系部发展性心理健康教育路径初探
2020年优秀论文结果(平凉)
蒋玉红 学优生心理品质及综合能力培养的几点思考
蒋红莲 家园合作，缓解幼儿入园焦虑
王金生 问题解决在高中数学学科核心素养培育中的作用分析
雷小花 浅谈农村寄宿制学校留守儿童心理健康教育策略
程芳芳 高中语文核心素养在课堂教学中的渗透与培养
张蕊 疫情背景下青少年身心健康教育的思考
路梅芳 独立性检验在高中数学与大学数学中的衔接研究
静宁县甘沟学区 静宁县仁大镇学区 静宁县治平学区
静宁县第四中学
静宁县细巷镇学区
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一等奖
序号 96 97 98 99 100 101 102
成就艺术人生
雷雪 提高农村小学生科学动手实践能力及创新能力的措施
李东帅 小学班级文化建设策略研究
朱艳艳 思维导图在小学英语高年级阅读教学中的应用
邹团军、 张晓华
新课标背景下信息技术在初中数学教学中的应用
陈姣贤、 张质量
对统编小学语文教材编写的认识与小学语文教学的思考
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工作单位 静宁县第二幼儿园 静宁县西岭幼儿园 静宁县南关小学 静宁县甘沟中学 静宁县甘沟学区
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学段学科 学前教育 学前教育 小学语文 中学政治 小学语文
心理健康教育发展方案小学
心理健康教育发展方案小学
随着社会的发展和竞争的加剧，小学生面临着越来越多的心理压力和问题。
因此，开展小学心理健康教育至关重要。
本文将提出一些心理健康教育发展方案，以帮助小学生更好地实现心理健康。
1. 建立心理健康教育课程：将心理健康教育纳入小学的课程体系中，制定专门的课程，教给学生一些关于情绪管理、压力应对、自尊心培养等方面的知识和技巧。
2. 开展心理咨询服务：设立心理咨询室，聘请专业心理咨询师，为学生提供个体和集体心理辅导服务，帮助他们解决内心的困扰和问题。
3. 增加心理健康知识宣传：通过举办心理健康知识普及讲座、发布宣传册等方式，向学生和家长普及心理健康知识，让他们了解如何保持良好的心理健康。
4. 培养心理健康教师：加强小学教师的心理健康教育培训，使他们能够更好地指导学生，掌握一些心理学原理和方法，及时发现和解决学生的心理问题。
5. 开展心理活动和游戏：组织一些有益于心理健康发展的活动和游戏，如团体合作活动、情绪表达游戏等，通过互动和参与，增强学生的自信心和情感管理能力。
6. 家校合作：加强学校与家庭之间的合作，定期与家长交流学
生的心理状况，共同关注学生的心理健康问题，共同制定解决方案。
7. 建立心理卫生档案：为每位学生建立个人心理卫生档案，记录他们的发展状况、心理状态和问题，用于跟踪和评估学生的心理健康情况。
通过以上方案的实施，可以使小学生更好地了解和掌握心理健康知识，提升心理素质，有效应对各种心理问题，从而全面促进小学生的心理健康发展。
小学心理健康教育存在的问题及解决路径初探——基于淀山湖中心小学心理健康教育问题的调研
小学心理健康教育存在的问题及解决路径初探文/徐振辉 昆山市淀山湖中心小学小学阶段作为教育的基础阶段，不仅是学生“三观”树立的关键期，同时也是学生心理健康发展的黄金期。
笔者就所在学校小学心理健康教育进行了调研，并积极探索行之有效的解决对策，希望助力学生形成积极、健康的心理，为其长远发展保驾护航。
当代小学学生心理特征1.探究心理强烈小学生年龄小，好奇心重，常常会问“为什么”“这是什么”等问题，强烈的求知欲表现得尤为突出。
基于此，无论是家长还是老师都要注意保护学生的求知欲，面对他们的提问要细致耐心地回答，不随意敷衍或训斥他们，结合学生的具体提问循循善诱，引导他们探索求知。
2.情绪化行为明显小学生的情绪往往不稳定，外界的各种因素很容易对其情绪造成影响。
教师尤其要关注情绪波动明显的学生，尝试着走进学生的内心深处，了解学生的近况，察觉其生活和学习方面存在的困难，帮助他们走出情绪低谷，助力其心理健康发展。
3.思维形象且具体小学生在认知事物时，往往以感受、感知、作为切入点，对事物的认知也往往比较浅显，面对难以理解的语言和事物，习惯凭借自己的想象及有限的生活经验去理解。
结合这一系列特征，教师一定要格外注意语言表达的具体方式，善用简单明了的方式给学生解释问题。
小学心理健康教育存在的问题1.心理健康教育模式僵化当前小学心理健康教育模式存在一些僵化死板问题。
心理健康教育课程在解决小学生心理问题方面发挥的作用明显不足，不少学生甚至把心理健康课当成简单的娱乐教育类课程。
同时，在课堂教学环节中，有的教师并没有重视对学生心理问题的解决，而是机械地讲述教材案例，很难起到实质性作用。
2.心理健康教育配置设施欠完善提升小学心理健康教育成效，离不开软硬件设施的支撑。
硬件由电脑、多媒体等设施构成，——基于淀山湖中心小学心理健康教育问题的调研咨询港湾Consulting Harbor青春期健康84软件则指的是心理健康教育师资力量。
受传统教育观的束缚，依然有部分家长和老师不重视心理健康教育，各类软硬件教学设置配置不完善。
基层干部社会心理服务体系建设路径初探
89基层干部社会心理服务体系建设路径初探范莉莉（中共凤阳县委党校（安徽小岗干部学院），安徽 滁州 233100）摘 要：为了有效提高基层工作水平，有必要确保基层干部心理健康，建设相应的社会心理服务体系也变得至关重要。
针对当前建设实践中存在的定位不清、举措不当、保障不足等问题，针对性地进行分析并采取相应措施进行优化，能够有效推动建设进程稳定推进，构建起科学、完善的心理服务体系。
在基层干部社会心理服务体系的良好运作下，基层工作质量及效率都将得到有效提升。
关键词：基层干部；社会心理服务体系；建设路径基层干部是基层工作的主要执行主体，而基层工作的巨大压力很容易导致他们出现心理健康方面的问题，因此有必要加强相应的社会心理服务体系建设。
尤其是在2020年初爆发新冠肺炎疫情的情况下，基层干部发挥了重要作用，但是深入疫情一线基层干部及其家人的心理也受到了不小影响，面临着巨大压力，亟需完善的社会心理服务体系保障他们心理健康。
一、社会心理服务体系概述随着现代社会的飞速发展，除了重视物质层面外，还需要重视精神及文化层面，丰富人们精神生活，引导积极社会心态的形成。
社会心理服务体系正是为此围绕服务，致力于提高人民群众的获得感、安全感与幸福感，打造更加文明和谐的现代社会，推动社会主义现代化建设与发展。
我国早在2006年就对社会心态、心理健康和谐十分重视，2016年发布了《关于加强心理健康服务的指导意见》，为我国社会心理服务体系的建设与发展指明了方向，做出了规范，形成了以人本理念为基础、以尊重为前提、以良好个性为发展、以社会整体心理健康水平提升为目标的重要理念。
二、基层干部社会心理服务体系建设面临的问题（一）定位不清基层干部社会心理服务体系建设是针对基层干部而开展，其与常规社会心理服务体系存在明显差异，首先体现在定位上。
在当前的实践中，虽然强调了以基层干部为对象，但是实际服务范围较小，并没有实现对基层干部群体的全面覆盖，导致体系建设的定位介于基层干部与社会群众之间，并不能针对性地为广大基层干部提供良好的心理指导与服务。
心理健康教育论文题目有哪些
心理健康教育论文题目有哪些心理健康教育论文题目有哪些心理健康教育是素养教育的重要组成部分，据同学生理心理进展的规律，运专心理学的教育方法，培育同学良好的心理素养。
下面我给大家带来心理健康教育论文题目有哪些，期望能帮忙到大家!乐观心理论文题目1、班主任工作中乐观心理辅导力的运用分析2、高校生思想政治教育与乐观心理教育整合探究3、浅谈初产妇早期乐观心理护理与分娩方式及妊娠结局的关系4、护理硕士讨论生乐观心理资本与科研力量相关性讨论5、乐观心理干预在晚期肿瘤患者临终关怀中的应用6、探究乐观心理示意在学校体育与健康教学中的运用7、团体心理辅导对高校生乐观心理的影响8、个体心理学视域下贫困生乐观心理教育9、论高校生乐观心理品质培育的必要性与可行性10、如何培育学校科学课堂教学乐观心理品质11、医同学乐观心理资本与学习倦怠的关系讨论12、乐观心理护理对帕金森病患者焦虑状态的影响13、高校生乐观心理资源开发讨论14、乐观心理疏导对晚期宫颈癌化疗患者的负面心情、生活质量及免疫状态的影响15、乐观心理日志对妊娠期高血压综合征患者负性心情的影响16、乐观心理示意对乳腺癌患者心理状况及自我效能的影响17、培育乐观心理品质——预防和治疗家庭中问题孩子的新思路18、智障同学乐观心理健康教育实践探微19、我国听障高校生乐观心理健康教育探究20、在高校生就业指导课中全程开展乐观心理教育21、高等职业院校同学乐观心理的建构22、高校生乐观心理品质讨论综述23、乐观心理健康教育在高等学校辅导员工作中的应用探讨24、陕西省12所医院医疗工乐观心理资本与职业倦怠之间的关系25、乐观心理干预在子宫肌瘤围手术期患者中的运用26、加巴喷丁和盐酸曲马多联合乐观心理示意治疗带状疱疹后遗神经痛的应用观看27、乐观心理示意对抑郁症患者自我效能及社会功能的影响28、护理专业同学乐观心理健康教育状况及对策分析29、农村孤儿乐观心理品质的状况及其对健康危急行为的影响30、华侨留守儿童乐观心理品质在孤独感与前瞻适应间的作用31、乐观心理干预对结节性痒疹病人负性心情及生活质量的影响32、乐观心理干预对CHF患者主观幸福感和自我效能影响33、乐观心理干预对经皮冠状动脉介入术后患者负性心情及预后结局的影响34、乐观心理教育提上升校课堂质量的策略初探35、老龄化背景下乐观心理对老年人心理健康的影响36、团体辅导课堂教学方式对高职生乐观心理品质培育效果的影响37、高校生乐观心理资本与手机依靠的关系38、乐观心理健康教育:对留守儿童与流淌儿童的心理关怀39、乐观心理团体辅导对内地新疆预科生主观幸福感的影响讨论40、乐观心理取向团体心理辅导对高中生人际关系影响的实践讨论41、《中国中学校生乐观心理品质量表》信效度检验42、“95后”高校生心理应激反应与乐观心理资本的关系讨论43、学校班主任乐观心理品质培育对策讨论44、具有身份认同的贫困生乐观心理品质讨论45、高校生乐观心理品质培育路径探究46、高校辅导员乐观心理资本讨论47、免费师范生学习乐观心理品质与老师职业价值取向的关系讨论48、高职外语课堂乐观心理干预模式及路径构建49、乐观心理干预在护理教育领域的应用进展50、乐观心理干预对高校生手机成瘾的影响效果讨论最新心理学专业论文题目1、景颇族学校生的民族社会化觉察及其特征2、特征观点对购买意愿的影响:在线评论的情感分析方法3、自爱与他爱:自恋、共情与内隐利他的关系4、跨期选择单维占优模型的过程检验5、社会公正感对不同阶层目标达成的影响及其过程6、心情概念加工与心情面孔知觉的相互影响7、网民对“人祸”大事的道德心情特点——基于微博大数据讨论8、家庭环境对中同学阅读力量的影响:阅读投入、阅读爱好的中介作用9、汉字的无线索回忆再认效应:重复学习和重复测验的作用10、选择性留意对听觉内隐学习的影响11、基于记忆的留意捕获和留意抑制效应:ERP证据12、减弱效应是否存在:工作场所中内外动机的关系13、团队断裂带对团队绩效的影响:团队交互记忆系统的作用14、工作性通信工具使用与双职工夫妻的幸福感:基于溢出-交叉效应的分析15、公司形象和产品属性超越的协同效应:基于刻板印象内容模型16、心情性留意瞬脱的认知机制:来自行为与ERP的证据17、高校生自伤行为的强化敏感性基础18、副中心凹中字N+2的预视对汉语阅读眼跳目标选择影响的眼动讨论19、外显自尊、内隐自尊及其分别对建议接受的影响20、MAOA基因rs6323多态性与母亲支持性教养对青少年抑郁的交互作用21、有关制造力测量的一些思索22、形旁和声旁在形声字识别中的作用23、多身份追踪中基于表情特征的分组效应24、孤独让我爱上你:产品陈设对孤独个体产品偏好的影响25、做会懊悔还是不做会懊悔?——自我调整模式对不作为惯性的影响26、权力对亲社会行为的影响:机制及相关因素27、情境对共情的影响28、双语即时切换下非目标语言语音和语义的激活状态29、暴食症的影响因素及其机制30、公仆型领导:概念、测量、影响因素与实施效果31、员工为什么乐于助人?多层次的领导–部属交换对帮忙行为的影响32、失眠的自助式认知行为治疗元分析:疗效、影响因素及证据评价33、消费者触摸渴望的形成机制解析——基于认知体验视角34、中同学学业惭愧:测量、生理唤醒及其与学业成果的关系35、出声阅读和默读之间的差异36、从心理询问与治疗的角度看自我37、从效应量应有的性质看中介效应量的合理性38、中国象棋阅历棋手与新手的知觉差异:来自眼动的证据39、祖辈共同哺育背景下多重依恋关系及对幼儿社会-心情性进展的影响40、社会交往对老年人认知功能的影响41、相对剥夺感:概念、测量、影响因素及作用42、时间分解效应及其对跨期决策的影响43、冲动性对不同成瘾行为进展的调控及其神经机制44、内隐序列学习意识的具身机制45、阅历取样法——一种收集“真实”数据的新方法46、听障和听力正常人群空间主导性和空间参照框架的交互作用47、粗暴哺育的内涵、影响因素及作用机制48、片段再认任务在内隐序列学习讨论中的有效性检验49、认知重评对负性效价的抑制促进条件性恐惊消退50、领导-成员交换与心情枯竭:互惠信念和权力距离导向的作用51、社会网络视角下的同伴关系与心理健康52、羞怯与攻击的关系:受欺侮和自我掌握的中介作用53、科学创造问题解决的脑机制再探54、高校生无聊倾向对学习倦怠的影响:心情调整策略的中介作用55、焦虑心情对奖赏学习的影响56、语言转换对非娴熟双语者不同认知掌握成分的即时影响57、父母教养方式与青少年网络欺侮:隐性自恋的中介作用58、表达抑制调整负性心情的男性优势——来自大事相关电位的证据59、阅读中的“心不在焉”:理论假设和影响因素60、男性身体意象失调:大众媒体的影响及作用机制心理学专业论文题目1、高职院校少数民族同学心理健康状况及其影响因素讨论2、性别视角下的高校女高校生心理健康教育3、高校院系二级心理辅导站的建设与进展4、铁路机车乘务员心理健康状况及其影响因素分析5、基于医患关系浅谈对当前医同学心理健康的工作讨论6、自媒体时代高校生乐观心理健康教育方式探析7、论高职心理健康教育课程的诊断与改进8、高校思想政治教育与心理健康教育融合问题探讨9、高校心理健康教育在辅导员工作中应用的创新模式讨论10、地方高校高校生乐观人格的培育策略讨论11、探究辅导员在高校生心理健康教育工作中的重要性12、幼师同学心理健康问题讨论13、在高校心理健康教育课程中应用人本主义理论和方法讨论14、中学心理健康教育的问题与应对策略15、高校生心理资本的特点及提升策略探究16、关于高校生心理健康与自我和谐的关系分析17、高校贫困生乐观心理健康教育的传统文化融入18、高职新生学校归属感与心理健康探析19、高校同学心理健康档案的建立与管理20、护理本科生专业认同与心理健康程度的相关性讨论21、高校音乐表演与高校生心理健康进展的关系讨论22、思想政治教育应注意同学心理健康教育23、乐观心理学视角下高校心理健康课程改革的讨论24、高校计算机心理健康教育体系的构建25、系统论在高校心理健康档案工作中的运用26、新媒体时代高职高专院校乐观心理健康教育路径探析27、有效开展健康教育的内容和途径你若盛开，蝴蝶自来。
新时代背景下生命教育实践路径的几点思考
［摘要］通过对高校生命教育发展现状的梳理，在健康中国发展战略背景下，分析了高校在生命教育环境营造、学科建设、师资队伍培养、活动载体创新等方面面临的问题。
尝试提出加强大学生生命教育实践路径的几点思考，为高校生命教育发展提供一些思路。
［关键词］生命教育；发展现状；实施路径［中图分类号］G641［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）22-0132-01新时代背景下生命教育实践路径的几点思考张慧（江南大学，江苏无锡214122）大学生作为未来的栋梁，他们的健康成长对国家发展至关重要。
当前在社会转型期，大学生承受着越来越大的心理压力，激烈的竞争和快节奏的生活方式往往会使他们忽略对生命的感知和尊重。
近年来大学生恶习事件频发，使得加强大学生生命教育的社会呼声也日益高涨。
在今年召开的全国人民代表大会上，中国佛教协会副会长明生法师就当前的生命教育现状表现了担忧，并向大会提交了《将生命教育课程纳入国民教育体系》的议案，再次引发了社会对生命教育的关注。
一、我国大学生生命教育现状生命教育是一种全人教育，通过教育引导大学生思考生与死的生命课题，以积极的态度面对生命中的失落与痛苦，确认生命的意义与价值。
西方国家最早开始了有关生命教育的研究，到了20世纪80年代国内有学者初步进行了生命教育理论研究。
近十年来，知网每年都会收录上千篇相关的研究论文，并且基本保持着只增不减的态势。
二、目前大学生生命教育面临的问题（一）生命教育环境培育力度不够虽然学术界对生命教育的研究热度很高，但并没有形成全社会关注生命教育的合力，生命教育的发展出现了“理论热议”与“实践冷落”的尴尬现象。
目前，学校是生命教育研究的主阵地，社会、家庭的作用尚未调动起来。
产生这一现象的原因是多方面的：社会转型期，大学生的生命价值观也受到冲击；应试教育环境下，生命教育在实践过程中容易被边缘化，生命教育全面化和专业化普及不高；家长更多地重视学生知识技能的获得以及考试分数的高低，很少能够在家庭教育中渗透生命教育理念，导致孩子在早期呈现的漠视生命、言语行为暴力、反社会人格等信号没有得到及时的干预和重视。
在初中生物课堂教学中有效渗透心理健康教育的路径探索
在初中生物课堂教学中有效渗透心理健康教育的路径探索发布时间：2021-03-31T09:54:44.520Z 来源：《教育学文摘》2020年35期作者：栾新辉[导读] 初中生正处于十分敏感的青春期，更加容易受到外界因素变化的影响。
栾新辉丹阳市云阳学校 212300摘要：初中生正处于十分敏感的青春期，更加容易受到外界因素变化的影响。
因此初中生物教育者应当着重关注学生的心理健康问题，在课堂中积极渗透心理健康教育。
为此，本文通过分析初中生的心理特点，有针对性的提出了几点教学建议，供参考。
关键词：初中生物；心理健康；教学探索一、前言初中生物课程中的心理健康教育所指的是，教育者要根据教材内容、教学方法以及学生的心理特点来合理选择心理教育资源。
从学生的角度出发来落实心理辅导教学艺术，进而有效激活初中生的智力与非智力因素，帮助他们规避在成长过程中所遇到的心理健康问题，引导学生逐步形成健全人格。
二、初中生的心理特点初中生群体正处于青春敏感期，无论是身体还是心理都在发展的重要阶段。
在日常的教学与生活中，初中生的智力、情感、意志等均具有着极强的个性，需要得到教育者和家长的共同督促，帮助他们合理解决心理问题。
首先，在进入到初中阶段后，随着学业压力的不断提升，很多学生长时间处于高度紧张的精神状态。
在缺乏外界正确引导的情况下，会表现出不安、焦虑等情绪，甚至会引发一些生理上的疾病。
其次，部分初中生的社交能力较差，在群体活动中存在对抗行为。
由于处于青春期的初中生身体发生了急剧的变化，在他们的潜意识中认为自己已经是成年人，因此存在着极强的自我保护意识，希望他人能够尊重自己。
但在实际情况下，由于思想与身体上仍不够成熟，因此经常会出现矛盾行为，与父母、老师以及同学之间产生冲突。
最后，青春期的最大特点是性萌动，因此很多初中生会在性格、思想以及心理上出现翻天覆地的变化。
三、心理健康教育的渗透方法（一）合理把握心理健康教育的渗透时机在初中生物课程中，教育者应当合理引用一些学生所熟知的生活元素，通过创设生活情境来引导学生更好的理解生物知识，帮助他们建立起正确的生活观念。
探索幼儿心理健康教育的途径
探索幼儿心理健康教育的途径引言幼儿心理健康教育是培养幼儿良好心理素质的重要途径。
随着社会的发展和家庭环境的变化，越来越多的幼儿面临着心理健康问题。
为了帮助幼儿建立积极的心理状态，探索有效的幼儿心理健康教育途径变得尤为重要。
本文将探讨几种简单且没有法律纠纷的幼儿心理健康教育途径。
1. 创建支持性的家庭环境幼儿的心理健康与家庭环境密切相关。
家长应积极参与幼儿的成长过程，提供关爱和支持。
建立一个温暖、亲密和稳定的家庭环境，有助于幼儿建立安全感和自信心。
2. 培养良好的情绪管理能力幼儿在情绪管理方面通常较为脆弱，容易受到外界因素的影响。
通过教育幼儿认识和表达情绪，教导他们如何应对压力和挫折，可以帮助他们建立积极的情绪管理能力。
3. 提供适当的游戏和活动游戏和活动是幼儿学习和发展的重要方式。
通过提供适合幼儿年龄的游戏和活动，可以促进他们的身体发展和社交能力，同时也有助于他们建立自信心和积极的心态。
4. 鼓励积极的自我认知和表达幼儿对自己的认知和表达能力正在发展中。
鼓励幼儿积极认识自己的优点和特长，并鼓励他们用语言表达自己的感受和需求，有助于他们建立积极的自我认知和自信心。
5. 培养良好的人际关系技巧人际关系对幼儿的心理健康至关重要。
通过培养幼儿良好的人际交往技巧，教导他们如何与他人合作、分享和解决冲突，可以帮助他们建立良好的人际关系，增强社交能力。
结论通过以上几种简单且没有法律纠纷的途径，可以有效地促进幼儿的心理健康教育。
然而，教育工作者和家长应根据幼儿的实际情况和需求，采取合适的教育方法和策略，以达到最佳的教育效果。
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系部发展性心理健康教育路径初探
摘要：本文结合作者的工作实践，提出了从渗透心理健康教育到专业课堂、建立心理档案和心理教育评估体系、进行普及性心理健康教育、开展心理咨询服务工作等系部发展性心理健康教育路径。
关键词：高职学生发展性心理健康教育
随着高职教育的蓬勃发展，高职学生的心理健康教育已经得到了广泛关注。
积极寻找对策，加强高职学生的心理健康教育，培养其健全人格和成熟心态，十分必要。
学校中的各种教育因素是互相联系并共同对学生的心理产生作用的。
仅仅在学校教育的某一途径、某一时空实施心理健康教育，其它方面不加以配合，心理健康教育效果难以显著，也难以持久。
因此，笔者认为，很有必要从系部的层面探讨发展性心理健康教育的路径。
1渗透心理健康教育到专业课堂
课堂教学应该是学校开展大学生心理健康教育的主渠道。
系部应该从人才培养方案着手，根据专业及学科特点渗透诸如学习方法的教育等。
所有老师都有义务进行学生心理健康教育，帮助学生培养良好的心理素质，提高学生的心理调适能力。
2建立心理档案和心理教育评估体系
系部对于每年入校的新生要进行心理健康测试．为所有学生建立
相应的心理健康档案，并根据时间不断的更新。
这样一方面为专门的心理辅导老师提供参考，使辅导与咨询更具针对性，另一方面也为心理健康教育工作的长期开展提供可靠的资料。
此外，建立科学合理的心理教育评估体系也是一项十分重要的工作，可以帮助我们了解心理辅导的成效，以便及时发现问题，及时作出调整，也可以促进心理辅导工作本身，树立学生的信心，全面促进学生发展性素质的提高。
3普及性心理健康教育
根据高职学生自身的特点，系部首先就大学新生普遍存在的生活、学习等适应性问题进行专题讲座等。
内容涉及大学生心理健康一般知识，如何尽快走进大学生活，调整学习方法，调整自我、适应新的环境，熟悉大学教学、图书馆信息搜索、班级及宿舍人际关系等。
目的在于宣传普及心理科学知识，让新生尽快适应大学生活，为以后的心理健康和谐发展打下良好基础。
针对大二学生可能存在的人际交往、所学专业课程困难等问题开展团体辅导。
内容涉及二年级学生心理健康方面的知识，对于大量专业课程压力大，如何提高学习兴趣，可能发生的宿舍人际交往、感情问题等如何更好处理，如何更好的开展学业职业生涯规划，做到有目标，有规划，合理利用时间等。
目的在于帮助二年级学生充实度过大学生活，增强自己的自信心，心理健康的全面发展。
针对大三学生可能存在的就业压力、前途困惑等问题指导班主任
及时与各位同学联系，了解学生上岗实习的情况，及时给予帮助。
内容涉及三年级学生可能面临的具体心理问题，如学生与工人角色的转变面临的问题，心理预期与实际工作的落差产生的心理问题等等。
帮助学生良好的过渡到工作的阶段，避免产生各种心理问题，能够顺利的毕业并且就业。
4开展心理咨询服务工作
由于对于心理问题的一些错误认识，很多学生仍然不能主动去咨询自己的心理问题。
系部心理辅导老师必须根据所有学生的心理档案，主动的寻找心理测试显示不稳定的同学交谈，做好学生的心理档案，争取尽早发现、及时疏导。
此外，各个班级的心理委员与心理辅导老师之间也应该做到及时沟通，反馈班级同学的情况，帮助心理辅导老师确定需要咨询的对象，更好开展心理咨询工作。
5成立朋辈互助协会
很多学生在遇到心理困扰而又不能很好地自我解决时，他们往往不愿求助老师，而更愿意把自己的问题告诉同龄人。
系部将各班级的心理委员与一些有志于帮助他人的热心同学组成固定的协会。
但是学生处于同一年龄阶段，他们有时思维、处事能力还是不很成熟，看待事物也不能很全面、客观，因此，系部聘请专门的心理学老师对与协会成员进行一定的心理学知识、心理辅导的理论和技术培训，使他们掌握朋辈心理辅导的原则、方法和技巧，具备从事朋辈心理辅导所需
要的各种能力。
6加强校园文化建设
校园文化活动是校园生活的主旋律，学生在活动中能够获得知识、健康成长。
良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质，丰富多彩的校园文化活动有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。
因此，系部应该加强指导，多渠道、全方位地开展包括社团活动、学术讲座、专业竞赛、体育竞技等拓展素质的各种文化活动，加强校园文化建设。
此外，举办与职业密切相关的各类社会实践活动也是高职特色校园文化建设的一个重要内容，系部通过食品药品安全进社区、室内环境检测活动、环太湖社会实践活动等，帮助学生学生深化自我认识，改善适应能力。
7增强学生的自我教育能力
从发展性心理学角度，引导学生加强心理健康自我教育，是促进心理健康的一条重要途径。
充分利用系部心理协会，宣传心理保健知识以及心理素质与成材的关系，帮助学生改变观念，遇到无法解决的心理问题可以主动去求助，抓住学业职业生涯规划指导的契机，指导班主任帮助学生通过心理测评等形式正确认识和评价自己，通过系报、宣传单、宣传板报等宣传阵地，广泛宣传心理健康标准和介绍自我调节的方法，帮助学生学会调节和控制自我情绪。
总之，系部应该不断发展和探索各种发展性心理健康教育的途
径，将一切教育活动都渗透心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，形成良好的个性品质，健康的成长成才。