现代诗学案
部编版四年级语文上册第一单元《现代诗二首》教案
部编版四年级语文上册第一单元《现代诗二首》教案一. 教材分析《现代诗二首》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇课文。
本节课主要让学生通过学习两首现代诗《再别康桥》和《乡愁》，体会诗歌的意境美，感受诗歌所表达的作者的情感。
同时，提高学生朗读诗歌、理解诗歌内容、体会诗歌情感的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，对诗歌有一定的认识和理解。
但是，对于现代诗的鉴赏能力还不够成熟，需要通过本节课的学习，进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。
同时，学生对于诗歌的情感表达还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读两首现代诗，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境美。
2.过程与方法：通过感悟、朗读、讨论等方法，提高学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌，感受诗歌所表达的美好情感，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读两首现代诗，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境美。
2.教学难点：理解现代诗的特点，体会诗歌所表达的作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入诗歌的意境，感受诗歌的美。
2.情感教学法：引导学生体会诗歌所表达的作者的情感，培养学生热爱诗歌的情感。
3.讨论法：学生在教师的引导下，通过小组讨论，共同探讨诗歌的意境和情感。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉两首现代诗的内容，了解诗歌的创作背景，准备相关的情景图片或视频。
2.学生准备：预习两首现代诗，对诗歌内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放相关的音乐、展示图片或视频，引导学生进入诗歌的意境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读两首现代诗，让学生感受诗歌的音韵美。
同时，教师引导学生关注诗歌中的关键词语，帮助学生理解诗歌的内容。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论诗歌的意境和作者的情感。
教师巡回指导，参与学生的讨论，给予适当的引导和帮助。
2023年《现代诗二首》教学设计11篇
2023年《现代诗二首》教学设计11篇《现代诗二首》教学设计1教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。
3.抓住诗中描绘的景物，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
教学重点想象诗歌描绘的画面，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
教学难点1.反复诵读，品味诗歌的语言美。
2.理解诗歌的表达形式，学会仿写诗歌。
课时安排2课时教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。
3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。
教学重点1.识记生字新词。
2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。
师：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。
你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。
2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。
生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。
它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。
生2：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。
它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。
师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。
3.出示课题，理解课题。
（板书：现代诗二首；秋晚的江上、花牛歌）（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。
（2）《花牛歌》：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。
二、初读课文，检测预习。
1.介绍作者。
3. 现代诗二首 教案(2课时)
3、现代诗歌二首教材分析：《现代诗歌二首》是部编版小学语文四年级上册的第一单元的第三课的课文，是两首现代诗歌，非常有画面感，可以通过读诗歌培养学生的画面感。
学情分析：四年级的学生有了一定的语文基础，有了一定的语感，可以通过读诗歌，培养学生的语言感，培养学生的想象力。
教学目标：1、抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。
2、通过诗文分析，提高学生的欣赏能力，通过分析诗文的蕴意，培养学生严谨的语言组织能力和表达能力。
3、体会作者善于观察，思索、热爱生活的精神。
教学重点：抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。
教学难点：通过诗文分析，提高学生的欣赏能力。
教学步骤：第一课时一、导入读《暮江吟》，这是描写傍晚江边景色的古诗，今天我们来学习现代诗《秋晚的江上》。
二、了解作者现在我们先来学习这首诗的作者，刘大白，我们来了解一下。
三、我会认的字了解完作者我们来认识这一课，我们需要会认得字。
我们来一起读一读，现在我们学习一个多音字，尽。
我们再来看看词语芦苇是什么意思呢？四、整体感知诗歌现在我们一起读一读，这首诗读完，你看到了什么样的画面？我看到了倦鸟归巢拖着夕阳飞渡江边，江边的芦苇在夕阳的映衬下显得格外美丽。
五、学习诗歌齐读第一小节，圈出这一小节描写的景物，并想象画面？归巢的鸟儿是什么状态呢？第一节描写了一幅什么样的画面？为什么倦了还要驮着斜阳呢？体会驮是一种什么样的状态？自由读第二小节，画出这一段描写的景物，想一下第二小节描写了一幅什么的画面？鸟翻双翅抖落斜阳是什么修辞手法？这样写有何好处？这是夸张的修辞手法，这一翻体现了鸟的豁达，鸟知道既然太阳不属于它，何必强求呢？还是勇敢地面对黑暗，相信黎明终究会来到。
头白的芦苇也妆成一瞬的红颜了，这句话用了什么修辞手法？从头白到红颜，用了拟人的手法，把芦苇人格化给诗文平添了一丝情绪，给图画增加了色彩。
六、主题概括秋江的晚上展现了一幅暮江鸟归的画面，写出了鸟儿渴望光明与自由，抒发了诗人对美好生活的向往之情。
初中写作现代诗歌教案
初中写作现代诗歌教案课程目标：1. 让学生了解现代诗歌的基本特点和表达方式。
2. 培养学生对生活中美好事物的感知和表达能力。
3. 提高学生的创新思维和文学素养。
教学内容：1. 现代诗歌的定义和特点2. 诗歌的节奏和韵律3. 诗歌的表现手法4. 创作实践教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些现代诗歌作品，让学生初步感受现代诗歌的魅力。
2. 引导学生思考：什么是现代诗歌？它与古代诗歌有什么不同？二、讲解现代诗歌的基本特点和表达方式（10分钟）1. 现代诗歌的定义：现代诗歌是指用现代语言表达情感、思想的诗歌形式。
2. 现代诗歌的特点：语言简洁明了，形式多样，注重情感表达，追求创新。
3. 诗歌的表达方式：形象、比喻、象征、暗示等。
三、讲解诗歌的节奏和韵律（10分钟）1. 节奏：诗歌中的音节组合和停顿，可以表现出诗歌的节奏感。
2. 韵律：诗歌中的押韵和节奏的重复，可以营造出诗歌的音乐性。
四、讲解诗歌的表现手法（10分钟）1. 形象：通过描绘具体的事物，传达抽象的情感和思想。
2. 比喻：通过比较两个不同的事物，突出它们之间的相似之处。
3. 象征：通过某一具体事物，代表某一抽象概念或情感。
4. 暗示：通过含蓄的语言，引导读者去思考和发现。
五、创作实践（15分钟）1. 教师给出一个主题，让学生发挥想象，创作一首现代诗歌。
2. 学生可以运用所学的诗歌表达方式和表现手法，发挥创新思维，完成诗歌创作。
3. 学生互相交流、欣赏彼此的诗歌作品，提出修改意见。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师对学生的诗歌作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养对诗歌的敏感度。
3. 推荐一些现代诗歌作品，让学生进一步学习和欣赏。
教学评价：1. 学生对现代诗歌的基本特点和表达方式的掌握程度。
2. 学生对诗歌节奏和韵律的理解和运用能力。
3. 学生的诗歌创作能力和创新思维。
教学资源：1. 现代诗歌作品示例。
《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)
《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)下面是整理的《现代诗二首》教学设计6篇(现代诗二首教学方法)，以供参阅。
《现代诗二首》教学设计1【教学目标】1、会认“巢、苇”等6个生字。
2、摘抄你喜欢的诗句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
5、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
必备品格【教学重点】体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
关键能力【教学难点】掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
【教学课时】1课时一课时【课时目标】1、认识本课“巢、苇”等6个生字。
理解由生字组成的词语的意思。
（重点）2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
（重点）3、培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
（难点）【教具准备】荣德基小学课件资源【教学过程】一、导入新课导入类型：谈话导入。
1、同学们，走过了春天，渡过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说提到秋天你会想到什么？2、（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎么样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。
3、今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。
（板书：《秋晚的江上》《花牛歌》）二、介绍作者刘大白（1880—1932），浙江绍兴人，原名金庆棪，现代著名诗人、史学家，我国新诗运动的重要倡导者之一。
五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊并称为“五四浙江四杰”。
代表作有《旧梦》《卖布谣》《秋之泪》等。
徐志摩（1897—1931），中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献。
代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》《云游》等。
三、初读感知1、听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
初中人教版现代诗四首教案
初中人教版现代诗四首教案教学目标：1. 通过阅读和分析现代诗，培养学生对诗歌的兴趣和理解能力。
2. 帮助学生掌握现代诗的基本特点和表达方式。
3. 培养学生对自然、人生和社会的关注和感悟能力。
教学内容：1. 诗歌一：《春晓》2. 诗歌二：《夜宿山寺》3. 诗歌三：《所见》4. 诗歌四：《静夜思》教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾对现代诗的认识，让学生分享自己对现代诗的理解和感受。
2. 教师总结现代诗的基本特点，如自由诗、抒情诗、象征诗等。
二、诗歌一：《春晓》（10分钟）1. 教师朗读诗歌，学生跟读。
2. 学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
3. 教师引导学生分析诗歌的主题和表达方式，如描绘春天的美景等。
4. 学生分享自己对诗歌的理解和感受。
三、诗歌二：《夜宿山寺》（10分钟）1. 教师朗读诗歌，学生跟读。
2. 学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
3. 教师引导学生分析诗歌的主题和表达方式，如描绘夜晚的寺庙等。
4. 学生分享自己对诗歌的理解和感受。
四、诗歌三：《所见》（10分钟）1. 教师朗读诗歌，学生跟读。
2. 学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
3. 教师引导学生分析诗歌的主题和表达方式，如描绘人物的景象等。
4. 学生分享自己对诗歌的理解和感受。
五、诗歌四：《静夜思》（10分钟）1. 教师朗读诗歌，学生跟读。
2. 学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
3. 教师引导学生分析诗歌的主题和表达方式，如表达对家乡的思念等。
4. 学生分享自己对诗歌的理解和感受。
六、总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生回顾自己对现代诗的理解和感受。
2. 教师提出拓展任务，如让学生写一首自己的现代诗，或者找一首自己喜欢的现代诗进行分享。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解能力，以及对诗歌的感悟和表达。
2. 收集学生的拓展任务作品，对学生的创作能力和表达能力进行评价。
教学反思：本节课通过阅读和分析四首现代诗，让学生对现代诗有了更深入的理解和感悟。
《现代诗二首》教学设计7篇
《现代诗二首》教学设计7篇《现代诗二首》教学设计1教学目标：1．知识和能力引导学生运用已掌握的识字方法自主识字，查阅字典，会认、会写本课“坦”、“崎岖”、“翔”、“寂寞”等生字，掌握“劲”这个多音字；正确、流利、有感情地朗读诗歌；学写诗歌。
2．过程和方法以学生自主学习、亲身感悟为主，教师引导为辅，充分领会诗歌表达的思想感情和生活态度；训练学生收集相关资料、整理资料的能力，学习交流名言警句。
3．情感态度和价值观通过学习本课，激发学生热爱生活的思想感情，树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。
教学重难点：通过有感情地朗读诗歌，学习鉴赏诗歌，体会这首诗歌的意境美，帮助学生树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。
教学媒体：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、情境导入。
我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦〃凯勒。
她们的生活有太多的不如意，但是在她们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。
希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。
（板书：生活）先学第一首《我微笑着走向生活》，简单介绍汪国真。
（汪国真，祖籍福建厦门，1956年出生于北京，他的诗清新、美好。
既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。
二检查预习1、自读课文，然后指名读，要求读的正确、流利2、人读生词并理解3、造句练习。
三、品悟诗情。
1．生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读这首诗找出来。
找出后板书：平坦崎岖幸福不幸师：生活之旅，并非一种风景，有平坦，有崎岖，既有幸福，又有不幸，那么我们应怎样走向生活呢？（微笑着走向生活）2．学生自读自悟。
师：诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。
现代诗_大学语文教案
一、教学目标1. 知识与技能：了解现代诗的基本特征，掌握现代诗的阅读方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受现代诗的魅力，激发学生对文学创作的热爱。
二、教学重点1. 现代诗的基本特征2. 现代诗的阅读方法三、教学难点1. 现代诗的审美鉴赏2. 现代诗的写作技巧四、教学过程（一）导入1. 播放一段现代诗朗诵视频，让学生初步感受现代诗的韵律美。
2. 提问：同学们，你们对现代诗有什么样的印象？它有哪些特点？（二）新课讲解1. 讲解现代诗的基本特征：- 诗歌形式自由，不受传统格律束缚。
- 诗歌内容丰富，涉及生活、爱情、自然、哲学等多个领域。
- 诗歌语言独特，富有表现力。
2. 讲解现代诗的阅读方法：- 朗读：感受诗歌的韵律美和节奏感。
- 想象：发挥想象力，体验诗歌描绘的意境。
- 分析：探究诗歌的意象、象征、修辞等手法。
（三）案例分析1. 选取一首现代诗，如《再别康桥》，让学生进行朗读、分析。
2. 教师引导学生从诗歌的意象、象征、修辞等方面进行解读。
3. 学生分享自己的理解和感受，教师点评并总结。
（四）实践环节1. 学生分组，每组选取一首现代诗，进行朗读和讨论。
2. 每组选派一名代表，分享本组对诗歌的理解和感受。
3. 教师点评并给出改进建议。
（五）课堂小结1. 总结现代诗的基本特征和阅读方法。
2. 强调现代诗的魅力和审美价值。
（六）课后作业1. 选取一首自己喜欢的现代诗，进行深入阅读和分析。
2. 写一篇关于现代诗的读后感。
五、教学反思1. 本节课通过多种教学手段，让学生初步了解了现代诗的基本特征和阅读方法。
2. 在实践环节，学生的参与度较高，但对诗歌的审美鉴赏和写作技巧仍需进一步提高。
3. 在今后的教学中，应注重培养学生的审美情趣和文学素养，激发他们对文学创作的热爱。
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现代诗复习学案
一、复习课文：
七上：《冰心诗四首》、《我的思念是圆的》、《天上的街市》
七下：《毛泽东词二首》、《回延安》、《再别康桥》、《歌词三首》
八下：《我骄傲，我是一棵树》、《有的人》
九上：《一个深夜的记忆》
二、学习目标：
1．现代诗朗读的节奏及课文背诵；
2．分析重点字词句的含义及表达作用；
3．分析作者的写作思路、技巧及采用的手法（含修辞）。
4. 感知现代诗歌写作的内容，理解作者的情感态度。
三、温故知新
现代诗歌的整体阅读，应从下面几个方面入手：①了解诗人所处的时代及作品的时代背景；②分析现代诗歌的内容，把握作品的主题，领悟作品的主旨；③感受现代诗歌的节奏和韵律，品味凝练的诗歌语言，提高朗读技巧和欣赏水平；④理解现代诗中的艺术形象，体会诗人表达的思想感情；⑤体会现代诗歌的意境，揣摩现代诗歌的感情色彩，注重自己的情感体验。
（一）分析重点字词句的含义及表达作用
例1：《冰心诗四首》练习一（P11）
《母亲》一诗中两个“躲”字表达了作者怎样的感情？
例2：《有的人》练习一（P205）
联系历史或现实中的事例谈谈你对下列诗句的理解。
有的人/他活着别人就不能活；/有的人/他活着为了多数人更好的活。
自主归纳答题要点：
（二）分析作者的写作思路、技巧及采用的手法（含修辞）。
例3：《再别康桥》练习二（P253）
请你读读下面的诗句，了解它运用的修辞方法，体会这些修辞方法在表达诗的感情方面所起的作用。
那河畔的金柳，/是夕阳中的新娘；/波光里的艳影，/在我的心头荡漾。
答题方法：在诗歌鉴赏中，要能掌握诗歌常用的表达手段与艺术技巧，如拟人、比喻、借代、夸张、对比、象征、以动写静、小中见大、虚实结合、衬托、托物言志等。
自主归纳答题要点：
（三）感知现代诗歌写作的内容，理解作者的情感态度。
例4：《毛泽东词二首》练习一（P232）
《沁园春雪》上片写景，下片论史。
作者在这首词中抒发了什么样的思想感情？表现了怎样的抱负？
答题方法：诗歌的情感诗歌是抒情言志的文体，鉴赏时，须深切体会诗歌的感情内涵。
诗歌是一定时代生活的反映，理解诗歌的感情不能忽略时代的特征。
自主归纳答题要点：
五、巩固训练
（一）阅读《沁园春雪》，回答问题
1、怎样认识作者对秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗等英雄人物的评价？
___________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
2、“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
”一句中“舞”、“驰”的作用？
___________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
3、联系历史谈谈你对下列诗句的理解。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
___________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ （二）阅读《纸船》，回答问题
纸船寄母亲
冰心
我从来不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，
沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山求他载着她的爱和悲哀归去。
1．作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托母亲的思念之情。
假如诗人的母亲在梦中见到了这只小船，她会想些什么？试以“母亲”的口吻把它写出来。
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2．诗人常常用写梦境的方式来抒发自己的感情，如冰心明知纸船无法漂到母亲的身边，却希望它能进入母亲的梦中。
回忆你读过的古诗，写出一句类似这种写法的诗句。
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六、拓展训练
蝈蝈与蛐蛐
济慈
大地的诗歌从来不会死亡：
当所有的鸟儿因骄阳而昏晕，
隐藏在阴凉的林中，
就有一种声音
在新割的草地周围的树篱上飘荡，
那就是蝈蝈的乐音啊！
它争先沉醉于盛夏的豪华，
它从未感到自己的喜悦消逝，
一旦唱得疲劳了，
便舒适地栖息在可喜的草丛中间。
大地的诗歌呀，从来没有停息：
在寂寞的冬天夜晚，
当严霜凝成一片宁静，
从炉边就弹起了蛐蛐的歌儿，
在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中，
人们感到那声音
仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。
1．品析下列诗句中的加点的词，说说它好在哪里。
在寂寞
．．．．
．．就弹．起了／蛐蛐的歌儿，在逐渐升．高的暖气．．的冬天夜晚，当严霜
．．凝成／一片宁静，从炉边
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2．诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的？___________________________________________________________________________
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3．“蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气，／昏昏欲睡中，人们感到那声音／仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。
”有人认为这节诗是本诗最精妙的地方，你同意这种看法吗？为什么？_________________________________________________________________
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4．诗人济慈敏锐地捕捉两种极为平常的昆虫的叫声，来歌颂生命。
为什么只勾勒夏、冬两幅小景，描绘盛夏的“蝈蝈的乐音”和冬天的“蛐蛐的歌儿”，而不去写最富生命力的春秋两季呢？___________________________________________________________________________
七、复习收获。