教科版小学语文第六册 12 寓言两则 蜗牛和蚯蚓 课件
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《蜗牛和蚯蚓》教学课件
丰富多彩。
意境深远
通过描绘蜗牛和蚯蚓的形象和 行为，表达了深刻的哲理和人 生经验。
通过对自然环境的描写，表现 了人与自然和谐相处的思想。
通过蜗牛和蚯蚓的故事，表现 了友情、勇气、坚韧等主题， 具有很强的思想性和启发性。
富有哲理
通过蜗牛和蚯蚓的故事，表达了“尺有所短，寸有所长”的哲理，即每个人都有自 己的优点和不足。
次中活动。
生理结构
蜗牛具有螺旋状外壳，而蚯蚓没 有；蚯蚓具有环节结构，而蜗牛
没有。
03
《蜗牛和蚯蚓》的故事 内容
故事背景
自然环境
描述了森林中蜗牛和蚯蚓的日常生活环境，包括森林的景色、气候和地形等。
角色介绍
详细介绍了蜗牛和蚯蚓的形象、性格特点和习惯等。
故事情节
情节发展
讲述了蜗牛和蚯蚓在森林中的日常生活 ，包括他们如何觅食、如何交往以及遇 到的各种挑战等。
故事中的蜗牛和蚯蚓在面对困难时 都表现出了勇气和自信，这可以激 励孩子们在面对挑战时也能有勇气 和自信去面对。
04
《蜗牛和蚯蚓》的文学 价值
语言优美
运用了大量的形容词和比喻，使 语言更加生动形象，易于理解。
运用了押韵和平行对仗等修辞手 法，使整个文本更加和谐优美。
采用了多种语言风格，如口语化 、书面语和古语等，使文本更加
培养观察力
鼓励孩子在观察蜗牛和蚯蚓的过程中，认真记录和描述它 们的外观、行为等特征，培养他们的观察力和语言表达能 力。
促进探索精神
引导孩子通过实验、调查等方式，进一步探究蜗牛和蚯蚓 的生活习性、食物链位置等信息，培养他们的探索精神和 科学素养。
增强孩子的环保意识
认识生物多样性
通过了解蜗牛和蚯蚓的生态位和生态价值，让孩子认识到生物多 样性的重要性和保护生物的必要性。
意境深远
通过描绘蜗牛和蚯蚓的形象和 行为，表达了深刻的哲理和人 生经验。
通过对自然环境的描写，表现 了人与自然和谐相处的思想。
通过蜗牛和蚯蚓的故事，表现 了友情、勇气、坚韧等主题， 具有很强的思想性和启发性。
富有哲理
通过蜗牛和蚯蚓的故事，表达了“尺有所短，寸有所长”的哲理，即每个人都有自 己的优点和不足。
次中活动。
生理结构
蜗牛具有螺旋状外壳，而蚯蚓没 有；蚯蚓具有环节结构，而蜗牛
没有。
03
《蜗牛和蚯蚓》的故事 内容
故事背景
自然环境
描述了森林中蜗牛和蚯蚓的日常生活环境，包括森林的景色、气候和地形等。
角色介绍
详细介绍了蜗牛和蚯蚓的形象、性格特点和习惯等。
故事情节
情节发展
讲述了蜗牛和蚯蚓在森林中的日常生活 ，包括他们如何觅食、如何交往以及遇 到的各种挑战等。
故事中的蜗牛和蚯蚓在面对困难时 都表现出了勇气和自信，这可以激 励孩子们在面对挑战时也能有勇气 和自信去面对。
04
《蜗牛和蚯蚓》的文学 价值
语言优美
运用了大量的形容词和比喻，使 语言更加生动形象，易于理解。
运用了押韵和平行对仗等修辞手 法，使整个文本更加和谐优美。
采用了多种语言风格，如口语化 、书面语和古语等，使文本更加
培养观察力
鼓励孩子在观察蜗牛和蚯蚓的过程中，认真记录和描述它 们的外观、行为等特征，培养他们的观察力和语言表达能 力。
促进探索精神
引导孩子通过实验、调查等方式，进一步探究蜗牛和蚯蚓 的生活习性、食物链位置等信息，培养他们的探索精神和 科学素养。
增强孩子的环保意识
认识生物多样性
通过了解蜗牛和蚯蚓的生态位和生态价值，让孩子认识到生物多 样性的重要性和保护生物的必要性。
三年级语文下册《12.寓言两则【第2课时】《蜗牛和蚯蚓》》课件【教科版适用】
再和蜗牛说什么了。
品析：
蚯蚓一觉醒来，钻出泥土看看，再也看不见蜗牛 了。原来蜗牛已经爬到墙顶上了 蜗牛终于爬到了墙顶，体现了它的脚踏实地与坚 韧的品格。
拓展 请用一个词语形容蜗牛的精神： 坚持不懈 相信你还能说出 更多这样的词语， 试一试吧！
核心问题： 这则寓言告诉了我们什么道理？
告诉我们勤能补拙，坚韧的精神是成功的秘诀。
正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢犹豫（yù），撒（sā）开长腿就跑。有力的长腿
在灌（guàn）木丛中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子
远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿 的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯（chě），才
把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次， 狮子再也没有追上。 鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。 他叹了叹气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四
五、按要求写词语。 近义词 后悔——( 懊悔 ) 爱慕——( 羡慕 ) 反义词 悲伤——( 高兴 ) 虚心——( 自满 ) 本事——( 本领 ) 连续——( 持续 )
舒适——( 艰苦 )
糊涂——( 明白 )
六、选择恰当的关联词语填空。
不但……而且…… 1．( 即使 )妈妈没有说话，我( 即使……也…… 也 )明白她的意思。
shuì
睡
书写指导
左窄右宽；右边第二横 最长。
我会认
wō
qiū
yǐn
蜗
蚯
蚓
易读错字
wō
qiū
蜗牛Biblioteka 蚯蚓理解词语空想： 凭空设想；不切实际的想法。 造句：不要闭门空想，还是看一下实际吧。
品析：
蚯蚓一觉醒来，钻出泥土看看，再也看不见蜗牛 了。原来蜗牛已经爬到墙顶上了 蜗牛终于爬到了墙顶，体现了它的脚踏实地与坚 韧的品格。
拓展 请用一个词语形容蜗牛的精神： 坚持不懈 相信你还能说出 更多这样的词语， 试一试吧！
核心问题： 这则寓言告诉了我们什么道理？
告诉我们勤能补拙，坚韧的精神是成功的秘诀。
正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢犹豫（yù），撒（sā）开长腿就跑。有力的长腿
在灌（guàn）木丛中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子
远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿 的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯（chě），才
把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次， 狮子再也没有追上。 鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。 他叹了叹气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四
五、按要求写词语。 近义词 后悔——( 懊悔 ) 爱慕——( 羡慕 ) 反义词 悲伤——( 高兴 ) 虚心——( 自满 ) 本事——( 本领 ) 连续——( 持续 )
舒适——( 艰苦 )
糊涂——( 明白 )
六、选择恰当的关联词语填空。
不但……而且…… 1．( 即使 )妈妈没有说话，我( 即使……也…… 也 )明白她的意思。
shuì
睡
书写指导
左窄右宽；右边第二横 最长。
我会认
wō
qiū
yǐn
蜗
蚯
蚓
易读错字
wō
qiū
蜗牛Biblioteka 蚯蚓理解词语空想： 凭空设想；不切实际的想法。 造句：不要闭门空想，还是看一下实际吧。
《蜗牛和蚯蚓》教学课件
蜗牛和蚯蚓的食物来源
蜗牛
以植物为食，如蔬菜、水果、花卉等 ，有些种类也食腐
蚯蚓
以土壤中的有机物为食，如腐叶、粪 便、蔬菜残渣等
03
蜗牛和蚯蚓的习性
蜗牛的习性
01
蜗牛是陆生软体动物， 通常生活在阴暗、潮湿 的环境中，如草丛、石 缝、土穴等。
02
蜗牛具有螺旋形的贝壳 ，可以保护其柔软的身 体。
03
蜗牛是雌雄同体，可以自交或 异交。
蜗牛的繁殖季节通常在春季或 秋季，雌雄交配后产卵，孵化
后成为小蜗牛。
蚯蚓也是雌雄同体，通过交配 产卵繁殖。
蚯蚓的繁殖季节通常在春秋两 季，雌雄交配后产卵，卵孵化 后成为小蚯蚓。
04
蜗牛和蚯蚓在生态系统中的作 用
蜗牛在生态系统中的作用
食物链中的位置
蜗牛是许多动物的食物来源，它 们位于食物链中的较低位置，为
03
壳呈螺旋状，多为右旋
头部有触角、眼睛和口
04
足部发达，用于爬行
蚯蚓的生物特征
环节动物门，寡毛目 无骨骼，靠肌肉伸缩爬行
体圆柱形，长而扁平 有许多体节，每个体节上有一对刚毛
蜗牛和蚯蚓的生活环境
蜗牛
多生活在湿润、阴暗的环境中， 如草丛、树林、农田等
蚯蚓
生活在富含有机物的土壤中，特 别是土质疏松、湿度适中的地方
蜗牛以植物为食，通过 齿舌刮取食物。
04
蜗牛行动缓慢，依靠腹 足移动。
蚯蚓的习性
蚯蚓是环节动物，生活在土壤中，以 腐殖质和有机物为食。
蚯蚓通过肌肉的收缩和舒张进行蠕动 ，在土壤中穿行。
蚯蚓身体呈长圆柱形，由许多相似的 环节组成。
蚯蚓在土壤中打洞，有助于改善土壤 结构和增加土壤肥力。
《蜗牛和蚯蚓》教学课件
期末考试
期末考试是评价学生知识掌握程度的重要手段，可以采用闭卷或 开卷的形式进行。
实验报告
针对实践操作类课程，可以要求学生撰写实验报告，以评价学生的 实践能力和实验效果。
评价标准与评价方法
评价标准
评价标准应该明确、具体、可操作性强，能够全面、客观地 反映学生的学习情况和课程目标的要求。
评价方法
可以采用多种评价方法相结合的方式进行评价，如考试、作 业、作品、小组讨论等，能够充分展现学生的知识、技能和 态度。
蚯蚓
蚯蚓是地下穴居动物，喜欢在潮湿的土壤中活动，可以疏松土壤并改善土壤 结构。它们具有多个生殖孔，可以产卵繁殖。
蜗牛和蚯蚓在生态系统中的作用
蜗牛
蜗牛是多种动物的食物来源，如鸟类、昆虫、鱼类等。同时，它们也可以作为指 示物种，反映生态系统的健康状况。
蚯蚓
蚯蚓在土壤中扮演着重要角色，可以疏松土壤、改善土壤结构，促进水分和营养 物质的循环。同时，它们也是许多动物的食物来源，如狐狸、鼹鼠等。
科学探究能力
通过本课学习，培养学生的科学探究能力和观察能力，让学 生了解科学探究的基本流程和方法。
教学难点与重点解决方法
使用多媒体教学
通过多媒体课件，展示蜗牛和蚯蚓的生物特征和习性的图片和视频，帮助学生深入理解相 关知识。
加强实验操作指导
在实验操作环节，教师需要详细讲解实验操作方法和流程，并为学生提供充足的实践机会 ，确保实验操作顺利进行。
02
教学内容分析
蜗牛和蚯蚓的生物特征
蜗牛
蜗牛是腹足纲动物，具有螺旋形的壳和扁平的足。它们具有 头和触角，以及唾液腺，可以分泌黏液以帮助其移动。
蚯蚓
蚯蚓是环节动物，体壁由肌肉和环肌组成，可以帮助其伸缩 。它们具有多个心脏和血管，以及发达的神经系统。
期末考试是评价学生知识掌握程度的重要手段，可以采用闭卷或 开卷的形式进行。
实验报告
针对实践操作类课程，可以要求学生撰写实验报告，以评价学生的 实践能力和实验效果。
评价标准与评价方法
评价标准
评价标准应该明确、具体、可操作性强，能够全面、客观地 反映学生的学习情况和课程目标的要求。
评价方法
可以采用多种评价方法相结合的方式进行评价，如考试、作 业、作品、小组讨论等，能够充分展现学生的知识、技能和 态度。
蚯蚓
蚯蚓是地下穴居动物，喜欢在潮湿的土壤中活动，可以疏松土壤并改善土壤 结构。它们具有多个生殖孔，可以产卵繁殖。
蜗牛和蚯蚓在生态系统中的作用
蜗牛
蜗牛是多种动物的食物来源，如鸟类、昆虫、鱼类等。同时，它们也可以作为指 示物种，反映生态系统的健康状况。
蚯蚓
蚯蚓在土壤中扮演着重要角色，可以疏松土壤、改善土壤结构，促进水分和营养 物质的循环。同时，它们也是许多动物的食物来源，如狐狸、鼹鼠等。
科学探究能力
通过本课学习，培养学生的科学探究能力和观察能力，让学 生了解科学探究的基本流程和方法。
教学难点与重点解决方法
使用多媒体教学
通过多媒体课件，展示蜗牛和蚯蚓的生物特征和习性的图片和视频，帮助学生深入理解相 关知识。
加强实验操作指导
在实验操作环节，教师需要详细讲解实验操作方法和流程，并为学生提供充足的实践机会 ，确保实验操作顺利进行。
02
教学内容分析
蜗牛和蚯蚓的生物特征
蜗牛
蜗牛是腹足纲动物，具有螺旋形的壳和扁平的足。它们具有 头和触角，以及唾液腺，可以分泌黏液以帮助其移动。
蚯蚓
蚯蚓是环节动物，体壁由肌肉和环肌组成，可以帮助其伸缩 。它们具有多个心脏和血管，以及发达的神经系统。
第12课寓言两则课件
这则寓言告诉我们：有理
想，并为实现理想而不懈努力 就会成功;满足于现状，害怕辛 苦，是不会改变生活的。
知了学飞
温馨提示： 知了看到（ ），就
请（ ），在学习飞行时， 知了（ ），又（ ）， 结果（ ）。
（1）知了为什么要学飞？ （2）知了是怎样学飞的？ （3）知了学会飞翔了吗？
它真（ ）啊！如果当初 （ ），如果当初（ ），如 果当初（ ），现在就会 （ ）。但是（ ），所以， 知了只能（ ）地说：“迟 了！迟了！”
第12课 寓言两则
蜗牛和蚯蚓
蜗牛
蚯蚓
蜗牛和蚯蚓 蚯蚓 取笑 蜗牛 不理它、继续向上爬 蜗牛爬上墙顶
我们不论做什么事情，都要像蜗 牛一样，有一个远大的目标，并为实 现自己的理想而努力；不能像知了一 样，空有理想，而不能脚踏实地克服 困难，也只能是一事无成；更不能像 蚯蚓那样，满足于现状，害怕辛苦， 那样是永远不能改变生的 志向，而没有脚踏实地、 克服困难、辛勤耕耘的 精神，将永远一事无成。
寓言 法则 知了 懊悔 蜗牛 蚯蚓 土墙
寓 则 了懊 蜗 蚯 蚓墙
了 le 好了 liao 了解 liao 知了
三年级语文12寓言两则 知了学飞 蜗牛和蚯蚓(苏教版)完美版
教科版三下第六单元第12课
预习
拓展
寓 言 两 则
你知道吗？
资料宝袋
寓言: 是用比喻性的故事来寄托意 味深长的道理，给人以启示。 该词最早见于《庄子》，在 春秋战国时代兴起，后来成 为文学作品的一种体裁。
我会写
zé
两则
nài fán
耐烦
chí
迟了
字词乐园
yàn
大雁
rǎng
嚷着
jì
继续
xiáng
飞翔
4、听过故事此时你想对蜗牛和蚯 蚓说些什么呢？ 小组派代表说一说。
结构梳理
知 1.请大雁教飞
了 2—4.怕苦 自满 不认真学 怕苦 自满
学 飞
5.没学会飞 懊悔
学不到本领
蜗 牛
1—4.蚯蚓笑蜗牛
爬上墙顶是空想
一坚 定持
和
成不
蚯 5.蜗牛不理它 继续爬 到墙顶
功懈
蚓
主题概括
《知了学飞》：讲的是知了不会飞，后来跟大 雁学飞，却因怕艰苦和不耐烦半途而废的故事， 告诉我们学习做事态度要端正,要有持之以恒的 决心,我们不应该自以为是,应当谦虚求教,才能 有所成就。
细读品味 赏析文章
• 学习《知了学飞》： • 1、读懂了小知了是怎么学飞后，
思考：你从这些词语看出小知了学 飞是一种什么样的态度？ • 不耐烦，不认真，自满。
2019/5/12
• 2、完成句子：
• 这只小知了怕艰苦，一会儿（ ），
一会儿（
），学习（
）。
• 3、小知了两次说了：知了，知了。自满，自我满足。
2019/5/12
• 4、就在这声声知了中，秋天来了，该检验 知了的学习成绩了。通过这一段内容，你 有何感受：
预习
拓展
寓 言 两 则
你知道吗？
资料宝袋
寓言: 是用比喻性的故事来寄托意 味深长的道理，给人以启示。 该词最早见于《庄子》，在 春秋战国时代兴起，后来成 为文学作品的一种体裁。
我会写
zé
两则
nài fán
耐烦
chí
迟了
字词乐园
yàn
大雁
rǎng
嚷着
jì
继续
xiáng
飞翔
4、听过故事此时你想对蜗牛和蚯 蚓说些什么呢？ 小组派代表说一说。
结构梳理
知 1.请大雁教飞
了 2—4.怕苦 自满 不认真学 怕苦 自满
学 飞
5.没学会飞 懊悔
学不到本领
蜗 牛
1—4.蚯蚓笑蜗牛
爬上墙顶是空想
一坚 定持
和
成不
蚯 5.蜗牛不理它 继续爬 到墙顶
功懈
蚓
主题概括
《知了学飞》：讲的是知了不会飞，后来跟大 雁学飞，却因怕艰苦和不耐烦半途而废的故事， 告诉我们学习做事态度要端正,要有持之以恒的 决心,我们不应该自以为是,应当谦虚求教,才能 有所成就。
细读品味 赏析文章
• 学习《知了学飞》： • 1、读懂了小知了是怎么学飞后，
思考：你从这些词语看出小知了学 飞是一种什么样的态度？ • 不耐烦，不认真，自满。
2019/5/12
• 2、完成句子：
• 这只小知了怕艰苦，一会儿（ ），
一会儿（
），学习（
）。
• 3、小知了两次说了：知了，知了。自满，自我满足。
2019/5/12
• 4、就在这声声知了中，秋天来了，该检验 知了的学习成绩了。通过这一段内容，你 有何感受：
《蚯蚓》课件完整版
《蚯蚓》课件完整版一、教学内容本节课我们将学习《蚯蚓》这一课，该内容属于教材中“走进动物世界”章节的第三节。
详细内容包括蚯蚓的分类、形态结构、生活习性、生态意义及其与人类生活的关系。
二、教学目标1. 了解蚯蚓的基本形态结构，掌握其生活习性及生态意义。
2. 通过观察、实践，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 增强学生对生物多样性的认识，提高环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：蚯蚓的生态意义及其与人类生活的关系。
教学重点：蚯蚓的形态结构、生活习性。
四、教具与学具准备1. 教具：蚯蚓标本、图片、PPT课件、实验器材。
2. 学具：放大镜、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示蚯蚓标本，引导学生观察，提问：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？”2. 新课导入：通过学生回答，引出本节课的主题——《蚯蚓》。
3. 详细讲解：（1）蚯蚓的分类、形态结构。
（2）蚯蚓的生活习性。
（3）蚯蚓的生态意义及其与人类生活的关系。
4. 例题讲解：通过PPT展示蚯蚓的相关例题，引导学生分析、解答。
5. 随堂练习：发放练习题，学生独立完成，教师进行解答和指导。
6. 实践活动：分组观察蚯蚓，记录其生活习性，进行简单的实验，观察蚯蚓对土壤的影响。
六、板书设计1. 蚯蚓的分类、形态结构。
2. 蚯蚓的生活习性。
3. 蚯蚓的生态意义及其与人类生活的关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述蚯蚓的形态结构特点。
（2）举例说明蚯蚓的生态意义。
（3）谈谈你对蚯蚓与人类生活关系的认识。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了蚯蚓的相关知识，培养了学生的观察能力和动手操作能力。
但在实践活动环节，部分学生对蚯蚓的观察不够仔细，需要在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解蚯蚓的其他生态功能和与人类生活的关系，提高学生的环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点：蚯蚓的生态意义及其与人类生活的关系。
教科版三年级语文下册 12.寓言两则【第2课时】《蜗牛和蚯蚓》【新版】
我会写
jì
继
书写指导
右边“ ”要托住“米”， “米”最后一笔变点。
shǎ
傻
书写指导 “囟”里面是一撇一点。
shuì
睡
书写指导
左窄右宽；右边第二横 最长。
我会认
wō qiū yǐn
蜗蚯蚓
易读错字
shuì
wō qiū
睡觉 蜗牛 蚯蚓
理解词语
空想：凭空设想；不切实际的想法。 造句：不要闭门空想，还是看一下实际吧。
鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。 他叹了叹气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四 条难看的腿却让我狮口逃生！”
国学诵读
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以 成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾， 功 在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石 可镂。（《劝学》）
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土； 千里之行，始于足下。（《道德经》）
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一、给加点的字注音。
两则. ( zé ) 知了. ( liǎo ) 寓. 言( yù ) 懊. 悔( ào )
二、看拼音，写字词。
蜗. 牛( wō ) 蚯. 蚓( qiū )
这zé( 则 )yù( 寓 )言jiǎng( 讲 )了知了学习飞
xiáng( 翔 )不nǔ( 努 )力，拍了几下chì( 翅 )膀就不
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蜗牛和蚯蚓
1、读通句子 自由读文 2、读准字音 3、并标出自然段
这则 寓言主要 写了什么？
小组合作学习： 哪几个自然段是说蚯蚓 看不起蜗牛，不相信它能爬 到墙顶上去？从哪看出来的？ 找出相关的语句画上线？再 读一读。
忍不住 蚯蚓忍不住笑了起来： “哼！你也想到墙顶上去 吗？不要空想了吧！你应 该明白自己爬得多慢啊！”
蜗牛不理它，继续向墙 顶上爬。蚯蚓觉得蜗牛太 傻了，笑了笑，就钻到泥 里去睡觉了。
不管别人嘲讽也好，泼 冷水也好，蜗牛始终都有自 己的主ห้องสมุดไป่ตู้，坚定着自己爬上 墙头的信念。想像一下，蜗 牛就这样坚持不懈地努力着， 结果会怎样？
蚯蚓一觉醒来，钻出 泥土看看，再也看不见 蜗牛了。原来蜗牛已经 爬到墙顶上了。
你对寓言里的两位主 人公有什么看法？
1、读通句子 自由读文 2、读准字音 3、并标出自然段
这则 寓言主要 写了什么？
小组合作学习： 哪几个自然段是说蚯蚓 看不起蜗牛，不相信它能爬 到墙顶上去？从哪看出来的？ 找出相关的语句画上线？再 读一读。
忍不住 蚯蚓忍不住笑了起来： “哼！你也想到墙顶上去 吗？不要空想了吧！你应 该明白自己爬得多慢啊！”
蜗牛不理它，继续向墙 顶上爬。蚯蚓觉得蜗牛太 傻了，笑了笑，就钻到泥 里去睡觉了。
不管别人嘲讽也好，泼 冷水也好，蜗牛始终都有自 己的主ห้องสมุดไป่ตู้，坚定着自己爬上 墙头的信念。想像一下，蜗 牛就这样坚持不懈地努力着， 结果会怎样？
蚯蚓一觉醒来，钻出 泥土看看，再也看不见 蜗牛了。原来蜗牛已经 爬到墙顶上了。
你对寓言里的两位主 人公有什么看法？