高中英语学习策略的内容和教学方法 (4)
高中英语教学策略分析
高中英语教学策略分析
作为高中英语教学者，我们需要深入了解学生的需求和学科特点，以制定有效的教学
策略。
以下是一些可能有用的策略。
一、兴趣激发策略
学生对任何科目都应该保持足够的兴趣才能学得更好。
因此，老师们应该在教授英语
时确定每个学生的兴趣点，并据此开展课堂教学。
可以通过根据学生兴趣点所选的课程内容、视频、音频、游戏、社交媒体等方式激发学生的学习兴趣。
二、互动策略
英语教学的最终目的是让学生掌握流利的口语、扎实的听力、流利的阅读和写作技能。
通过互动策略，如小组讨论、角色扮演、模拟实验、游戏和竞赛，学生进行深度交流，展
示他们所掌握的知识，同时还可以提高他们的沟通能力和建立自信。
三、个性化学习策略
高中学生的英语水平不同，因此应该采用个性化学习策略。
根据学生的英语水平、学
习风格和学习速度来调整课程，可以有针对性地提供更符合他们需求的学习材料，比如适
合不同等级的词汇和文法教材，不同程度的阅读课本等等。
四、应用策略
英语学习往往仅停留在理论水平上，并没有应用到具体实践中。
教师应该注重教学方
法的实际应用，课堂上应该引导学生将所学知识应用到实际生活中(比如购物、聊天、旅
行等)，做到知行合一，深刻理解所学内容。
五、任务策略
任务策略是一个有效的高中英语教学策略。
将几个相关的知识点合并成一个任务，以
提高学生的课程完成效率、增加学术水平、培养团队意识。
例如，团队写作、口语演讲、
项目展示等。
在任务导向的教学中，学生会更好地学习英语知识的学习方法和解决问题的
方法。
如何学习高中英语
如何学习高中英语
学习高中英语是每个学生必须面对的挑战，因为英语是一门全球通用的语言，掌握好英语不仅可以帮助我们更好地与世界沟通，还可以为我们的未来发展打下良好的基础。
那么，如何才能有效地学习高中英语呢？以下是一些建议：
首先，建立良好的学习习惯是学习英语的关键。
每天坚持学习英语，不仅可以帮助我们巩固知识，还可以提高我们的学习效率。
可以通过阅读英语文章、听英语音频、背单词等方式来提高英语水平。
另外，要注意保持学习的持续性，不要因为一时的困难而放弃学习。
其次，多与外语环境接触也是学习英语的有效方法。
可以通过看英语电影、听英语歌曲、参加英语角等方式来提高英语听力和口语能力。
同时，可以利用互联网资源，如在线英语课程、英语学习网站等，来提高英语水平。
另外，要注重英语语法和词汇的学习。
英语语法和词汇是学习英语的基础，只有掌握好这些基础知识，才能更好地理解和运用英语。
可以通过背单词、做语法练习等方式来提高英语语法和词汇水平。
最后，要多加练习和实践。
只有通过不断地练习和实践，才能
真正掌握好英语。
可以通过写作、口语练习、模拟考试等方式来提
高英语水平。
同时，要注重反思和总结，及时发现自己的不足之处，不断改进和提高。
总的来说，学习高中英语需要坚持不懈、多与外语环境接触、
注重语法和词汇学习、多加练习和实践等方法。
只有通过不懈的努
力和实践，才能真正掌握好英语，为未来的发展打下坚实的基础。
希望以上建议可以帮助大家更好地学习高中英语。
高中的英语学习方法归纳
高中的英语学习方法归纳
高中英语学习可以采取以下方法：
1. 听力练习：多听英语材料，包括英语歌曲、英语电影或电视剧等，提高听力理解能力。
2. 阅读理解：多读英语材料，如英语小说、报纸、杂志等，提高阅读理解能力，积累词汇和语法知识。
3. 写作训练：多写英语作文，可以从模仿范文开始，逐渐提高写作水平。
可以多利用写作课本上的范文材料进行写作训练。
4. 口语练习：多参加英语口语的练习，如和同学一起练习对话、参加英语角等，增强口语表达能力。
5. 词汇积累：多积累常用词汇，可以通过背单词、使用记忆方法等方式，在词汇量上有所提升。
6. 语法学习：学习英语语法知识，理解并掌握常见的句型、语态、时态等。
7. 听说读写综合训练：将听说读写四项能力进行综合训练，可以通过解题训练、综合练习、模拟考试等方式进行。
8. 创造语言环境：营造更多的英语学习环境，如与外教交流、参加英语俱乐部、听英语广播等，提高英语学习的实际运用能力。
尽可能多的练习和实践是提高英语学习能力的关键。
除此之外，还可以参加英语辅导班、使用各类英语学习软件等辅助工具来提高学习效果。
高一英语学期教学计划(4篇)
高一英语学期教学计划一、教学工作的计划1、指导思想以《新课程标准》为依据，全面____教育方针，更新教育理念，树立正确的课程观、教学观，积极推进素质教育。
以《新课程标准》为准则，研究教学方法，继续利用多种辅助教学手段，培养学生能力，提高教学效率。
2、学生情况分析学生的基本情况是学生的学习习惯一直不好，两级分化较严重。
成绩较好的学生学习积极性较高，学习兴趣较浓。
但个别优生缺乏进取心，在听力、写作和阅读的部分题上，需要进一步加强。
成绩落后的学生学习态度不够端正，学习习惯有待进一步提高。
上学期班平均及格率基本达到学校的要求，但总体情况不容乐观。
学生在学习方法和综合运用知识能力方面还有待大力加强。
因此如何培养学生的英语学习素质，依然是本学期的一项重要任务。
3、教学目的要求1）知识传授：围绕任务型教学，融会话题，交际功能和语言结构进行教学。
2）能力培养：在完成基础知识巩固的基础上，逐步拓展、延伸知识，培养学生实际应用语言的能力、阅读能力和写作能力。
加强自主学习。
3）思想教育：在教学中培养学生热爱祖国文化，认识祖国传统文化，认真学习的态度。
4.教学内容1）____个左右生词及____多个短语。
2）学习下列话题：①北京奥运②世界人口③希望工程④社会环境⑤英美语言⑥科学天地3）语法：①现在完成时②动词不定式③规则动词的过去分词与不规则动词的过去分词④主动语态与被动语态⑤宾定从句4）教材重难点：a）教学重点：各单元语言目标、话题和语法。
b）教学难点：现在完成时和被动语态，词汇教学。
5.教学方法形式交际法、迁移法、讲授法、启发式、多媒体等辅助教学法。
6.教学措施1.加强单词检测。
2.培养学生听力。
3.注重课堂教学。
4.扩大学生阅读量。
____多角度的提高学生的学习兴趣和信心。
6.进一步改进学生的学习方法和学习习惯，提高其学习能力。
二、教学研究的计划：1.如何提高各层次学生的学习成绩a类学生：课堂上要求能回答较难提问，思考问题积极，教学任务能当堂完成，课后要求阅读一定量课外读物，考试时要求失分不大。
在高中如何学好英语
在高中如何学好英语首先，培养浓厚的学习兴趣是学好英语的第一步。
学习兴趣是学习的动力，只有对英语有浓厚的兴趣，才能保持学习的热情和积极性。
因此，我们可以通过看英文电影、听英文歌曲、阅读英文小说等方式来培养对英语的兴趣，让学习变得更加愉快。
其次，多向优秀的英语学习者学习是提高英语水平的有效途径。
我们可以找一些学习英语比较好的同学或者老师，向他们请教学习方法和技巧，可以加强自己的学习能力和提高英语水平。
此外，我们还可以参加一些英语角、英语俱乐部等活动，与其他英语学习者交流学习经验，共同进步。
再次，积极参与英语课堂学习是学好英语的关键。
英语课是我们学习英语的主要途径，通过认真听讲、积极发言、完成作业等方式，可以加深对英语知识的理解和掌握。
此外，我们还可以利用课余时间多做一些英语听力、口语练习，提高英语的听说能力。
此外，扩大阅读范围，多读英语原著和英语报纸是提高英语水平的有效方法。
通过阅读英语原著，我们可以提高英语的阅读理解能力和丰富自己的词汇量；而通过阅读英语报纸，我们可以关注英语时事新闻，了解国际动态，同时也可以提高自己的写作能力。
最后，坚持每天进行英语学习是关键。
学习英语需要坚持不懈，只有每天进行一定的英语学习，才能有效地提高英语水平。
我们可以制定一个学习计划，每天安排一定的时间来学习英语，可以是听力练习、口语练习、阅读英语文章等，只有坚持下去，才能学好英语。
总的来说，在高中阶段，学好英语不仅需要培养对英语的浓厚兴趣，还需要积极参与英语课堂学习，向优秀的英语学习者学习，扩大阅读范围，每天坚持进行英语学习。
只有通过不懈的努力和坚持，我们才能真正学好英语，为未来的发展打下坚实基础。
希望以上这些建议可以帮助到你，学好英语，加油！。
高中英语深度教学的策略和方法
高中英语深度教学的策略和方法高中英语深度教学是一种有效提高学生英语学习水平的教学方法。
本文将介绍一些策略和方法，帮助教师更好地实施高中英语深度教学。
1. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是高中英语深度教学的首要任务。
教师可以通过引入有趣的话题、使用多媒体工具、组织小组活动等方式吸引学生的注意力。
同时，教师还可以鼓励学生分享他们的英语学习经验和成就，以激发更多学生的兴趣。
2. 创设真实语境在教学中，教师应创设有意义的真实语境，使学生能够将所学内容应用到实际生活中。
例如，教师可以设计情境对话、角色扮演，让学生在真实情境中使用英语进行交流。
这样的教学方法能够提高学生的语言运用能力和沟通能力。
3. 引导学生主动探究高中英语深度教学要引导学生主动探究知识，培养他们的学习能力和思维能力。
教师可以通过提问、讨论、实践等方式，引导学生主动思考和发现知识。
教师还可以设计一些探究性的任务，让学生自主合作完成，从而培养他们的合作意识和解决问题的能力。
4. 多样化评估方式高中英语深度教学需采用多样化的评估方式，以全面了解学生的学习情况和能力发展。
教师可以通过平时表现、小组讨论、课堂展示等方式评估学生的语言实际运用能力。
此外，教师还可以设计一些项目作业或口头报告，鼓励学生进行创造性思考和表达。
5. 资源整合和拓展高中英语深度教学需要教师对资源进行整合和拓展。
教师可以利用网络、图书馆等资源，为学生提供更广阔的学习途径。
此外，教师还可以引导学生参加英语角、参观英语演讲比赛等活动，拓展学生的英语学习空间。
6. 养成良好学习习惯高中英语深度教学要培养学生良好的学习习惯。
教师可以通过制定学习计划、鼓励学生独立完成任务、提供学习方法指导等方式，帮助学生养成自主学习的习惯。
此外，教师还可以定期与学生进行学习反馈，帮助他们及时调整学习策略。
7. 培养跨文化意识高中英语深度教学要培养学生的跨文化意识。
教师可以通过教授多样化的文化知识、鼓励学生积极参与跨文化交流等方式，拓宽学生的视野，培养他们接受不同文化的能力。
高中学习英语的方法
高中学习英语的方法
高中学习英语是一个重要的阶段，因为英语是一门全球通用的语言，掌握好英语不仅可以帮助我们更好地与外国人交流，还可以为将来的学习和工作打下良好的基础。
下面我将介绍一些高中学习英语的方法，希望对大家有所帮助。
首先，要多听多说。
英语是一门语言，只有通过大量的听力和口语练习才能真正掌握好。
可以通过听英语歌曲、看英语电影、听英语广播等方式来提高自己的听力水平。
同时，多和同学、老师或者外国朋友交流，多说英语，不要害怕犯错，只有不断练习才能提高口语表达能力。
其次，要多读多写。
阅读是提高英语水平的重要途径，可以通过阅读英语文章、英语小说、英语杂志等方式来扩大自己的词汇量和阅读能力。
同时，要多写作文，可以写日记、作文、短文等，不仅可以提高自己的写作能力，还可以巩固所学的语法知识和词汇。
另外，要注重记忆和复习。
英语是一门需要记忆的语言，要多背单词、短语、语法规则等，可以通过制作单词卡、背诵单词书、使用记忆软件等方式来帮助记忆。
同时，要定期复习所学的知识，巩固已学内容，避免遗忘。
此外，要注重语法和听力训练。
英语语法是英语学习的基础，
要多练习语法题，掌握好各种语法知识。
同时，要多做听力练习，提高自己的听力水平，可以通过听力练习册、听力软件等方式来提高听力能力。
最后，要多参加英语活动。
可以参加英语角、英语演讲比赛、英语俱乐部等活动，与同学一起练习英语，提高自己的口语表达能力和交流能力。
总之，高中学习英语是一个长期的过程，需要不断地努力和坚持。
希望以上方法对大家有所帮助，相信只要大家认真学习，一定能够取得好成绩。
如何能学好高中知识英语
如何能学好高中知识英语1. 充分利用课堂时间：课堂是学习的主要场所，学生应该充分利用课堂时间，认真听讲，做好笔记。
老师讲解的内容是考试重点，所以学生应该认真对待。
2. 多做练习：高中英语学习需要大量的练习来巩固知识。
学生可以做一些练习题，如阅读理解、完形填空、作文等，来提高自己的英语水平。
3. 多听英语：学生可以通过听英语歌曲、英语电影、英语新闻等来提高自己的听力水平。
听力是英语学习的重点，通过多听英语可以帮助学生更好地理解英语。
4. 多读英语：学生可以多读一些英语文章、英语故事等来提高自己的阅读水平。
阅读是提高英语能力的重要途径，通过多读英语可以帮助学生积累词汇，提高理解能力。
5. 多说英语：学生可以多和同学、老师、家人用英语交流，提高自己的口语水平。
口语是英语学习的关键，通过多说英语可以帮助学生更好地表达自己。
6. 背单词：背单词是学习英语的一种有效方法，学生可以通过背单词书、单词卡等来提高自己的词汇量。
词汇是学习英语的基础，通过多背单词可以帮助学生更好地掌握英语。
7. 注重语法：语法是英语学习的基础，学生应该认真学习英语语法，了解各种语法规则。
通过掌握语法知识可以帮助学生更好地理解英语。
8. 多写作文：写作文是英语学习的重要环节，学生应该多写一些作文来提高自己的写作水平。
通过多写作文可以帮助学生锻炼自己的写作能力，提高表达能力。
9. 查漏补缺：学生在学习英语过程中会遇到一些困难，这时应该及时查漏补缺，找出自己的不足，然后有针对性地进行学习。
通过以上方法，学生可以更好地学习高中英语知识，提高自己的英语水平，取得好成绩。
希望学生能够认真学习，坚持不懈，不断提高自己的英语水平。
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高中英语学习策略的内容和教学方法《英语课程标准》把学习策略列为课程目标之一，同时明确指出，学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。
因此，教师在英语教学中应加强对学生的学法指导，注重培养学生自主、探究、合作的学习策略。
本文阐述了在高中英语教学中加强对学生学习策略指导的重要性，并提出了具体的建议。
一、学习策略的概念目前，国内外的学者对学习策略有着不尽相同的解释。
有些学者指出:学习策略是学习者有意识地选择出来的学习过程。
有些学者则认为英语的学习策略实际上是属于语言学习策略的范畴。
我国现行的《英语课程标准》又将学习策略定义为学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。
学习策略是认知方式的一种体现，是指一个学生在整个学习过程中经常采用的、习惯化了的、受个人偏爱的态度、风格、途径、方法与技巧。
高中学生应该形成适合自己学习需要的英语学习策略，并能不断地调整自己的学习策略。
二、在高中英语教学中加强对学生学习策略指导的重要性我国《英语课程标准》把学习策略列为英语课程目标之一，同时明确指出:学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。
学生在校学习，知识的掌握是手段，而学会学习、掌握学习策略、进而生成自己的学习策略才是目的。
学习者一旦掌握并生成自己的学习策略，学习过程就变成一个积极的、主动的求索过程。
在英语学习中，如果学生能有效地使用学习策略，不仅将有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习能力，为学生的终身学习打下基础。
教师的责任不仅仅在于教会学生基本知识，更重要的是教会学生学习。
因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。
教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应通过对学习策略的指导，使学生学会学习，为他们终身学习奠定基础。
从某种意义上讲，教会学生掌握学习知识的方法比教会学生掌握知识本身更重要。
因此，教师在英语教学中应加强对学生的学法指导，注重培养学生自主、探究、合作的学习策略。
笔者在教学中发现大部分的学生没有掌握好学习策略，在外语学习方面，虽掌握了一定的词汇与基础语法，但由于缺乏外语的实践能力与自学能力，很多学生还只能是老师领着学，他们的学习方法仍然停留在比较简单的重复。
这样一来，不管教师如何精心备课，课堂教学如何生动，对提高教学质量的作用还是微乎其微。
要改变现状，必须对症下药。
笔者仔细分析以上现象，发现其主要原因还是学生学不得法，因此，治本的方法就是在英语教学中加强对学生学习策略的指导，让学生学会学习英语。
所以，在高中英语教学中加强对学生学习策略的指导已经势在必行。
三、高中英语教学中如何加强对学生学习策略的指导学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。
英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法;调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略;交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略;资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。
有效的学习策略能够提高学生英语学习的质量与效果，有利于学生形成自主学习的能力，有利于实现个性化学习。
教师应在教学中帮助学生形成适合自己的学习策略;应该注重在英语教学中渗透学习策略的培养，鼓励和指导学生根据不同的学习内容，采用灵活多样的学习策略;教师还应根据每个学生的身心特点，探索共性，尊重个性差异，因材施教，使每个学生都能够确立适合自己的学习策略。
1．认知策略方面的指导认知策略是指学生为了完成具体的学习任务而采取的步骤和方法。
在英语学习中，教师应该指导学生做到以下几点:借助联想建立相关知识之间的联系;利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题;善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用;在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳;在听和读的过程中，借助情境和上下文猜测词义或推测段落大意;在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。
2．调控策略方面的指导调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。
在英语学习中，教师应该指导学生做到以下几点:根据需要制定英语学习的计划;主动拓宽英语学习的渠道; 善于创造和把握学习英语的机会;学习中遇到困难时知道如何获得帮助;与教师或同学交流学习英语的体会和经验;评价自己学习的效果，总结有效的学习方法，遵循记忆规律，提高记忆效果。
3．交际策略方面的指导交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。
在英语学习中，教师应该指导学生做到以下几点:在课内外活动中积极用英语与同学进行交流与沟通;善于借助手势、表情等非语言手段提高交际效果;在交际中，要善于克服语言障碍，维持交际;善于利用各种机会用英语进行真实交际;在交际中注意并遵守英语交际的基本礼仪。
4．资源策略方面的指导资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。
教师应该指导学生在英语学习过程中通过图书馆、计算机网络、MP3、MP4、广播、电台、电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识。
总而言之，使学生养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。
教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们终身学习奠定基础。
在英语教学中，教师应该做到:积极创造条件，让每一个学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法; 引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习;设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展;引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能;引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对英语教学的建议1．加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主的学习能力。
高中学生应该形成自己的学习特点和学习策略，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。
教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写、译等的综合语言技能。
要为学生独立学习留有空间和实践，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，从而获得经验，增强自信，提高能力。
在教学中教师还要引导和鼓励学生积极利用其它学习资源完成学习任务，解决学习中的困难。
要通过设计丰富多彩的课内外活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。
教师要经常与学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
教师还要充分利用现代化教育教学技术，采取多媒体手段，改进学生学习方式，提高学生的学习效率，促进学生个性化学习;要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
2．教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展。
在实施新课程的过程中，教师要转变教育教学观念，以适应新课程提出的要求。
教师要转变在教学中的角色，不应该仅仅是知识的传授者，还应该成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。
教师还要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。
教师更要具备终身学习的意识和能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。
英语作为一门语言课，教师如何教、如何引导学生学，是新课程改革摆在广大教师面前的重大课题。
教师不仅要向学生传授英语知识，更重要的是教会他们有效学习的方法，从而培养他们独立学习的能力。
教师在备课的时候应该注意从培养学生科学的学习方法的角度考虑问题，做出科学的设计，还应向学生说明自己的这种教法对于学生的学法有什么关系和意义。
在高中英语教学中，重视对学生学习策略的指导，是“教会学生学习”的重要组成部分；让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是中学英语教师必须担负的责任。
因此中学英语教师要不断地更新教学理念，不断充实自我，不断地提高自身的素养，以肩负起社会赋予我们的使命。
总而言之，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。
教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们终身学习奠定基础。
教学设计： Step1.首先让学生听几段关于人物描写的片段，让学生说出描写的哪个学生所熟悉的明星，Step2.让学生再听一遍，并让其注意在材料当中用到的描写人物的词汇，并让他们尽其所能的记下来。
Step3.同学之间分组交流记录成果，并让他们挑选出自己在以后写作中会用到的一些词汇。
Step4.每组派出一名代表把有代表性的词汇写到黑板上，Step5.每组分一张人物图片，让学生用语言来描述这个人物。
并让其到讲台上表演。
Step6.最后，让学生描述一个自己最熟悉的人，写到作业本上。
1、英语学习有哪些重要的学习策略？学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。
英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
2、为什么新课程的学习策略与国外通用的学习策略分类不同？课程标准把学习策略分为四类：认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。
这种分类是基于国内外有关策略方面的研究多年积累的成果，同时结合我们国家学生学习外语的需要和特点来进行分类的，所以与国外的分类不完全一样。
3、学习策略如何进行教学？作为教师，我们需要传授新知识，但这不是最重要的。
重要的是，学生能将我们传授的知识转变成自己的东西。
无论学生学习什么，他们在如何建构意义方面接受的指导越多，他们进行独立的、自我知道的学习的可能性就会越大。
帮助学生应用已有的知识来建构新材料的意义，是促进这一转变的最重要的步骤。
要想让学生知道如何将已有的知识和新知识联系起来，教师需要做的一项重要工作就是帮助学生了解要学习的新知识和以前学过的哪些知识有关，以及它们之间的关系是什么。
对于学习基础相对较差的综合高中的学生来说，应用有效的学习策略就显得尤为重要了。
教师在教学的过程中，应该充分考虑他们的基础和教学目标之间的差距，从而有效地对学生进行学习指导。
以下就是我在教学中的几点体会：1．对待错误的态度：所有的外语教师都有这一体会，中国学生学习外语的一个很大的问题是害怕犯错误，他们往往采取一言不发的态度，以避免犯错误。
综合高中学生身上这个问题更为突出。
正如肖伯纳所说，从不犯错误的人也不会做成任何事情。
(The man who has never made a mistake will never make anything else.)因此，要让学生明确，在学习外语的过程中，你可以不断地犯错误，但应避免犯同样的错误。