2018七年级生物下册第12章第1节神经系统与神经调节第1课时神经系统的组成及反射课件1新版北师大版
七年级北师大生物第12章：人体的自我调节知识点
第12章人体的自我调节第一节知识点一：神经系统1.人体的自我调节包括神经调节和激素调节，其中，神经调节起最主要的作用。
2.神经系统的组成：神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。
知识点二：神经系统结构与功能的基本单位--神经元1.神经元：又叫神经细胞，是神经系统结构与功能的基本单位。
2.神经元的基本功能：接受刺激，产生冲动、传导冲动。
3.神经元的结构：由胞体和突起组成。
胞体是神经元的代谢中心，内有细胞核，突起包括树突和轴突。
神经纤维末端的细小分支叫做神经末梢。
4.神经冲动:简称冲动，是一种可传导的生物电变化。
5.神经冲动传导方向：树突——胞体——轴突——轴突末梢——下一个神经元6.神经节：在周围神经系统内，神经元胞体集中出现的部位叫神经节。
7.在中枢神整系统内，神经元胞体集中出现的部位色泽较灰暗，称为灰质，大量神经元突起成束聚集之处色泽较白亮，称为白质。
知识点三:神经系统活动的基本方式--反射1.反射:人体通过神经系统，对外界或内部的刺激作出的规律性反应。
2.神经活动的基本方式--反射3.反射的结构基础--反射狐（完整）。
一个完整的反射弧应当包括五个组成部分:①感受器(接受刺激)→②传入神经(传入信息)→③神经中枢(处理信息，发出命令)→④传出神经（传出命令) →效应器(产生反应)（注:神经节是区分传入神经和传出神经的关键，通常出现在传入神经。
）4.反射可分为非条件反射和条件反射。
①非条件反射(简单反射):生来就具有，一般只需大脑皮层以下(脑干或脊髓)即可完成(如:缩手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射等)②条件反射(复杂反射):是在出生以后个体生活中逐渐形成的，一般需大脑皮层参与(如:望梅止遇、谈虎色变等)5.人类条件反射的最突出特征是能够对语言和文字的刺激建立起条件反射。
七年级生物下册 第12章 第1节 神经系统与神经调节(第1课时)教学设计 北师大版-北师大版初中七年
神经系统与神经调节(第一课时)教学目标:1、知识目标：（1）概述神经系统的组成和各组成部分之间的关系。
（2）概述神经元的基本结构特征和功能特点，描述、区别有关概念。
2、能力目标：（1）学会以解决问题为核心而学习概念的方法。
（2）提高文字阅读和文字信息处理的能力。
3、情感目标：激发对人体自身的好奇心和学习兴趣。
教学重点：1、神经系统的组成概括。
2、神经元的结构和功能。
教学难点：神经元的基本功能，及其与功能相适应的结构特征。
教学准备：1、人体神经系统整体形态图。
2、脑、脊髓和神经元的模型。
教学过程：一、复习：1、人体代谢废物的排出有哪些途径?（1）呼吸系统以气体的形式排出体外。
（2）泌尿系统以尿液的形式排出体外。
（3）皮肤以汗液的形式排出体外。
其中通过泌尿系统以尿液的形式排出体外是最主要的途径。
代谢废物的排出对细胞的正常生命活动具有重要意义。
二、导入新课：人体能够协调体内各部分功能而成为统一的整体，并能够适应环境的变化，这是人体的自我调节。
下面我们来学习第12章，人体的自我调节。
游戏：我说你做（请几位同学上讲台，说出几个简单的动作让学生完成。
例如：举起左手、抬起右脚等）同学们为什么能够迅速而准确的完成这些动作？这与神经调节有什么关系？（学生思考、讨论）研究表明，人体内的自我调节过程是十分复杂的，包括神经调节和激素调节，其中神经调节起着最为主要的作用。
完成这一调节任务的是神经系统，下面我们来认识神经系统的组成概况。
三、讲授新课：（一）展示人体神经系统整体形态图，指导学生进行观察，并结合课本70页和课文71页，分组讨论三个问题：1、说出神经系统的组成器官。
2、尝试描述脑和脊髓的形态和位置。
3、尝试描述脑神经和脊神经的形态和分布。
（二）神经系统的组成：1、学生：神经系统位于人体的中央部位，包括上部膨隆的脑和下部柱状的脊髓，以及由它们发出的神经组成。
2、教师：（出示脑的模型）脑分为大脑、小脑、脑干。
3、（提问）一个人喝醉酒为什么走路会摇摇晃晃的？------小脑的作用是维持身体的平衡。
初中生物第12章第1节神经系统和神经调节课件
4、右图是反射弧的模式图。
①、请说出A、B、C、D、E的 名称：
A 神经中枢 、
B 感受器
、
C 传入神经 、
D 效应器
、
E 传出神经 。
② 请按照反射的过程，说出神经冲动在反射弧中的传导途径：
B→C→A→E→D
练习
1.高级神经活动的基本方式是( C )
A.反射
B.反射弧
C.条件反射 D.非条件反射
运动。
二、神经元是神经系统结构和功能的基本单位
神经元的结构
神经元
细胞体：内含细胞核，是神经 元的代谢中心
树突：数量多，呈树枝状
突起
轴突：数量少，1条，分枝少
沿一定 方向传 导冲动
1、神经细胞又叫神经元，是神经系统结构 和功能的基本单位。
2、神经调节的每一个信息，都以神经细 胞为单位来产生和传递。
中枢神经系统内
灰质
白质
周围神经系统内 神经节
神经
相关概念
1、神经节：在周围神经系统内，神经元胞体集中出
现的部位
2、神经：在周围神经系统内，由一些神经元突起集
合成束、外被结缔组织膜组成的结构
3、灰质：在中枢神经系统内，神经元胞体集中出现
的部位色泽灰暗，称为灰质
4、白质：在中枢神经系统内，大量神经元突起成束
生活过程中逐渐形成、后天性反射。 在非条件反射的基础上形成的。 在大脑皮层的参与下形成的。
学习——条件反射
避雨——条件反射
听到发令枪声冲出起点——条件反射
守门员扑球—件反射
条件反射和非条件反射
非条件反射
形成时间 先天性
条件反射
后天性
刺激性质 非条件刺激
谢 谢
初中生物北师大版七年级下册《第12章第1节第1课时神经系统与神经调节》课件
胞体构成灰质 崛起构成白质
轴突或长的树突以及套在其 外面的髓鞘构成神经纤维。
周围神经系统
胞体构成神经神经节 崛起构成神经
灰质 白质 脊神经
神经纤维
5.神经末梢 神经纤维末端的细小分支
神经末梢
6.神经
神经纤维集结成束，外面包有 结缔组织膜，构成一条神经
散布 全身各处
长树突 轴突
髓鞘 神经纤维 结缔膜 成束
你能说出本节我们学习的主要内容吗？
周围 神经 系统
脑神经 脊神经
脑 脊髓
中枢 神经 系统
人体生命活动的调节方式主要 有神经调节和激素调节两大类型， 其中神经调节具有主导作用。
神经元是组成神经系统的基本 结构和功能单位。
反射是神经系统活动的基本方 式，反射的结构基础是反射弧。
脑（大脑、小脑、脑干）
神经元
细胞体
崛起
树突 树枝状，数量多 轴突 比较长，只一条
神经元的结构 树突 胞体
细胞核 轴突 髓鞘
神经元 神经末梢
胞体 崛起
2.神经元的功能 贯通全身的信息传递网络 神经冲动 可传导的生物电变化
树突 接受信息 冲动传入细胞体 轴突 传导信息 冲动传出细胞体
树突→细胞体 →轴突→下一 个神经元的树 突……
神经
7.灰质
灰质 白质
8.白质
灰质 白质
神经元胞体集中出现 的部位色泽较灰暗
大量神经元崛起成束 聚集之处色泽较白亮
三、反射是神经系统活动的基本方式
缩手反射
接受信息 传导信息 处理信息 传导信息 作出反应
1.反射
动物和人体通过神经系统 对刺激作出的规律性反应
反射是神经调节的基本方式 生物与环境相适应
人体的自我调节讲课文档
教学引入
天气冷了，我们会加厚穿衣
第十页
拳击运动员敏捷地地躲闪对方的拳头
第十一页
提出问题：这些现象是由人体的哪些结构调控
的呢？ 引入章课题： 第12章 人体的自我调节
第十二页
自我调节的意义
1. 生物与环境相适应——生物与环境的统一。 2. 人体各部分功能协调——统一的整体。
引入节课题：人体的自我调节包括神经调节和激素调 节，其中神经系统的调节发挥着最主要的作用。
第十七页
病例四： 一位小伙子在劳动中不
慎将腰部扭伤，致使由腰 部脊髓通向右下肢的神经 ——右侧坐骨神经受到了 压迫。这位小伙子的右下 肢没有任何损伤，却出现 了麻木和疼痛等症状。
病变部位： 腰部肌肉损 伤压迫神经
反应异常部位： 右下肢
第十八页
脑 脊髓 神经
第十九页
神经系统
中枢神经系统
大脑
脑 脑干
中间神经元
神经元的功能分类
感觉神经元 运动神经元
第三十五页
2.神经元的种类
按功能分
感觉（传入）神经元
中间（联络）神经元 运动（传出）神经元
第三十六页
3.神经元的作用
接受刺激，产生冲动，传导冲动
第三十七页
脑电波
视频：神经元的放电和传导
第三十八页
4.神经元的分布
灰质 白质
白质 灰质
大脑
第三十九页
2.描述神经元的形态结构特征，说出神经元的基本
功能。
第四页
• 教学难点
描述神经元的形态结构特征，说出神经元的 基本功能。
第五页
第六页
课前检测
1、皮肤包括——和——，表皮由——组织构 成，——血管。真皮由——组织构成，—— 血管。
第12章 第1节 第1课时 神经系统与神经调节
6。1920年，印度发现了两个“狼孩”，其中最小 的一个8岁，经过科研人员9年的艰辛训练，到l7 岁时，其智力仅有4岁小孩的水平．这是由于此 “狼孩”的什么结构发育不完善造成的？（ ） A．脊髓B．小脑C．大脑D．脑干 8．某成年男子醉酒驾车把自己撞成“植物人”， 他只能靠输液生存，有心跳、呼吸、血压但没有 意识，不能说话也不能动．这说明他至少哪部分 神经中枢没撞坏（ ） A．大脑B．小脑C．脑干D．脊髓
大脑皮层是什么？有什么功能？
定义：是大脑表面的结构
功能：接受来自各感受器传入的信息而 形成感觉(如视觉、听觉、嗅觉等)，也 能够发出传向各下位中枢的信息，大脑 皮层成为管理整体神经调节的最高级中 枢。因此，大脑皮层居于最高级中枢地 位，它的生理活动叫做高级神经活动。 运动 管理：存在专门管理 感觉 视觉 某些活动的功能区 听觉 人类特有的语言
7.1，7.3，7.2
二、神经元是神经系统结 构与功能的基本单位 胞体 1 树突 2 轴 突 末 梢
轴突 3
神经元的结构:神经细胞
胞体
神经元结构
突起 轴突 树突
神经元的功能： 接受刺激、产生冲动、传导冲动
神经元的功能
功能：接受刺激，产生冲动，传导冲动。
传导兴奋的方向：
周围神经系统与中枢神经系统的区别
神经节----神经元胞体集中
第12章 人体的自我调节 第1节 神经系统与神经调节
一、神经系统的组成概况
大脑
小脑 脑干
脊髓
脊神经
大脑皮层的形态结构
大脑是人的中枢神经
系统中最大的部分，由左、
右两半球组成。在大脑半 球的表面呈现许多弯弯曲 曲的沟 （凹）和回（凸），这使 大脑的实际表面积要比平 滑的外形大许多。
北师大版七年级生物下册第十二章第一节神经系统与神经调节
• 阅读P69理解：什么是“人体的自我调节”？ • 人体的自我调节: 人体能够协调体内各部分功能
而成为统一的整体,能够协调自己与环境的关系,
因而能够适应环境的变化并维持自身相对稳定 的状态,这就是人体的自我调节功能
人体自我调节包括： 神经调节、激素调节
第1节 神经系统和神经调节
反射弧结 构 感受器 传入神经 神经中枢
结构特点
结构破坏对功能的影响
神经组织末梢
既无感觉也无效应 既无感觉也无效应 既无感觉也无效应 只有感觉无效应 只有感觉无效应
感觉神经元
调节某一功能的神经元 群 运动神经元 相关的肌肉和腺体
传出神经
效应器
联系
反射弧中任何一个环节中断，反射即不能发生， 必须保证反射弧结构的完整性
图中哪一种反射是人类特有的？
1吃梅止渴
酸性物质
2看梅止渴
形状、颜色、气味
3谈梅止渴
语言
人类特有
动 动 脑
下列哪项条件反射是人类所特有的？ 望梅止渴 是 望文生义 是 画饼充饥 是 谈虎色变
是 鹦鹉学舌 不是
见红灯， 停止前进 是
课堂达标：
1、人喝醉后，走路摇摆不定、站立不稳，是由于酒精 麻醉了（ B ）。 Ａ．躯体运动中枢 Ｂ.小脑 Ｃ．躯体感觉中枢 Ｄ.有关平衡的感觉器官 2、关于小脑功能叙述正确的是（ C ）。 Ａ.小脑位于后方，是脑的一部分 Ｂ.灰质和白质交织在一起 Ｃ.使人的运动准确、协调、维持身体平衡 Ｄ.是神经中枢惟一关键的部位
• 在这一过程中，怎样的调节方式才能使运动 员在如此紧张、短暂的瞬间完成一系列的反 应呢？
神经系统的调节起着最主要的作用
一 神经系统的组成概况
第12章 第1节 《神经系统与神经调节》教案
《神经系统与神经调节》教案(第1课时)知识与技能目标：1、说明反射的概念与反射弧的组成和功能；2、能与同学共同完成测试“握手——握手”反射要多少时间的实验活动；3、培养学生对概念的理解能力；4、培养学生实验操作能力，观察能力，表达与交流能力，与人合作的能力；5、培养学生分析，解决实际问题的能力。
教学思考：本节课通过学生完成“膝跳反射”，启发学生建立反射的概念，探讨反射通过什么结构来完成以及完成反射需要一定的时间，通过阅读学生活动，让学生尝试完成握手----握手反射时间的测定的活动，让学生体验活动的乐趣。
情感态度与价值观目标：1、激励学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度和科学素养；2、通过师生互动，生生互动，培养师生、学生之间的情感。
教学重点：1、理解反射的概念和反射弧的结构与功能；2、能与同学共同完成测试“握手—-握手”反射时间的活动。
教学难点：理解反射的概念和反射弧的结构与功能。
教学过程设计思路引入课题（影片）、师生演示“膝跳反射”实验、学生尝试做“膝跳反射”实、学生提问、教师确定课堂探讨目标、完成目标、总结讨论、布置作业教学准备：1、分组：课前分３个小组，每组２０人左右，小组成员有分工（组长，计时者，记录者，表达与交流者）。
2、培训：小组长、计时员和记录员。
3、活动器材：棒槌，秒表。
4、多媒体辅助教学：教学课件教学过程：一、创设情景，引出新课：播放影片（生活中反射活动的影片），引出神经调节通过神经系统来完成，神经调节的基本方式是反射。
反射是神经调节的基本方式（课题）。
二、师生演示或学生尝试做“膝跳反射”实验：1、实验准备被实验者坐在椅子上，让一条腿自然地搭在另一条腿上。
2、敲击膝盖下位的韧带实验者用手掌内侧边缘（或棒槌）快速地敲击被实验者上面那条腿的膝盖下位的韧带，同时观察小腿的反应。
三、提出问题：教师：通过完成“膝跳反射”实验，请你们提出本节课想和老师探讨的问题：（学生：1、敲击膝盖下位韧带时，小腿出现什么反应？这种反应叫什么?学生：2、这一活动过程是怎样完成的？学生：3、完成这一活动过程（反射）大约需要多长时间？学生：4、为什么敲击膝盖下位的韧带能完成伸小腿？学生：5、为什么敲击膝盖下位的韧带有时不能完成伸小腿这一动作？学生：6、……四、课堂探讨问题：教师：根据你们刚才提出的问题，选择下列3 个问题作为本节课探讨的问题。