能力。
二、教材及学情分析电流跟电压、电阻的关系即欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。
要求学生通过探究活动得出，从而更进一步体验科学探究的方法。
这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路中的电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。
学生要通过自己的实验得出欧姆定律，但最关键的又是实验方法，学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面，学生出现困难的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。
本节课“探究电阻上的电流跟两端的电压的关系”是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法。
因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。
所以教学中，在注重学生的理论联系实际能力的同时，更要关注学生的科学探究能力的提高。
三、教学目标1.知识与技能·通过实验探究知道电流、电压和电阻的关系。
·使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
·会用滑动变阻器改变电路两端的电压。
2.过程与方法·使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法，用图象和表格的方法处理实验数据并能得出相应结论。
人教版-物理-九年级全一册-一探究电阻上的电流跟两端电压的关系教案
第七章欧姆定律一探究电阻上的电流跟两端电压的关系教学目标1.知识与技能通过实验探究得出认识电流与电压、电阻的关系。
让学生会同时用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
2过程与方法通过探究过程进一步体会科学探究方法。
，体会控制变量的研究方法，体会用图象研究物理问题的优越性。
通过实验.分析和探索的过程，提高学生根据实验数据归纳物理规律的能力。
3情感态度与价值观在收集.处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度。
通过探究.揭示物理规律，使学生获得探索未知世界的乐趣。
重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形教学过程根据课程标准的要求，本节教材安排了一个比较完整的探究活动，它涵盖了探究的七个要素。
有了前面的学习基础，学生对于科学探究程序并不陌生，但独立进行科学探究，特别是对电学规律的探究还是有一定的困难．为此，教材没有采用以往直接运用控制变量的方法同时对电流和电压、电阻关系的讨论，而只要求学生探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”，显然，教材这样处理是有意识地降低探究难度。
教材要求更换定值电阻反复实验，一方面培养学生严谨的科学态度，另一方面让学生通过数据分析得出电流和电阻的关系，有意识地培养学生处理信息的能力。
为了培养学生统筹兼顾的设计和规划能力、分析问题和解决问题的能力，培养他们的创新意识，教材留有大量“空白”，对此，我在教学中应根据学生的实际情况认真加以处理。
本节教材并没有给出欧姆定律，这为学生自主、独立的探究提供广泛的空间：也使得学生的探究更加彻底。
本节教学内容的综合性较强。
在知识上，要求学生掌握电路、电流、电压和电阻的概念；在技能上，要求学生会用电流表、电压表和滑动变阻器等；在方法上，要求学生会用控制变量法、图象法等来研究物理问题。
这些要求毫无疑问会给学生的探究活动带来一定的困难，因此在探究过程中教师应给予必要的引导。
初中物理《探究电阻上的电流和两端电压的关系》教学反思
初中物理《探究电阻上的电流和两端电压的关系》教学反思1. 引言本次教学任务是初中物理课程中较为重要的一个内容，电阻上的电流和两端电压的关系是基础中的基础。
在课程中，我采用了探究式的教学方法，希望通过学生自主探究，促进学生的主动学习和思考，提高学生的学习兴趣和学习效果。
本次反思，我将对这种教学策略进行总结，并针对部分不足进行改进。
2. 教学背景和目的本次教学是初中物理中较为重要的一个内容，旨在引导学生通过实验探究得到电阻上的电流和两端电压的关系，为后续学习铺垫基础。
在教学中，我希望学生能够自主学习和探究，通过实验了解电阻、电流和电压这些基本概念，并能够将它们进行联系和运用。
3. 教学方法和过程3.1 教学方法本次教学采用了探究式教学的方法，具体步骤如下：1.准备实验器材和实验题目2.学生自主探究电路，思考实验题目3.分组讨论，归纳出实验结果和规律4.整合实验结果，得出电流和电压的关系式5.向学生讲解电流和电压的概念及其在实际中的运用6.实验应用，加深学生印象3.2 教学过程1.准备实验器材和实验题目为了保证实验顺利进行，我提前准备了一些实验器材，例如电流表、电压表和电阻器等，还为学生准备了一个实验小组。
实验题目是：探究电阻上的电流和两端电压的关系。
2.学生自主探究电路，思考实验题目在学生到达课堂时，我首先简单地讲解了实验题目和实验器材的使用方法，然后让学生自主探究电路。
学生可以根据自己的兴趣和想法组装电路，并且自己调整电阻器的阻值，以探究电阻上的电流和两端电压的关系。
在探究过程中，我和同学们进行了积极的交流和讨论，解决大家在实验过程中遇到的问题。
3.分组讨论，归纳出实验结果和规律在实验结束后，我让同学们分组对实验数据进行讨论和整理。
在这个环节中，学生们主动分组，相互搭配。
一方面，大家可以互相补充实验数据，并且可以将实验数据进行比较，归纳出电流和电压的关系；另一方面，同学们积极展开讨论，在讨论中掌握了一些关于电流和电压的基本概念。
【初中物理】初二物理《电阻上的电流跟两端电压的关系》教案
【初中物理】初二物理《电阻上的电流跟两端电压的关系》教案【教学目标】一、和技能1.通过实验探究电流、电压和电阻的关系。
2.允许使用电压表和电流表同时测量一段导线两端的电压和流过该段导线的电流。
3.使学生会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。
二、过程和1、通过实验探究过程，体会科学探究的一般方法，提高学生根据实验数据归纳规律的。
2.让学生了解使用“控制变量”研究物理问题的科学方法。
3、体会使用图象研究物理问题的优越性三、情感态度和价值观1.在实验探究的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦;2.树立实事求是、尊重自然规律的科学态度，注重学生科学世界观的形成。
【教学重点、难点】1.重点：学生在实验中探索电流、电压和电阻之间的关系2.难点：科学实验探究的进行，对实验数据、信息的处理和综合[教学设备]演示实验：干电池组、2.5v和6.5v小灯泡各一只，导线若干、开关一只初三，实物投影仪。
学生分组实验：电流表、电压表、干电池组、滑动变阻器、固定电阻（R1=5Ω，R2=10Ω）、多个开关和电线。
以上设备为一组，每四人配备一组设备。
（如果学校条件允许，可以用学生电源代替干电池组，实验效果会更好。
）【教材分析和教学建议】欧姆定律实验是一个探索性实验，其设计是本部分的难点。
由于物理学不能从理论上解释欧姆定律，对学生来说，欧姆定律的建立完全取决于实验探索的结果。
同时，欧姆定律的实验研究作为物理学常用研究方法的典型例子出现在本章中。
它不仅是电学的基本定律，也是进一步了解电学知识、分析和解决电路问题的基础。
因此，它是电学的关键知识。
通过本课程的教学，学生们可以更好地理解欧姆定律。
电流、电压和电阻之间的关系是分析和研究各种电路的关键。
本文主要研究三个物理量之间变化关系的研究方法。
首先引导学生得出电流与电压和电阻有关的结论，然后通过实验进行研究。
本节从开头引入课题后，就提出物理学中常用的研究方法。
九年级物理第十四章 第1-2节 探究电阻上的电流跟两端电压的关系;欧姆定律及其应用鲁科版知识精讲
九年级物理第十四章第1－2节探究电阻上的电流跟两端电压的关系；欧姆定律及其应用鲁科版【本讲教育信息】一、教学内容：第十四章欧姆定律第一节、探究电阻上的电流跟两端电压的关系第二节、欧姆定律及其应用二、考点点拨本节考查的主要内容有：电流与电压、电阻的关系实验探究。
欧姆定律和电阻串、并联的理解及应用。
三、跨越障碍知识点1：实验目的电流跟电压的关系控制变量控制电阻不变，改变电压电路图如何控制电阻不变，用滑动变阻器调节导体两端的电压，从电压表上读出导体两端的电压值，从电流表上读出通过导体的电流实验数据表一（R=5Ω）实验次数 1 2 3 电压（V） 2 4 6 电流（A）表二（R=10Ω）实验次数 1 2 3 电压（V） 2 4 6 电流（A）分析论证从实验数据可以看出电流和电压有关，电流随电压的增大而增大。
将实验数据通过图像的形式表示出来，通过图像分析可知电流的大小与电压成正比注意：（1）实验中，滑动变阻器与电阻串联，可控制或改变电阻两端的电压和通过的电流，能进行多次测量。
（2）由表一和表二可知，当R1=5Ω，U1=2V时，I1=；当R2=10Ω，U’1=2V，I’1=…即I1R1=I'1R2，由此可知，电压一定时，通过导体的电流与导体电阻成反比。
（3）这里导体中的电流和导体两端的电压都是针对同一个导体而言的.（4）不能反过来说，电阻一定时，电压跟电流成正比。
这里的电压是原因，电流是结果，是因为导体两端加了电压，导体中才有电流。
也不能反过来说导体的电阻与通过它的电流成反比。
电阻是导体本身的一种性质，即使导体中不通电流，它的电阻也不会改变，更不会因为导体中电流的变化而变化。
（5）在叙述时，一定要注意这两个关系成立的前提条件。
“电流跟电压成正比”的前提是电阻一定；“电流跟电阻成反比”的前提是电压一定。
【典型例题】例1．在探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”时，应保持__________不变。
某同学根据得到的数据画出了如图所示的图像，你对这个图像进行分析后，得出的结论是___________________。
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计
【 教学难点 】 如 何用 实验 的方 法研究 导体 中电流跟 电压 电阻
的关 系．
方法 的掌握 既是重 点 也 是 难点 ， 个 实 验难 度 比较 这 大， 主要 在实 验 的设 计 、 数据 的记 录 以及 数据 的分 析
方 面 ， 生 出现错误 的可能性也 比较大 ， 以实验 的 学 所
【 教材及学情分析 】 电流跟 电压 、 电阻 的关 系实 际上就 是 欧姆定 律 ， 它是 电学 中的基本 定 律 ， 是进 一 步 学 习 电学 知识 和 分 析 电 路 的基 础 ， 本 章 的 重 点．“ 究 电流 跟 电 是 探
压、 电阻 的关 系 ”是一 个完 整 的科 学探 究 过程 ， 让 要
系 呢？
１根据 已有 的知 识猜 测未 知 的知识． ． ２ 经 历 观察 、 ． 实验 以及探 究 等 学 习 活动 的 过程 并 掌 握 实 验 的 思 路 、 法 ； 步 领 会 用 “ 制 变 量 方 初 控 法 ”研究 物理 规律 的思路 ． ３ 能对 自己的实 验 结果 进 行 评 估 ， 到成 功 和 ． 找
失败 的原 因．
预 设学 生 回答 ： 体 两 端 的 电压 越 大 ， 导 电流 越
大， 电阻越 大 ， 电流越 小． 二 、 行科 学探 究 进 提 出问题 ： 阻上 的电流 与 两端 的 电压 及 电阻 电
・
３ ・ ９
２ １ 年 ４月 ０１
Ｖ １２ Ｎ ．８ ｏ．９ ｏ０
２ 通过 实验认 识 电流 、 ． 电压 和 电阻的关 系．
那么 ， 电阻上 电流 的大小 可能 与哪些 因素 有关 呢 ？ 边 板演 ：
３ 会 观 察 、 集 实 验 中 的 数 据 并 对 数 据 进 行 ． 收 分 析．
14.1 探究电阻上的电流跟两端电压的关系(学案)鲁教版九年级上册
第一节探究电阻上的电流跟两端的电压的关系一、学习目标1、通过实验探究电阻上的电流跟两端的电压的关系。
2、会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
3、会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。
二、学习内容探究电阻上的电流跟两端的电压的关系预习形成一1、在电阻一定的情况下，导体中的______与加在导体两端的_____成正比；2、要研究电流与电压、电阻的关系，采用的研究方法是：_________。
即：保持_____不变，改变电压研究电流随电压的变化关系；保持_____不变，改变电阻研究电流随电阻的变化关系。
合作展示一提出问题电阻上的电流跟两端电压有什么关系？猜想或假设电阻上的电压随着两端的电压增大而增大（或减小）。
设计实验实验时分别把阻值不同的几个定值电阻接在电路中，测量电阻两端的电压U和通过的电流I。
对于不同的电阻，各进行几次测量，研究这三者之间的关系。
实验器材：电源、开关、不同阻值的电阻2个，电压表、电流表、滑动变阻器。
画出电路图。
进行实验按图连接电路，测量并记下几组电压和电流的值。
换接另一个电阻，重复上述实验，并记下几组电压和电流的值。
分析和论证画出每个电阻的U-I关系图象。
电流I、电压U的关系可以表示为：结论：电流、电压、电阻的关系可以表示为：在电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比。
在电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比。
评估交流三、检测反馈1．导体中的电流跟导体两端的电压成正比的条件是____________。
2．过某导体的电流是2A，此时它两端的电压是4V，当电压增大到12V时，导体中的电流是______。
3．某同学在研究导体中的电流跟电压关系时，实验的数据如下表，请你按4. 一定值电阻两端的电压为4V时，通过它的电流是0.5A，如果电压为6V，能否用量程是0.6A的电流表来测这个电阻的电流？（）5．与一段导体串联的电流表的示数为0.6A，与该导体并联的电压表的示数为3.6V，若电压表的示数减小到2.4V，则该电流表的示数为____A。
九年级物理全册 探究电阻上电流跟两端电压的关系教案 (新版)新人教版 教案
探究电阻上电流跟两端电压的关系教学目标一、知识与技能1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系。
2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
3．会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。
二、过程与方法领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。
三、情感、态度与价值观1．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
2．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
教学重点：实验探究电流、电压和电阻的关系的过程。
教学难点：运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式。
教学准备：教师方面：电流表、电压表、学生电源（或三节干电池）、滑动变阻器、定值电阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、开关、导线。
学生方面：电流表、电压表、三节干电池、滑动变阻器、定值电阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、开关、导线。
以上器材为一组，每三人准备一组器材。
（若有条件，可将干电池换成学生电源，实验效果更好。
）教学过程一、引入新课前面我们学习了电流、电压和电阻三个量的知识。
这三个量之间的关系并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的。
如：①加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；②导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。
这些例子同时还揭示了电流与电压、电阻之间的定性关系。
如果知道一个导体的电阻值，还知道导体两端的电压值，你能不能计算出通过它的电流值呢？（或用数学表达式表示出来）这节课我们就一起来探究电阻上的电流跟两端电压的关系。
二、新课学习1．提出问题：让学生回答：探究电流与电压、电阻之间有什么定量关系？2．猜想或假设：应根据以下两个事实来引导和启发学生的想像力，进行猜想或假设。
①加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；②导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。
记录学生的回答，有代表性的写在黑板上。
3．设计实验：（采用启发提问式，帮助学生设计实验）以下教学过程是师生一问一答，老师做适当引导。
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探究电阻上的电流跟两端电压的关系
课程标准要求
1. 通过实验探究电流、电压和电阻的关系。
2. 理解欧姆定律，并能进行简单计算。
3. 通过实验探究，知道电阻串联后，总电阻比任何一个电阻都大；电阻并联后，总电阻
比任何一个电阻都小。
4. 会利用伏安法测量小灯泡的电阻。
5. 结合欧姆定律，了解家庭电路和安全用电知识。
有安全用电的意识。
课时建议：本章共分四节，建议7课时。
第一节探究电阻上的电流跟两端电压的关系 1课时
第二节欧姆定律及其应用2课时
第三节测量小灯泡的电阻1课时
第四节欧姆定律和安全用电1课时
复习总结 2课时
教材分析
本章在学习第十二章和第十三章的基础上，通过实验探究电流、电压和电阻的关系，得出欧姆定律，然后通过实验测量小灯泡的电阻和介绍有关安全用电方面的知识，使学生了解欧姆
定律在实际生活中的重要应用。
教学重难点
1、欧姆定律及其应用计算。
2、测量小灯泡的电阻实验探究。
3、电路故障分析。
【考点聚焦】
1、明确实验探究的基本环节，能够找到恰当的数据分析方法。
2、理解欧姆定律的物理意义及使用条件。
3、能够利用欧姆定律测量小灯泡的电阻。
4、能够利用欧姆定律推理串并联电路中电流、电压电阻的关系。
5、能够利用欧姆定律及变形式在电路中进行简单的计算。
本部分内容主要围绕着同一电阻两端的电压、通过导体的电流和导体的电阻三者之间的关系。
实验探究中，理解认识三者的关系，同时了解实验探究的环节和要素，是本部分学习的重点。
欧姆定律的物理意义是一个考查重点，欧姆定律是电学部分的主线，是学生学习电学
的关键。
【课题】一探究电阻上的电流跟两端电压的关系
备课时间：2012年10月 25 日课型：新授
授课时间：2012 年 10 月29 日
【教学目标】
知识与能力：
（1）通过实验探究电流、电压和电阻的关系；
（2）会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；
（3）会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。
过程与方法：
领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。
情感态度与价值观：
（1）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时
的喜悦；
（2）养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
【重点难点】
重点：
实验探究电流、电压和电阻的关系的过程
难点：
运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式
【教具准备】
电流表、电压表、学生电源（或三节干电池）、滑动变阻器、定值电阻（R1＝5Ω和R2＝10
Ω）、开关、导线。
【教学过程】（分课时备课）
一、创设情境，引入新课
今天我们学习《欧姆定律》第一节探究电阻上的电流跟两端电压的关系。
上一章，学习了电压和电阻的概念，请问：什么是电压？什么是电阻？……那么，我们很容易意识到电流的大小跟电压和电阻都有关系，会有什么关系呢？〈出示投影〉
二、进行科学探究
1．提出问题
这就是今天探究问题——探究电阻上的电流跟两端电压的关系
2、猜想或假设
下面请同学们先来做一个小实验，结合实验猜想电流可能跟电压和电阻有什么关系？
大家看到了，摆在面前的仪器，〈出示投影〉有：电池组，灯泡……
现在请问：改变灯泡的亮度，有哪几种方法，下面咱们动手试一试。
学生动手……
问：请问你们组是用什么方法改变灯泡亮度的？
问：你猜想电流与电压和电阻有什么关系？
学生回答……（板书猜想）
问：电流跟电压和电阻的关系和我们猜想一样吗？
电流与电压和电阻又有怎样的定量关系？下面我们来研究这个问题！
3、设计实验
单凭感觉往往是不可靠的！那么我们
1用什么仪器测量电压？——电压表，
2用什么仪器测量电流？——电流表，
3在研究I和U关系时，R应扮演怎样的角色？这研究方法刚刚学过，叫…？
4针对于某一导体测量一组U和I值，行吗？为什么？
5同一导体测量几组电压和电流值，就得出结论可靠吗？给出2个电阻6要多次测量U和I值，应如何去改变导体两端的U呢？（串联滑动变阻器）
7怎样设计电路能同时测出U和I？怎样设计表格便于分析数据找到规律？
结合以上问题，各小组讨论：
1你选用哪些实验仪器？
2如何来设计实验，
3画出电路图，现在各小组讨论设计方案。
学生讨论……
问：哪个组先来展示你的设计思路？
问：谁有问题要问？
问：谁有不同的设计思路？
4、进行实验
大家的设计思路都不错，实验过程中应该注意哪些问题？
提问：学生回答……
下面实际动手试一试，选择你认为最适合你的方法进行实验，看看实验得到的结论与我们期
待的结果一样吗？并填入表格。
5、分析和论证：
谁来展示你们组的实验数据并对数据进行分析论证？
学生展示……
（归纳）1、电阻一定时,导体中的电流跟导体两端的电压成正比。
2、电压一定时,导体中的电流跟导体的电阻成反比。
6、评估
问：1实验设计有没有不合理的地方？
2操作有没有失误？
3测量数据和所得的结论是不是可靠？
下面小组讨论一下，对本组实验进行评估。
学生评估……
同学们对实验进行了评估，发现了存在的问题，这是一个不小的进步。
7、交流
下来后把你们的探究过程及结论告诉老师或其它小组的同学，征求他们的意见。
既要改正自己的错误、弥补不足，又要为自己的正确观点和做法辩护。
把交流情况简要的记录下来。
三、小结
下面谁来总结一下本节课你有哪些收获？
【作业设计】
A类我有一个好问题：（作业）
B类结合今天的内容，提出一个你认为最有价值的问题，供大家思考。
（学生纪录）【板书设计】
第一节探究电阻上的电流跟两端电压的关系
一、实验方法：控制变量法
二、实验电路：
三、实验结论：
①电阻一定时，通过导体的电流跟其两端的电压成正比。
②电压一定时，通过导体的电流跟其电阻成反比。
【教学反思】
本节是实验探究课，实验探究的内容不需要改进，进行下去非常好。
只是如果课堂有时间，或是利用其他的时间，引导学生分组进行一下探究电流与电阻的关系，根据书上所提供的探究实验的过程进行，时间应该不长，但收到的效果却是非常好的。
所以，探究电流与电阻的关系一定要进行。
实验中也可以不用单独进行实验探究电流与电阻的关系，探究完电流与电压的关系时，可以提出问题：如果要探究电流与电阻的关系，应该怎样做？根据上次我们实验所记录的数据，你能不能找到一些数据，为我们探究电流与电阻的关系服务？试着把你认为有用的数据重新设计表格记录下来。
这样处理后，加深了学生对控制变量法的应用
与理解，同时培养了学。