2古诗两首
古诗两首2《村居》
村居
高鼎
草长\莺飞\二月天，
拂堤杨柳\醉春烟。
儿童散学\归来早， 忙趁东风\放纸鸢。
村居
高鼎
草长\莺飞\二月天，
拂堤杨柳\醉春烟。
儿童散学\归来早， 忙趁东风\放纸鸢。
村居
高鼎
草长\莺飞\二月天，
拂堤杨柳\醉春烟。
儿童散学\归来早， 忙趁东风\放纸鸢。
村居
高鼎
草长\莺飞\二月天，
拂堤杨柳\醉春烟。
村居
高鼎
草长莺飞二月天， fú dī zuì yān 拂 堤杨柳 醉春烟。 tóng sàn 儿 童 散学归来早， máng yuān 忙 趁东风放纸鸢。
cūn
jū
zuì
yān
村
tónɡ
居
sàn
醉 散
烟
mánɡ
童
忙
Sàn(分散)
散
Sǎn(散文)
长
Zhǎng(生长 ） Cháng(长 久 ）
山上长青草，
• • • • 山上长青草， 山下水长长。 小草长长长， 小河长长长。
山下水长长。
小草长长长， 小河长长长。
快帮我找朋友吧！
树
村
快帮我找朋友吧！
醒
醉
快帮我找朋友吧！
屋
居
快帮我找朋友吧！
亲
童
村 童
居 散
醉 忙
烟
村
居
[清] 高鼎
草 长 /莺 飞 /二 月 天 ，
拂 堤 /杨 柳/ 醉 春 烟 。
儿 童 /散 学/ 归 来 早 ，
忙 趁 /东 风 / 放 纸 鸢 。
村居
高鼎
草长\莺飞\二月天，
拂堤杨柳\醉春烟。
2 古诗两首《草》
课文中心： 这首古诗赞颂了野 草顽强的生命力。“野 火烧不尽，春风吹又生” 已成名句，常比喻百折 不挠的顽强精神。
草
白居易
离 离 原 上 草， 一 岁 一 枯 荣。
野 火 烧 不 尽，
春 风 吹 又 生。
有关春天的古诗
绝 句
杜甫
迟日江山丽， 春风花草
1、把《草》背给家人听。 2、给《草》配一幅画。
离离：形容野 草茂盛的样子。
一 岁 一 枯 荣。
岁：年的意思。 一岁：一年。
枯：枯萎，枯黄。 荣：繁荣、茂盛。
野 火 烧 不 尽， 春 风 吹 又 生。
尽：完。 生：生长。
课文大意
第一句（1—2行）讲野草 生长的特点：春夏茂盛， 秋冬枯萎。
第二句（3-4行）是赞扬野草 的生命力很强：野火烧 不尽
2、古诗两首
草
白居易
离 离 原 上 草， 一 岁 一 枯 荣。
kū rónɡ
野 火 烧 不 尽，
春 风 吹 又 生。
kū
枯死 枯草 枯荣
rónɡ 光荣
荣幸
欣欣向荣
shāo
发烧 烧伤
草
白居易
离 离 原 上 草， ● 一 岁 一 枯 荣。 ● ● ● 野 火 烧 不 尽， 春 风 吹 又 生。
部编本二年级下册1.古诗二首——咏柳
我会写
bīn
滨
音序：B 部首：氵 结构:左右
组词：海滨 湖滨 造句：我家住在海滨。
书写指导：左窄右宽。 “宾”下横长于宝盖。
zǐ
紫
音序：Z 部首：糸 结构:上下
组词：紫红 紫色
造句：她穿了一件紫色的 衣服。
书写指导：“糸”撇折上小 下大，竖钩居中，两点呼应。
泗 水 滨
春日
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面，
1.念、唱。 2.用诗歌赞美。
咏 咏，意思是用诗词的形
式叙述，在本课是歌颂、 赞美的意思。
咏柳:赞美柳树
垂 柳
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树/高， 万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶/谁/裁出， 二月/春风/似/剪刀。
检查自读情况
我会认
yǒng zhuāng sī tāo cái jiǎn
咏妆丝绦裁剪
写作手法。
绦:一种丝织的带子。
万条垂下绿丝绦，
无数柳条垂下来像是绿色 的丝带。
用了比喻的 写作手法。
不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。
不知道这细细的嫩叶是谁的 巧手裁出来的？
原来是二月的春风这把剪刀 裁出来的啊！
用了设问、 比喻的写作 手法。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。}
寻芳—— 泗水滨
春 虚写：光景—— 一时新
日 识得—— 东风面
实写：万紫千红—— 总是春
万紫千红 全靠 东 风
一、巧写同音字。
yǒng ( 永 )远
( 咏 )柳
zǐ ( 紫 )色
( 仔 )细
zhuāng 化( 妆 )
假( 装 )
bì ( 碧 )绿
2古诗两首
课时教学设计本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。
两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。
其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣文化积淀。
1、会认7个生字，会写9个字。
3.有背诵古诗的兴趣。
1、抓重点词。
为了帮助学生理解诗意， 我抓住重点词语 篱落疏疏”、一径深”、 未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读；让 学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
在一次一次地朗读中，使学生在读中 感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。
课题2、古诗两首课时安排2课时内 容 分 析枯生发，极力表现草的顽强生命力。
《宿新市徐公店》 动静结合，人与景辉映成趣,富有浓厚的生活气息。
教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中 入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成 教 学 目 标2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力，想象 儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学 重难点 教学具 准备有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
（ 含 教 教法 学设 设计 计、 思学 路法 指 导 ）静，感受花丛追蝶的快乐。
2、以读为本。
为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自 然中。
我引导学生先看图，说说图意，感受美。
然后让学生自读自悟， 联系看图,感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加 深对诗句的领会、理解。
与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计、导入: 第一课时1、挖掘积累。
二年级语文上册- 古诗二首
yáo kàn pù bù ɡuà qián chuān
遥 看 瀑 布 挂 前 川。
fēi liú zhí xià sān qiān
飞chǐ 流 直 下 三 千 尺 ，
yí shì yín hé luò jiǔ tiān
疑 是 银 河 落 九 天。
庐山位于江西省九江市，耸峙 于长江中下游平原与鄱阳湖畔，瀑 布飞泻。
日 照 香 炉 生 紫 烟， 大的白练高挂于山川之间。“挂”字很
遥 看 瀑 布 挂 前 川。 飞 流 直 下 三 千 尺， 疑 是 银 河 落 九 天。
妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾 泻的瀑布在“遥看”中的形象。这“挂” 字也包含着诗人对大自然的神奇伟力的 赞颂。
诗词赏析
望庐山瀑布
日 照 香 炉 生 紫 烟，
瀑布是庐山的一大奇观。庐山 瀑布是由三叠泉瀑布、开先瀑布、 石门涧瀑布、黄龙潭和秀峰瀑布、 王家坡双瀑和玉帘泉瀑布等组成的 庐山瀑布群。被誉为中国最秀丽的 十大瀑布之一。
李白（701年2月28日—762年12月）， 字太白，号青莲居士， 祖籍陇西成纪（今 甘肃省秦安县），出生于蜀郡绵州昌隆县。
唐朝伟大的浪漫主义诗人，凉武昭王李 暠九世孙。李白为人爽朗大方，乐于交友， 爱好饮酒作诗，名列“酒中八仙” 。曾经 得到唐玄宗李隆基赏识，担任翰林供奉， 赐金放还，游历全国，先后迎娶宰相许圉师、 宗楚客的孙女。唐肃宗即位后，卷入永王之 乱，流放夜郎，辗转到达当涂县令李阳冰家。 上元二年，去世，时年六十二。 [著有《李 太白集》 ，代表作有《望庐山瀑布》《行 路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》 等。李白所作词赋，就其开创意义及艺术成 就而言，享有极为崇高的地位。
又自然，新奇而又真切，从而振起全篇， 使得整个形象变得更为丰富多彩，雄奇 瑰丽，既给人留下了深刻的印象，又给 人以想象的余地，显示出李白那种“万
2古诗两首草
kū
róng 干枯 枯草 枯树
枯
荣
光荣 荣华
枯木逢春 荣华富贵 欣欣向荣 繁荣昌盛
shāo
烧
烧火 烧饭 烧水 火烧眉毛
野火／烧／不尽，春风／吹／又生。 诗句意思：
不管野火怎样无情地烧，也 不能把它烧尽，只要春风一 吹，小草又会蓬勃生长。
野火烧不尽，
春风吹又生。
草
白居易
离离／原上／草， 一岁／一／枯荣。 野火／烧／不尽， 春风／吹／又生。
白居易为什么要写草呢？ 答：白居易赞赏小草顽强的 生命力。
这首诗告诉我们什么？ 答：要学习草顽强的精神， 不怕挫折。
2 古诗两首
这是什么？
你们知道它有什么特点吗？
草
唐·白居易
离离 原上 草， 一岁 一枯 荣。 野火 烧 不尽， 春风 吹 又生。。 一岁 一枯 荣 野火 烧 不尽， 春风 吹 又生。
近反义词：
近义词：尽—完 岁— 年 反义词：生— 死 离— 聚 枯— 荣
形容野草茂盛的样子。
草
年
野火：荒 山野地燃 烧起来的 火 。
唐·白居易
原：原野，即 广阔 的野外。
离离 原上 草， 岁 一岁 一枯 荣 荣。 尽 野火 烧 不尽， 生 春风 吹 又生。
枯萎，枯黄。
茂盛 完 生长
离离／原上／草，一岁／一／枯荣。 诗句意思： 茂盛的野草生长在原野上，秋天 枯萎，到了第二年春天又长得十 分繁茂。
2、古诗两首
小学语文教学设计学校黑沟学校设计者孙敬汝年级三年级组长签字宫曼审核孙凌云、徐萍课题 2 古诗两首咏柳教学目标1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、会认2个生字，会写5个字。
3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
重点难点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
课前准备歌曲《春天在哪里》柳树图片教学过程运用信息技术手段一、导入新课：1.课前播放《春天在哪里》。
（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
）2.导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你看，这是什么？（出示：杨柳图。
）3.揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
4.欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。
5.自由读诗，要求借助拼音读准字音。
6.突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。
云平台调取资源歌曲《春天在哪里》拖拽功能（柳树图片）聚光灯凸显生字二、探究新知（一）指导学习第一、二句。
1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。
2、（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥。
）3、多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？4、指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
（二）合作学习第三、四句。
1、和同桌一起读三四句。
多读几遍，读出感情。
2、学生自读。
3、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。
4、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
二年级语文下册第2课古诗两首
二年级语文下册第2课古诗两首二年级语文下册课文《古诗两首》分别是《草》和《宿新市徐公店》，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力，而《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。
学习啦我在此整理了二年级语文下册第2课《古诗两首》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第2课《古诗两首》课文原文《草》白居易篱篱原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
《宿新市徐公店》杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
二年级语文下册第2课《古诗两首》教学建议一、识字写字1、在语境中整体认读，自主识字：⑴自由朗读课文，圈画不认识或简洁读错的字。
⑴结合语言环境自主认读。
⑴教师检查认读状况，随机纠正读音：留意"荣'不要读成yng;"宿'是多音字，在本课读s;"疏'要读翘舌音。
⑴小组内相互检查认读状况。
2、联系生活实际识字：⑴出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想"枯'和"荣'应当分别是哪一幅图描绘的景象。
⑴假如班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记"徐'这个字。
3、组词识字，如：宿：住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字，如：离──篱、味──未。
5、写字指导：⑴稳固音、形：本课9个要写的字中平翘舌音的字较多：翘舌音：追(zhuī)烧(shāo )荣(rng)平舌音：菜(ci)宿(s)建议写字前引导学生再次认读这些字，稳固读音。
⑴观看觉察：本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观看、觉察，引导学生正确书写：独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：菜、宿上中下结构：荣半包围结构：追、店⑴重点讲解：未：可以先复习一下"味'字，再指导书写。
上横要短、下横要长;撇捺要伸展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，"木'字横要短，撇捺伸展开。