高中英语语法课教案.doc
高中英语语法课副词教案
高中英语语法课副词教案教案标题：高中英语语法课副词教案教案目标：1. 了解副词的定义和功能。
2. 掌握常见副词的用法和特点。
3. 能够正确运用副词来修饰动词、形容词和其他副词。
教学重点：1. 副词的定义和功能。
2. 副词的分类和用法。
3. 副词在句子中的位置和修饰对象。
教学难点：1. 区分副词和其他词类的识别。
2. 理解副词的不同用法和特点。
3. 运用副词进行句子的修饰和扩展。
教学准备：1. 教材：高中英语语法教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：Step 1：导入1. 利用图片或视频引入副词的概念，激发学生对副词的兴趣。
2. 引导学生思考副词在句子中的作用，并与其他词类进行对比。
Step 2：副词的定义和功能1. 通过解释和示例，介绍副词的定义和功能。
2. 引导学生发现副词在修饰动词、形容词和其他副词时的作用。
Step 3：副词的分类和用法1. 分类介绍常见的副词类型，如时间副词、地点副词、方式副词等。
2. 通过例句和练习，让学生掌握不同类型副词的用法和特点。
Step 4：副词在句子中的位置和修饰对象1. 解释副词在句子中的位置和修饰对象的规则。
2. 通过例句和练习，让学生掌握副词的正确使用位置和修饰对象。
Step 5：综合练习1. 提供一些综合练习题，让学生运用所学知识填空或改写句子。
2. 鼓励学生自主思考和解答，然后进行讨论和答案解析。
Step 6：拓展活动1. 给学生提供一些拓展阅读材料，让他们寻找并圈出其中的副词。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和记录副词的使用情况。
Step 7：总结和评价1. 总结副词的定义、功能和用法。
2. 对学生的学习情况进行评价，鼓励他们在日常学习中继续运用所学知识。
教学延伸：1. 学生可以尝试运用副词来写一篇短文，展示他们对副词的理解和运用能力。
2. 学生可以进行副词的游戏或小测验，加深对副词的记忆和理解。
教学资源：1. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
优秀教案：高中英语语法-代词
优秀教案：高中英语语法-代词代词是代替名词的词类。
大多数代词具有名词和形容词的功能。
英语中的代词，按其意义、特征及在句中的作用分为：人称代词、物主代词、指示代词、自身代词、相互代词、疑问代词、关系代词和不定代词八种。
一、人称代词是表示\"我\"、\"你\"、\"他\"、\"她\"、\"它\"、\"我们\"、\"你们\"、\"他们\"的词。
人称代词有人称、数和格的变化，见下表：数单数复数格主格宾格主格宾格第一人称 I me we us第二人称 you you you you第三人称 he him they themshe her they themit it they them例如：He is my friend. 他是我的朋友。
It\'s me. 是我。
二、物主代词是表示所有关系的代词，也可叫做代词所有格。
物主代词分形容性物主代词和名词性物主代词两种，其人物和数的变化见下表。
数单数复数人称第一人称第二人称第三人称第一人称第二人称第三人称形容词性物主代词 my your his/her/its our your their名词性物主代词 mine yours his/hers/its ours yours theirs 例如： I like his car. 我喜欢他的小汽车。
Our school is here，and theirs is there. 我们的学校在这儿，他们的在那儿。
三、指示代词表示\"那个\"、\"这个\"、\"这些\"、\"那些\"等指示概念的代词。
指示代词有this，that，these，those等。
例如：That is a good idea. 那是个好主意。
高中英语笔试语法课教案
高中英语笔试语法课教案教案目标：1. 让学生复习和巩固英语基础语法知识，包括时态、语态、非谓语动词、定语从句等。
2. 通过实例分析，提高学生识别和应用语法规则的能力。
3. 强化学生的语法解题技巧，为英语笔试做好充分准备。
教学内容：1. 时态复习：包括一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时等常用时态的构成和用法。
2. 被动语态：强调被动语态的构成、时态变化以及在实际语境中的应用。
3. 非谓语动词：介绍动名词、分词和不定式的用法及其在句子中的功能。
4. 定语从句：讲解关系代词和关系副词引导的定语从句的构造和用法。
教学方法：1. 采用讲授与互动相结合的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论。
2. 利用多媒体教学工具展示语法点的用法，增强学生的学习兴趣。
3. 结合真题和模拟题，进行针对性的练习和讲解，提升学生的实战能力。
教学步骤：1. 引入：通过提问或小测验的方式复习前面学过的语法知识，为新课程内容做铺垫。
2. 讲授：系统讲解新的语法点，确保学生能够理解并掌握每个语法结构。
3. 练习：布置相关的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 互动：分组讨论疑难问题，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结：回顾本节课的重点内容，强调常见错误和考试技巧。
6. 作业：布置适量的家庭作业，要求学生自我检测学习效果。
评估方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习态度。
2. 练习完成情况：检查学生的练习题完成情况，评估学生对知识点的掌握程度。
3. 家庭作业：批改家庭作业，及时发现并纠正学生的错误。
4. 定期测试：通过定期的小测试来检验学生的学习效果和进步。
总结：。
高中英语语法教案
高中英语语法教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握动词的时态和语态；（2）理解情态动词的用法；（3）学会使用被动语态；（4）掌握定语从句和状语从句的用法；（5）了解虚拟语气的运用。
2. 能力目标：（1）能够正确运用动词的时态和语态；（2）能够熟练使用情态动词；（3）能够正确运用被动语态；（4）能够正确运用定语从句和状语从句；（5）能够正确运用虚拟语气。
3. 情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）动词的时态和语态；（2）情态动词的用法；（3）被动语态的运用；（4）定语从句和状语从句的用法；（5）虚拟语气的运用。
2. 教学难点：（1）动词的语态变换；（2）定语从句和状语从句的引导词；（3）虚拟语气的特殊情境。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种真实的语境，让学生在实践中学习和掌握语法知识。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的语法运用能力。
3. 合作学习法：引导学生相互讨论、交流，共同探讨语法问题，提高学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教材：高中英语教材；2. 课件：动词时态、语态、情态动词、被动语态、定语从句和状语从句、虚拟语气的课件；3. 练习题：相关语法练习题。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的英语小故事，引入本节课的主题。
2. 教学新课：（1）动词的时态和语态：讲解各种时态和语态的用法，并通过例句进行解释；（2）情态动词：介绍情态动词的用法，如can、may、must等；（3）被动语态：讲解被动语态的构成和用法；（4）定语从句和状语从句：介绍定语从句和状语从句的引导词及用法；（5）虚拟语气：讲解虚拟语气的特殊情境及用法。
3. 课堂练习：让学生完成一些相关的语法练习题，巩固所学知识。
4. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
5. 课后作业：布置一些课后练习题，要求学生按时完成。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和语法运用情况。
高中英语语法课教案
高中英语语法课教案课程目标：1. 让学生掌握并理解时态的概念及其用法。
2. 教会学生正确使用不同的时态表达过去、现在和将来。
3. 强化学生识别和使用各种时态的能力，并能在实际语境中正确运用。
教学内容：- 简单时（Simle Tenses）- 现在时（resent Simle Tense）- 过去时（ast Simle Tense）- 将来时（Future Simle Tense）教学方法：- 讲授法：通过直接讲解帮助学生形成对时态的基本认识。
- 互动式教学：鼓励学生参与讨论，通过实例加深理解。
- 练习法：通过各种形式的练习巩固知识点。
教学步骤：1. 引入新课：通过一个与学生日常生活相关的小故事，带出不同时态的使用场景。
2. 讲解概念：详细解释不同时态的定义、结构和用法。
3. 情景演练：设置情景模拟活动，让学生尝试用不同的时态描述事件。
4. 小组讨论：分组进行讨论，每组选择一个主题，使用所学时态进行表述。
5. 个人练习：分发练习题，要求学生独立完成，教师巡回指导。
6. 总结回顾：课堂结束前，总结时态的关键点并进行答疑。
7. 作业布置：要求学生回家后写一篇短文，应用所学时态。
评估方式：- 观察学生在课堂上的参与情况。
- 检查学生的个人练习和家庭作业。
- 通过小测验来测试学生对时态掌握的程度。
教学反思：每节课结束后，教师需要反思教学方法是否有效，学生是否真正掌握了知识点，以及如何在下一节课中进一步提高教学质量。
通过上述教案范本，我们可以看到，一个高效的英语语法课应当包含清晰的教学目标、内容、方法、步骤和评估方式。
同时，教师的教学反思也是不可或缺的部分，它有助于教师不断优化教学策略，更好地满足学生的学习需求。
在实施教案时，教师应注重激发学生的学习兴趣，创设真实或贴近真实的语境，使学生在实践中学会运用语法知识。
教师还应关注学生的个体差异，采用差异化教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
高中语法优秀教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的语法知识点，如时态、语态、非谓语动词等。
- 学生能够正确运用所学语法知识进行句子分析和翻译。
2. 能力目标：- 学生能够提高语法运用能力，提高英语写作和口语水平。
- 学生能够运用所学语法知识解决实际问题。
3. 情感目标：- 培养学生对英语学习的兴趣，增强学习自信心。
- 培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
二、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的语法知识点。
- 学生动手实践，运用所学语法知识进行句子分析和翻译。
2. 教学难点：- 复杂语法结构的理解和运用。
- 学生的实际运用能力。
三、教学过程1. 导入新课- 结合生活实际，提出与新课内容相关的问题，激发学生的学习兴趣。
- 简要回顾上一节课所学内容，为新课内容做好铺垫。
2. 新课讲授- 利用多媒体课件，直观展示本节课的语法知识点。
- 结合实例，讲解语法规则，引导学生进行思考和总结。
- 分组讨论，让学生在互动中学习，加深对语法知识的理解。
3. 练习巩固- 布置课堂练习，让学生在规定时间内完成。
- 教师巡视指导，及时解答学生疑问。
- 选取典型题目进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
4. 实际运用- 设计实际情景，让学生运用所学语法知识进行对话或写作。
- 教师点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生不断进步。
5. 课堂小结- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 实际运用：评估学生在实际情景中运用语法知识的能力。
五、教学反思1. 教学效果：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 教学方法：反思教学方法是否适合学生，是否需要调整。
3. 教学内容：根据学生的反馈，调整教学内容，提高教学质量。
通过以上教学模板，教师可以根据实际情况进行教学设计，以提高学生的语法水平，激发学生的学习兴趣，培养他们的实际运用能力。
高中语法课教案
高中语法课教案【篇一：高中英语语法课教学设计】篇一：高中英语语法课教学活动的设计高中英语语法课教学活动的设计密云县第二中学季李红【摘要】本文结合三个课例，探讨了高中英语语法课教学活动设计可遵循的原则，以实现学生在课堂中的主体地位，发展思维能力，促进综合语言运用能力的形成。
【主题词】语法教学活动设计主体地位笔者以课例研究的方式对语法教学进行了大量实践，认为语法课教学活动的设计应注意以下原则。
一、教学活动的设计与教学目标一致教学活动的设计要与教学目标一致，为教学目标达成服务，因此每个教学活动要有明确的目的。
以北师大版第五模块第13单元语法项目---情态动词表推测，语言鲜活。
为了实现教学的第一个目标，笔者对教材设计的教学练习做了如下调推测的句子，没有足够调动学生的主动性，激发他们的思维活动；事实上，要学生关注目标语法结构前，教师应对语料进行必要的阅读理解处理，这有利于解决教学难点。
此外，文中有18个含情态动词的句子；其中4个不是情态动词表推测的句子。
若学生能将他们成功挑出，说明他们不但回顾了旧知识，理解了must, may, may not, might, can’t, could 表推测时，在上下文中表达的语气，而且更将注意力关注于目标语法。
本课的教学难点为：use the proper forms of modal verbs to express guesses about what happened and what is happening now. 为了在教学中突破难点，笔者将测的深层含义，同时又关注、归纳出了语法规则。
在归纳法语法教学模式中，学生首先接触的是包含语法规则的真实上下文情景，然后根据上下文的信息归纳出使用规则。
这种教学法有助于培养学生的语感。
通过分析归纳总结语言使用规律课深化学生对用法的理解，培养学生的逻辑思维能力。
但教师必须提供充足的，以语境为依托的语料，教学活动的形式适合学生的认知水平，他们的观察、体验、探究、合作等主动学习行为才得以开展。
高中英语语法课教案全英文
高中英语语法课教案全英文篇一：高中英语语法课的教学设计人教版高中英语选修7 Unit4语法教学设计The Revision of Attributive Clauses ( I )高州市第一中学梁智群一、教材依据人教版高二教材选修7第四单元Revising useful structures部分的内容为the revision of the restributive attributive clauses。
二、教学目标根据《新课程标准》关于总目标的具体描述，结合高二学生实际和教材内容，制定相应教学目标：（一）知识与能力1、复习、理解、巩固限制性定语从句的结构及其用法；2、在真实的语境和任务完成中复习、理解、巩固限制性定语从句的结构及其用法；3、提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；4、培养学生自主学习、合作学习的能力。
（二）过程与方法1、采用“任务型”语言教学。
根据不同的语法内容设计不同的任务，让学生通过完成任务，在语言运用中去学习、掌握语言形式和语言规则，使学生在做中学，在做中练，在做中巩固。
2、利用真实的环境或设计模拟的情境进行语法教学，使语法教学更趋形象化、直观化、真实化和趣味化。
情景活动中的学习降低了语法学习的难度，激发了学生学习英语的积极性，使他们学得快，记得牢，用得活。
3、把某些语法教学转化为交际活动，具体设计有：（1）英文歌式通过画出英文歌中的restributive attributive clauses，使教学内容生动形象，不仅调动学生的学习兴趣，而且营造良好的课堂氛围。
（2）游戏式根据教学内容设计“接龙”游戏及猜谜游戏。
在这样的操练活动中，学生既锻炼了思维能力与快速反应能力，又加深了对所学语法现象的理解，同时使语法教学既轻松又有效。
（3）讨论式设计一些练习，让学生与同桌或小组同学相互讨论学习，激发学生学习的兴趣，增强学生对英语语言信息的使用和接受能力。
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高中英语语法“虚拟语气”的教学设计一、教材分析：本课是结合外研社版高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容，进行高三虚拟语气的复习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。
采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。
二、学情分析：在高一和高二英语学习基础上，高三学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。
在高三语法复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。
部分学生的基础较好，能主动配合老师。
只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
三、教学重点:1.复习的重点---语法虚拟语气的句型结构.2.语法虚拟语气的运用四、教学难点:1.结合复习的语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。
2.虚拟语气在真实的生活语境中的使用。
五、教学目标:1.知识目标:引导学生掌握情态动词在虚拟语气之中的使用。
培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，附和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决高考题。
在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。
2.能力目标：利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。
3.德育目标：用情态动词和虚拟语气的句子结构表达思想感情和正确的世界观、人生观。
六、教学策略:通过活动课、小组讨论等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。
因此，本课采用教学方法---任务型教学法。
以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。
教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。
在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。
七、学习策略:非测试性评价体现新课程标准的实施效果，评价体系“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要。
”本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。
八、教学用具：黑板、录音机、多媒体辅助（将本课所需要的图片、文字、音乐等制成PPT 课件）九、教学过程Step1 Warming up（5 minutes）Discuss about the pictures together , and express their ideas freely . Such as, What would you do now, if you lost your vision or other valuable things ? You wish……设计说明：1. 教师首先展示美国聋哑女作家海伦·凯勒的影片图片和主要作品，然后请学生阅读以下片段：假如给我三天光明（节选）请学生思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你会怎么做？教师通过多媒体呈现图片，目的吸引学生的注意力，并激发起好奇心。
2.利用新颖和形象的图片导入，有利于学生参与教学活动，进行讨论和对话活动。
帮助学生学会珍惜拥有，学会生活。
Step2 Presentation （8 minutes）Hold an English poem recital competition.Task1：Divide the whole class into a number of groups. Each group asks one student to act as the competitor with musicLiving life overIf I had my life live over I would have talked less and listened moreI would have invited my friend over to dinner even if the carpet was strained and the sofa faded……Task2：Choose the best group that read the poem with their deepest feeling.评价工具（选票）：选出朗读最好的学生。
设计说明：1.用配乐英文诗歌朗诵的方式导入语法---虚拟语气的学习。
该诗歌几乎每句都使用虚拟语气来表达思想，传递情感。
2.任务型活动：课题的引入采用诗歌朗诵竞赛的形式，学生小组活动，对英文诗歌进行翻译，激发参与学习过程的热情和竞争意识。
最后由全体同学对各组参与代表投票进行非测试性评价。
Step3 Revision（7 minutes）Firstly，ask the students to answer the questions in groups to summarize the basic structure of the grammar.1. If there _______ (be) no computer, the students _______(learn) much now.2. If there _______ (not be) the war, people ______(live) a happier life in the future.3. If you ________ (come) yesterday, you _______ (see) Jackie Chen.4. If you______ (attend) the concert, your oral English _______(become) better now.设计说明：1.教师在进行语法教学的过程中把握好教学内容和教学范围的度, 适应高三复习的需要，加强语法教学的交际性，科学性和可操作性。
2.合作学习活动，学生在活动中运用语言，调动起学生的认知结构和主体意识。
教师把语法规则活化为活动，把教学活动活化为交际活动。
设分组竞答游戏活动，激发学生的参与意识。
Step4 Consolidation (5minutes)1. If Newton lived today, he would be surprised by what ______ in science and technology.A. had discoveredB. had been discoveredC. has discoveredD. has been discovered2. This printer is of good quality. If it ____ break down within the first year, we would repair it at our expense.A. wouldB. shouldC. couldD. might3. --- John went to the hospital alone.--- If he ____ me about it, I would have gone with him.A. should tellB. tellsC. toldD. had told设计说明：以选择题的形式，降低学习学习的难度。
通过课堂测试进行反馈，进而了解学生的掌握情况，以学生的为本，注意个体差异，因材施教。
Step5 Writing （20 minutes）Task1: Summarize the grammar with the students and write down what theysaid on the blackboard. 1. If…did/were , …would/could/should/might do…2. If …had done , …would/could/should/might have done…3. If…did/ were to/should do ,…would/could/should/might do…Task 2: Discuss the sentences in groups and encourage the students to express their feelings in English as follows1. I regret wasting the time which I should have spent on my studies playing computer games.2. I could have been good at English, but I devoted too little time and energy to it.3.If I had worked two years ago as hard as I do now, my grades would be muchmore satisfactory now.Task3: Ask the students to translate the sentences into English.1.我的老师建议我制定学习计划并认真的执行。
(1) My teacher suggests that I should make a study plan and carry it out veryseriously.(2)It is suggested that I should make…(3)My teacher’s suggestion is that I should make…2.现在，我学习起来好像永不疲倦一样。
我相信，坚持不懈和决心会助我成功。
At present, I am learning as if I were never tired. I believe that my perseverance and determination will lead to my success.设计说明：1. 让学生围绕该话题展开讨论，以确认可以使用虚拟语气的地方。